气象与气候第五章第二节2011级用
气象学与气候学课件
气候敏感性
地球系统对温室气体增加 的响应是复杂的，不同气 候系统对气候变化的敏感 性不同。
极端气候事件
极端天气
生态影响
极端天气事件如暴雨、洪涝、干旱、 台风、暴风雪等频发。
极端气候事件对生态系统产生影响， 导致物种灭绝、生物多样性减少等。
极端气候灾害
极端气候事件可能导致自然灾害如地 震、火山喷发、海啸等。
雷暴与龙卷风
总结词
雷暴和龙卷风是两种极端天气现象，它们的形成和发展 机制以及所造成的危害各不相同。
详细描述
雷暴和龙卷风是两种极端天气现象，它们的形成和发展 机制以及所造成的危害各不相同。
05
大气化学与污染
大气化学成分
主要成分
大气主要由氮气（约78%）和氧气（ 约21%）组成，还有少量氩气、二氧 化碳、水蒸气和微量其他气体。
臭氧层
平流层中的臭氧层能够吸收对生物有 害的紫外线，保护地球上的生命。
大气污染及其来源
人为污染源
工业排放、交通尾气、农业活动（如 化肥和农药使用）、生活排放（如燃 烧化石燃料）等。
自然污染源
火山喷发、森林火灾、风力扬尘等。
大气污染对气候的影响
01
02
03
温室效应
大气中温室气体的增加导 致地球表面温度升高，引 发全球变暖。
加强气候变化教育，提高公众 对气候变化的认识和应对能力 。
07
气象学与气候学应用
气象灾害预警与防御
灾害恢复重建
气象灾害预警
通过气象观测和预测技术，及 时发布气象灾害预警信息，提 醒公众采取相应的防御措施。
灾害应急管理
建立气象灾害应急管理体系， 制定应急预案，组织应急救援 ，减轻灾害损失。
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案
高中地理教材《气候与气象》第五章优质课教案一、教学目标1. 通过本节课的研究，学生应能够了解气候与气象的概念和区别；2. 理解气象要素与气候要素的异同；3. 掌握气候类型的分类和特征；4. 了解气候与人类活动之间的相互影响；5. 培养学生的观察和分析能力，提高地理研究的兴趣和能力。
二、教学内容1. 气候与气象的概念及区别；2. 气象要素与气候要素；3. 气候类型的分类和特征；4. 气候与人类活动的相互影响。
三、教学重点1. 气候与气象的概念和区别；2. 气象要素与气候要素的异同；3. 气候类型的分类和特征。
四、教学方法1. 多媒体讲解：通过使用图片、图表等多媒体资料，向学生介绍相关概念和知识；2. 学生讨论：设置课堂小组讨论环节，激发学生的思考和参与，加深对知识的理解和记忆；3. 实践观察：组织学生进行实地观察，了解不同气候类型的特点；4. 知识应用：通过案例分析和综合问题解答，培养学生解决实际问题的能力。
五、课堂活动安排1. 导入活动：通过呈现多个国家的天气资料，引发学生对气候的思考与讨论；2. 概念解释：通过图片、图表等多媒体资料，向学生解释气候与气象的概念及区别；3. 学生讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论气象要素与气候要素的异同；4. 教师讲解：根据学生的讨论结果，进行概念解释和知识讲解；5. 实践观察：组织学生进行实地观察，分析不同气候类型的特征，并记录观察结果；6. 知识应用：通过案例分析和问题解答，巩固学生对气候与气象的理解和应用能力；7. 总结提升：帮助学生总结课堂内容，引导他们发现气候与人类活动之间的相互影响。
六、教学评价1. 参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与情况；2. 表现评价：根据学生完成的讨论、实地观察记录和问题解答，对他们的表现进行评价；3. 口头回答：通过提问，测试学生对所学知识的掌握情况；4. 课后作业：布置相关练题，检测学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源1. 多媒体设备：电脑、投影仪等；2. 多媒体资料：图片、图表等；3. 实地观察地点：附近的气象站或具有不同气候类型的地区；4. 教材和课堂练题。
动力气象学第五章.hlw
大气中四类基本波动： 大气长波，声波，重力波，惯性波
（∵没有电磁学方程，∴不能不包含电磁波、光波）
各种波动的形成机制、性质及对天气产生的影响有所不同， 因此，在进行大气波动学分析时，不可能把所有波动类型都考 虑进去。
大气声波波速约330 m/s，所产生的气压扰动的振幅只有约0.1hPa，声波对天气 几乎没有影响；旋转大气中的重力内波主要与中尺度飑线、山地背风波、晴空 湍流等有关，对地转平衡的建立和维持做贡献；大气长波传播速度10 m/s左右， 气压扰动可达20 hPa以上，大气长波（Rossby波）与大范围天气的演变有关。
在数值预报中滤波很重要：
u f (t) 差分 u f (t)
t
t
utt ut f (t) t
即用有限元(t)代替无限元(t 0), u u t t
时间步长t 0时,误差 0,由于计算机资源限制，
t不能取太小
u
u
t
t
∆t
∆t
如果取时间步长为10分钟，对于时间尺度为105s的天 气尺度波动来说，误差较小。而对于像声波等快波 来说，误差就很大(随机的），且是累积的。
大气运动＝纬向平均运动＋涡旋运动 ＝大气环流＋天气系统
2011年 7月15日 500 hPa北半球位势高度场及其纬向偏 差（单位：10gpm）
水面波
以直观的天气学和物理学图像作为基础，在气 象学中引入“波动”概念，并用数学方式进行理论 探讨和完善→大气波动理论→大气波动学
（感性认识→理论完善）
波动学的优点： 1、可以利用成熟的波动学理论对天气系统形
若质点振动方向与波的传播方向垂直，此种波 动称为横波。
义务教育教科书《地理》（七年级上册）简介
义务教育教科书《地理》(七年级上册)简介根据《义务教育地理课程标准》(2011年版)的修订内容和实验教材的反馈意见，我们对地理七年级上册教材进行了重新修订。
在体系结构、体例结构和呈现形式上保持不变，但是在教材内容选择和安排、图像和版式设计等方面，对教材进行了重点修订。
一、教材修订的主要内容1．按照课程标准中的“课程内容”修订教材的相关内容修订后的课程标准，对具体“标准”的内容及要求做了较大的调整。
教材在修订时，根据新的课程标准，在教材中也落实体现了这种变化。
(1)删除相关内容课程标准中删去的内容，教材也相应地删去。
例如，课标删掉了“提出证据说明地球是个球体”这条标准，原教材根据这条标准，设计了一个活动，在这次修订时，将体现这条标准的活动删除。
课标还删掉了“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”和“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”这两条标准，教材修订时也将体现这两条标准的内容全部删去。
除课标删掉的相关内容外，本次教材在修订时，对原教材中一些课标并没有要求的、原本作为铺垫的内容，也将其删去。
例如，第三章第二节中的“气温与我们”、第三章第三节中的“降水与我们”、第五章中的“国家和地区”等黑字标题的内容，都被删去。
这样使教材更加符合课程标准的相关要求，使学习目标更加明确，避免了给学生增加额外的负担。
(2)增加相关内容修订后的课程标准也适当增加了部分内容，对于这些内容，在教材修订时，也以适当的形式融入教材体系结构中。
例如，课程标准增加了“用简单的方法演示地球自转和公转”的“标准”，教材修订时为体现本条“标准”的目的，设计了引导学生自己动手做演示的活动。
再如，课程标准还增加了“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”，教材在修订时，也相应增加了世界1月和7月平均气温分布图，来引导学生通过读图，归纳世界气温的分布特点。
除此之外，还根据广大教师和学生的意见，在“地形图的判读”一节增加了关于我国大地水准原点的图片和文字说明，以帮助学生进一步理解海拔、相对高度的概念，井对我国的测绘事业有初步的了解。
气象学与气候学电子教材
气象学与气候学电子教材第一章引论第一节气象学、气候学的研究对象、任务和简史一、气象学与气候学的研究对象和任务由于地球的引力作用，地球周围聚集着一个气体圈层，构成了所谓大气圈。
大气的分布是如此之广，以致地球表面没有任何地点不在大气的笼罩之下；它又是如此之厚，以致地球表面没有任何山峰能穿过大气层，而且就以地球最高峰珠穆朗玛峰的高度来和大气层的厚度相比，也只能算是“沧海之一粟”。
我们人类就生活在大气圈底部的“下垫面”上。
大气圈是人类地理环境的重要组成部分。
地球是太阳系的一个行星，强大的太阳辐射是地球上最重要的能源。
这个能源首先经过大气圈而后到达下垫面，大气中所发生的一切物理（化学）现象和过程，除决定于大气本身的性质外，都直接或间接与太阳辐射和下垫面有关。
这些现象和过程对人类的生活和生产活动关系至为密切。
人类在长期的生产实践中不断地对它们进行观测、分析、总结，从感性认识提高到理性认识，再在生产实践中加以验证、修订、逐步提高，这就产生了专门研究大气现象和过程，探讨其演变规律和变化，并直接或间接用之于指导生产实践为人类服务的科学——气象学。
气象学的领域很广，其基本内容是：（1）把大气当作研究的物质客体来探讨其特性和状态，如大气的组成、范围、结构、温度、湿度、压强和密度等等；（2）研究导致大气现象发生、发展的能量来源、性质及其转化；（3）研究大气现象的本质，从而能解释大气现象，寻求控制其发生、发展和变化的规律；（4）探讨如何应用这些规律，通过一定的措施，为预测和改善大气环境服务（如人工影响天气、人工降水、消雾、防雹等），使之能更适合于人类的生活和生产的需要。
由于生产实践对气象学所提出的要求范围很广，气象学所涉及的问题很多，在气象学上用以解决这些问题的方法差异很大，再加上随着科学技术发展的日新月异，气象学乃分成许多部门。
例如有专门研究大气物理性质及其变化原理的大气物理学；有着重讨论天气现象及其演变规律，并据以预报未来天气变化的天气学等，而其中与地理和环境科学关系最密切的是气候学。
地理高一年级第二节课气候与气象的优质课
地理高一年级第二节课气候与气象的优质课地理高一年级第二节课：气候与气象的优质课气候和气象是地理学科中非常重要的概念，对于高中学生来说，理解和掌握这两个概念至关重要。
本文旨在为高一年级学生设计一节优质的地理课，帮助他们深入了解气候与气象，并运用所学知识对实际问题进行分析与解决。
【引言】大家好！欢迎大家参加今天的地理课程。
本节课我们将学习气候与气象的知识，探索它们对地球与人类的重要性。
让我们一同进入这个神秘而有趣的世界吧！【第一部分：气候与气象的概念】1.1 气候的概念气候指的是某地区长期天气的统计记录，通常涵盖较长的时间跨度，可以是几十年乃至几百年。
1.2 气象的概念气象是研究大气现象和气象要素的科学，主要关注的是短时间内的天气变化。
气象要素包括温度、湿度、风力、降水等。
1.3 气候与气象的关系气候和气象密不可分，气候是气象长期统计的结果。
了解气象有助于理解气候变化的原因和规律。
【第二部分：气候与地理环境的相互作用】2.1 气候区划根据气候特征的不同，我们可以将地球划分为不同的气候区域。
常见的气候类型有热带雨林气候、温带季风气候等。
2.2 气候与地貌不同的地貌对气候产生影响。
比如高山地区气温低，降水较多；海洋沿岸则气候温和，降水量适中。
2.3 气候与植被气候对植被的分布和生长起着至关重要的作用。
例如，雨林气候有利于热带雨林的繁茂生长。
【第三部分：气候变化与人类活动】3.1 全球气候变化全球气候变化是当今世界面临的重要问题之一。
了解气候变化的原因和影响，对人类的生活和发展具有重要的指导意义。
3.2 人类活动对气候的影响人类的工业化和现代化发展，导致了大量温室气体的排放，加速了全球气候变化的进程。
同时，森林砍伐、草原开垦等活动也对气候产生了重要的影响。
3.3 应对气候变化面对气候变化，全球各国应加强合作，共同减少温室气体排放，推动可持续发展。
此外，普及环保知识、加强气象预警等也是有效应对气候变化的措施。
天气和气候课件湘教版(2011年新课标)
【答案】(1)可吸入颗粒物
Ⅲ
轻微污染
(2)可吸入颗粒物来源于汽车尾气、燃煤及空气中的粉尘、 油烟等。
27
达标测试
1、古诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”蕴含的地
理意义（ A ） A．难以受到夏季风影响 B．夏季风来得迟 C．难以受到冬季风影响
D．冬季风来得迟
2、下列词组中，表示气候的是（ C ） A．暴风骤雨 C．四季如春 B．阴转多云 D．风和日丽
阴天或晴天 可能性 强度 ______________、降水的__________、降水的__________、风 大小 能见度 力的________、空气的__________等等。
2．卫星云图上，白色表示__________，绿色表示 云雨区 陆地 海洋 __________，蓝色表示__________。
小雨 _________
晴 ________
_________
大雨
阴 _________
结 束
【典例 3】当收看天气预报节目时，看到长江中下游地区的 卫星云图为白色，则天气预报中长江中下游地区的天气状况为 ( ) A．晴朗 B．炎热
C．阴雨
D．大风
【思维点拨】本题主要考查根据卫星云图判别天气预报。 在彩色的卫星云图中，通常白色表示云雨区，绿色表示陆地， 蓝色表示海洋。 【答案】C
是：一道风尾，风力是 2 级，二道风尾，风力是 4 级，一个风
旗表示 8 级。
例如：“
”表示的是东南风六级，“
”表示西南风四
级。每个风级表示如下：
16
与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放 顺序，然后阅读课文的“卫星云图” 。
如何根据卫星云图判别简单的天气情况？
中国气象局关于印发《气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法(试行)》的通知-气发[2011]11号
![中国气象局关于印发《气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法(试行)》的通知-气发[2011]11号](https://img.taocdn.com/s3/m/753d9473ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe4f.png)
中国气象局关于印发《气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法(试行)》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------中国气象局关于印发《气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法（试行）》的通知（气发〔2011〕11号）各省（区、市）气象局，各直属单位：现将《气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法（试行）》印发给你们，请认真遵照执行。
在执行过程中，有何问题或建议，请及时报告中国气象局。
二○一一年一月十日气象部门事业单位录用编外用工人员管理办法（试行）第一章总则第一条编外用工人员是气象事业发展的重要力量。
为了从编外用工人员中引进优秀人才，鼓励编外用工人员为气象事业努力工作创造业绩，依据《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部令第6号）等有关规定，结合气象部门实际，制定本办法。
第二条气象部门事业单位录用编外用工人员是指将在气象部门业务、科研等岗位上工作的编外用工人员中政治素质好、工作业绩突出的骨干人员，有计划地录用为国家气象事业编制人员。
第三条本办法所称的编外用工人员是指从社会招聘，并按照《劳动合同法》规定签订劳动合同，与用人单位形成了劳动关系的聘用人员。
第四条气象部门事业单位录用编外用工人员要在岗位空缺的前提下，按照岗位职责和任职条件，通过公开招考择优录用编外用工人员。
第五条气象部门事业单位录用编外用工人员要坚持德才兼备的用人标准，贯彻民主、公开、竞争、择优的原则。
第六条中国气象局人事司归口管理全国气象部门事业单位录用编外用工人员政策指导、监督检查以及录用方案核准和录用人员审批等工作。
各省（区、市）气象局负责本行政区域内气象部门事业单位录用编外用工人员的具体组织实施工作。
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二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （3）发生发展 ——锢囚阶段
二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （3）发生发展 ——消亡阶段
二、温带气旋和反气旋
3、温带反气旋 （1）定义：温带反气旋是活动在中高纬地区的反气旋，一般分为 冷性反
气旋和移动性反气旋。 （2）反气旋的天气特征
? 规模较小的位于两个气旋之间的反气旋天气是：前部具有冷锋后部的 天气特征，后部具有暖锋前部的天气特征。
二、温带气旋和反气旋
3、温带反气旋——寒潮 寒潮标准
我国中央气象台规定，由于冷空气的侵入使气温在 24小时内下降10℃ 以上，最低气温降至5℃以下，作为发布寒潮警报的标准。
补充规定：长江中下游及其以北地区48小时内降温10℃以上，长江中 下游最低气温≤4℃，陆上三个大区有 5级以上大风，渤海、黄海、东海先 后有7级以上大风，作为寒潮警报标准。如果上述区域 48小时内降温达 14℃，其余同上时，则作为强寒潮警报标准。
气旋和反气旋的强度还可用 中心气压值表示：地面气旋的中心气压 值一般为1010-970百帕，个别中心值有低于 930百帕的。地面反气旋的中 心气压值一般为1020一l030百帕，西伯利亚高压一般在 1040百帕以上。
二、温带气旋和反气旋
1、气旋和反气旋概述 （4）分类
按生成的地理位置 按温压场结构
二、温带气旋和反气旋
1、气旋和反气旋概述 （1）定义
气旋是中心气压比四周低的水平旋涡。在北半球，气旋区域内空气 作逆时针方向流动，在南半球则相反；
反气旋是中心气压高四周气压低的水平旋涡。在北半球，反气旋区 域内的空气作顺时针方向流动，在南半球则相反。
气旋和反气旋般也称低压和高压。
二、温带气旋和反气旋ຫໍສະໝຸດ 不同国家和地区使用的降温及所达到的最低温度 标准不尽一样。
? 波长较长（5000～7000km） ? 波幅较大（10个纬距以上） ? 移动较慢（小于10个经度/天） ? 维持时间较长（3～5天以上）的波动。
一、高空主要天气系统
1、大气长波 （2）大气长波的的结构和天气特点
一般情况下等温线的位相落后于等高线，具有 冷槽、暖脊的 结构， 槽前是暖平流 、槽后是冷平流 。
（2）天气
二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （2）天气
气旋 前方 是宽广的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气； 气旋 后方 是比较狭窄的冷锋云系和降水天气； 气旋 中部 是暖气团天气。
二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （3）发生发展 ——初生阶段
二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （3）发生发展 ——成熟阶段
（2）天气：阻塞高压是西风带长波槽和脊不断加强发展形成的。 一般是晴朗天气，但不同部位形成的天气有所不同。
一、高空主要天气系统
2、阻塞高压和切断低压 2）切断低压
? 定义：是温压场比较对称的冷性低压系统。 ? 是西风带长波槽不断加深形成的。 ? 常和阻塞高压相伴生成。
一、高空主要天气系统
3、极地涡旋
? 是极地高空冷性大型涡旋系统。 ? 与极地低空的冷性高压相对应。 ? 有明显的季节变化
一、高空主要天气系统
4、高空低压槽和切变线 1）高空低压槽
? 是活动在对流层中层西风带上的短波槽。 ? 根据温压场的配置情况可分为后倾槽、前倾槽和垂直槽。 ? 一般槽前有降水
一、高空主要天气系统
4、高空低压槽和切变线 2）切变线
气旋 反气旋
温带气旋 热带气旋
极地反气旋 温带反气旋 副热带反气旋
锋面气旋 无锋面气旋
冷性反气旋 暖性反气旋
风最
速
强 的
2005
240台kph年
， 超 级 台 风 。
风 ， 中 心 气 压
5号 台 风 海 棠 ，
870也 是hPa
，
该 年
二、温带气旋和反气旋
2、温带气旋 （1）定义和结构
温带气旋是指生成和活动于中高纬温带地区的低气压系统。 从气压场看，中心气压低于四周， 并有闭合等压线的低压系统。 从风场看，在北半球低压区内，风围绕低压中心作逆时针旋转。 从温度场看，温带气旋往往由冷、暖气团组成并伴随有冷、暖锋 活动，故也称为锋面气旋。
§5.2 中高纬度天气系统
一、高空主要天气系统 二、温带气旋和反气旋
200511220－0 850hPa
200511220－0 700hPa
200511220－0 500hPa
200511220－0 300hPa
200511220－0 100hPa
一、高空主要天气系统
1、大气长波 （1）定义
1、气旋和反气旋概述 （2）范围
气旋和反气旋的范围是以地面图上 最外面一条闭合等压线 的范围来度量的。
气旋： 1000km；2000～3000km；200～300km 反气旋：数千千米
二、温带气旋和反气旋
1、气旋和反气旋概述 （3）强度
气旋和反气旋的强度可以用其 最大风速来度量：在强的气旋中，地 面最大风速可达30米／秒以上。在强的反气旋中，地面最大风速为 20一 30米／秒。
? 强大的冷性反气旋（即所谓寒潮高压），从西伯利亚和蒙古侵入我国 时，能带下大量的冷空气，使所经之地，气温骤降，风速猛增。
二、温带气旋和反气旋
3、温带反气旋 ——寒潮 寒潮 (cold wave) ，又称寒流，是指来自高纬度地区的寒冷
空气，在特定天气形势下迅速加强南下，造成沿途大范围的剧烈降 温、大风和风雪天气。这种冷空气南侵过程达到一定强度标准的称 为寒潮。
? 风向和风速的不连续线，发生在 850hPa或700hPa。 ? 切变线两侧风向构成气旋式切变，两侧温度梯度很小（与锋的主
要区别）。 ? 利于产生云雨天气
一、高空主要天气系统
4、高空低压槽和切变线 3）低涡
? 中纬度中层大气中的一种强度较弱、范围较小的冷性低压。在 700hPa上比较明显。
? 可产生云雨天气。 ? 经常出现在我国的西北地区和西南地区。
槽前对应着大范围的辐合上升运动的 云雨区，槽后对应着大 范围的辐散下沉运动的 晴朗天气。
一、高空主要天气系统
2、阻塞高压和切断低压 1）阻塞高压
（1）定义：温压场对称的深厚的暖性高压，具有以下特征： ①有闭合的高压中心，位于 50°N以北; ②维持时间5-7天，有时可达20天以上； ③移动缓慢，常呈准静止状态，有时甚至向西倒退。