爱国词四首9粤教版
高二语文粤教选修《唐诗宋词元曲选读》 爱国词四首 课件
第9章 扩声系统调音
姓名
张元幹
字号称谓
字仲宗，自号芦川居士，又 号真
隐山人朝 代/生卒
年月
南宋/1091—1161
籍贯
福州永福(今福建永泰)
出身于世代仕宦家庭。在靖康之变时，曾作为
李纲的僚属积极参加抗金斗争，后李纲被罢官，
相关材料
张元幹也因而获罪。不久，汴京沦陷，他避难 江南，宋高宗绍兴元年，愤于秦桧的卖国行径，
一、字音辨识
华胥．(xū)
怅．秋风(chànɡ)
离黍．(shǔ)
砥．柱(dǐ) 耿．(ɡěnɡ) 貂．裘．(diāo)(qiú)
沧．州(cānɡ) 辇．(niǎn) 蒙毡．(zhān)
二、字形辨认
斟（斟酌） 葚（桑葚）
堪（难堪） 湛（湛蓝）
戍（戍守） 戌（戊戌） 戊（戊时）
哺（哺育） 浦（南浦） 脯（果脯）
第9章 扩声系统调音
姓名 字号称
谓
朝代/生 卒年月
刘辰翁 字会孟，号须溪
南宋/1232—1297
籍贯
吉州庐陵(今江西吉安)
刘辰翁所作诗、文、词很多，以词的成就最为突出。 他经历了南宋覆亡和元朝政权趋于巩固的两个时期。 相关材 其词不假雕琢，悲咽沉痛。他是南宋遗民中，反映 料 爱国思想最深切感人的一位词人。文集《须溪先生 全集》《须溪先生四景诗集》，代表作品有《柳梢
第9章 扩声系统调音
8.关．河．梦断何处：关__塞__、__河__防__，___即__边疆 9.胡未灭，鬓先秋．：_变__白____ 10.笛里番．腔．：此__指__当__时__蒙__古__族__的_ 曲调 11.那．堪．独坐青灯：_怎__么__受__得__了______
第9章 扩声系统调音
语文粤教版必修2：《歌词四首》教案
语文粤教版必修2：《歌词四首》教案歌词四首教案教学目标：体验情感：弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
教学难点、重点：培养学生的审美意识，让学生初步学习写作较简单的自由诗教学计划：两课时教学过程：第一课时一、介绍歌与诗的历史渊源。
二、欣赏本课的四首歌曲。
三、请学生小组讨论，投票选出小组最喜欢的歌曲并派一名代表发言，说说小组同学喜欢它的原因。
作业：请每位同学为一首歌曲自己填词，下节课在全班发表。
第二课时一、小组成员互相欣赏并挑选出代表作品，请作者在全班朗诵。
二、全班同学讨论并评出最佳创作者，以掌声鼓励。
三、欣赏歌曲〈出塞曲〉、〈真的爱你〉、〈大地〉等四、作业〈一课一练〉第三课时：评讲〈一课一练〉。
作业：修改自己的作品，抄在摘抄本上。
小结：让学生在上课的同时达到一种享受诗歌的境界，而不是学习诗歌，从而喜欢诗歌。
这样能够提高学生学习诗歌的积极性和主动性，同时也为课后创作诗歌奠定了基础。
教后记：《歌词四首》属于必修二第二单元的扩展阅读，是为学生扩充知识面而设置的。
而我将它做为一节课来讲是因为可以让学生在学了前面多首诗歌后做一个总结归纳和休息。
因为本课的诗歌是做为歌词这种形式出现的，所以本课可以做为一节欣赏课来处理。
〈〈我的母亲〉〉老舍教学目的：1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
教学重点1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
教学难点：揣摩语言。
教学计划：安排3 课时，教学步骤：第1 课时教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：老舍，巴金称他为”中国知识分子最好的典型”；曹禺说他”是中国当代的’人杰’”；政府授过他”人民艺术家”称号。
2021年高中语文 第二单元之《歌词四首》教案 粤教版必修
2021年高中语文第二单元之《歌词四首》教案粤教版必修2教学目标：体验情感：弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
教学难点、重点：培养学生的审美意识，让学生初步学习写作较简单的自由诗教学计划：两课时教学过程：第一课时一、介绍歌与诗的历史渊源。
二、欣赏本课的四首歌曲。
三、请学生小组讨论，投票选出小组最喜欢的歌曲并派一名代表发言，说说小组同学喜欢它的原因。
作业：请每位同学为一首歌曲自己填词，下节课在全班发表。
第二课时一、小组成员互相欣赏并挑选出代表作品，请作者在全班朗诵。
二、全班同学讨论并评出最佳创作者，以掌声鼓励。
三、欣赏歌曲〈出塞曲〉、〈真的爱你〉、〈大地〉等四、作业〈一课一练〉第三课时：评讲〈一课一练〉。
作业：修改自己的作品，抄在摘抄本上。
小结：让学生在上课的同时达到一种享受诗歌的境界，而不是学习诗歌，从而喜欢诗歌。
这样能够提高学生学习诗歌的积极性和主动性，同时也为课后创作诗歌奠定了基础。
教后记：《歌词四首》属于必修二第二单元的扩展阅读，是为学生扩充知识面而设置的。
而我将它做为一节课来讲是因为可以让学生在学了前面多首诗歌后做一个总结归纳和休息。
因为本课的诗歌是做为歌词这种形式出现的，所以本课可以做为一节欣赏课来处理。
〈〈我的母亲〉〉老舍教学目的：1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
教学重点1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。
教学难点：揣摩语言。
教学计划：安排3课时，教学步骤：第1课时教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。
《爱国诗四首 》教案教学设计(粤教版高二选修)共3篇
《爱国诗四首》教案教学设计(粤教版高二选修)共3篇《爱国诗四首》教案教学设计(粤教版高二选修)1《爱国诗四首》教案教学设计（粤教版高二选修）教材特色粤教版高二选修语文教材中，《爱国诗四首》是一篇以爱国主题为中心的文章，选取了杜甫的《登高》、陆游的《秋夜寄邱员外》、毛泽东的《沁园春·长沙》、离骚中的《离骚》四篇诗作，展示了不同时期、不同作者对于国家和民族的爱的不同体现。
教学目标１．理解杜甫的《登高》、陆游的《秋夜寄邱员外》、毛泽东的《沁园春·长沙》、离骚中的《离骚》四首诗的意境、主旨和象征意义。
２．能够运用文言文修辞论证，写出自己的文章。
３．通过写作，能够得到启示，深刻认识到爱国的价值、爱国的力量。
教学内容第一篇：《登高》解读．理解诗篇主题、节奏、韵律、难点及文言修辞手法，领略杜甫的写作风格和爱国气节。
．引导学生发挥想象力写出自己的故事。
第二篇：《秋夜寄邱员外》解读．理解诗篇主题、节奏、韵律、难点及文言修辞手法，领略陆游的写作风格和爱国情怀。
．引导学生发挥想象力，借助文言修辞手法写出自己的文章。
第三篇：《沁园春·长沙》解读．理解诗篇主题、节奏、韵律、难点及文言修辞手法，领略毛泽东的写作风格和爱国豪情。
．引导学生模仿毛泽东的文学手法，写出自己的文章。
第四篇：《离骚》解读．理解诗篇主题、节奏、韵律、难点及文言修辞手法，领略屈原的写作风格和爱国激情。
．引导学生借鉴屈原的文学手法，写出自己的文章。
教学方法１．引导学生寻找关键词、写出自己的理解，帮助学生理解诗词的意境、主旨和象征意义。
２．导读探究文言中的情感表达和修辞手法，并指导学生运用文言释义及修辞来有效论证文章，发挥自己的想象力。
３．教师以问题为导向，引导学生思考，通过交流和互动让学生自己寻找到答案。
教学课件１．教学课件要根据主题和内容设计成吸引人、生动活泼的形式，如富有美感和情感、有人文情怀的形象。
２．教学课件中要融入真实的情景、个性化的演说技巧，使学生产生情感共鸣，促进教学互动的同时，建立起师生的良好互动动感沟通。
高中语文第三单元第17课爱国词四首学案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
第17课爱国词四首［学习目标］1. 了解词作者赵鼎、张元幹、陆游、刘辰翁的生平、思想与创作。
2.认识作者在词中表现的对入侵的外敌的仇恨，对朝廷苟安的愤怒，对恢复中原的渴望等爱国感情与抱负。
3.理解词作豪放悲壮的词风、虚景实景相结合的手法。
自主：预习区自却常识毓琛思础X诗海拾贝鹊桥仙•夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。
催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。
故乡②犹自不堪听，况半世飘然羁旅？［注1①惊残：惊醒。
②故乡：家乡。
诗意解读这首词当为南宋乾道九年(1173)以后，作者在四川时所作。
清人陈廷焯在《白雨斋词话》中，推崇它是一篇“借物寓言”的佳作。
上片以闻杜鹃起兴。
杜鹃，又名杜宇，相传为古代蜀帝杜宇的灵魂所化，常在夜间啼鸣，啼声凄厉，能触发旅客思乡之情。
词作又用“林莺巢燕”加以衬托：夜阑人静，林中的黄莺，巢里的燕子都不飞鸣了，只有杜鹃鸟还在悲鸣。
从而，更突出了杜鹃啼鸣的悲凉，和因之勾起的作者的思念乡土之情。
下片进一步写作者听到杜鹃夜啼的内心感受。
“清泪”、“孤梦”之人，只身客地，被杜鹃的夜啼惊醒，不胜凄感。
“又拣深枝飞去”绘声绘影，突出了“人静”、“无声”的氛围，山林的幽邃深远，更加衬映出作者只身旅居他乡的孤寂。
“故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅”，进一步点明自己的处境，足见寄慨遥深：壮志未酬、抱负未展，即使身在故乡，听了杜鹃这悲切的啼声，精神上也经受不住，何况身世苍茫，半生羁旅他乡，怎能不感慨万千、愁闷无穷呢？整篇突出了悲、愁、志，一层深入一层，格调哀怨凄婉，含蓄隽永，令人回味无穷！名句识记故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？考点演示词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？答案运用了烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。
(“总无声”衬“啼杜宇”,而啼声“催成清泪”)、［文本卡土一、作者简介赵鼎(1085 —1147)，字元镇，自号得全居士，解州闻喜(今属山西)人。
粤教版《唐诗宋词元散曲》第17课《爱国词四首》导学案(含答案)
第17课爱国词四首学习目标 1.了解词作者赵鼎、张元幹、陆游、刘辰翁的生平、思想与创作。
2.认识作者在词中表现的对入侵的外敌的仇恨，对朝廷苟安的愤怒，对恢复中原的渴望等爱国感情与抱负。
3.理解词作豪放悲壮的词风、虚景实景相结合的手法。
鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。
催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。
故乡②犹自不堪听，况半世飘然羁旅？注①惊残：惊醒。
②故乡：家乡。
诗意解读这首词当为南宋乾道九年(1173)以后，作者在四川时所作。
清人陈廷焯在《白雨斋词话》中，推崇它是一篇“借物寓言”的佳作。
上片以闻杜鹃起兴。
杜鹃，又名杜宇，相传为古代蜀帝杜宇的灵魂所化，常在夜间啼鸣，啼声凄厉，能触发旅客思乡之情。
词作又用“林莺巢燕”加以衬托：夜阑人静，林中的黄莺，巢里的燕子都不飞鸣了，只有杜鹃鸟还在悲鸣。
从而，更突出了杜鹃啼鸣的悲凉，和因之勾起的作者的思念乡土之情。
下片进一步写作者听到杜鹃夜啼的内心感受。
“清泪”、“孤梦”之人，只身客地，被杜鹃的夜啼惊醒，不胜凄感。
“又拣深枝飞去”绘声绘影，突出了“人静”、“无声”的氛围，山林的幽邃深远，更加衬映出作者只身旅居他乡的孤寂。
“故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅”，进一步点明自己的处境，足见寄慨遥深：壮志未酬、抱负未展，即使身在故乡，听了杜鹃这悲切的啼声，精神上也经受不住，何况身世苍茫，半生羁旅他乡，怎能不感慨万千、愁闷无穷呢？整篇突出了悲、愁、志，一层深入一层，格调哀怨凄婉，含蓄隽永，令人回味无穷！名句识记故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？考点演示词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？答案运用了烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。
(“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”)一、作者简介赵鼎(1085－1147)，字元镇，自号得全居士，解州闻喜(今属山西)人。
粤教版高一语文必修2_《歌词四首》课后习题解答提示
《歌词四首》课后习题解答提示(1) 第一题命题意图和参考答案。
命题旨在让学生把握和体会四首歌词所表达的情感。
参考答案：《长江之歌》抒发的是中华儿女对母亲之河——长江以及伟大祖国的赞美之情。
( 我们拥有一个名字叫中国》抒写了中华民族的凝聚力，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感。
< 那就是我》抒发的是游子对母亲或者游子对祖国、故乡的思念，表达出一种深深的眷恋之情。
《弯弯的月亮》抒发的情感比较复杂，既有对故乡景色和民风的深深怀念，也有面对故乡一成不变的落后面貌的感叹和忧伤。
这些歌词词句优美，情真意切，因此能够打动读者和听者，引起大家的共鸣。
(2) 第二题命题意图和参考答案。
本题旨在帮助学生复习所学习过的修辞知识，并引导学生体会各种修辞手法独特的表达效果。
参考答案：《长江之歌》运用了比拟、比喻、夸张和对偶等修辞格，将长江比作一位气概非凡的母亲，用第二人称直接抒发对母亲的深深的赞美之情。
对仗工整，结构整齐。
《我们拥有一个名字叫中国》运用了比喻、对偶等修辞格，将千万个中国人凝聚成一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏、经历过无数的风雨和逆境也屹立不倒的大中国的形象，语言大气、洒脱，情感深沉。
《那就是我》主要运用了比喻和比拟等修辞格，把自己比作微笑的浪花、吹响的竹笛、行驶中的风帆和远方飘来的山歌，把故乡美好的事物和自己真挚的感情紧紧地融合在一起，抒情含蓄、动人。
《弯弯的月亮》运用了顶真、比喻、比拟、拈连等修辞格。
这首歌词最令人称道的是词作者在歌词的第一和第二部分运用的顶真，词作者运用顶真手法，将一幅故乡的美景图徐徐展开，抒发悠长不绝的思乡之情，令人充满期待，令人回味无穷。
(3) 第三题命题意图和参考答案。
本题旨在培养学生区别不同风格的歌词的能力，并且通过寻找相同或相近风格的别的歌词来评价学生的掌握水平。
只要学生能够说明自己喜欢某首歌词的内容，并能找到相近风格的另一首歌词即可。
语文：3.17《爱国词四首》课前预习(粤教版《唐诗宋词元散曲选读
17 爱国词四首课前预习积土成山一、基础字词1.识记字音胥．（xū）张元幹．（gàn）金缕．（lǚ）貂裘．．（diāo qiú）2.理解词义客路：在作客那的途中，是战乱逃难的委婉说法。
华胥：梦。
连营：营垒相连。
画角：即号角，因涂上色彩，故称。
底事：何事，为什么。
关河：关塞、河防，即边疆。
那堪：怎么受得了。
二、文学常识赵鼎（1085—1147），字元镇，自号得全居士。
解州闻喜（今属山西）人。
与李光、李纲、胡铨合称“南宋四名臣”。
赵主要从政，也能词。
有《得全居士词》。
今存词45首。
早期所写多为闲情绮语，南渡后所作，多家国乡关之思。
张元幹（1091—1161），字仲宗，自号芦川居士，又号真隐山人，福州永福（今福建永泰）人。
张元幹兼善诗词，以词名世。
他的词，在靖康之变前，多是婉约清丽之作，经大战乱后，词风多有慷慨悲凉之音。
他和张孝祥的豪放词作，上继苏轼，下启辛弃疾，被看作是豪放词派继往开来的词作。
陆游（1125—1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴）人。
他从小聪明好学，《宋史》说他“年十二，能诗文”。
曾多次应试，因秦桧嫉害，虽名列第一，终不被录取。
秦桧死后，他才开始进入仕途。
宋孝宗时，赐同进士出身。
先后任隆兴、夔州通判，参与王炎、范成大幕府，当过严州代理知州。
宋光宗时，任过朝议大夫、礼部郎中。
后被弹劾撤职，归故乡。
刘辰翁（1232—1297），字会孟，号须溪，吉州庐陵人。
刘辰翁所作诗文词很多，以词的成就最为突出。
现存词作达350多首。
他经历了南宋覆亡和元朝政权趋于巩固的两个时期。
对这期间的社会现实，他的词能以鲜明的立场和态度予以反映。
其词不假雕琢，悲咽沉痛。
他是南宋遗民中，反映爱国思想最深切感人的一位词人。
况周颐《蕙风词话》卷二说：“须溪词风格道上似稼轩，辞情跌宕似遗山，有时意笔俱化，纯任天倪，竟能略似东坡。
”三、经典句段山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（《游山西村》）死去元知万事空，但悲不见九州同。