小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。
讲课之前，我很紧张。
前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。
因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。
受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。
效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机、朵”3个字。
2.能借助图片、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点：1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备：多媒体课件、实物展台。
教学过程：一、谜语导入，创设情境。
1.同学们，喜欢猜谜语吗？刘老师给大家带来了一个谜语：圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
猜猜看。
学生猜，课件出示“荷叶”，并在黑板上贴荷叶。
2.今天，我们就来学习一篇和荷叶有关的课文，认真看老师写课题。
教师书写课题。
3.齐读课题，强调读好荷叶的特点——“圆圆”。
二、探究方法，自主识字。
过渡：同学们最喜欢玩游戏了，今天刘老师给大家带来了一个闯关游戏，你敢挑战吗？1.第一关：出示带拼音的字珠zh ū 摇y áo 躺t ǎn ɡ 鱼y ú 机j ī晶j īn ɡ 停t ín ɡ 展zh ǎn 透t òu膀b ǎn ɡ 亮li àn ɡ 翅ch ì 台t ái放f àn ɡ 朵du ǒ 美m ěi 唱ch àn ɡ⑴指名读，教师随机评价。
⑵同学们，让我们学着他们的样子一起来读读。
⑶同桌互相检查一下。
2.第二关：出示不带拼音的字珠 摇 躺 唱 台晶 停 展 透 美 放翅 膀 亮 机 朵 鱼⑴指名读，男女生分读。
⑵同学们这么快就记住了这些字，真了不起！大家有什么好的识字方法，我们一起来分享一下。
⑶学生交流。
小结：同学们有的联系实际生活，有的用加一加，有的通过字形，有的通过字谜记住了这些生字，都是特别棒的方法，同学们可以互相学习。
3.第三关：出示词语亮晶晶 停机坪 歌台 放声歌唱 小鱼儿 一朵朵水花 很美很美小老师领读，男女生分读，同桌互相检查读。
三、认真学字，写对写好。
1.第四关：写字关。
同学们，红色的字不但要求你会读，还要会写。
这节课我们先来学习这三个字，“亮、机、朵”。
2.请同学们观察这三个字，你发现了什么？（预设：它们都含有“几”这个字，在不同的字里写法上有所变化。
）3.师引导学生仔细观察，发现——“亮”是上中下结构的字，“几”在下方略扁、宽。
“机”左右结构，“几”要写得瘦窄；“朵”是上下结构，“几”在上方要写得扁，特别提醒大家，“朵”的第二笔是“横折弯”。
4.教师指导“亮”字：观察清楚了，下面我们就来看“亮”这个字，伸出手和老师一起写笔顺。
现在请同学们集中注意力，仔细看老师写，你可以伸出手指和老师一起。
点、横靠上一点，口要扁一些，点和横钩写在横中线上，几要扁一些，宽度和上面的横钩相同。
请同学们在课本的田字格里写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安，时刻保持三个一。
5.教师指导“机”字：书空第二个字的笔顺，看老师写第二个字，木字旁要瘦高一些，写在竖中线的左侧，撇的起笔和木字旁的横一样高，撇写在竖中线上，几要写得瘦窄一些。
请同学们认真写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安。
时刻保持三个一。
6.教师指导“朵”字：书空第三个字的笔顺，看老师写第三个字，上面的几要写得扁，第二笔是横折弯，下面的木要写得扁一些，宽一些，托住上半部分横要长，撇和捺要舒展。
请同学们认真在田字格里写一个。
强调姿势：写字时要头正、身直、肩平、足安。
时刻保持三个一。
7.师生评价。
师评价一个学生的字，下面就请大家学着老师的样子，评价一下同桌的字。
悄悄地交换，安静地评价，然后还给同桌。
写对写好两个就算过关。
有问题的活着写得不太满意的，我们课下可以再多练几遍。
8.恭喜四关都过的同学，闯关成功！课间操时间：同学们学得真认真啊，课中操时间到，跟老师一起做。
四、美读感悟，体验童趣。
（一）学习第一自然段1.下面老师就带领大家到迷人的荷塘边走一走，看一看。
出示图片，你看到的荷叶是什么样子的？（绿绿的、圆圆的……），出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁能读好这句话？谁还能将荷叶读得更圆更绿？2.课文连用了两个叠词圆圆的、绿绿的，写出了荷叶的美；同学们能学着这个样子，来说说这荷叶上的小水珠吗？小水珠（）的，（）的。
（二）学习第二到第五自然段过渡：同学们，荷叶不仅吸引来了小水珠，还吸引了好多的小精灵呢。
（相机贴水珠图画）下面就请大家轻轻把书翻到70页，找一找，除了小水珠，还有谁也被吸引来了？（随机将小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片贴在黑板上）1.学习第二自然段（1）下面请一个同学来读读第二自然段，其他同学边听边思考：小水珠把荷叶当成什么？在荷叶上干什么？（2）学生交流。
小水珠把荷叶当成摇篮。
（随机板书摇篮）追问：什么是摇篮？小水珠在荷叶上干什么？相机引导什么时候躺？（放松的时候）什么是眨？（做个眨眼睛的动作）（3）微风一吹，小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在荷叶上，摇啊摇，摇啊摇，谁能读出这种感觉？我们一起学着他的样子来读读。
2.学习第三、四、五自然段（1）出示自学提示：轻轻拿起书，小声读读课文3-5自然段，想一想小蜻蜓、小青蛙、小鱼把荷叶当什么？又在荷叶上干什么？选出自己喜欢的一个自然段多读几遍，一会儿我们交流一下。
（2）学生自学。
（3）全班交流。
①第三自然段学生交流，（随机板书停机坪）教师引导学生理解“坪”是什么意思？一大块平整的空地，就叫坪。
继续引导理解：为什么叫“停机坪”？继续探究：为什么用“立”，不用停呢？师：这不禁让老师想起了大诗人杨万里《小池》里的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
也是一个“立”字，写出了小蜻蜓的轻巧、可爱，多形象啊！谁愿作一只小蜻蜓，来读读这段话？指名读。
教师提示抓住这两个动词你就读得更好了。
齐读。
②第四自然段学生交流，（随机板书歌台）“歌台”是什么意思？蹲，怎么叫蹲？做个动作。
你能想象出来，它在唱什么吗？哪只可爱的小青蛙，想来读读这段话？指名读。
让我们一起学着小青蛙来读一读。
齐读。
③第五自然段学生交流，（随机板书凉伞）什么是“笑嘻嘻”？做个表情。
小鱼儿还做荷叶下什么？（捧起水花）它们想把水花捧给谁？想象一下，它们还有可能在荷叶下做什么？谁能读出鱼儿的快乐？指名读。
请这一群小鱼来读读，部分学生读。
3.同学们，你喜欢这些小精灵吗？现在就让我们变身成小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，再来美美地读一读这四段话，能背过的同学可以尝试着背一背。
我们再找几个会表演的同学上台来，我们读，他们演，好不好？谁想来试试？4.拓展练习：（1）瞧，同学们的表演把谁吸引来了？（随机把小蝴蝶的图片贴在荷叶上）想一想，它会说什么，做什么呢？小蝴蝶说：“荷叶是我的。
”小蝴蝶在荷叶上，。
（2）想象一下，还有谁会来？又会说什么？做什么？指名说。
五、体验精彩，享受快乐。
同学们，荷塘里的故事真精彩！快乐的时光过得真快，会学习的同学一定把这节课的知识都存进了自己的大脑里。
我也希望同学们像它们一样快乐地生活，交到更多的好朋友，让快乐永远相伴！六、作业。
1.背诵课文。
2.画一画“荷叶是我的……”，要求图文并茂，在班级里展示一下。
板书：13荷叶圆圆停机坪小蜻蜓（画）小鱼儿（画）凉伞13《荷叶圆圆》学情分析我班现有学生45 人，其中男生22人，女生23人，从上学期的学习情况来看，女生优于男生。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，主要任务就是识字写字和阅读教学。
识字写字环节的教学，主要是激发学生的学生兴趣，通过自主探究，总结出识字写字的方法。
阅读教学环节，我认为这篇课文是发展语言、积累语言、激发想象、锻炼表达的好课例。
所以在理解课文内容时，我充分调动学生的积极性，主要通过借助实际生活、做动作、欣赏图片以及想象说话等方式来激发学生的感悟，在此基础上进行有感情的朗读。
整体来看，本节课孩子们比较活泼好动，回答问题也比较积极，充分感受到了夏天的美好以及字里行间的童真童趣。
13《荷叶圆圆》效果分析本节课的效果分析如下：一、学生参与面广全班45人，每个学生都在本节课中有表现自己的机会。
我采取了指名读、同桌读、男生读、女生读等方式，人人有话说，生生有事做，让每个学生都参与到课堂的学习中来。
本节课有35人被老师直接点名回答问题，学生的参与度非常高。
二、学生积极性高。
授课过程中，采用多种辅助手段，贴图片、玩游戏、猜字谜、做动作、表演等方式，积极调动学生的思维，引导学生建立表达自信，学生的积极性很高。
三、学习习惯养成良好。
一年级的小学生自制力较差，是学习习惯的关键养成阶段。
所以在课堂上我时时刻刻提醒孩子的坐姿、写字姿势、读书姿势等，从整体来看，效果还是不错的。
四、学生知识掌握情况良好。
从评测练习完成情况和课堂的学习效果来看，知识掌握情况比较扎实，尤其是句式的仿写，拓展部分，都是学生积累语言的重要资料，学生完成得不错。
五、教师自我评价良好。
本节课我的教学目标已经达成，自我感觉学生的学习积极性很高，学习效果也很好，所以自我评价还是比较高的，但是在课堂评价等方面还是有进步空间的。
13《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
13《荷叶圆圆》评测练习一、你都会读吗？1.珠zh ū 摇y áo 躺t ǎn ɡ 鱼y ú 机j ī 晶j īn ɡ 停t ín ɡ 展zh ǎn 透t òu 膀b ǎn ɡ 亮li àn ɡ 翅ch ì 台t ái 放f àn ɡ 朵du ǒ 美m ěi 唱ch àn ɡ2.珠 摇 躺 唱 台 晶 停 展透 美 放 翅 膀 亮 机 朵 鱼。