第一轮复习教学设计必修第一课神奇的货币
第一课神奇的货币第一轮复习教学设计
一、课程标准要求
解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
二、2014年考纲要求
1、理解商品的含义及其基本属性；掌握判断某种物品是不是商品的常用方法。
2、准确认识商品与其他劳动产品的关系和商品与其他非劳动产品的关系。
3、理解货币的本质，了解货币价值尺度和流通手段的基本职能及货币的其他职能。
4、了解价格的含义，探寻纸币的产生、含义及其优点，阐释纸币发行量的确定，比较通货膨胀与
通货紧缩。
5、掌握经济生活计算题的解答方法。
6、运用商品基本属性的知识，分析企业重视产品质量和产品适销对路的原因，分析国家打击假冒
伪劣商品的意义。
7、根据纸币发行规律，分析2012年以来中国人民银行上调或下调金融机构人民币存贷款基准利
率的措施。
附：神奇的货币一轮复习教学设计
一、一轮复习几点思考
1．立足课时结构：本课主要以“商品交换的发展”为主线，立足国内市场，分析了货币交换的三种媒介：货币、纸币和信用工具。立足国际商品交换，主要分析了外汇与汇率。
2．立足单元与教材结构：用货币表现的商品的价值，我们称之为价格。复习本专题我们必须立足居民生活消费这一核心，认识货币与价格的关系、纸币发行量与价格、价格与消费的关系，汇率变动与对外贸易的关系。
3．本课的主线是商品交换的发展，所以复习中我们必须把握以下时事热点：
①结合物价上涨认识通货膨胀的表现和应对措施。②结合日常生活中的商品买卖认识货币的职能。
③结合信用卡和贷款消费，认识信用卡的优缺点。④结合人民币升值认识人民币汇率变动的影响。
二、教学过程
第一课时
学生带着问题通读教材货币的相关内容并归纳整理基础知识与方法（指导学生通过完成资料上的主干构建学案来整理），要求学生完成资料上命题探究部分基础自测。
设计问题：1、商品的含义和基本属性是什么？2、货币的基本职能有哪些？3、纸币的含义及发行规律是什么？4、外汇与汇率的含义是什么？
第二课时
1、对于本课基础知识归纳和知识结构图用课件或讲义直接呈现给学生，不再进行详细讲解，可针对学生提出的问题进行解答。（大约10分钟）
2、分具体考点讲解（本课主要有三大考点）
核心考点一 货币的本质和职能
【命题揭密】
★★★★ 结合具体情景理解商品的基本属性、货币的本质，辨别货币的职能。
近三年高考有9次在此考点命题，属中频考点，多以选择题的形式出现。对本考点的考查主要集中在对货币的基本职能的考查上。
【复习要求】复习本考点，要求了解商品的含义及基本属性，理解货币的产生过程及其本质，把握货币的基本职能。
【讲解点1】 商品的基本属性
1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。
价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动
使用价值：满足人们某种需要的属性
自然属性
商品：用于交换的劳动产社会属性 对立统一
统一：商品是使用价值与价值的统一体 ①作为商品，使用价值与价值是商品的两个基本属性，二者缺一不可。
②使用价值是价值的物质承担者。
对立：表现为作为商品生产者和消费者，谁也不能同时占有使用价值和价值。拥有使用价值必须支付价值，获得价值必须让渡使用价值。
理论联系实际：
①日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产品和服务的质量，创造自己的品牌。
②日常生活中，优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品是使用价值和价值的统一。但需要特别指出的是：优质优价（优质产品的价格通常比较高）的商品，其价格高的根本原因不是商品质量（使用价值）好，而是其包含的价值量大，耗费的社会必要劳动时间比较多
③不同商品的使用价值不能比较大小。
补充：优质优价：从生产者角度提出的要求；质优价廉：从消费者角度提出的要求。价廉：是消费者从价值角度提出的问题；(消费者看的是价格)；物美：是消费者从使用价值角度提出的问题（消费者看的是使用价值）。
总结：
A商品是使用价值和价值的统一体。使用价值是价值的物质承担者（强调产品质量）。作为生产者和消费者，不可能同时占有价值和使用价值。生产者为了获得(实现)商品的价值，必须让渡使用价值；消费者为了得到商品的使用价值，必须付出价值。
B有使用价值的东西不一定有价值；有价值的东西一定有使用价值。有价值的东西一定是商品，没有价值的东西一定不是商品；有使用价值的东西不一定是商品，没有使用价值的东西一定不是商品。
【温馨提示】判断商品的方法
（1）定义法：商品具有两个条件：用来交换、劳动产品，二者缺一不可；
（2）属性法：具有两个基本属性：同时具有使用价值和价值；
（3）领域法：存在于一个领域：流通领域。关键看是否已经离开流通领域，离开流通领域就不再是商品。
因此物品在以下四种情况下不是商品：
①本身不是劳动产品。如自然状态的空气。
②是劳动产品，没有用于交换。如农民自产自用的粮食。
③没有使用价值，或失去了相应的使用价值。如变质的食品、假冒伪劣产品等。
④已经退出流通领域，进入消费领域，如学生正在使用的学习用品。
【特别提示】商品、劳动产品与物品的关系：
△从外延上看：
※商品是一个历史范畴；
※劳动产品是人类社会永恒的范畴；
※物品是一个永恒范畴。
△在一定条件下，商品和非商品可以转化。
△某些非劳动产品也可当作商品来买卖,这是特殊现象。
【命题点1】商品的基本属性
典例：(2012·四川) 近年来，在收入有限的年轻人中流行着“CPW”一词。CPW＝P/N(P为衣物单价，N为着装次数)，常被用来衡量要购买的着装衣物是否“物有所值”。在不考虑其他因素的情况下，依据CPW概念，建议购买的衣物是( )
①会连穿几季的普通衣物②婚纱等用于特定场合的衣物
③不常穿的名贵时髦服装④耐用常穿价格偏高的牛仔裤
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
【解析】本题考查价值规律、价值与使用价值的关系。依据CPW＝P/N(P为衣物单价，N为着装次数)，可以看出在衣物单价不变的情况下，着装次数越多，越划算，故①④符合题意；婚纱、名贵时髦服装不仅贵而且着装次数少，不符合CPW概念，应排除。
学生做《步步高》练出高分P243T1、9
【讲解点2】货币的产生与本质
1、货币的产生：
货币是商品交换发展到一定阶段的产物。其产生经历了以下几个阶段：偶然的物物交换→扩大的物物交换→以一般等价物为媒介的商品交换→金银固定地充当一般等价物，货币产生。
2、货币的含义：从商品世界中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
3、货币的本质：一般等价物。（货币在本质上体现了人们交换劳动的社会关系。）
第三课时
【讲解点3】货币的基本职能
1、含义及与货币本质的关系：货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。
2、货币职能
【命题点2】辨别货币的职能
典例：2013年3月5日，小张用银行按揭贷款的方式买了一套60万元的新房，首付现金16万元，然后在15年内付清银行贷款44万元和利息10万元。在这一购房过程中，房价60万元，首付16万元，利息10万元分别体现的货币职能是（）
A.价值尺度，流通手段，支付手段
B.价值尺度，支付手段，流通手段
C.贮藏手段，流通手段，支付手段
D.贮藏手段，支付手段，流通手段
【解析】“买了一套60万元的新房”，这里的60万元是充当价值尺度的职能；“首付现金16万元”，这里的16万元是流通手段的职能；“付清银行利息10万元”，这里的10万元是支付手段的职能。
学生做《步步高》练出高分T2-3 P1T2、
核心考点二纸币及其流通
【命题揭密】
★★★★常以选择题的形式考查纸币的本质及优点，以计算题的形式考查对货币流通规律的理解。主观题往往结合国家的宏观调控政策考查。高考对本考点的考查主要集中在通货膨胀与通货紧缩的考查上。
【复习要求】
掌握纸币的产生、含义及其发行规律。
【讲解点1】金属货币与纸币
1、纸币的产生：是随着商品经济的发展，在铸币的基础上产生的。金属货币【△金银条块→铸币（足值→不足值○删）】→纸币→电子货币
2、纸币的优点：与金属货币相比，纸币的制作成本低、更易于保管、携带和运输。（避免了铸币在流通中的磨损。○删）
3、纸币的含义（本质）：由国家（或某些地区）发行并强制使用的（价值符号○删）。
▲国家有权发行纸币，但不可以任意发行。
△国家可以规定纸币的面值，但不能决定纸币的购买力。
△纸币的发行量不是越多越好，而是受客观规律——货币流通规律支配的。
△纸币作为现行的货币，执行货币的价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段等职能。
第四课时
4、纸币发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。
货币流通规律：在一定时期内，流通中所需要的货币量=商品和服务的价格总额/货币流通速度=（待售商品数量×价格水平）/货币流通速度（次数）。
△通货膨胀导致物价上涨，但物价上涨不一定是通货膨胀；通货紧缩导致物价下跌，但物价下跌不一定是通货紧缩。
△通货膨胀是宏观上的卖方市场；但卖方市场不一定就是通货膨胀。
△通货紧缩是宏观上的买方市场；但买方市场不一定就是通货紧缩。
▲判断：只要纸币的发行量不等于流通中实际需要的货币量，就必然发生通货膨胀。
▲判断：a.通货膨胀：社会总供给＜社会总需求；b.通货紧缩：社会总供给＞社会总需求。
c财政政策与货币政策
#.通货膨胀：紧缩性的财政政策（货币政策）；通货紧缩：扩张性的财政政策（货币政策）。
#.财政政策（全国人大或常委会批准）：有关财政收入和支出的政策（如：税收的变动、发行国库券、以保护价收购粮食、政府投资公共工程等）；
货币政策（中央银行制定）：和银行有关的政策（如：调整利率、存款准备金率、汇率；调整信贷规模、信贷结构等）。
#.通货膨胀时货币政策更明显；通货紧缩时财政政策更明显。（总的说货币政策更灵活）。
【命题点3】货币流通规律
典例：（2011·安徽）假如一年内某国待售商品的价格总额为10000亿元，货币流通速度一年为4次，同期中央银行发行纸币5000亿元。若其他条件不变，此种情况会引起该国商品（）
A. 价值量降低
B.价值量提高
C.价格下跌
D. 价格上涨
【解析】考查货币流通规律和纸币发行规律，考查对教材基础知识的识记与运用能力。商品的价值量是指凝结在商品中的社会必要劳动时间的多少，货币发行量对商品价值量没有影响，排除A、B；该年度应发行的纸币量是：10000\4=2500（亿元），而此时发行了5000亿元，所以，为导致物价上涨一倍，排除C.
学生做《步步高》练出高分P243 T4-5、P259 T7、8
【典例4】（2010?四川）为克服当前金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引发了人们对通货膨胀的担忧。是否发生了通货膨胀，必须看是否出现( )
①流通中实际需要的货币量超过纸币的发行量②商品价格总额超过价值总额，货币持续贬值③国家发行的货币数量超过上一年发行的数量④物价总水平不断上涨使居民购买力普遍下降
A.①
B.②④
C.①②③
D.②③④
【解析】本题主要考查学生对通货膨胀相关知识的理解和掌握。依据教材内容可知，通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中实际所需要的货币量，从而引起纸币贬值、物价上涨的现象。①的表述与通货膨胀的含义相悖，应排除；国家发行的纸币数量超过上一年发行的数量不一定引起通货膨胀，③错误；商品的价格总额超过价值总额，意味着价格太高，物价上涨、纸币贬值，故②正确；物价上涨，钱不值钱，居民的实际购买力下降，④正确。
学生做《步步高》练出高分P243 T11、P259T9、14
易错点：通货膨胀率和货币贬值率（见资料P4和以前所发纸质资料）
第五课时
爱护人民币是公民义不容辞的职责。（课本P8相关链接）
制造假币，这是破坏金融秩序的行为，必须依法予以严惩。
人民币的流通，是我国国民经济、人民生活赖以维持和发展的血脉。爱护人民币是公民义不容辞的职责。
【核心考点三】货币的种类与形式
【命题揭密】
★★★近三年有6次在此处命题，属中频考点。高考对本考点的考查主要是对汇率的考查。汇率问题是历年高考的重点，复习备考要重点把握汇率与币值的关系。
【复习要求】
了解结算、信用卡、支票、汇率、外汇等基本概念，理解汇率变动对经济发展的影响，分析人民币升值对我国经济发展的影响。
【讲解点1】货币与财富
1、货币与财富的关系：在一定意义上，货币是财富的象征。这是因为货币的本质是一般等价物，能够衡量和表现其他一切商品的价值。
①从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；②从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；
③从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
△在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。
2、对待财富的态度：对待金钱应该“取之有道，用之有益，用之有度”。要树立正确的金钱观，反对拜金主义。
【讲解点2】结算与信用工具
1、结算方式：在核算一定时期的各项经济收支往来时，人们通常使用两种结算方式：一是用现金完成经济往来的收付，二是双方通过银行转账完成经济往来的收付。（原教材：人们通常使用两种结算方式：一是现金结算，二是转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为。后者是双方通过银行转账来完成经济往来的收付行为。）
【讲解点3】外汇与汇率
1、外汇
●外汇的含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
※外币不一定是外汇。只有可自由兑换的外币才是外汇。
※外汇不只是外币。还包括：以外币支付的支票、汇票、股票、债券等，外币有价证券、外币支付凭证等。
▲判断：外汇可以在中国直接流通。
△在对外活动中，出口可赚取外汇，进口需要支付外汇。发展对外贸易的关键在于扩大出口增加外汇收入。
●外汇储备：是外汇的积累，主要用于平衡国际收支、稳定汇率和偿还对外债务。
▲判断：外汇储备越多越好。（×）
△课外阅读：正确看待我国过多的外汇储备
利：①有利于提高我国的对外清偿能力，维护国家和企业的对外信誉，提高海内外对中国经济和货币的信心（“信用证”）；
②有利于应对突发事件和金融风险，维护国家经济安全（“稳定器”）；③有利于为深化改革、扩大开放提供雄厚的资金保障（“护航船”）。
弊：①不利于货币政策的自主性和宏观调控的有效性；（在宏观经济过热的时候，外汇储备的增加很可能推动货币的过多投放，从而加剧通货膨胀压力。）（讲解：外汇储备是央行为了保持人民币汇率的基本稳定，在银行间外汇市场上外汇供大于求时买入外汇而形成的。由于央行买入外汇必须投放等值的人民币，因此，外汇储备的高速增长意味着央行被动投放的基础货币在高速增加，通货膨胀压力加大、最终影响到宏观调控的有效性。）②不利于为我国经济发展营造一个良好的外部环境。（外汇储备的高速增长会引起国际上对我国贸易状况和人民币币值的高度关注，容易诱发争端）③不利于我国经济结构的调整。（讲解：由于上述央行被动投放基础货币已成为货币发行的“主渠道”，长此以往，会出现创汇较多的东部地区资金多、创汇较少的中西部地区资金少，创汇较多的第二产业资金多、创汇较少的第三产业资金少等现象。）
对策：①调整对外贸易结构，提高利用外资质量；②限制高耗能、高污染和资源性产品出口，增加先进技术和设备进口，合理引导外资投向；③继续推进外汇管理体制改革；④鼓励有条件的企业“走出去”；⑤完善储备经营管理，增加储备资产收益。
2、汇率
（1）含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
●我国汇率的表示方法（直接标价法，也即人民币外汇牌价）如：100美元=728元
△100美元=728元→读作“美元的人民币价格”，或“人民币对美元的汇率（汇价）”。
（2）汇率的变动：如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。
●影响汇率的因素：①国际收支状况；②通货膨胀；③利率水平；④政府和央行对外汇市场的干预；⑤重大国际政治事件；
⑥国际投机；⑦心理因素。(影响汇率的因素很多，但可以归结为外汇供求关系的影响。)
●汇率与币值的变化：不同货币的汇率与币值变动是反向的，同种货币的汇率与币值变动是同向的。人民币升值，汇率升高，外币贬值，外
币汇率降低。
第七课时
★汇率变动的影响（对本国经济发展的影响）
外币汇率下跌（本币升值） 外币汇率升高（本币贬值） 进出口 不利于出口，但进口增加。 有利于增加出口，但进口减少 就业 国内就业压力大 有利于增加就业 物价 国内物价稳定
国内物价上涨
国民收入 国民收入下降，国际储备减少
国民收入增长，国际储备增加
投资 减少外商对华直接投资，增加间接投资 有利于吸引外商直接投资；引起本国资金外流 消费 有利于本国居民出国留学、旅游 吸引外国游客，发展本国旅游业 债务 有利于本国偿还外债（不利于本国收回外债）
有利于收回该国外债，不利于该国偿还外债
地位
有利于本国GDP 国际排名提高，提高国际地位
降低该国国际形象
结论
由此可见，合理、稳定的汇率是一国乃至世界经济发展的必要条件。从一国看，它有利于促进对外贸易的健康发展和实现外贸收支平衡，稳定物价，增加就业和国民收入，增加国际储备。从世界看，它有利于国际贸易的顺利进行和国际金融秩序的稳定，促进国际资本正常流动。
△国家应采取哪些措施应对人民币升值带来的不利影响：优化进出口结构，加快转变外贸增长方式，促进对外贸易和国际收支平衡；坚持扩大内需的方针，增加消费对经济的拉动作用；充分发挥财政的作用，实施积极的财政政策。
⑶保持人民币币值基本稳定★★★
A ．含义：即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。
B ．意义：对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
【命题点5】汇率及其计算
典例：（2013年高考全国新课标Ⅰ卷13）中国H 公司与美国某公司签订服装出口合同，约定服装单价为24美元，一年后
交货。H 公司生产一件服装的成本是144人民币元。签订合同的同时汇率为1美元=6.32人民币元，交货时为1美元=6.27人民币元。在不考虑其他条件的情况下，H 公司交货时的利润率比签约时的利润率
外币 本币 外币币值 本币币值 外汇汇率 本币汇率 不变 更多 升值 贬值 升高 跌落 不变 更少 贬值 升值 跌落 升高 更多 不变 贬值 升值 跌落 升高 更少
不变
升值
贬值 升高
跌落
A. 下降0.835%
B. 下降0.76%
C. 上升0.83%
D. 上升0.76%
【解析】首先要明确利润率的计算=利润÷成本，其次要将美元兑换成人民币。计算过程如下：24×（6.27-6.32）÷144=24×-0.55÷144=2×-0.05/12=-0.05÷6≈-0.0083，换成百分比是下降0.83%。所以A正确。
【命题点6】汇率的变化及其影响
典例：中国外汇交易中心公布，2011年10月1日，银行间外汇市场人民币汇率中间价为1美元对人民币6.6936元；2012年10月1日人民币汇率中间价为1美元对人民币6.3549元。上述材料中人民币币值的这种变化有利于( )
①我国出口贸易的发展②我国进口贸易的发展
③我国对外投资的增加④吸引外商在我国投资
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
【解析】人民币升值有利于我国的进口，有利于我国对外投资的增加，故②③符合题意，但不利于出口，因为人民币升值相当于出口的成本增加了。
学生做《步步高》练出高分A组P243 T8、12 P259T11
三个概念：商品、货币、纸币
两个本质：货币的本质和纸币的本质
两个职能：货币的两个基本职能
一对关系：使用价值和价值的关系
一个规律：货币流通规律
人教版高一政治新编必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然 性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学 生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学 认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币 在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有 道，用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动）
判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊 呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何商品 都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。
必修第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计 北京101中学刘子森 一、课标要求 ○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 ○理解金钱在现代经济生活中的意义 二、教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品
紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 三、教育教学目标 1．知识目标 ○知道商品的含义 ○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性 ○理解货币的本质 ○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○理解纸币的含义及其优点
○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有 道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
人教版高中政治必修一第一课教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版高中政治必修一第一章教案 湛江师范学院思政张森 第一章神奇的货币 全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本章可分为2个框题：一、揭开货币的神秘面纱；二、信用工具和外汇。 新课标要求：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱 【新课标要求】 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 【教学重点】理解货币的本质及其基本职能、纸币。 【教学难点】纸币。 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学建议】本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。【教学过程】 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值
高考政治总复习第一单元第一课神奇的货币(含解析)新人教版必修1
第一课神奇的货币 [考纲考情·宏观把握] 考点一货币的本质及其职能[重要程度：★☆☆☆☆] 1．商品 (1)是什么
①商品：用于交换的劳动产品。 ②基本属性：使用价值和价值。 (2)怎样判断 ①定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。②属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。③领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域，离开流通领域就不再是商品。 2．货币的本质 (1)是什么 从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。本质：一般等价物。 (2)如何产生 货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的产生经历了四个阶段，即偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换和贵金属金银等固定地充当一般等价物的交换。 3．货币的职能 (1)是什么 基本职能是价值尺度和流通手段，还具有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。 (2)怎样判断 从关键词来看，价值尺度多用“标价”“价格”等词汇，流通手段多用“购买”“买卖”“现场交易”等词汇，贮藏手段多用“保存”“退出流通领域”等词汇，支付手段多用“赊销赊购”“还债”“地租”“利息”“税款”“工资”等词汇，世界货币多用“购买外国货”“国际收支”等词汇。 使用价值价值 区别 含义能够满足人们某种需要的属性凝结在商品中的无差别的人类劳动 形态具体抽象 体现主要体现在商品质量上主要体现在商品价格上 意义不同商品需要交换商品能够按一定比例进行交换 使用价值价值 区别 性质自然属性社会属性 主体卖者让渡买者让渡
(1)从货币的产生过程看，货币本身就是商品，最后才从商品中分离出来。 (2)从货币的定义看，货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (3)从货币的作用来看，货币同一般等价物一样，能够表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。综上所述，货币的本质是一般等价物。 3
神奇的货币 教案
《神奇的货币》课堂教学设计方案
第一课时:《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 ●教学内容表述: 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课,起着引领和导入作用.货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源,剖析了货币的本质，解释了货币的职能,引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 ●教学重点与难点 1．重点:货币的基本职能。 2.难点： (１）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 ●教学内容知识结构图
1.知识目标: ●理解货币的本质 ●理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付 手段、世界货币等职能 ●理解纸币的含义及其优点 ●知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 ２.能力目标： ●培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材 料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识. ●通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正 确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二)过程和方法： 方法： 1.教法：情境教学法。创设教学情境,学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习. 过程: 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能. 一. 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质：一般等价物 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1.商品的含义：用于交换的劳动产品。 2。货币的产生
人教版化学必修一第一章第一节第1课时教案
第一章从实验学化学 教材分析 教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验，复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏，则是在初中简易操作的基础上，引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法──萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上，通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能，也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。 因此，这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作（包括一定物质的量浓度溶液的配制）为主要内容，也包括相关的化学基础知识，对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章，课程标准所提到的有关实验的要求，不可能在本章一步达到，这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。 第一节化学实验基本方法 第1课时 教学目标 1．知识与能力 复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。 2．过程与方法 通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。 3．情感态度与价值观 增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。 重点难点 增强学生的实验安全意识 教学过程: [提问]我们都知道，化学课上我们经常要做很多实验，那么化学学科与实验究竟有怎样的关系呢？ [板书] 第一章从实验学化学 化学与实验的关系：
历史必修一第一课教案
一、夏商社会的政治制度 1.基础知识： 约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。我国开始有了早期国家政治制度。其死后，其子启即位。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。 2.夏商的政治制度如何？ 已有一套从中央到地方的行政管理制度。 中央设有相、卿士等官职。 地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡， 并奉命征伐。 二、商的政治制度： 政治制度：内外服制度； 1、商王的权利是有限的； 2、附属国的自主权相对大； 3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。 三、西周的政治制度 1.分封制 ①定义：又称封邦建国。 ②目的：巩固统治 ③对象：王族、功臣、先代贵族 ④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列. ⑤影响： 积极： A. 加强了周天子对地方的统治； B.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局； 消极： C.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。 D.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。 ⑥分封制的破坏（春秋战国时期） A.原因： 在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。 B.表现;a.楚王问鼎； b.诸侯争霸。 2.宗法制 一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，
于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？ 小儿子。 ①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 ②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 ③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。 ④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度； ２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系； ⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位； ２、有利于统治集团内部的稳定和团结。 ⑥宗法制与分封制的关系： 是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。 宗法制史分封制的基础。 3、礼乐制度 为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。（表示等级制度的规定，即周礼。九鼎） 夏商西周的政治制度 一、夏商的政治制度世袭制代替禅让制 夏商的政治制度中央、地方 二、西周的政治制度 1、分封制定义 2、宗法制定义 目的目的 对象核心 内容内容 影响作用 破坏分封与宗法
第一课神奇的货币知识点(整理)
第一课神奇的货币 1、商品 ①含义：用于交换的劳动产品 ②必须具备的条件： A、必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品。 B、必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征。 C、凡是商品都有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。 D、商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品。 ③商品的两个基本属性： A、使用价值和价值是商品的两个基本属性。（前者是自然属性，后者是社会属性） B、使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 C、价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。 注：1、劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。 2、有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不一定是商品。 ☆两者关系：对立统一 统一：同时存在商品中，商品是两者的统一体。 对立：任何人都不能同时拥有两个属性。 A、使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的，没有用的物品人们是不会要的），作为商品，必然具有使用价值和价值，二者缺一不可，这是两者统一的表现。 B、对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值二者不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，他必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也必须支付出相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换实现。 2、货币 ①货币产生：偶然物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上→货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换。） ②货币的本质——一般等价物（本质）是商品。 原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 ③货币的职能： A、基本职能：(1)流通手段，只需现实货币。（2）价值尺度，只需观念上的货币。
高一政治必修1经济生活第一课神奇的货币知识点归纳小结
高一政治必修1经济生活第一课神奇的货币知识点归纳 一、商品 1、如何判断一件物品是商品？（从两方面回答） （1）商品的含义：用于交换的劳动产品。（2个基本条件/特征必须同时具备：用于交换、劳动产品）——重点背诵 （2）商品的2个基本属性（必须同时具备）：使用价值、价值——重点背诵 注意：物品、劳动产品和商品的范围大小比较：物品＞劳动产品＞商品 二、货币 1、货币的产生过程——了解即可 简单的物物交换→扩大的物物交换—→一般等价物的出现——→贵金属金银固定地充当一般等价物（货币产生标志）【商品—商品】【商品—商品—商品】【商品—一般等价物（不固定）—商品】【商品—货币金银（固定）—商品】 2、为什么马克思说“金银天然不是货币，货币天然是金银”呢？——理解掌握 （1）这句话的说法是正确的，可以从以下两方面进行分析； （2）“金银天然不是货币”，是因为从货币的产生过程看来，金银不是从一开始就固定地充当一般等价物； （3）“货币天然是金银”，是因为金银具备作为货币的优点：体积小，价值大，易于分割，不易磨损，便于保存和携带。 3、一般等价物的含义/两个特殊功能——背诵 （1）表现其他一切商品的价值； （2）充当商品交换的媒介。 4、货币的含义和本质——重点背诵 （1）含义（是什么）：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （2）本质：一般等价物。 注意：商品、一般等价物、货币的范围大小比较：商品＞一般等价物＞货币，三者有价值（着重掌握） 5、货币的职能 （1）货币的职能的含义：货币在经济生活中所起的作用。——知道即可 （2）货币职能和货币本质的关系：货币本质决定货币职能，货币职能体现货币本质。——懂得区分
《神奇的货币》教学设计
《神奇的货币》教学设计 一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖；金融风暴，顿使经济衰退，人民币稳定，尽显大国风范。为什么货币有如此魔幻般的力量?它是怎样产生和演变的?本质是什么？有哪些职能?我们该如何理性地认识和对待它?这就是第一课“神奇的货币”所要回答的问题。这一课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神秘面纱；在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。 三维目标 1.知识目标 （1）通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 （2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 （3）通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 （4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2.能力目标 （1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。 （2）从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （3）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （4）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。 3.情感、态度和价值观目标 通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 教学重点 1．货币的本质。 2．货币的基本职能。 3．纸币。 教学难点 外汇、汇率；正确对待货币。 教学方法 实物、趣闻导入法，讨论法，讲授法。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时货币的本质 ［走进新课］ 师：“一叶障目”是大家都熟悉的成语，我们—起来看一下短剧《一叶障目新编》，边看边思考：俊媳妇为什么能轻巧优雅地拿走东西?书呆子为什么是偷东西?这里反映的经济生活道理是什么? （多媒体课件展示情境短剧《一叶障目新编》：俊俏的媳妇上街在摊铺旁轻巧地拿出五文钱给摊铺的伙计说“香粉一盒”，伙计收了钱很礼貌地递上香粉说：“请拿好，请走好，欢迎下次再来。”俊俏的媳妇轻巧地接着香粉，嫣然一笑，优雅地离去。俊媳妇的书呆子丈夫则拿着所谓的“蝉翳叶”遮在脸上，很
新人教版高中历史必修一(第一课 说课材料)
第1课夏、商、西周的政治制度 一、教材分析 关于本课，《课程标准》的学习要点是“了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点”。但从历史溯源，应从夏商讲起，将重点放在西周的政治制度上。 本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。从此立意出发，本课则应突出中央集权制度形成前，存在以血缘纽带维系的宗法分封制向其过渡的转变。 课文包含三个小节，第一节“从禅让到王位世袭”，第二节“等级森严的分封制”，第三节“血缘关系维系的宗法制”。 万事开头难。本节课作为高中历史新课程第一模块的第一课，内容枯燥，时间跨度大，能否讲好这节课，影响到其后课程能否顺利进行。 二、学生分析 高一新生刚刚结束了初中阶段的学习，对历史的认识仍处于感性层面，知识结构不完整。在高中阶段第一堂历史课的教学中，应注意联系这个实际，做好初中与高中历史课学习的顺利过渡，引导学生逐渐养成独立思考的学习习惯。 三、教学目标 1.知识与能力
了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。培养搜集、阅读历史资料的能力。 2.过程与方法 了解西周分封制的内容，归纳分封制和宗法制的作用及影响，初步掌握解读历史信息的方法。通过简要梳理夏、商、周的政治制度演变，培养和提高历史意识，掌握历史性地分析问题的方法。 3.情感态度价值观 理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献。 四、重点、难点 1.重点： 分封制和宗法制 （西周的分封制和宗法制，有效维护了西周的统治和社会稳定，且上承夏商王位世袭制，下启秦汉的中央集权制，在中国古代政治制度的演变历程中，具有承前启后的重要地位。） ２.难点： 认识中国早期政治制度的特点 五、教法、学法 教师通过图片展示、史料分析，以及带领学生的互动，使分封制和宗法制的内容、特点以及影响等浅显易懂，便于学生识记。主要的方法有：讲解法、设疑引思法、历史插图学习法、资料的分析法、小组讨论法。 学生在教师的指导下，通过阅读课本材料，观看图片、史料，回
第一课 神奇的货币 第一框《揭开货币的神秘面纱》教案(人教版必修一)
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一） 一、教材分析 《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 三、教学重点难点 重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。 难点：纸币。 四、学情分析 学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质
《神奇的货币》教学设计
《神奇的货币》教学设计 一、教学目标 1.知识目标 （1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 （2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 （3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 （4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2.能力目标 （1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力； （2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力 3.情感、态度与价值观目标 通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。 二、教学内容和课时安排 教学内容：第一课神奇的货币 课时安排：3~4课时 知识结构
三、教学重点难点 教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。 教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。 四、教学设计
五、教学设计原则 1．教学案例的连贯性。 2．教学环节的逻辑性。 3．教学内容的选择性。 4．教学过程的主体性。
六、教学资源参考 1．中国历代钱币简述 古代曾以海贝壳充当货币，称贝化（货）。已发现我国充当货币的海贝，大型的有虎斑贝、阿文绶贝，小型的有货贝、拟枣贝等，以货贝最常见。河南安阳殷墟常有伶鼬榧螺与海贝同墓出土。贝化在我国古代货币发展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品货币，以朋为计量单位，小贝十枚为一朋。 先秦货币。由于各部落（国家）生活居住环境不同，其铸币在经过一段不定型时期之后开始以其主要的生产工具为原型进行铸币。据考证，有四个主要的起源：生活在林区、林农混合的以刀斧、戈等削、利器为原型的仿形铸币。这些铸币根据地域的不同，多少出现了以地名为主的文字或符号。这种标名铸地的做法，一直延续到清朝及民国时期。生活在农区的铲、布仿形铸币。生活在湖水面较多的部落，以捕鱼为业，其铸币有的似图腾，有的似地名，有的似计重，不一而足。在一些手工业发达的区域，同时期的货币，显示出与其文明程度相适应的方孔圆钱或圆孔圆钱。 秦汉货币。秦始皇统一中国后，以秦衡为基础，统一秦半两。但不久，由于暴政和巨额军费开支，铸造货币不断地减重、变轻。 汉刘邦起兵之初，为了筹集军饷便自行铸钱。钱文袭用秦半两旧名，但实际重量仅三铢左右，并允许民间自行铸造，因而大部分轻薄小型。文字浅平的小篆体半两，均为汉半两。公元18年，始铸五铢。至唐高祖武德四年（公元621年），五铢钱历时七八百年，是我国铸期最长的货币，留世数量巨大，品类繁杂。 王莽时期的货币。王莽先后实行了三次币制改革，钱制混乱，但铸造了举世瞻目的精美货币，其铸钱质量却是一代鼎盛。王莽钱书法采用悬钱篆，铸钱无论圆钱、布币、刀币，外廓高挺，因而对文字保护甚佳。 两晋南北朝货币。史书关于西晋铸钱只字未提，当时主要行用五铢钱。西晋统一中国时，府库充实，国力强盛，因此，除了沿用汉代旧钱之外，应有自行铸钱。西晋末年，八王之乱后，各少数民族各自为政，许多还自行铸钱。巴族首领李特、李流等，建汉于四川，铸“汉兴”，这是我国历史上第一枚以年号命名的货币。 隋唐货币。隋文帝平陈之后，隋五铢为统一法定货币。隋五铢之“五”字左
第一课神奇的货币教学设计教案
教学准备 1. 教学目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质, 理解货币 价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能， 2. 教学重点/难点 教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通 教学难点：纸币的发行规律 3. 教学用具 4. 标签 1.1.1解开货币的神秘面纱 教学过程 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 合作探究一: “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 问题1:老张的两种菜都是商品吗，为什么? 问题2:人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的? 学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结: ①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。
② 人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人 们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质 量、用途、有用性就是 指其使用价值）。 ③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的 无差别的人 类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为 它有价值，价值是商品 交换的基础）。 ④价值和使用价值是商品的基本属性。 ⑤商品是使用价值和价值的统一体。 问题 3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关 系？ 根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。 练习内化： 1. 判定下面哪些是商品： a 空气、阳光 b 书店里卖的书籍 c 中国政府对四川灾区人民提供的一批救 灾急需物资 答案： bf 2. 下列说法中正确的是（ A. 商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值 B. 劳动产品就是商品 C. 商品的基本属性是价值和使用价值 D. 使用价值是商品和价值的统一体 答案：C 教师提问：在我们日常生活中，大家去购买商品是需要货币的，那么商品和货 币是不是一起产生的呢？ 指导学生思考，学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师针 对学生的见解 作点评，对学生可能提出的问题进行解答。最后归纳总结：货币的出现要比 商 d 农民种植供自己食用的大米 列等待出售的电饭煲 e 小红圣诞节收到的一张贺卡 f 超市里面陈
人教版高中政治必修1 第一课神奇的货币 练习题 (1)
第一节神奇的货币练习题 一、选择题 1.关于纸币、货币、一般等价物三者之间的关系，下列说法正确的是（） A. 纸币是货币的符号，能代替货币执行各种职能 B. 纸币、货币与一般等价物都具有流通手段的职能 C. 纸币、货币与一般等价物没有本质区别 D. 纸币的本质就是一般等价物 2.在日常生活中，我们经常到商场购买服装、文化用品、水果等，这些需要购买的物品都 是商品。以下关于商品的说法正确的有（） ①它们都是劳动产品 ②都有能够满足人们某种需要的属性，都耗费了人的劳动 ③生产者生产它们的目的是因为它们有用 ④与货币同时产生 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ①② 3.央视纪录片《货币》的片头词这样写道：“她在今天人们的心中，仿佛是空气，是水， 是阳光，是陪伴人一生的东西……人们知道她从哪里来，但不知道她到哪里去，她——就是熟悉而又陌生的货币。”货币之所以如此重要，最根本的原因是 A. 货币是特殊商品，有满足人们一切需要的属性 B. 货币具有神奇的魔力，能买到人们需要的一切 C. 货币的本质是一般等价物，是社会财富的代表 D. 货币是国家强制使用的，代表着人们的经济利益 4.2019年新年第一天（大年初一），影片《流浪地球》火爆全国，不断刷新我国的票房 记录，以一骑绝尘之势远超其他春节档电影，截止2月17日中午1点，其票房记录已突破36.58亿元人民币大关。在这里（） ①该影片是商品，因为它凝结着人类无差别的人类劳动且用于交换
②该影片不是商品，因为它是无形的劳动产品 ③该影片没有价值，只有使用价值 ④该影片既有使用价值又有价值 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 5.“以你所需换我所求”，时下换物网站日渐火爆起来，正为时尚白领所追捧。借助当今 的高科技网络平台，这种在货币被发明之前的原始交易方式得到了“新生”。 利用网络换物（） ①突破了原有交换在时间空间上的限制 ②是一种新的商品流通方式 ③使换客获得了商品的使用价值和价值 ④使交换物品的使用价值最大化，减少了资源浪费 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④ 6.经济学家西奥多?舒尔茨说过：“人类的未来没有尽头。人类的未来不仅取决于空间、 能源和耕地，更取决于人类智力的开发。”这意味着知识经济时代需要给“脑袋定价”。 给“脑袋定价”是因为知识产权（） ①是商品，其被人们的重视的程度决定了它的价值②是商品，有使用价值和价值， 其价值可由货币来衡量 ③有用，其价格受到供应量和市场需求量的直接影响④不是商品，不是通过人类劳动所 创造出来的产品 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 7.某国去年商品价格总额为20万亿元，流通中所需要的货币量4万亿元。假如货币流通 速度不变，今年商品价格总额30万亿元，不考虑其他因素，理论上今年流通中所需的货币量为（） A. 5万亿元 B. 6万亿元 C. 7.5万亿元 D. 10万亿元
神奇的货币教案终审稿)
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《神奇的货币》课堂教学设计方案
揭开货币 货币的含货币的职纸币的产 货币的本 商品及其价值尺度流通手段 贮藏手段支付手段 纸币的产纸币的发 树立正确 君子爱 第一课时：《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 教学内容表述： 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学内容知识结构图
二教学目标分析 （一）知识和能力目标 1.知识目标： 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手 段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义及其优点 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标： 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二）过程和方法： 方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 过程： 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇
高中政治必修一第一课教案
人教版高中政治必修一第一章教案 湛江师范学院思政张森 第一章神奇的货币 全章概述 本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本章可分为2个框题：一、揭开货币的神秘面纱；二、信用工具和外汇。 新课标要求：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 新课程学习 1.1 揭开货币的神秘面纱 【新课标要求】 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 【教学重点】理解货币的本质及其基本职能、纸币。 【教学难点】纸币。 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学建议】本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 【教学过程】 （一）引入新课 教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 （二）进行新课 揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 （1）、商品及其价值 商品是用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 两个问题，讨论后作出进行点评。 学生活动：思考P 2 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 （2）、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 三个思考题。教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P 3
第一课神奇的货币教学分析
第一课神奇的货币 （一）教育教学目标 知识目标 1、通过教学使学生识记的知识 货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。价格的定义。纸币是国家发行、强制使用的货币符号。经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。外汇和汇率的含义。 2、通过教学使学生理解的知识 物物交换的困难与货币产生的必然性。货币为什么能够充当价值尺度。执行价值尺度职能的货币与执行流通手段职能的货币有何不同。商品流通的定义及其公式。纸币与金属货币的联系和区别。纸币发行的规律。各种信用工具的用途和使用范围。保持人民币币值稳定的意义。 3、通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题 联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能的角度，说明应当如何正确地对待金钱。运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 能力目标 培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。 1、从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 2、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解与人民币相关的知识，提高鉴别假钞的能力。 3、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 情感、态度、价值观目标 通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
《神奇的货币》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质； 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的含义；知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2、能力目标 (1) 通过简要概括商品交换的长期念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3、情感、态度、价值观目标 逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益 二、教学重、难点 1、重点：货币的基本职能 2、难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号 三、课时安排：一课时 四、教学过程: 【导入新课】 俗话说：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”意思是说我们的生活离不开钱，离不开消费。那么，今天我们一起来学习第一课生活与消费。 一、货币的本质 首先，我想了解一下同学们最近的消费情况。同学们手里应该都有一些零花钱吧，那这几天都买了些什么呢? (学生：书籍，文具，衣服…) 刚才提到的这些购买来的物品，在经济学里我们称之为商品。同学们思考一下：这些商品有哪些共同特征呢？ 我们先来看这样两个问题：（1）我们每天呼吸的氧气、沐浴着的阳光是不是商品呢？（学生:不是）回答很正确。一样东西要使其成为商品，必须是人们耗费一定的劳动获得的。比如书籍是经过作家的思考、印刷、装订等一系列程序得来的。那么商品的第一条属性就是劳动产品。（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品呢？（学生：不是）很正确，虽然这件毛衣耗费了母亲的劳动，但是毛衣生产出来以后，并没有拿到市场上去卖，而是供自己或者家人使用，因而这件毛衣也不能称作商品。由此我们知道商品的第二条基本属性就是用于交换。通过刚才的分析我们可以给商品下一个定义了：商品是用于交换的劳动产品。