2020春五年级英语下册Unit4Whenistheartshow教案一人教PEP
five fifth (5th)
—When is the sports meet/English test/ maths test/…?
—It’s on +具体某天（月份+序数词）.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
three third (3rd) four fourth (4th)
five fifth (5th)
(5)听录音，跟读模仿。
(6) Activity：大家一起做。教师要求全班一边唱1-5的数字歌，一边做手势。
(7)Let’s chant.
One,one,first.Two,two,second.
Three,three,third.Four,four,fourth.
Unit 4When isthe art show?
Part A
教学导航
教学内容
第一课时 Let’s learn Ask and answer 第二课时 Let’s try Let’s talk
第三课时 Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写并掌握运用重点词汇。如：first(1st),second(2nd),third (3rd)…
(10)学生利用句型创编对话。
(11)巩固练习。
8月1号 写作：_________ 读作：_____________
5月3号 写作：_________ 读作：_____________
3月5号 写作：_________ 读作：_____________
3.学习Ask and answer。
(1)教师展示单词卡片，正面各项活动，反面活动日期，让学生认读。
2.Let’s chant together.
One,one, first.Two,two,second.
Three,three,third.Four, four, fourth.
Five,five,fifth.
通过师生间的对话引出新课内容，为教授新课做铺垫。
Let’s chant部分既是对上节课所学内容的复习又起到活跃课堂氛围的作用。
2.能用特殊疑问词when等询问他人生日、节日的交际用语及其回答。
3.能掌握th字母组合的发音规律。
【能力目标】能在真实语境中交流运用句型。
【情感目标】通过了解他人生日及中外节假日，培养学生乐于交往，乐于了解文化的习惯。
教学重点
1.掌握Part A的重点词汇。如：first,second,special,still…
2.Let’s chant together.
One,one, first.Two,two,second.
Three,three,third.Four, four, fourth.
Five,five,fifth.
复习旧知，引出新知。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
2.学习Let’s talk。
(1)学生讨论五月份有哪些节日。
(2)教师PPT上展示说明四月份值得关注的日子。如：
5月1日(April 5th) ：劳动节（MayDay）
5月第二个周日： 母亲节（Mother’s Day）
…
(3)师生对话。
T:There are somespecial days inMay.Which one do you like best?
教师讲解基数词与序数词的区别及用法，可利用教室里的座位讲解。如：
一组共五排（五为基数词，表数量），S1坐在五排中的第一排（此处的第一为序数词，表顺序、排序），S2坐在五排中的第二排（此处的五为基数词，第二为序数词）。
(4)教师板书，并强调序数词的缩写。
基数词 序数词 基数词 序数词
one first (1st) two second (2nd)
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at thebook.What’s this?（教师可事先准备一本英语杂志）
通过各种不同形式的活动激励学生对所学内容进行反复操练，以最终达到语言正确输出的目的。
作业设计
1.听录音，跟读背诵单词。
2.完成相关练习。
3.制作1-5基数词和序数词的单词卡片。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 4 Part A 第一课时
one first (1st) two second (2nd)
—When isthe art show? —It’s onMay1st.
明确题目要求及各选项内容让学生有目的的去抓住关键词，有助于选出正确答案。
通过学生讨论，教师展示说明让学生对四月份的重要日子有个了解，拓展课外知识。
师生对话引出新课，同时也涉及到课文中的知识点，降低课文讲解难度。
分组合作，培养学生的互助合作精神。
2.掌握Part A的重点句型。如：—When isEnglishparty? —It’s on …
3.掌握th字母组合的发音规律。
教学难点
1.运用特殊疑问词when询问时间。
2.基数词与序数词的用法区别。
3.学生能积极大胆运用句型创编对话，并在实际生活中灵活运用。
教学准备
彩蛋、足球、单词卡片、录音机、磁带、头饰等。
1,1,one.2,2,two.3,3, three.4,4,four.5,5,five.
6,6,six.7,7,seven.8,8,eight.9,9,nine.10,10,ten.
通过Let’s chant部分对学习过的基数词回忆复习。
二、Presentation & Practice
1.了解Main scene。
(9)教师展示单词卡片。如：
T:Children’s Day Ss:儿童节
T:art showSs:艺术节
T:China’s National Day Ss:国庆节
T:New Year’s Day Ss:元旦节
每展示完一张，可将教师与学生角色对换。如：
T:儿童节 Ss:Children’s Day
(10)教师给学生几分钟完成课本连线练习。
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:Now it is in April.Do you know what festivals or activitiesare therein April?
Ss:Sports meet/English party/...
Ss:It’s an English book.
T:Yes.As we all know,the English partyare prepared forEnglish.So who knowswhen isthe English party?
Ss:It’s on April12th.
2.Let’s chant together.
通过场景的布置吸引学生的注意力，将学生逐步的带入课堂。
利用身边可利用资源讲解基数词序数词的区别更有利于帮助学生理解。
教师板书应遵循简单明了的规则。
通过Activity和Let’s chant的活动激励学生大声的朗读单词，对基数词序数词进行反复操练。
通过创编对话和巩固练习对所学内容进行操练，以达到熟练掌握的程度。
(2)教师带读。
(3)Activity 1.
教师将全班分成四组，每组派一名代表上台抽取卡片（台下学生不能看卡片内容），抽取卡片的学生读出卡片正反面内容，台下各组学生根据本组代表所读词汇创编对话。最先全部完成的组即为获胜组。
(4)Activity 2:我问你答。
T:When is the English test？ Ss:It’s on November 2nd.When is maths test?
T:It’s on Dec. 4th.When is…? Ss:It’s on…
4.小结。
Key words:first,secቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnd,third,fourth,fifth,April 1st…
Key sentences:—When is the sports meet? —It’s on April 4th.
教师的卡片展示实际上是师生间的互动，通过这种互动让学生对所学词汇进行反复操练以达到能认读说的目的。
通过Activity检查学生对所授内容的掌握情况。
作业设计
1.听录音，背诵课文。
2.完成相关练习。
3.用课本P38下练习中词汇编对话。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 4 Part A 第二课时
There are someotherspecial days inMay.
—When isthe art show?
—It’s onMay1st.
—When isthe reading festival？
—It’s onMay5th.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Magic eyes.
复习基数词、序数词。教师说one,学生从自己的单词卡片中迅速找出first, 并大声读出。
Five,five,fifth.
(8)教师讲解几月几日的表达方法及读法。
表达方法：月份+序数词 如：April 1st(4月1号)
五年级下册英语教案-Unit 4 When is the art show C Story time 人教PEP
PEP 6 Unit 4 When is the art show?Part C Story time教学设计一、教材分析本课是PEP教材五年级下第四单元When is the art show? C Story time的内容。
本课以音乐考试为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。
文本结构为Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me? I want to practice my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight.整体上简洁而明晰。
通过本课的学习，鼓励学生用Will you come to the party/play football/... with me? 的问答句来描述自己打算要做的事情，发展学生综合语言运用能力。
同时，借助swimming contest 让学生自由选择不同的结局并参与设计相关活动，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。
二、学情分析本节课的教学对象是五年级的学生。
五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。
学生已在Unit 4中初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计起点。
本课在通过滚动复习一般将来时句型Will you ...的基础上，通过阅读故事，建构起学生新的知识。
三、教学目标与重难点1. 教学目标(1) 知识目标学生能够在图片和教师的帮助下，阅读故事文本，理解故事内容，复习与巩固关于日期的表达方式以及句型：The singing test will be on May 4th. I can’t (I)want to ...等，同时扩展学习新句型Practice makes perfect. Will you come to the party/play football/... with me? I want to practice my song. I need more practice. I’llgo swimming tonight等，增加学生语言的输入。
Unit 4 When is the art show 教案(一)
Unit 4 When is the art show 教案(一)数字的复，引出本课的主题——询问时间。
教师可以通过图片或者视频等方式呈现一些与时间相关的场景，如学校的日程安排、艺术展览等，引导学生进入主题。
2.研究重点词汇和句型。
教师可以通过图片或者实物等方式呈现本课的重点词汇，如first。
second。
special等，并帮助学生掌握它们的用法。
同时，教师可以示范和引导学生运用特殊疑问词when等询问他人生日、节日的交际用语及其回答，如：T: When is the art show?S: It’s on May 20th.3.练发音规律。
教师可以通过练发音规律来帮助学生掌握th字母组合的发音规律，如：T: XXX of the word ‘three’。
Repeat after me: th-ree。
Good job!4.创编对话。
教师可以让学生在小组内创编对话，运用本课所学的句型和词汇，如：A: When is the English party?B: It’s on April 12th.A: Oh。
that’s special。
When is the art show?B: It’s on May 20th.A: Great。
I’ll mark it on my calendar.三、XXX1.总结本课所学的重点词汇和句型。
2.布置作业：完成课本上的练，练运用特殊疑问词when 等询问他人生日、节日的交际用语及其回答。
第二课时教学过程一、Warm-up & n1.Greetings.T:Good morning,class.morning,XXX.T:Let’XXX in the last class。
When is the English party?on April 12th.T:Great。
Can you ask me when is the art show?is the art show?T:It’s on May 20th。
五年级英语下Unit4 When is the art show？PartA教学设计(含教学反思)
Unit 4 When is the art show?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (3)Part A 第三课时 (6)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能询问及回答节日所在月份及日期。
2.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the art show?It’s on May 1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。
4.能够在情景中运用句型There are some other special days in April.表达某月有多少特殊的日子。
5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。
教学重点能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
教学难点能够在情景中运用句型When is the art show?It’s on May 1st. When is the reading festival? It’s on May 5th.询问并回答节日的日期。
教学准备教学光盘，节日的图片。
教学过程Step 1:Warm-up1.Greetings 师生互相问候。
2.教师播放第三单元歌曲，学生齐唱。
3.师生对话：T: When is English tes t? /math test…Ss: It’s on…4.学生展示unit 3准备的对话或课本剧。
Step 2:Presentation1.Let’s try.（1）出示Let’s try板块的图片，描述图片。
（2）教师提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please.（3）学生听录音，完成听音选月份的练习。
20年春人教版五年级英语下册第四单元《When is the art show》教案设计
本课时的教学内容是本册第三单元教学内容的延续，When is...? It’s ... 的句型学生们在 前面的教学中已经学过，为本单元的教学打下了很好的基础。 课时目标 1. 能够听、说、认读句型：When is ...? It’s on ... 2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。 4. 能够在情景中运用 When is ...? It’s on ...询问并回答节日的日期。 5. 能够在情景中运用句型 There are some special days in April. 表述某月有多少特殊的日子。 6. 培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读句型：When is ...? It’s on ... （2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。 （3）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。 （4）能够在情景中运用 When is ...? It’s on ...询问并回答节日的日期。 2.难点 When is ...? It’s on ...询问并回答节日的日期的句型的灵活运用。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
T: Does Zhang Peng like April? Ss: Yes. T: There are many special days in April. What are they? Ss: ...（卡片张贴在黑板上，带读，齐读。） T: When is...? Ss: It’s on ....(引导学生回答。板书句子，教学序数词 1st，理解句子。) T: When is ...? Ss: It’s on ....（引导学生回答。板书句子，教学序数词 5th，理解句子。） (2)教师领读板书句子，学生跟读。 When is... It’s on ... When is ... It’s on ... (3)师生问答，生生问答。 (4)讲解 on, in 两个介词的用法。 教学资源：卡片、课件 设计意图：向学生介绍相关节日的知识，吸引学生的兴趣，拓宽学生的知识面。 2. Let’s talk (1)呈现 Let’s talk，理解句子 There are some special days in April. (2)播放 Let’s talk 第一遍录音，感知语音、语调。第二遍，学生跟着轻声朗读。第三遍模仿 朗读。然后分角色朗读。 (3)分角色表演课文。
小学英语《Unit4 When is the art show B》优质教案、教学设计
Unit4 When is the art show?B. Read and write教学设计一、教材分析本课选自PEP 教材五年级下册Unit4 When is the art show?B.Read and write 内容为Sarah 的日记，记录小猫咪的成长过程，渗透爱护动物的情感教育。
本课是一节阅读课，分为读、写两部分。
第一部分要求学生阅读四篇日记，第二部分为朗读和连线活动，要求学生根据短文正确仿写有关小猫的两个句子。
二、学情分析五年级的学生具备一定逻辑思维能力，能用简单的英语表达自己的思想。
虽处于高年级，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、歌曲感兴趣，有极强的求知欲和表现欲，但也存在学习方法和学习策略经验不足。
在学习本课时内容之前，学生在第一、二单元中学习得了一些动词词组，学生会用英语表达“谁在做什么”。
通过本单元的学习，在本课时中，学生学会在日记中提取信息，并且叠加运用第一、二、三课时习得的月份和日期的表达方式，学生需要尝试用英语表达“谁在哪一天做什么”或“在哪一天…的状态是…”。
基于以上学情，本课时重在引导学生了解日记强结构，以及在日记中提取有效信息。
通过语言引导运用They are…on…/They have…on…/They can…on…三个句型完成思维导图，并通过思维导图复述文本。
这种阅读形式降低了阅读难度，培养了思维能力和同学之间的合作能力。
三、教学目标（Teaching Aims）1、语言能力（1）能够在教师帮助下读懂短文，完成读后活动。
（2）能够按照正确的读音、语调、意群、朗读课文。
（3）能够在语境中理解生词“white fur”“make noises”“still”等。
2、学习能力(1)能通过观察，正确使用be 动词、have 句型，can 句型等简单描述动植物成长过程。
(2)能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达和说唱的能力。
3、思维品质：（1）初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构，以及如何用英语询问和表达时间。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答关于时间的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解，但还需通过大量的练习来提高运用能力。
他们在语言表达方面有一定的基础，但听力理解和口语交际能力仍需加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–学会用英语询问和表达时间。
2.能力目标：–提高学生的听力理解和口语交际能力。
–培养学生的团队合作和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
–培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–用英语询问和表达时间。
2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的运用。
–听力理解和口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.交际教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》营造轻松愉快的课堂氛围。
五年级英语下册Unit4Whenistheartshow课时1教案人教PEP
Unit 4 When is the art show?第 1 课时 Main Scene，Part A Let’s try & Let’s talk教学目标:1. 能正确询问并回答节日所在的日期.2. 能听懂、会说“There are some other special days in May. / It’s on May 1st.”等句子.教学疑难:1. 重点：掌握日期的表达.2. 难点：掌握节日的具体时间的写法和读法.教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体、课件、录音机、磁带教学过程:一复习与热身Greetings.二导入T：It’s April now. Do you know the festivals or activities in April?Ss：April Fool’s Day. / The sports meet...设计意图：通过师生间的对话引出新课内容，为教授新课做铺垫.三新课呈现1. 了解Main Scene.（1）设置场景.找几位学生分两组模仿表演Main Scene 中的两个对话场景.（2）教师提问：What a re they talking about? When is Mother’s Day? When is Mid-Autumn Day?2. 学习Let’s try.（1） PPT 出示Let’s try 版块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing?学生回答后，教师说： Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Whichmonth are they talking about? Listen and tick, please.（2）学生听录音，完成听音选月份的练习.3. 学习Let’s talk.（1）学生讨论五月份有哪些节日.（2）师生对话.T：There are some special days in May. Which one do you like best?Ss：The art show.（3）教师播放录音，学生听录音解决问题：When is the art show? When is the reading festival?（4）教师讲解课文.5 月1 日(May 1st) ：艺术展（the art show）5 月5 日(May 5th）：读书日（the reading festival）（5）播放录音，学生模仿跟读.（教师指导学生注意音腔音调）（6）分组合作，背诵课文，该组小组长给予该组指导.（7）请2–3 组学生戴上Mr Jones 和 Zhang Peng 的头饰，进行对话表演.台下学生给出评价，评出最优秀的一组，教师可将头饰作为奖品送给学生.四巩固与应用1. 教师展示单词卡片.如：T：Children’s Day Ss：儿童节T：China’s National Day Ss：国庆节T：New Year’s Day Ss：元旦每展示完一张，可将教师与学生角色对换.如：T：儿童节Ss：Children’s Day2. 教师给学生几分钟完成课本连线练习.3. 教师利用课件出示各种节日的图片，说：There are some special days in a year. Pleasetalk about the holidays with your partner. 学生合作创编对话，并请个别组进行表演，鼓励学生使用更多学过的句型，如：I / We can ... I / We like to ... I / We often... 五当堂检测1. 给句子选择合适的图片.（C ）（1）May Day is on May 1st.（D ）（2）When is China’s National Day?（A ）（3）Is Tree Planting Day on March 5th?（B ）（4）The school trip is on August 2nd.A. B. C. D.2. 根据表格回答问题.Reading festival May 5thChildren’s Day June 1stMay Day May 1st（1）——It’s on May 1st .（2）—When is Children’s Day?—It’s on June 1st.（3）—Is the reading festival on May 5th this year?—Yes, it is.六课堂小结Key words and phrases: the art show, the reading festival, May 1st, May5th Key sentences：There are some other special days in May.—When is China’s National Day?—It’s on October 1st.七课后作业1. 听读Let’s talk, 并诵读重点句型.2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听.板书第1 课时 Main Scene，Part A Let’s try & Let’s talk1.There are some other special days in May.2. A：When is China’s National Day?B：It’s on October 1st.课后反思一成功之处本节课的词汇与学生的生活密切相关，同时这些词汇又比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，会在真实的情景中运用这些词汇，实现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目标.二不足之处课上忽略对学生的评价，没有充分调动部分学生的积极性，这些问题需要改进.。
小学五年级英语下册Unit 4 When is the art show单元教学设计
小学五年级英语下册Unit 4 When is the art show单元教学设计一、单元概述这一单元主要分为主情景图、Part A、Part B、Part C四部分。
主情景图是利用三段对话，向学生展示本单元的重点，主要是询问节日的具体时间及回答。
A部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Ask and answer、Let's spell五个环节。
前面四个环节主要学习如何用英语表达日期、用英文向他人询问节日的具体时间或是学校活动（如test、school trip)的具体时间及回答。
B部分包含Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look and write、Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up七个环节。
这部分主要学习用英文询问他人的生日的时间，以及用英文表达自己或他人的生日的时间的方法。
C部分包含Story time一个环节。
这部分主要利用小短文的形式，在本单元所学的知识的基础上进行扩展。
二、学情分析本单元重点学习英文的表达方式和向他人询问生日等的对话，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。
其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。
此外，教师要注意引导学生理解中英文日期表达方式的区别和基数词变序数词的基本规律。
三、单元目标知识目标：1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s talk和Let’s learn的重点句型和单词（重点是序数词）。
2、掌握A部分Let's spell所给单词中字母组合th的发音规律，并能熟读这些单词。
3、理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
4、理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确地答题。
Unit4Whenistheartshow？大单元整体教学设计-小学英语五年级下册(人教PEP版)
一、单元内容分析本单元主要学习与学生生活紧密联系的“节日和生日”这一话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。
上个单元，学生已经学习了12 个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。
本单元继续学习有关节日所在的具体日期和学习1~31 的序数词和日期表达法。
本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心句型 When is the sports meet? It's on April 4thWhen is Grandpa's birthday? It's on October 12th.整个单元主要分为四个子话题和6个语篇内容，其中包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇语音融合课，一节读写课和一节故事课。
三、单元教学目标语言能力:1．能够听、说、读、写本单元涉及到的几个序数词；2．能够掌握上述序数词的缩写形式；3．能够听、说、认读本单元的三会单词；4．能够听、说、读、写核心句子：When is t he a rt s how？It ’son M ay 1st.Whenis yourbirthday？My birthday is on April 4th.5．能够用句型“—When is＋节日/活动？—It ’s on＋具体日期．”谈论某个节日或活动的日期；文化意识:1．能够用句型“—When is your birthday？—My birthday/It is on＋具体日期．”谈论某人的生日日期；2．能用自己喜欢的方式记录并展示自己的特殊日子，感受生命成长的快乐。
思维品质:1. 能询问彼此及其家人生日，分享家人在一起的快乐，引导学生关爱家人。
2. 学生能感受生命的成长的快乐和感受生命成长的意义。
学习能力:1．能够在实际情景中谈论某个节日或活动的具体日期；2．能够在实际情景中谈论某人的生日的具体日期。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit4Whenistheartshow》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要让学生学会询问和回答关于活动时间的问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及如何用英语描述活动的具体时间。
教材通过丰富的情境和实用的对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对时间表达的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教学中需关注个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，正确运用“Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.”进行交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于活动时间的问题，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱艺术，积极参与活动的态度，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确构造一般现在时态的疑问句和回答句。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态描述日常活动和询问时间。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备一些与活动相关的小奖品，以激发学生的学习兴趣。
3.练习册：准备本单元相关的练习题，以便进行课堂巩固和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些艺术活动的图片，如音乐会、绘画比赛等，引导学生谈论自己喜欢的活动。
教师提问：“Do you like art activities? Why?”，让学生发表自己的看法。