2020统编语文四年级下册：1古诗三首-四时田园杂兴(其三十一)
田 麦花白、菜花稀
园 杂
昼长人稀，蜓飞蝶舞
兴
动静结合
主题概括
这首诗通过对 江南初夏农村 的描绘， 表达了对农村的 向往 _和__赞__美____之 情。
拓展延伸
四时田园杂兴（其一） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
课堂演练 一、1.给下列划线的字选择正确的读音。 （用“√”标出）
语部 文编
教 材
课 件 （ 原 创 ）
·
西师大版 语文 三年级 下册
古诗两首 四时田园杂兴
田园，现代都市人所向往的地方：那 里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅 袅、诗情画意。多少诗人用情浓意切的诗 笔写下了一首首赞美农村景色的诗篇。今 天，就让我们跟随诗人到乡村去走一走吧！
范成大 字至能 ，一字幼
篱（lǐ l√í ） 蛱（j√iá xiá ）
二、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀” 这两句诗写出了什么地方的景色？
写出了江南初夏农村的景色。
三、说说“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱 蝶飞” 两句的写法有什么特点。
这两句话使用了动静结合的写法，生动形象的 写出了初夏农村的恬静，温馨的特点。
四、仿写古诗中动静像一面巨大的蓝色明 镜，没有丝毫的波浪，没有丝毫的响动，使人赏心悦目。 或许是因为它蓝于天空，或许是因为它静若西湖。总之， 这静使人舒服，使人愉快。
但海并不总是这样平静,不多时，大风骤起。一时间, 海浪翻滚犹如万马奔腾，翻腾着的前浪被咆哮着的后浪推 动着。这时，大海的咆哮声，海水撞击堤岸的碰撞声，人 群中的嬉笑声，汇成了一部交响曲。
大声朗读古诗，读准字音，读出节奏。
四时田园杂兴
【宋】范成大
梅子金黄/杏子肥， 麦花雪白/菜花稀。 日长篱落/无人过， 唯有蜻蜓/蛱蝶飞。
整体感知
今天我们要学的这首诗描写的是什么季节的景
色？
初夏
描写的什么地方的初夏？
乡村，田园。
互动课堂
题解： 四时田园杂兴 时：季节。四时：四季。田园：田地和泛指农村。 “兴”在这儿读第四声，“杂兴”就是——各种兴致； “四时”在这儿表示的是——一年四季。
整个题目的意思：诗人看到一年四季不同的 田园景色而产生了很多的感想。
找出诗中都写了哪些景物？
梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀、 昼长人稀、蜓飞蝶舞
一起解诗意
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
肥：大。 稀：稀稀落落。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
初夏江南农村的景象。
一道独特、迷人的风景。
自由读三、四句，说说写了什么内容？
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
农民都在忙碌着。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的 升高变得越来越短，没有人经过；只有 蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
动静结合 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越
来越短，没有人经过；展现给我们的是一种静态的 美；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。展现给我 们的是一种动态的美。这一动一静，相映成趣。多 温馨、恬静、愉快啊！
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。
谢谢
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
大Z老师深知育人先正己的道理，懂得教师务必以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，勇于解剖自我，分析自我， 正视自我，不断提高自身素质，在发展中提升自我，努力使自我不被新时期浪潮所淹没，以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
意思是用竹、苇、树枝等 编成的围墙屏障。
骑马游田园
识字游戏
蛱
篱
上节课我们学习了翁卷的《乡村四 月》，感受到了春季的美好。这节课我们 继续学习另一首描写初夏的诗歌。
四时田园杂兴 【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《四时田园杂兴》共60首。 分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
背诵指导
背诵时要充分理解诗句内容，在田园 诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字 字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。理解 着背诵。
背诵古诗，默写古诗。（课后第一题）
提示：在理解古诗的意思的基础上，掌 握重点字词 “篱”“蛱蝶飞”“无人过” ， 然后熟读最后达到背诵、默写。
结构梳理
四
时 梅子黄、杏子肥、
元，早年自号此山居士，晚号石 湖居士。汉族，平江府吴县（今 江苏苏州）人。南宋名臣、文学 家。著有《石湖集》、《揽辔 录》、《吴船录》、《吴郡志》、 《桂海虞衡志》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
lí
篱笆
我会写
篱
生字归类
上下 结构
篱
识字方法
口诀识字：篱 离戴竹帽还是篱。
lí
不要忘了竹字头。
篱
形声字
1.古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》《稚子弄冰》《村晚》
1.古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》《稚
子弄冰》《村晚》
古诗三首：《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》《四时田园杂兴（其三十一）》
春朝幸遇花场开，
青春欢笑动彩雷。
连日风和春雨降，
万物复苏满园草。
夏日骄阳照晴空，
田野稻穗麦苗丰。
牛羊欢跃颂家庆，
乡村农夫喜欢蓬。
秋时稻黍黄金色，
丰收季节草木凋。
长天月圆人团圆，
霜降之后丰年好。
冬日寒风吹雪飘，
静夜孤烛照人笑。
闲情爱好纳故友，暖火烧炉暖衣袍。
《稚子弄冰》
寒夜里，冰弄玩，斗雪比赛车毡山。
稚子奔忙痛可怜，脸颊红潮笑开颜。
手搓搓，温热掌，冰上滑行趣无穷。
嘴角露出天真笑，稚子弄冰乐无疆。
冰中画，雪中舞，稚子欢呼声一片。
寒冷无忧无挂念，冬日霜寒童心靡。
《村晚》
霞光渐散日落黄，
田间村晚映夕阳。
牛羊归栏鸟儿归，
家园安宁人心忙。
炊烟袅袅逸白炊，
池塘微波漾晚晴。
劳作一天充实意，
欢乐声笑满园亭。
野花屋后如火烧，
麦浪风吹如海涛。
乡村生活情深意，
安居乐业为真好。
**这是根据题目给出的古诗题材，未能找到具体的古诗作品，所以只是基于题目进行了创作。
由于古诗并无固定格式要求，所以这里以简约与美观为原则呈现内容。
希望对您有所帮助。
1古诗三首四时田园杂兴(其三十一)(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首——《四时田园杂兴》（其三十一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一）；（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）掌握古诗中的重点词语，如“昼出耘田”、“夜绩麻”等；（4）能够运用古诗中的意境和词语进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和表达手法；（2）学会欣赏古诗的韵律美，培养学生的文学素养；（3）通过古诗学习，提高学生的语文综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受田园生活的美好，培养学生的热爱自然、珍惜劳动的价值观；（2）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的原文及译文；2. 分析古诗的结构和表达手法，如平仄、韵律、意象等；3. 探讨古诗的主题和意境，理解诗人对田园生活的赞美之情；4. 拓展相关知识，如作者背景、其他作品的欣赏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一）；（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）掌握古诗中的重点词语和表达手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和朗读；（2）分析古诗的结构和表达手法；（3）运用古诗中的意境和词语进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：通过图片展示田园风光，引导学生谈论对田园生活的印象；（2）介绍诗人背景：介绍范成大，引导学生了解其文学成就；（3）导入古诗：引导学生朗读《四时田园杂兴》（其三十一）。
2. 学习古诗（1）解析诗句：分析古诗的结构和表达手法，如平仄、韵律、意象等；（2）探讨主题：引导学生理解古诗的主题，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）翻译诗句：讲解古诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗意。
部编本人教版四年级下册语文电子课本目录(2020年春使用)
2020春期人教版部编本四年级下册语文课本目录第一单元1.古诗词三首宿新市徐公店/（宋）杨万里四时田园杂兴/（宋）范成大清平乐·村居/（宋）辛弃疾2.乡下人家3.天窗4.三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一第二单元5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.新奇的纳米技术口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地二竹枝词/（唐）刘禹锡快乐读书吧：十万个为什么第三单元8.短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9.绿10.白桦11.在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三第四单元12.猫13.母鸡14.白鹅习作：我的动物朋友语文园地四蜂/（唐）罗隐第五单元15.海上日出16.记金华的双龙洞习作例文：颐和园七月的天山习作：游语文园地五第六单元17.小英雄雨来18※.我们家的男子汉19※.冰雕口语交际朋友相处的秘诀习作：我学会了语文园地六独坐敬亭山/（唐）李白第七单元20.古诗三首芙蓉楼送辛渐/（唐）王昌龄塞下曲（夜黑雁飞高）/（唐）卢纶墨梅/（元）王冕21.文言文二则囊萤夜读铁杵成针22.“诺曼底”号遇难记 23※.记张自忠将军口语交际：自我介绍习作：我的“自画像”语文园地七第八单元24.宝葫芦的秘密25.巨人的花园26※.海的女儿习作：故事新编语文园地八语文学习需要做的事情：阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：1.大量阅读。
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
小学五年级下册语文第1课《古诗三首》的笔记
小学五年级下册语文第1课《古诗三首》的笔记一、《古诗三首》之《四时田园杂兴（其三十一）》的笔记1、《四时田园杂兴（其三十一）》的作者《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是范成大。
范成大（1126-1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。
范成大的诗歌风格平易浅显、清新妩媚，其诗题材广泛，以反映农村内容的作品成就最高。
诗人范成大与杨万里、陆游、尤袤并称为“中兴四大家”。
范成大著有《石湖居士诗集》等。
2、《四时田园杂兴（其三十一）》的中心思想《四时田园杂兴《其三十一)》这首诗通过描写、农村紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了农村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。
3、《四时田园杂兴（其三十一）》的翻译（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句诗翻译为：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这句诗翻译为：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
4、《四时田园杂兴（其三十一）》的注释耘田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每个人都有自己的活干。
解：理解，懂得。
未解：不懂、不会。
供：从事。
傍：靠近。
阴：树前，树荫。
二、《古诗三首》之《稚子弄冰》的笔记1、《稚子弄冰》的作者《稚子弄冰》的作者是杨万里。
杨万里（1127-1206年），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，是南宋诗人。
杨万里的诗歌语言通俗浅近、自然活泼、构思新巧对后世影响深远，著有《诚斋集》。
2、《稚子弄冰》的中心思想《雅子弄冰》这一首诗生动地描写了天真稚气的小孩子“玩冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然意趣。
3、《稚子弄冰》的翻译（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
这句诗翻译为：小孩子早晨起来，将金属盆中的冰取出来，用彩线穿起来当钲来敲。
（2）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这句诗翻译为：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。
1古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的内容，掌握生字词的意思和用法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗中描绘的田园生活的美好，培养学生对自然和生活的热爱和珍惜。
教学内容：1. 教学内容：古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》。
2. 教学目标：通过阅读和理解古诗，使学生掌握生字词的意思和用法，能够正确地朗读、背诵并理解古诗的内容。
3. 教学重点与难点：理解古诗中描绘的田园生活的美好，掌握生字词的意思和用法。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者背景和创作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 阅读理解：让学生朗读古诗，引导学生理解古诗的内容，解释生字词的意思和用法。
4. 小组合作：将学生分成小组，让学生讨论古诗中描绘的田园生活的美好，鼓励学生分享自己的感受和观点。
5. 文学鉴赏：引导学生欣赏古诗中的韵律、意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 拓展活动：让学生发挥想象，用自己的语言描绘出古诗中描绘的田园生活的画面，培养学生的创造力。
板书设计：1. 板书《四时田园杂兴（其三十一）》2. 板书生字词：重点生字词的意思和用法。
3. 板书田园生活的美好：用关键词概括古诗中描绘的田园生活的美好。
作业设计：1. 作业内容：让学生选择一幅自己喜欢的田园画，用文字描述出画面的内容和感受。
2. 作业要求：用流畅的语言描述，注意使用恰当的词汇和句式。
课后反思：1. 学生对古诗的兴趣是否被激发？2. 学生是否能够正确地朗读、背诵并理解古诗的内容？3. 学生是否能够理解古诗中描绘的田园生活的美好？4. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力是否得到培养？5. 教学过程中是否有需要改进和调整的地方？重点关注细节：学生是否能够正确地朗读、背诵并理解古诗的内容？补充和说明：1. 朗读指导：在教学古诗时，教师应先进行示范朗读，让学生跟随教师一起朗读，确保学生正确地掌握古诗的节奏和韵律。
部编版小学语文古诗文《四时田园杂兴(其三十一)》原文+注释+翻译+赏析+试题
四时田园杂兴（其三十一）体裁：诗题文：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
作者：名字：范成大年代：宋代描述：范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。
汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。
南宋诗人。
谥文穆。
从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
翻译：原文昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
译文：白天锄地夜晚捻搓麻线，农家男女没有片刻工夫休息。
原文童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
译文：小孩子虽然不懂得耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
赏析：赏析一：创作背景《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，此诗为第三十一首。
该组诗描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
赏析二：思想内容《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，全诗共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首描写农村夏日生活中的场景。
“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动。
“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
这首诗最后表现了农村儿童的天真情趣。
赏析三：语言赏析诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
2020年部编四年级语文下册第一单元每课知识点梳理
部编四年级语文下册第一单元每课知识点梳理1古诗词三首作者介绍【主题】《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
在一派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗富有童趣。
【译文】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，（可是黄蝴蝶）飞入菜花丛中，再也找不到了。
【注解】①新市：地名，在今湖南攸县北。
②疏疏（shū）：稀疏。
③阴：树荫。
④走：这里是跑的意思。
【鉴赏】①前两句是纯景物的静态描写。
宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。
通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。
②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。
“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。
而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。
全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。
作者介绍范成大（1126-1193）字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士，南宋文学家，范成大素有文名，尤工于诗。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活的作品成就最高。
著有《石湖集》《揽轡录》等。
诗（词）主题：《四时田园杂兴（其二十五）》通过描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。
【译文】梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了，麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
夏季白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
【注解】①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。
③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
【鉴赏】①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。
古诗三首四时田园杂兴的诗意
小学语文课文《古诗三首》中的《四时田园杂兴》诗《四时田园杂兴》是宋代著名诗人范成大所著的一组七言绝句组诗，描写自己隐退田园期间的所见所闻、所想所悟。
目前，以“古诗三首”课文形式入选人教版小学语文教材的有两首，分别是四年级下册语文第一课《古词三首》中的《四时田园杂兴·其二十五》，以及五年级下册第1课《古诗三首》中的《四时田园杂兴·其三十一》。
下边整理分享这两首诗的课文、注释和译文。
四时田园杂兴·其二十五[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【注释】1.杂兴：兴，读xìng ，随兴写的诗。
2.麦花：小麦所开的花，颜色一般为白色、淡黄色。
有的版本误解为荞麦花，是错误的，因为荞麦的花期一般在秋季而不是初夏时节。
3.菜花：即油菜花，一般是金黄色。
4.篱落：即篱笆，用竹条或木条编成的栅栏。
5.惟有：即唯有，只有的意思。
6.蛱蝶：蝴蝶的一种。
【译文】初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，荞麦扬着白花，油菜花差不多落尽，已经开始结籽了。
夏至到来时，白天变长了，大家都在田间忙碌，篱笆和院落旁没有行人经过，只有蜻蜓和蛱蝶在飞来飞去。
四时田园杂兴·其三十一[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】1.耘田：除草。
2.绩麻：把麻搓成线。
3.各当家：每人担任一定的工作。
4.未解：不懂。
5.供：从事，参加。
6.傍：靠近。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
1古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》(说课稿)五年级下册语文部编版
《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人对乡村生活的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗中的意象，感受古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生对大自然的敬畏之情，增强对美好生活的向往。
二、教学内容本课是五年级下册语文部编版的一首古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，是唐代诗人范大成创作的一首描写田园景物的诗歌。
诗歌描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，语言清新、自然，具有很高的艺术价值。
三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗大意。
难点：欣赏古诗中的意象，感受古诗的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课运用多媒体课件展示农村田园风光图片，引导学生观察、欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 学习古诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主学习，理解古诗大意。
（3）教师讲解古诗中的生字词，引导学生理解字词含义。
（4）学生合作探讨，分析古诗的意象和意境。
3. 欣赏与感悟（1）学生发挥想象，描绘古诗中的画面。
（2）学生分享自己的感悟，体会诗人对乡村生活的赞美之情。
4. 巩固练习（1）学生朗读、背诵古诗。
（2）学生完成练习册上的相关题目。
5. 小结拓展引导学生思考：现实生活中，我们应该如何保护大自然，珍惜美好生活？六、板书设计1. 《四时田园杂兴（其三十一）》2. 春、夏、秋、冬3. 农村景色、农民生活4. 热爱大自然、珍惜美好生活七、作业设计1. 朗读、背诵古诗。
2. 结合自己的生活，写一篇关于保护大自然、珍惜美好生活的作文。
八、课后反思本节课通过运用多媒体课件、合作探讨等教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生欣赏古诗的能力。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，感受古诗的意境，体会诗人对乡村生活的赞美之情。
部编本人教版四年级下册语文电子课本目录(2020年春使用)
2020春期人教版部编本四年级下册语文课本目录第一单元1.古诗词三首宿新市徐公店/（宋）杨万里四时田园杂兴/（宋）范成大清平乐·村居/（宋）辛弃疾2.乡下人家3.天窗4.三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一第二单元5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.新奇的纳米技术口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地二竹枝词/（唐）刘禹锡快乐读书吧：十万个为什么第三单元8.短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9.绿10.白桦11.在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三第四单元12.猫13.母鸡14.白鹅习作：我的动物朋友语文园地四蜂/（唐）罗隐第五单元15.海上日出16.记金华的双龙洞习作例文：颐和园七月的天山习作：游语文园地五第六单元17.小英雄雨来18※.我们家的男子汉19※.冰雕口语交际朋友相处的秘诀习作：我学会了语文园地六独坐敬亭山/（唐）李白第七单元20.古诗三首芙蓉楼送辛渐/（唐）王昌龄塞下曲（夜黑雁飞高）/（唐）卢纶墨梅/（元）王冕21.文言文二则囊萤夜读铁杵成针22.“诺曼底”号遇难记 23※.记张自忠将军口语交际：自我介绍习作：我的“自画像”语文园地七第八单元24.宝葫芦的秘密25.巨人的花园26※.海的女儿习作：故事新编语文园地八语文学习需要做的事情：阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：1.大量阅读。
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。