2017八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教案 新人教版
专题02 近代化的早期探索与民族危机的加剧(教学设计)-中考历史一轮复习学历案+课件+教学
落实素养时空观念
历史解释
课件PPT展示两道选择题（见学历案）
学生自主思考
组内交流解答，查看解答解析（见学历案）
落实素养历史解释
史料实证
课件PPT展示三道材料题（见学历案）
学生组内思考
组间交流，查看解答解析（见学历案）
落实素养史料实证，论从史出
第四部分习题
利用课件PPT展示【习题训练】——对接中考走势
4、知道义和团抗击八国联军侵华的史事，识记《辛丑条约》的主要内容，解析解析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
教材解析
本单元包含两个关系紧密的内容，伴随中华民族危机的加深，中国人民开始探索向西方学习之路。在民族危机方面一般将甲午中日战争、《马关条约》、八国联军侵华、《辛丑条约》与前面的两次鸦片战争作为近代中国的耻辱交叉考查，一般以选择题为主，洋务运动和戊戌变法几乎年年考查，一般以非选择题为主。根据 西近几年的考情来看，本单元为重点考查内容，大家要重视。同时也要适当关注新增内容义和团运动和抗击八国联军侵华的史事。
教学方法
学生自主学习、小组合作交流、研读史料
教学准备
课前制作课件PPT、学历案、知识清单、同步测试
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
导课
鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。伴随民族危机的日益加剧，中国人民开始探索向西方学习之路。
1.观看时间轴，图片，从时空观念上去把握。
第二单元：近代化的探索与民族危机的加剧
【教案设计】
复习目标
1、知道洋务运动为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业，认识洋务运动的积极作用和局限性。
八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课抗击八国联军教案新人教版
3. 本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生对国家历史命运的关注和思考。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生应能够运用历史知识分析、评价历史事件，培养时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核心素养。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
本节课的作业主要包括以下几个方面：
（1）让学生结合教材，总结抗击八国联军侵华战争的过程及其对中国近代化的影响。
（2）让学生思考：如何评价义和团运动在近代化探索中的地位和作用？
（3）让学生分析：八国联军侵华战争对中国的民族危机加剧起到了什么样的作用？
2. 作业反馈：
在批改学生作业时，重点关注以下几个方面：
- 结果：《辛丑条约》，中国沦为半殖民地半封建社会
②戊戌变法
- 背景：民族危机加深，康梁等资产阶级维新派主张变法
- 过程：光绪帝颁布“明定国是”诏书，戊戌变法开始
- 结果：变法失败，戊戌六君子被杀，资产阶级改良运动受挫
③民族危机加剧
- 原因：列强侵略，清政府腐败，封建制度束缚
- 影响：社会动荡，民不聊生，中国陷入半殖民地半封建社会的深渊
对于对义和团运动的评价不够准确的学生，建议他们从历史背景、运动过程等方面进行全面分析。
对于对民族危机加剧作用理解不深的学生，建议他们结合历史事实，从政治、经济、文化等方面进行深入思考。
内容逻辑关系
①八国联军侵华战争的背景、过程和结果：阐述义和团运动的兴起，八国联军侵华的起因、过程和结果，以及《辛丑条约》的主要内容和对中国的影响。
部编版八年级历史(上)第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教学设计
部编版八年级历史（上）第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧复习教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第二单元主要内容是近代化的早期探索与民族危机的加剧。
本单元包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重要历史事件。
这些事件的发生和发展，标志着中国近代化的早期探索，也反映了民族危机的加剧。
通过本单元的学习，学生可以了解中国近代化的历史进程，认识近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于本单元的历史事件，他们可能已经有所了解。
但是，对于这些事件背后的历史背景、原因、过程和影响，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观的角度去分析历史事件，帮助他们建立起完整的历史知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的发生背景、原因、过程和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识近代化探索的艰辛和民族危机的严重性，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的发生背景、原因、过程和影响。
2.教学难点：如何引导学生从宏观和微观的角度去分析历史事件，理解近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，总结历史事件的背景、原因、过程和影响。
2.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度去分析历史问题，提高他们的分析能力。
3.案例教学法：通过具体的历史事件，让学生深入了解近代化探索的艰辛和民族危机的严重性。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史（上）第二单元相关内容。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示鸦片战争的图片，引导学生关注中国近代化的早期探索和民族危机的加剧。
八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教案新人教版
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动◇教学目标◇【知识与能力】了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识;通过对洋务运动作用的客观分析,提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
【过程与方法】通过给出洋务运动相关人物的图片,培养学生识读图片、知识迁移的能力。
通过表格列举洋务企业的基本知识,培养学生提取信息,归纳整合历史信息的能力。
通过分析洋务运动的意义,培养学生论从史出,史论结合的意识。
【情感、态度与价值观】通过学习洋务运动的目的、口号及内容,尝试从历史的角度进行分析评价,认识它对历史发展进程的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】洋务运动的概况,对洋务运动的评价。
【教学难点】对洋务运动的评价。
◇教学过程◇一、新课导入图片中的军舰是洋务运动期间,由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”,它的性能一点都不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字战舰。
在甲午海战中,“平远号”曾经一炮击中了日本的旗舰“松岛号”水雷室,震惊敌舰。
洋务运动使中华民族开始了强国之梦,在中国引进了西方文明的曙光,是中国处于十字路口时有识之士做出的选择。
那么,洋务运动是如何发展起来的?又是如何破产的?我们应该如何去评价它?今天就让我们一起来学习第4课《洋务运动》。
二、新课讲授(一)洋务运动的兴起1.教师讲解:近代的清王朝,遭受了两次鸦片战争的失败,又受到太平天国的沉重打击,统治已是风雨飘摇。
面对残酷的现实,统治阶级是如何自救的呢?教师图片展示晚清洋务运动中的代表名臣,提出问题:图中这些人在近代史上被称作什么派别?他们有什么共同主张?学生回答:派别:洋务派。
共同主张:都主张学习西方先进的生产技术,仿练兵方法,建设现代国防。
2.教师提问:洋务派开展洋务运动的目的是什么?学生回答:富国强兵,维护清王朝的统治。
(二)创办近代军事和民用企业1.教师讲解:从19世纪60年代到90年代中期,一场地主阶级洋务派以“自强”“求富”为口号、以富国强兵维护封建统治为目的的自救运动——洋务运动兴起了。
第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案(
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案（部编版）一、教学目标：1、知识目标：1）了解鸦片战争的起因、过程和结果。
2）掌握太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3）清末民初的政治形势及其变化。
4）了解遭受列强欺负的半殖民地现状。
2、能力目标：1）通过学习，使学生形成批判思维能力。
2）培养学生的历史研究能力和信息获取能力。
3、情感目标：1）培养学生爱国主义精神，增强学生的民族意识。
2）强化学生的历史责任感和历史感。
二、教学重、难点：1、鸦片战争的起因、过程和结果。
2、太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3、清末民初政治形势及其变化4、如何加强学生的批判思维能力。
三、教学方法：1、讲授法，让学生了解相关知识。
2、问答互动法，鼓励学生参与课堂互动，提高学生的思辨能力。
3、讨论法，让学生讨论并总结相关知识，并分析现象的原因和表现。
四、教学过程：第一步、导入（5分钟）1.通过黑板标语以及相关图片，让学生体验到民族危机及祖国的不断弱化。
2.然后，教师通过讲述和展示相关的图表向学生展示中国受欺压，苦难重重的现状。
第二步、讲授（30分钟）1.讲解鸦片战争的起因、过程和结果。
2.讲解太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3.讲解清末民初政治形势及其变化。
第三步、思考与讨论（20分钟）1.学生分组进行展示和讨论。
2.教师引导学生开展讨论，分析鸦片战争和太平天国起义这些事件背后的原因及对中国自身的影响。
第四步、拓展（10分钟）1.教师通过视频和图片等多种形式展示列强欺凌中国的现象和受害者的境遇，让学生感受到国家和民族的屈辱和苦难。
第五步、归纳和总结（5分钟）1.教师总结讲解的知识点，让学生对此有一个全面的认识。
2.教师评价学生的表现，为下一步的教学做好准备。
五、课堂小结：此次的探究，我们深刻认识了鸦片战争和太平天国起义的历史背景及其对中国的影响；更加明晰了中国面临的民族危机以及自身所处的殖民地现状，通过对外界的打压，中国处在一个国难当头的时刻，因此我们要牢记历史，明白自己的历史责任，增强爱国意识和国家使命意识，更加热爱祖国，为学习和发展中国的未来披荆斩棘。
八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧《第7课八国联军侵华与辛丑条约签订》
教学设计2024 秋季八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧《第7 课八国联军侵华与辛丑条约签订》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过分析八国联军侵华和《辛丑条约》签订的背景、过程和影响，使学生认识到帝国主义侵略的本质和中国半殖民地半封建社会的加深。
2.时空观念：能够将八国联军侵华和《辛丑条约》签订置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在近代中国历史发展中的地位。
3.史料实证：引导学生分析相关史料，如历史文献、图片等，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
4.历史解释：能够对八国联军侵华和《辛丑条约》签订进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。
5.家国情怀：通过学习八国联军侵华的历史，激发学生的爱国情感和民族责任感，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1.八国联军侵华的原因和过程。
2.《辛丑条约》的内容和影响。
三、教学难点1.理解《辛丑条约》对中国社会的深刻影响。
2.分析八国联军侵华的背景和原因。
四、教学资源1.教材、教参。
2.相关历史图片、视频资料。
3.网络资源。
五、教学方法1.讲授法：讲解八国联军侵华和《辛丑条约》签订的相关知识。
2.讨论法：组织学生讨论八国联军侵华的原因和影响。
3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1.导入新课1.播放一段关于八国联军侵华的视频片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。
2.新课教学1.八国联军侵华的原因1.分析义和团运动的兴起和发展，以及列强对义和团的态度。
2.讲解列强侵略中国的野心和借口，如镇压义和团、维护在华利益等。
2.八国联军侵华的过程1.讲述八国联军的组成和进军路线。
2.介绍八国联军在中国的暴行，如火烧圆明园、屠杀百姓等。
3.《辛丑条约》的签订1.分析《辛丑条约》的主要内容，如赔款、划定使馆区、禁止中国人民参加反帝活动等。
(人教部编版)中考历史一轮复习教学设计《近代化的早期探索与民族危机的加剧》
（人教部编版）中考历史一轮复习教学设计《近代化的早期探索与民族危机的加剧》一. 教材分析人教部编版中考历史一轮复习教材《近代化的早期探索与民族危机的加剧》主要涵盖了中国近代化的早期探索和民族危机加剧的相关内容。
教材内容主要包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等重要历史事件。
通过学习这些内容，学生可以了解中国近代化的探索过程以及民族危机的加剧原因。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对一些历史事件的时间线和影响有所混淆。
同时，对于历史上的重要人物和他们的思想主张，学生可能也存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清历史事件的发展脉络，加深对历史人物思想的理解。
三. 教学目标1.了解中国近代化的早期探索过程，包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件。
2.理解民族危机加剧的原因，包括列强的侵略和内部的腐败等。
3.培养学生的批判性思维能力，能够分析历史事件的影响和意义。
四. 教学重难点1.重点：中国近代化的早期探索过程和民族危机加剧的原因。
2.难点：历史事件之间的联系和发展脉络，以及历史人物的思想主张。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解历史事件的发展脉络和影响，帮助学生理解和记忆。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入理解历史背景和影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料：准备教材和相关的历史资料，以便在教学过程中进行参考和讲解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行幻灯片展示和视频播放。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于中国近代化的视频，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。
2.呈现（15分钟）讲解教材中关于两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件的内容，呈现相关的历史图片和资料，帮助学生理解和记忆。
八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动教案 新人教版(1)
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动❶教学分析➷【重点难点】教学重点：洋务运动的概况教学难点：对洋务运动的评价❷教学过程➷一、导入新课步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，一部分有识之士为了富国强兵进行了近代史的探索，这就是我们这一节所要学习的内容：洋务运动。
二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起洋务运动图片1.材料展示：材料一中国但有开花大炮、轮船两样，西人即可敛手。
材料二中国文武制度，事事远出西人之上独火器万不能及。
……中国欲自强，则莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，，则莫如觅制器之器。
师其法而不必尽用其人。
2.问题思考：结合前面所学知识和上述材料思考洋务运动兴起的目的和原因？3.教师讲解：洋务运动——洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。
这些开明的官僚在当时被称为洋务派。
4.5.材料解读：材料一如以中国之伦常、名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？材料二取西人器数之学，以卫吾尧舜、禹汤、文武、周孔之道，俾西人不敢蔑视中华……6.教师讲述：为克服遇到的阻力，洋务派便以用西方的科技知识捍卫中国的文化为由开展洋务运动。
中国的本体文化不变，以西方相关知识作为辅助。
这就是“中学为体，西学为用”即“中体西用”的思想。
但他们只学习西方的科学技术，而没学习西方先进的政治、经济制度，治标不治本，为其最后失败的命运埋下伏笔。
7.视频链接：多媒体链接视频——洋务运动简介目标导学二：创办近代军事和民用企业安庆内军械所1.学生归纳：阅读教材，归纳洋务派以“自强”和“求富”为口号采取哪些措施？2.材料引入：从求强到求富的转变——欲自强，必须裕饷；欲浚饷源莫如振兴商务。
商船能往外洋，俾外洋一分之利，即中国益一分之利，微臣创设招商局之初意，本是如此。
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教师创设情境，提出问题，引
三、融入情境，探究问题
导学生回答。
材料一 我这些年一直在研究清末的
改革。我始终觉得中国从鸦片战争起，清末面
学生在教师的指导下，融
临的现代变革一直是非常被动的，你说不出哪 入情境，探究问题，深化认识
个是它主动做的，都是在面临着巨大压力下， 本单元内容，学以致用，进一
甚至付出巨大成本代价之后才做的。
步探索民族危机的加深与近
—著名历史学者雷颐
代化之间的关系。
材料二 “新器物”的益处显而易见
但引入中国阻力尚且如此强大，“新政府机构” 答案：（1）第二次鸦片战争
的益处相对间接，遇到的阻力就更强烈。例如， 后面临内忧外患的清政府，地
当北洋、南洋、福建、广东四支现代化舰队由 主阶级洋务派掀起了洋务运
沿海地方督抚建成，管理却仍沿袭传统地方管 动,甲午战争战败后民族危机
第二单元 《近代化的早期探索与民族危机的加剧》复习
【教学任务】
通过复习使学生从总体上掌握中国人民为挽救民族危机进行的有重大意义的近 知识与 代化探索活动。 能力 教
学 过程与 通过剖析洋务运动失败的原因，使学生逐步掌握由浅入深、由表及里层层剖析
目 方法
历史事件的方法。
标 情感态
充分认识中国近代史是一部资本主义的侵华史，同时又是一部中华民族的抗争
朝廷所拒，其理由是政府传统只有“六部”， 义的产生，戊戌变法促进了思
建海军衙门是破坏传统、“以夷变夏”。…… 想启蒙，在思想文化方面产生
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成立现代世界普遍适用的“海军衙门”，并不 涉及政治体制改革，而且增强朝廷权力，都如 此艰难，真正的政治体制改革之艰难，可以想 见。 （1）结合近代化早期探索的相关内容，举两例 证明材料一中的观点。
平壤战役，左宝贵牺牲
过程 黄海海战，邓世昌殉国
辽东战役，旅顺大屠杀
威海卫战役，北洋舰队覆没
结果——中国战败，签订《马关条约》
影响——中国半殖民地化程度大大加
深了，帝国主义掀起了瓜分
中国的狂潮
教师在复习基础知识后，
帮助学生理出本单元的思路：
背景：《马关条约》后，民族危机
本单元中国开始步入了早
空前激化合绞杀下失败了 4 Nhomakorabea抗
击
八
国
联
军
《 辛
丑
条
约 》
内容
经济：赔款 4.5 亿白银
政治：改设外 务部，严禁人 民反帝 军事：拆毁炮 台，驻兵要地 外交：划使馆 界，禁中国人
危害
中国完全陷入 半殖民地半封
建社会的深渊
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合作 知新
展示 提高
二、综合归纳、探究思考： 清朝是怎样一步步走向半殖民地半封建社会深 渊的？面对民族危机的日益加重，这一时期中 国社会各阶层为了救亡图存，进行了哪些斗 争？
意义：戊戌变法虽然失败了，但在思想 法，最终也失败；农民阶级则
文化方面产生了广泛而持久的影 掀起了轰轰烈烈的义和团运
响
动，却在抗击八国联军的斗争
中被中外反动势力联合镇压，
兴起：山东直隶一带
中国完全陷入半殖民地半封
义
口号：“扶清灭洋”
建社会的深渊。
和 团
斗争：廊坊阻击战、
运
老龙头之战等
动
结果：中外反动势力的联
什么？为什么这么说？
制度层面挽救民族危亡。
(2)结合所学，谈谈你对这段历史的感悟。
第二次鸦片战争
进一步加深了半殖民地化
洋务运动
反思 完善
甲午中日战争 义和团运动
马关条约
大大加深了半殖民地化
戊戌变法
八国联军侵华战争 争
《辛丑条约》
完全沦为半殖民地 半封建社会
教后 反思
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1921 年以后，中国历史发展主要趋势据变现为 争标志着中国完全沦为半殖
“上升”了，可以说“没有共产党就没有新中 民地半封建社会。
国”。
（2）面对列强的入侵和欺凌，
（1）根据所学，结合材料，中国从开始 “沉 内忧外患的动荡环境，洋务派
沦”到完全沉沦到“谷底”的标志性事件各是 和维新派分别从器物层面和
了广泛而持久的影响。 （3）由于清王朝的腐朽落后， 中国向西方学习阻力重重，近 代化的早期探索步履维艰。
（2）学习“新器物”和“真正的政治体制改革” 分别指的是哪一历史事件，其积极作用分别是 什么？
（3）结合材料内容，谈谈你对近代化早期探索 的认识。
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拓展 延伸
1840 年到 1949 年的中国历史经历了“沉
沦”、“谷底”、“上升”三个阶段。在 1840 (1)“沉沦”鸦片战争；“谷
年——1901 年期间，中国历史的发展趋势主要 底”八国联军侵华战争。鸦片
表现为“沉沦”；1901 年——1920 年期间，中 战争标志着中国开始沦为半
国历史的发展趋势主要变现为“谷底”，即黑 殖民地半封建社会，是中国近
暗和黎明的交错器，是为上升积聚力量的时期； 代史的开端；八国联军侵华战
生：回顾所学过的知识，小组 讨论、补充、归纳 师：引导生从战争名称、签订 条约、影响三方面来概括：① 鸦片战争，签订《南京条约》 等，中国开始沦为半殖民地半 封建社会； ②第二次鸦片战争，签订《北 京条约》等，中国的半殖民地 化程度进一步加深； ③甲午中日战争，签订了《马 关条约》，大大加深了中国的 半殖民地化程度； ④八国联军侵华战争，中国完 全陷入半殖民地半封建社会 的深渊。 为救亡图存，各阶层的斗争： ①地主阶级洋务派：洋务运动 ②资产阶级维新派：戊戌变法 ③农民阶级：太平天国运动、 义和团运动
李鸿章、左宗棠、张之洞
内容：创办近代军事工业
发展民用企业
建立新式海陆军
新式教育
作用:中国历史上第一次近代化运
动
背景——日本的“大陆政策”、
东学党起义
2
丰岛海战，战争爆发
甲
午
中
日
战
教师列学习提纲，引导学 生看书强化记忆，教师巡视指 导。
学生读书、记忆，可同位 互查，然后师生共同梳理每课 知识结构，夯实基础。
度与价 史，增强学生为社会主义现代化做贡献的责任感与自觉性。
值观
洋务运动、甲午中日战争与瓜分中国狂潮、戊戌变法、抗击八国联军 重点
难点 中华民族早期近代化探索与民族危机加深之间的关系。
【教学流程】 环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境 引入
设疑导入：随着民族危机的步步加深，近代中 国人民进行了哪几次重大的探索？结果如何？ 有什么影响？
期近代化的探索，随着第二次
3 序幕：公车上书
鸦片战争后的民族危机，洋务
戊 发展：办报《时务报》、《国闻报》， 派为了维护清朝统治进行了洋
戌
宣传变法思想
务运动，但在甲午战争中随着
变 高潮：百日维新（政治、经济、文化、 北洋舰队的全军覆没失败，《马
法
军事等一系列变革）
关条约》的签订，民族危机空
失败：慈禧太后发动政变，扼杀变法 前激化，维新派领导了戊戌变
理水师体制。左宗棠、李鸿章意识到旧管理体 加剧，资产阶级维新派开始维
制无法管理现代化舰队，有现代化舰队必须要 新变法。
有现代海军机构统一指挥、管理，就主动向朝 （2）洋务运动和戊戌变法；
廷提出中央应建“海军衙门”，统一海军大权。 洋务运动迈出了近代化的第
这一明显正确、且明显对朝廷有利的主张却为 一步，促进了中国民族资本主
方案二：解释近代化含义，导入复习 中国的近代化是指近代的中国人民向西方学 习，探索救国救亡道路的过程。
教师提出问题，引导学生思 考，激发学生的求知欲。
自主 复习
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一、梳理知识结构：
兴起：清朝统治集团内部主张向西
方学习，实现富国强兵，
1.
洋
务 中运 藩动 、 之洞
维护清王朝统治 口号：“自强”“求富” 时间：19 世纪 60 年代到 90 年代 代表：中央：奕䜣；地方：曾国藩