苏教版-数学-六年级上册-《百分数与小数的互化》备课教案
苏教版六年级数学《百分数与小数的互化》教学设计
苏教版六年级数学——《百分数与小数的互化》教学设计教学内容：课本第102页例2、练习二十第13题。
教学目标：1、引导学生经历自主探索百分数与小数互化的过程，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。
2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，激发他们学习数学的热情。
教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、谈话引入。
随着学校冬锻比赛的日益临近，课间同学们都在积极地训练着，要想在比赛中取得优异的成绩，除了掌握高超的技术外，还要具备良好的体能。
学校田径队也在积极地进行体能训练。
二、探究新知。
1、出示例2，学生默读题目。
学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。
结果王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。
谁完成的个数多？2、从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？3、怎样才能比较出谁完成的个数多呢？（比较1．15与110%的大小。
）4、同学们的意思是把王红完成的指定个数的1．15倍与李芳完成的指定个数的110%来比较，也就是通过比较1．15与110%这两个数的大小来得出谁完成的个数多，是这样吗？5、你会比较1．15与110%的大小吗？在自备本上试一试。
6、交流比较的方法，根据学生回答随机板书。
1．15==115% 110%==1．1因为115%＞110% 因为115＞1．1所以1．15＞110% 所以1．15＞110%1、运用这两种方法比较的结果相同吗？2、对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成的个数多吗？一起说一下。
3、同学们，要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数这堂课我们就一起来研究百分数与小数的互化。
（板书课题）4、这儿有两个小数，你们能通过填空的步骤把它们一步步改写成百分数吗？试一试。
0．3===（）% 0．248===（）%5、流改写结果。
2024年苏教版六年级数学上册教案第6单元 百分数 百分数和小数的互化 教案
百分数和小数的相互改写教材第86~87页的内容及练习十四的第12~15题。
1.使学生认识到学习百分数和小数相互改写的必要性。
2.让学生通过学习百分数和小数相互改写的推理过程,发现百分数和小数相互改写的规律,掌握相互改写的方法。
3.培养学生的抽象概括能力。
4.渗透转化的数学思想。
1.掌握百分数与小数相互改写的方法并能熟练运用。
2.掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,通过观察、分析和概括活动,掌握百分数与小数相互改写的简便方法。
课件。
1.把下面的分数写成百分数的形式。
36 10021100103100请三名同学板演,其他同学写在练习本上。
2.把下面的分数改写成小数。
3 254125158提问:如何将分数改写成小数?(用分数的分子除以分母)谈话:上节课,我们初步认识了百分数,理解了百分数的意义,以前还学习过如何将分数化成小数,今天,我们运用这些知识来解决一些问题。
1.课件出示例2。
学生审题,教师提问:能直接比较谁完成的个数多吗?你们准备怎样进行比较?教师:只有把两个数改写成同一类数才能进行比较。
下面请你们按照自己的思路试着比较一下。
学生独立思考,并试做。
2.集体交流比较过程。
方法一:先把小数改写成百分数,再比较。
1.15=115100=115% 因为115%>110%,所以1.15>110%。
王红完成的个数多。
提问:根据什么将1.15改写成115100?学生:根据小数的意义,因为1.15是个两位小数,表示的是百分之几,所以可以将1.15改写成115100。
方法二:先把百分数改写成小数,再比较。
110%=110100=1.1 因为1.15>1.1,所以1.15>110%。
王红完成的个数多。
提问:你们是怎样把110%改写成小数的?学生:先把110%改写成分母是100的分数,再用分子除以分母,把分数化成小数。
3.运用刚才学过的方法试一试。
把下面的小数改写成百分数。
0.3=( )10=( )100=( )%0.248=( )1000=( )100=( )% 学生独立完成后,教师提问:把百分号前面的数与原来的小数比较,你们有什么发现?怎样把小数直接改写成百分数?怎样把百分数直接改写成小数?学生讨论后汇报交流。
苏教版六年级上册《百分数与小数的互化》数学教案
苏教版六年级上册《百分数与小数的互化》数学教案一. 教学目标1.掌握百分数与小数的基本概念和互化方法；2.能够通过实际问题把握使用百分数和小数的技巧；3.能够将百分数与小数运用到实际情境中，解决实际问题。
二. 教学重点难点重点1.百分数与小数的基本概念；2.百分数与小数的互化方法。
难点1.百分数与小数的应用。
三. 教学内容及教学方法1. 教学内容1.百分数的基本概念；2.百分数与小数的互化方法；3.百分数和小数在实际生活中的应用。
2. 教学方法1.课堂讲解；2.演示示范；3.小组讨论；4.问题解答。
四. 教学过程1. 导入对学生进行简单的调查，了解学生对百分数和小数的基本概念和理解程度，引入本次课的教学内容。
2. 讲解1.百分数的基本概念百分数是以100为基数的比例数，通常表示为百分数符号“%”，如下图所示：例如：60%表示60/100，0.75表示75%2.百分数与小数的互化将百分数转化为小数时，把百分数后面的“%”去掉，再除以100。
例如：25% = 0.25，62% = 0.62将小数转化为百分数时，把小数乘以100，并在后面加上“%”符号。
例如：0.25 = 25%，0.62 = 62%3.百分数和小数的应用通过各种生活中的实例，让学生理解百分数的作用和意义，以及如何在实际情境中运用百分数和小数。
3. 演示通过题目演示变换，让学生理解百分数和小数之间的互化关系，加深印象。
例如：题目：75%转化为小数。
解析：75% = 0.754. 讨论小组讨论，让学生与同桌合作，思考和解决一些实际的例子，加深学生对百分数和小数的应用和理解。
例如：1.假设一件商品原价是200元，现在打8折，应该收多少款？2.某学校有600名学生，其中男生占总数的20%，计算男生人数有多少个？5. 总结通过讲解、演示和讨论等多种方式，对本次课的内容进行总结，加深学生对百分数和小数的认识，并鼓励学生尝试运用到实际生活中。
五. 课后作业1.计算以下数字转化的结果，并写出计算过程。
扬州某校苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《百分数和小数的相互改写》这一章节主要让学生掌握百分数和小数之间的互化方法。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握百分数和小数之间的转换规律，为学生提供了丰富的练习机会，以巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和百分数有一定的认识。
但是，部分学生可能对百分数和小数的互化方法理解不透彻，运算能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握百分数和小数的互化方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.百分数和小数的互化方法。
2.如何在实际问题中运用百分数和小数的互化方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例子激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究百分数和小数的互化方法；通过案例分析，让学生学会在实际问题中运用所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学案例和练习题。
2.准备教学课件和板书。
3.准备计时器和其他教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例引出百分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：某商品打八折出售，原价为100元，现价为多少元？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，引导学生观察和分析百分数和小数之间的关系，引导学生总结出百分数和小数的互化方法。
3.操练（15分钟）让学生进行一些具体的练习题，巩固所学知识。
例如：将下列百分数改写为小数：25%、120%、88%等。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的数学游戏或练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
例如：设计一个百分数和小数的抢答游戏。
5.拓展（5分钟）让学生运用所学知识解决实际问题。
苏教版数学六年级上册《3、百分数和小数的相互改写》教案1
苏教版数学六年级上册《3、百分数和小数的相互改写》教案1一. 教材分析苏教版数学六年级上册《3、百分数和小数的相互改写》这一节主要让学生掌握百分数和小数的互化方法。
教材通过具体的例子引导学生理解百分数和小数之间的关系，以及如何将百分数转换为小数，小数转换为百分数。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和分数的基本知识，对百分数也有一定的了解。
但是，对于百分数和小数的互化方法，部分学生可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解百分数和小数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解百分数和小数之间的关系。
2.让学生掌握百分数和小数的互化方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数和小数的互化方法。
2.教学难点：理解百分数和小数之间的关系。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握百分数和小数的互化方法。
六. 教学准备1.课件：百分数和小数的互化方法。
2.练习题：巩固百分数和小数的互化。
3.黑板：用于板书关键知识点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数和百分数的基本知识，如小数的定义、百分数的定义等。
然后，教师提出本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示百分数和小数的互化方法，引导学生观察、思考。
教师讲解互化方法，并用具体的例子进行演示。
操练（10分钟）教师让学生进行练习，将百分数转换为小数，小数转换为百分数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师提供一些实际问题，让学生运用百分数和小数的互化方法解决问题。
学生独立完成，教师点评并讲解答案。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：百分数和小数在实际生活中的应用。
学生分组讨论，分享自己的看法。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调百分数和小数之间的关系，以及互化方法。
百分数和小数的相互改写(教案)-六年级上册数学苏教版
百分数和小数的相互改写（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握百分数与小数之间的转换方法，能够准确、迅速地进行相互改写。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度。
教学内容百分数到小数的转换：介绍百分数转换为小数的方法，包括去掉百分号、除以100等步骤。
小数到百分数的转换：讲解小数转换为百分数的方法，如乘以100、添加百分号等。
实际应用：通过实际例题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：百分数与小数的转换方法及其应用。
难点：在实际问题中灵活运用转换方法，特别是在复杂情境下的应用。
教具与学具准备教具：多媒体投影仪、白板、彩色粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入百分数和小数，激发学生的兴趣。
2. 新知讲解：详细讲解百分数与小数的相互转换方法，通过示例强化理解。
3. 互动练习：设计练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论。
4. 巩固提高：通过解决实际问题，加深对知识点的理解和应用。
板书设计左侧：列出关键概念和公式。
右侧：展示解题步骤和示例。
中央：保留空间用于实时展示学生的解题过程。
作业设计基础练习：设计转换练习题，巩固基础知识。
拓展练习：提供实际问题，让学生运用所学知识解决。
创新作业：鼓励学生寻找生活中的百分数和小数，并尝试相互转换。
课后反思教学方法：评估教学方法的有效性，特别是互动环节的设计。
学生理解：根据学生的作业和反馈，评估他们对知识点的理解程度。
改进措施：针对教学过程中的不足，制定相应的改进措施。
本教案旨在通过系统的教学方法，帮助学生深入理解和掌握百分数与小数的相互转换，培养他们的数学思维和应用能力。
通过实际操作和练习，学生能够更好地理解数学知识，并将其应用于解决实际问题。
教学重点与难点详细说明教学重点百分数到小数的转换：这是基础且关键的知识点。
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》主要让学生掌握百分数与小数的互化方法，理解百分数与小数之间的内在联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受百分数与小数互化的过程，进一步巩固基础知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数和百分数的基本知识，对小数和百分数的意义、性质有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对百分数与小数的互化方法不够熟练，对互化过程中的一些细节问题理解不透。
因此，在教学本课时，要关注这部分学生的学习需求，通过具体例题和练习，帮助他们巩固知识，提高运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握百分数与小数的互化方法，能正确进行百分数与小数的互化。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：百分数与小数的互化方法。
2.教学难点：百分数与小数互化过程中的细节问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受百分数与小数的互化过程。
2.采用合作学习法，引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示百分数与小数的互化过程。
2.准备练习题，巩固学生对百分数与小数互化方法的掌握。
3.准备黑板，用于板书重点知识点。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“某班有40名学生，其中男生占60%，女生占40%，请问这个班级的男生和女生各有多少人？”让学生思考并回答问题，从而引出百分数与小数的互化。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示百分数与小数的互化方法，解释百分数与小数之间的内在联系。
示例：将50%转换为小数，得到0.5；将0.8转换为百分数，得到80%。
引导学生理解百分数与小数互化的过程。
六年级上册数学教案-6.2 百分数和小数相互改写 苏教版-word
教学过程
二次的方法。
0.45 1.2 0.367
2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。
3/25 63/1001/8/5
小结方法：一、两、三位------小数分别化成分母是10、100、1000------的分数，能约分的要约成最简分数。
150%＝（）500%＝（）0.4%＝（）1.75%＝（）
三、巩固提高
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、练习二十第1题：学生独立完成，交流连线结果。
课题
百分数与小数的互化
教学目标
1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。
2、进一步培养学生分析、概括能力。
重、难点
在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
教学方法
引导学生自主探究，自己发现其中的规律。
五、课堂作业：见补充习题。
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百分数与小数的互化
教学目标：
引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。
教学重点：百分数与小数相互改写的方法。
教学难点：理解百分数与小数的改写方法。
教学过程：
一、创设情境，引导探究需求
1.出示例2，读题，理解题目意思。
2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）
3.揭示课题：百分数与小数互化。
二、教学例2
1.独立思考：你想怎么比较？
2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？
3.汇报交流，优化比较的方法。
（1）先把小数改写成百分数，再比较。
1.15=100115
=115%
因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。
思考：将小数改写成百分数的方法是什么？
（2）先把百分数改写成小数，再比较。
110%=100110
=1.1
因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。
思考：将百分数改写成小数的方法是什么？
4.小结百分数与小数互化的方法。
三、巩固练习
1.完成“试一试”。
第1题：
练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数？有怎样把百分数直接改写成小数呢？
第2题：
运用上面发现的规律直接写得数。
2.完成“练一练”：
独立完成，并指名板演。
重点理解把1.6%、0.4%改写成小数的方法
3.完成练习十四第13题：
独自练习后交流。
提问：把1.05与1.5、0.09与0.009改写成百分数，有什么不同的地方？。