班主任工作课题研究
班主任课题研究案例4篇
班主任课题研究案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任课题研究案例4篇班主任课题研究案例第1篇班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。
在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。
”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。
为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。
班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。
对竞选产生的班干部，同学们心服口服。
班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。
在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。
让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。
在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。
如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
三、改革评估标准，增强评语的情感性中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。
准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。
班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]
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班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论（1）课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
（2）课题支撑性理论马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。
教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。
使学生、教师、学校在研究中能动发展。
形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法 1.基本原则：（1）坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
名班主任工作室课题研究
名班主任工作室课题研究一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在构建一个集研究、实践、培训、辐射等功能于一体的专业化平台。
它不仅是我校名班主任队伍建设的关键举措，更是推动班主任专业成长、提升教育教学质量的重要力量。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过工作室的建设，实现挂牌负责人及核心成员的专业能力、管理能力、研究能力的全面提升。
- 在工作室成立初期，形成一套初步的管理培育机制，确保工作室能够高效运行，为我校班主任提供专业支持。
- 通过开展各类活动，促进班主任之间的交流与合作，使工作室成为班主任成长的摇篮，为我校教育质量的提升贡献力量。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 构建涵盖选拔、培养、评价、激励等方面的完整管理体系，为班主任提供全方位、多层次、宽领域的专业发展路径。
- 探索形成具有我校特色的名班主任工作室运行模式，实现管理培育机制的不断创新和完善。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，辐射带动我校班主任队伍整体水平的提升。
- 以名班主任工作室为基地，培养一批教育教学能力强、班主任工作水平高、具有示范引领作用的优秀班主任。
- 发挥名班主任的示范带动作用，促进教育教学改革，提高我校教育教学质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，致力于班主任工作的研究与实践。
- 具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，熟悉教育教学规律和学生的成长规律。
- 具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。
- 有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革发展的需要。
- 期望工作室成员能够在专业成长的同时，积极分享经验，辐射带动其他班主任的成长。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论素养提升：掌握教育教学基本理论，了解国内外教育发展趋势，提高教育教学研究的理论水平。
2021年班主任课题研究微案例4篇
班主任课题研究微案例第1篇案例：用真诚的关爱走进她的心一、发现问题新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。
在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。
有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。
我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。
”我的心一沉，孩子的本性是活泼好动，不应该像她这样。
她为什么喜欢一个人独处，不同意融入集体傍边呢？随后的几天里，我加强了对李某的观察。
通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把负责推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。
她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。
很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去知道她，帮助她走出自我封闭的暗影，做一个健康、快乐的孩子。
二、知道分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我知道到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。
没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。
在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。
由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。
三、采取办法又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。
班主任课题研究资料
天津市南开区教研室的翟康的《优秀班主任成长规律初探》,从积极投身教育实践、坚持教育科研、严于自律、创造条件积极培养四个角度对优秀班主任成长的规律从理论上进行了分析研究，提出了优秀班主任教育实践的基本历程，把优秀班主任成长划分为适应阶段、成长阶段、成熟阶段、科研阶段四个阶段。
谭文新的《优秀班主任应该具备哪些素质》（《教学》2005年第9期）一文对优秀班主任的素质方面进行了研究，从具备扎实的专业功底、具备为人师表的品格、具备一定的管理才能、具备多方面的兴趣爱好四个方面提出了要求。
翟康的《创造条件 积极培养――优秀班主任成长规律初探之四》一文指出，许多优秀班主任成长的经历证明，除其自身刻苦努力、锐意进取的主观因素外，良好的外部条件也起着至关重要的作用。社会、教育行政部门和学校领导的重视、关怀与培养，为优秀班主任的成长注入生机与活力，同时也要坚持严格要求的原则。根据有普及才能有提高的原则，在班主任队伍建设中，坚持整体指导，全面管理，以便不失电动机地积极扶植，重点培养，进而加速他们朝着优秀班主任方向发展的步伐。
我校多年来采取多种措施加强班主任队伍建设，积累了一定经验，取得了显著的成效。广大班主
任尽心尽职，努力进取，扎实工作，为完成培养好社会主义合格建设者和可行接班人的中心任务，为维护我校乃至社会的持续稳定发展做出了积极贡献。但是，现代社会形势的深刻变化，学生思想的变化，使学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战、新情况、新问题，工作的难度在加大，这就对班主任队伍建设提出了新的更高的要求。而我在班主任素质、工作效果、班主任队伍建设中还存在一些薄弱环节。如2005年11月我校对1427名学生进行调查，发现有245名学生对自己所处的班级不满，有376名学生对自己班主任不满意。可见目前的班主任工作还是存在着不尽人意之处。班级是一个学校开展教育活动的基本单位，班主任是一个班级的指导者、领路者，是学生全面成长的导师，一个优秀的班主任对学生的学习与生活乃至人格的形成产生着积极影响。因此进行班主任工作改革是势在必行。
班主任专业化发展课题研究方案doc
“班主任专业化发展”课题研究方案一、关键词班主任：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。
在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级管理和开展班级活动，形成班集体，指导学生课外生活，进行家长工作，评定学生的思想品德等（《辞海》，2000年1月版）班级建设:抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。
班级建设的重要目标就是将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体；班主任要与学生在对话、沟通的基础上，共同制定和修改管理制度，使学生在管理制度建设的过程中获得体验、受到教育，从而发挥出管理制度建设的教育功能。
二、研究问题的提出( 一)、社会现实背景当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。
只有这样才能适应当今的教育及具有能动的学生。
当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。
过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。
当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。
德育从某种意义上说就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂。
德育工作是一项充满智慧、极具挑战性的工作。
长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。
因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，就必须要加强德育队伍的建设，提升班主任综合能力。
2024年班主任课题研修计划标准范文（4篇）
班主任课题研修计划标准范文校本研修，是立足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
一、研修目标1.通过学习，提高自身的师德修养。
2.通过学习，提高自身的业务水平。
3.通过学习，提高自身的科研水平。
4.通过学习，促进自己对整合课程的理解。
5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容；（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读《幼儿园教学活动设计》、《幼儿园听课、评课、说课》书刊，及时更新教育理念。
工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
（二）在实践中进行教学研讨。
目前进行的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
（三）加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。
同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
（四）在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。
1.勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
（1）及时积累专题研究的第一手资料。
关于班主任工作课题题目
关于班主任工作课题题目一、引言班主任作为学校管理体系中的重要一环，承担着指导学生、促进学生发展的重要任务。
其工作内容涵盖了多方面的领域，包括管理班级纪律、协助教师开展教学、指导学生发展等。
为了更好地发挥班主任的作用，提高班级管理质量，需要从各个方面对班主任的工作进行研究和探讨。
本文将探讨关于班主任工作的课题题目，并列举几个具体的课题供参考。
二、班主任工作的重要性班主任在学校管理中起着举足轻重的作用。
他们是学生与家庭、学校之间的纽带，是学校管理的重要一环。
班主任的工作直接影响着班级的秩序和学生的发展。
因此，研究班主任工作的课题意义重大。
三、班主任工作课题的选择原则选择一个适合的班主任工作课题是研究班主任工作的关键。
在选择课题时，需要遵循以下原则：1. 针对实际问题课题需要紧密围绕实际问题展开，从实践中发掘问题，解决问题。
2. 突出实用性班主任工作课题需要具有实用性，研究结果能够在实践中得到应用和推广。
3. 可操作性强课题的研究方法和手段需要具备可操作性，能够为班主任提供实际可行的指导和参考。
四、班主任工作课题示例1. 如何提高班级纪律管理水平？通过调查研究，分析班级纪律管理上存在的问题，提出相应的解决方案，针对不同情况下的纪律问题，制定出合理可行的管理策略，旨在提升班级纪律管理水平。
2. 如何做好学生个性化教育？针对不同学生的个性差异，研究如何制定相应的学生个性化教育方案，由此达到更好地满足学生的发展需求，并促进学生全面发展。
3. 如何有效协助教师开展教学工作？在协助教师进行教学工作过程中，班主任起到了重要的桥梁作用。
该课题可以研究如何通过有效的组织和协调手段，提高教师的教学效果，并促进班级整体的学习氛围。
4. 如何加强家校联系，促进家长参与学生教育？家校联系是学生教育中一个非常重要的环节，研究如何加强学校与家长的联系，提高家长参与学生教育的积极性，将是一个有意义的课题。
5. 如何科学引导学生良好行为习惯的养成？学生良好的行为习惯对其发展具有重要的影响。
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案一、引言作为一名班主任，要提供高质量的教育服务，必须不断研究和探索教育教学的各个方面。
本文旨在制定一份班主任课题研究的实施方案，通过课题研究提升自身的教育教学水平，并为学生的全面发展提供更好的指导。
二、课题选择1. 课题背景解释当前教育的状况，并描述为什么选择该课题。
2. 课题选定选择一个与自己所教学科或班级管理密切相关的课题，例如“优化班级管理模式”或“提高学生学习动力的策略”。
三、研究目标明确课题的研究目标与意义，例如提高班级学习氛围，增加学生参与度，改进班主任工作管理效率等等。
四、研究内容与方法1. 研究内容列出具体的研究内容，例如对班级管理模式的调查研究，学生学习动力的分析，或者对学生心理问题的调查等等。
2. 研究方法描述采用的研究方法和工具，例如问卷调查、实地观察、案例分析等。
五、研究过程与实施计划1. 研究过程详细描述研究的各个阶段，例如需进行的调查研究、数据分析、讨论研究结果等。
2. 实施计划制定详细的实施计划，包括每个阶段的时间安排、以及需要的资源和支持。
六、预期成果1. 研究成果预测研究可能获得的成果，例如调整班级管理模式、制定学生激励策略、改进家校沟通等。
2. 利益相关者分析与研究成果相关的各方利益相关者，例如学生、家长、学校领导等。
3. 成果应用描述如何将研究成果应用于实际教学和班级管理中。
七、风险与对策1. 风险分析分析在研究过程中可能面临的各种不确定因素和风险，例如时间不足、资源不充足等。
2. 对策制定提出合理的对策措施，以应对各种风险的可能发生。
八、评估与改进1. 评估方法描述如何对研究过程进行评估，例如通过问卷调查、面试访谈等方式获取反馈。
2. 改进措施根据评估结果，提出可能改进的措施，以提高后续研究的进行和成果的应用效果。
结语：以上便是本文所提供的班主任课题研究实施方案。
通过认真实施该方案，相信可以提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导，并以研究成果改进实际教学和管理工作。
班主任工作课题研究题目
班主任工作课题研究题目引言班主任作为学校管理的重要一环，承担着学生管理、教育指导和家校沟通等多项工作职责。
班主任的工作直接关系到学生的学习、成长和发展，因此如何高效地开展班主任工作成为了教育界的研究热点之一。
本文将围绕班主任工作展开探讨，分析班主任工作中存在的问题，并提出相应的解决方案。
现状分析学生管理班主任作为学生的第一任教师，负责学生的管理工作。
然而，在实际工作中，班主任常常面临以下问题：1.学生懒散散漫：部分学生在学习态度上存在问题，缺乏自律性，不愿完成学习任务。
2.学生纪律问题：部分学生存在违纪行为，损害了课堂秩序和其他学生的学习环境。
3.班级凝聚力不足：班主任在促进班级凝聚力方面面临挑战，学生之间的合作意识和团队精神有待提升。
教育指导班主任在学生教育指导方面也存在一些问题：1.个别成绩较差：针对一些成绩较差的学生，班主任需要提供更多的指导和辅导，帮助他们提升学习成绩。
2.学生升学压力：部分学生面临升学压力，班主任需要对学生进行心理疏导和学业规划的指导。
3.学生思想健康问题：一些学生可能存在思想健康问题，班主任需要及时发现并及时采取措施进行干预。
家校沟通家校沟通是促进学生发展的重要环节，但也存在以下问题：1.家长缺乏参与度：一些家长对学校工作缺乏理解和支持，不积极参与学生的教育管理。
2.信息传递不畅：家校之间的信息传递常常存在不畅的情况，导致沟通交流不够及时和准确。
解决方案学生管理针对学生管理问题，我提出以下解决方案：1.建立学生自律机制：通过设立学生奖励制度、班级荣誉激励等方法，激发学生的自律性和责任心。
2.加强纪律教育：班主任应制定行为规范，并与学生沟通，明确规则，加强纪律教育。
3.开展班级活动：通过组织班级建设活动、团队合作项目等，提高学生的凝聚力和团队精神。
教育指导针对教育指导问题，我提出以下解决方案：1.设立个别辅导时间：班主任可定期为成绩较差的学生安排个别辅导时间，提供针对性的学习指导。
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班主任工作课题研究
项城六中凡芳芳
一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。
班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。
可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。
从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。
然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。
同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。
我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。
但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。
这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。
因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。
可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。
二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内
容及其工作策略；通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展；通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。
三、措施：由班主任带领班干部搞好《班级操行评分表》，到高年级逐步放手让孩子们自己管理班级。
A、个人管理: 1、每人每周基本分100分。
扣分和加分均在此基础上进行加减。
2、评比内容分为学习、纪律、卫生、文明行为等多方面，学习包括课堂作业、家庭作业的完成情况，是否按时交作业，书写怎样；上课学习状态、背诵等有关方面；纪律包括自习、课堂、课间纪律，上课迟到、班级扣分、值日生纪律、集体活动纪律等方面；卫生包括值日生值日是否认真、是否扣分、自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫除等与卫生有关的方面；文明行为包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴，文明就餐、思想是否上进等与思想有关的方面。
3、老师和班干部负责监督、检查并记录，每一项做的不对的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批评的扣掉2分，表扬的加1分。
特殊情况根据情节加减分。
4、结合各项评比，每天评出的最优秀小组的组员每人在当天成绩中加5分。
B、班干部管理: 对于班级管理，我就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。
班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。
我班安排了这些职务：班长总体管理班级一切大小事物，有什么事情由他（她）向老师汇报。
如果老师不在，由班长主管纪律等一切事物。
安全委员男女各两名，分别负责男女生安全。
一直以来，没有任何安全事故发生。
中队长负责带领组长每日在做操、午餐后检查个人卫生，包括手心，手背，红领巾、校牌。
每组学习组长、卫生组长各一名，学习组长负责收发作业，请保留此标记查作业，由学习委员负责检查学习组长的工作情况，并和纪律委员一起负责早读。
卫生组长负责检查本组卫生，管理本组成员的卫生情况，监督本组成员养成卫生习惯，卫生组长由劳动委员管理，劳动委员负责全班同学养成良好的卫生习惯，检查卫生、检查卫生组长工作情况。
我们班的扫地是一组扫一周，前四桌分别扫
四个组，后面的同学分别负责教室前后和走道。
每人负责地方不同，落实到人头，卫生不彻底可点到人头。
生活委员负责午餐纪律，有序打饭菜，文明就餐，让同学们吃饱，吃好，身体好；让同学们懂得珍惜粮食，爱惜劳动成果，不剩饭一直是我班的优良传统。
值日生负责当天一日三次的五分钟劳动和当天清理碗筷、擦黑板，又培养了自理能力。
教室内每排还有“排长”，负责每排的桌椅整齐情况。
这样各方面工作细了，分别由班干部负责向老师汇报和加分扣分，不仅管理方便，而且还培养了班干部的工作能力，以及主人翁意识。
各"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
（遗憾的是同学们太小，工作能力有限，也有贪玩的天性。
工作不令我十分满意。
但我相信，随着他们年纪的增加，年级的增高，他们一定会非常出色的。
）我给孩子们讲首遇责任制。
如果你第一个遇到纸屑，要第一个拣起来，（这项做得最糟糕）第一个遇到打架等不安全的事故，首先要及时制止、劝开……总之，不管是在卫生方面，在纪律方面，还是安全方面，或者在其他方面，谁第一个遇到事情，自己先解决，如果自己解决不了，第一个告诉老师。
每个人都是班级的一员，都有责任和义务把我们的班级建设的最好。
让全班同学都有主人翁意识，向心力越大，班级越团结。
四、班级管理: 1、学习具体检查内容如下：⑴交作业：作业当天或当堂课的作业是否早上全部交齐，完成情况，书写情况（由学习组长负责）；⑵课堂：上课（包括体育课）认真听讲，跟住老师，不溜号，无批评、点名现象，无睡觉、趴桌子、东张西望现象，该动笔时就动笔写，勤举手回答问题等，下课后由科任老师进行课堂评分。
2、在规定时间内完成老师或学委或课代表留的学习任务并且保质保量完成的可以得到适当加分（比如背诵、记忆、小型考试等）。
3、每次的听写或考试成绩可折合成分加入个人帐户。
每得1分可得1分。
4、每天考核，标准是：上课不迟到，上课认真听讲，不打扰同学学习，下课不在公共场所喧哗打闹，能安静休息，早自习时能安静上自习并有事可做，不打扰别人学习的。
5、学校奖励，班级加倍加分，学校批评或扣分，班级加倍扣分。
对于班级集体活动中（如升旗，间操，或在校园或在校外组织的集体活动）表现优秀的要加分奖励，违反纪律的和老师提出批评的扣分。
6、监督小组每天认真观察记录，同
学每做一件好事可奖励5分，如帮助同学、老师、低年级或弱小的同学解决各种困难、捡到东西交给失主或上交学校和班级、随手捡垃圾丢进垃圾箱等等。
7、如果发现骂人、打架、不尊重老师同学、抄作业等没有修养和道德的人要扣掉5分。
8、监督小组的同学要不怕邪-恶、善恶分明、公正、公平、奖惩有度、不能滥用职权，营私舞弊，一旦发现监督小组成员有不良现象，班级同学负责监督并直接向班长和班主任汇报，经调查核实则割去职务，班级不再委以重任。
9、对值日生的监督和检查每天早上、中午及下午的三分钟劳动，中午午餐后清理碗筷和组织静息、擦黑板。
每次值日生不迟到，认真值日并保质保量按时完成任务的可得到5分。
如果工作差或得到学校批评就扣分。
10、如果值日当月得了文明班，可奖励本月班干部加分。
班干部工作认真，根据情况加分。
11、每周五结账。
评比方式：每周累计分数，填到相应的各人表格中。
1）、每周评出前10名，进行周奖。
后10名进行谈话、批评。
2）、期末累计起来，学校及班级的各项评比将以个人评比各项分数作以参考。
总之，如今我的二年级三班比一年级时有了很大的进步，正朝着更确定目标加速发展。
我作为一个年轻的班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把建设成团结、好学、上进的优秀集体。