《因地制宜发展农业》
因地制宜发展农业
2. 分别找出400毫米年等降水量线和秦岭—淮 河一线，说出其两侧种植业分布的差异。 400毫米等降水量线东侧是要是种植区，西侧 种植区很少；秦岭-淮河一线以北以旱地为 主，以南以水田为主。
◎农业基地的建设
一、因地制宜发展农业 2、社会经济条件 市场需求、技术进步和国家政策等因素 都会影响到农业生产布局的变化
认识因地制宜发展农业生产的必要性
1.读图4-1-3，根据该县自然条件的差异，请在横线上填写相应的农业生产部 门；说说如果在西北部山区大规模发展种植业，会产生哪些不利影响。
活动
林 西北部山坡较陡，适宜发展__________ 业。
西 北
西北内陆地区 （绿洲和平原地区）
青藏高原（河谷地区） 旱地
读上图： 1. 找出东北平原、华北平原、四川盆地和长江中下游平原种植的主要 农作物。 2. 分别找出400毫米年等降水量线和秦岭—淮河一线，说出其两侧种植 业分布的差异。
1.找出东北平原、华北平原、四川盆地和长江 中下游平原种植的主要农作物。
第一节 因地制宜发展农业
一、农业与我们
读出各业的主要产品并分析与人们生产生 活之间的关系。
①农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用 等物质资料。
②农业还给工业生产提供大量的原材料 和消费市场。
你理解的农业是什么？ 通过培育植物和饲养动物等方式来获取 产品的物质生产部门就是农业
按照生产对象的不同，农业可包括 种植业 、 畜牧业 、 渔业 、 林业 等部门。 种棉花、种花生属于 种植业 部门。 种茶、种毛竹属于 林业 部门。 养虾、养蟹属于 渔业 部门。 养鸡、养猪属于 畜牧业 部门。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标1. 让学生理解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区发展农业的优势和不足，并能运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
3. 培养学生的分析能力、判断能力和实践能力，提高学生对农业发展的关注度。
二、教学内容1. 因地制宜的含义2. 我国农业发展的地区差异3. 因地制宜发展农业的意义4. 因地制宜发展农业的措施5. 案例分析：我国各地区因地制宜发展农业的实践三、教学重点与难点1. 教学重点：因地制宜的含义、我国农业发展的地区差异、因地制宜发展农业的措施。
2. 教学难点：如何引导学生运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、我国农业发展的地区差异、因地制宜发展农业的措施。
2. 案例分析法：分析我国各地区因地制宜发展农业的实践。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，运用因地制宜的原则制定发展农业的措施。
4. 互动提问法：提问引导学生思考，提高学生对问题的关注度。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生关注农业发展。
2. 讲解我国农业发展的地区差异：分析不同地区的自然条件、资源禀赋、市场需求等因素，阐述农业发展的优势和不足。
3. 讲解因地制宜发展农业的意义：强调因地制宜在农业发展中的重要作用，提高学生对因地制宜原则的认识。
4. 讲解因地制宜发展农业的措施：引导学生了解如何在不同地区制定适宜的农业发展措施，优化农业产业结构。
5. 案例分析：选取我国各地区因地制宜发展农业的实践案例，让学生具体了解因地制宜原则在农业发展中的应用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，运用因地制宜的原则为某一地区制定发展农业的措施。
7. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员提问、评价。
9. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
八年级地理因地制宜发展农业教案
八年级地理因地制宜发展农业教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 使学生掌握因地制宜发展农业的基本原则和方法。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过案例分析，让学生学会如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 因地制宜发展农业的基本原则和方法。
难点：1. 如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 运用地理知识解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 收集相关的案例资料。
2. 准备教学课件和地图。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国各地农业发展的图片，引导学生思考为什么各地农业发展差异大。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中是如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业的。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己家乡的农业发展情况，讨论如何更好地因地制宜发展农业。
5. 总结提升：教师引导学生总结因地制宜发展农业的基本原则和方法。
6. 课堂小测：教师出题，学生作答，检验本节课的学习效果。
五、课后作业：1. 结合教材和所学知识，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进措施。
2. 调查周围农民在农业发展中的因地制宜实践，总结经验。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对因地制宜发展农业的意义、原则和方法的掌握程度。
2. 能力培养：评估学生在案例分析、小组讨论中运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在讨论和作业中表现出的对家乡发展的关注和环境保护的意识。
七、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、学生在课堂中的参与度以及教学方法的有效性。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
3.培养学生正确的农业发展观念，提高他们的社会责任感和环境保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过具体实例让学生了解农业发展的地域差异，引导学生从实例中归纳总结农业发展规律。
（2）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生分析农业区位因素，提高他们的分析能力。
（4）课堂讨论：组织学生就某一农业发展问题展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
（5）实践环节：组织学生进行实地考察或调查访问，使他们在实践中掌握农业发展知识。
（6）总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，鼓励他们积极参与，提高合作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
（1）举例说明你家乡的农业特点及优势。
（2）分析我国某一地区的农业发展，指出其区位因素。
（3）谈谈你对因地制宜发展农业的理解。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.学生的合作能力：初二学生具有较强的合作意识，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，有助于提高教学效果。
5.学生的价值观：引导学生树立正确的农业发展观念，培养他们关注农业、爱护环境、珍惜资源的价值观，从而提高学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解农业地域差异及其原因，掌握农业区位因素的分析方法。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：1. 让学生了解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区农业发展的特点和优势。
3. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 因地制宜的定义和意义2. 不同地区农业发展的特点和优势3. 因地制宜发展农业的案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解因地制宜发展农业的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教材：《地理》或相关教材2. 课件：讲解PPT、案例分析PPT3. 案例资料：选取具有代表性的农业发展案例4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生思考如何在农业发展中应用这一原则。
2. 讲解理论知识：详细讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
3. 案例分析：展示典型案例，让学生分析案例中是如何运用因地制宜发展农业的。
6. 布置作业：让学生结合本节课的内容，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进建议。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对因地制宜在农业发展中的应用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 作业反馈：评估学生作业中对于家乡农业发展的分析和建议的合理性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察不同地区农业发展的实际情况。
2. 邀请农业专家进行讲座，分享他们在农业发展中应用因地制宜的经验。
八、教学注意事项：1. 确保学生充分理解因地制宜的含义及其在农业发展中的重要性。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作意识。
3. 注意调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
人教版初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》评课稿
人教版初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》评课稿一、引言《因地制宜发展农业》是人教版初中地理初二地理上册的一篇重要课文。
本文主要讲述了农业发展中的因地制宜原则，以及它在我国农业发展中的应用。
本文通过分析问题、探索农业发展，培养学生的实践动手能力和创新思维能力，是一篇具备教育意义的课文。
下面将从内容、结构、教学方法和评价等方面对该教材进行评课。
二、内容分析《因地制宜发展农业》主要包括以下几个方面的内容： 1. 农业适应性本文首先介绍了农业的适应性原则，即因地制宜原则。
通过讲解不同地理条件下农业发展的差异和特点，引导学生了解在不同地区采取不同的农业生产方式的必要性。
2.不同地区的农业特点文中对不同地区的农业特点进行了介绍。
通过对山地、河谷、湖泊、平原等地区的农业生产方式、作物种植和畜牧等方面的分析，让学生了解到不同地质条件对农业发展的影响。
3.我国的农业发展本文还介绍了我国农业发展的现状和挑战。
通过对我国农业资源分布、产量和效益等方面的介绍，引导学生思考我国农业发展的问题，并探索因地制宜发展农业的方法和途径。
三、结构分析《因地制宜发展农业》的结构清晰，主要包括以下几个部分：1.引言文章开篇对农业发展的必要性进行了介绍，引起了学生的兴趣，为后续的内容做了铺垫。
2.农业适应性的讲解文章在第二部分详细介绍了农业适应性的概念和原则，并通过具体的例子加深了学生对该原则的理解。
3.不同地区的农业特点在第三部分，文章通过对不同地区的农业特点的介绍，让学生了解到农业发展因地制宜的具体实践。
4.我国的农业发展在最后一部分，文章介绍了我国农业发展的现状和挑战，培养了学生对我国农业发展问题的关注，并鼓励他们思考和创新。
四、教学方法评价一节课的好坏，除了考虑内容和结构外，还需要关注教学方法的科学性和有效性。
对于《因地制宜发展农业》这篇课文，以下几种教学方法可以得到推荐：1.实地考察组织学生到附近的农田进行实地考察，观察不同地区的土壤、气候和农作物种植情况等，让学生亲自体验和了解不同地区农业发展的差异。
《因地制宜发展农业》PPT课件
2.为什么要在西部地区坚决实行退耕还林、还草？
答、为了保护西部的生态环境，否则的话，会出现水土流失严重，土地荒漠化的结果。
你来做做吧:
1.图片显示的农业生产类型有什么不同?2.这些地方的农业生产类型能否互换?为什么?3.发展农业生产必须遵循什么原则?
A、双季稻、香蕉，一年三熟 B、适宜发展林业、牧业；
C、玉米、荞麦，一年一熟 D、玉米、小麦，一年两熟
A
D
C
B
围湖造田
想一想:这些行为有哪些危害?是否遵循因地制宜的原则?
因地制宜发展农业
影响农业生产的因素有哪些？
学以致用
按照因地制宜的原则，我国东中西部三大地区应布局哪类农业，为什么？A、高产高效农产品基地B、退耕还林还草，发展生态特色农业C、出口创汇农业
B处
C处
选择②种植水稻、小麦、玉米原因：离城市远，交通不便，位于河口三角洲，土壤肥沃，灌溉方便
B
C
A
城市郊区
黄土高原如何因地制宜发展农业？
低山区、丘陵区
河谷区
山 地
塘泥
塘泥
渔业
蔗基鱼塘
桑基鱼塘
好处？
活动：在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图中的适当部位填上如下四组内容，并思考为什么该地会出现这样的分布规律？
1.阅读下列资料： 中国科学院在河南封丘、山东禹城以及河北南皮三个中、低产试验区，贯彻正确的农业政策，适当投入资金、采取合理的农业技术措施，使粮食每公顷产量从1964年以前的750-1500千克提高到近年来的6000-10500千克。据此，为了保持农林牧及水产各业的稳步增长，必须：（ ）A.减少经济作物播种面积，增加粮食作物播种面积 B.增加开垦荒地，以增加粮食产量C.开垦草原，扩大粮食作物种植面积 D.坚持走科教兴国的道路，提高农业生产力
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《因地制宜发展农业》
八年级所属学科地理
情境：“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。
请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。
我们归纳一下，什么是农业？
任务：学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。
明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
过程：（一）农业与我们
〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？
过渡：我国的农业是怎样分布的呢？
（二）我国农业的地区分布
1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？
2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？
3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？
4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？
（教师评价、小结）
〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。
（教师小结）
分析我国的农业为什么这样分布。
（师生互动共同完成）
课本活动1（教师指导并评价）
课本活动2（教师指导并评价）
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
）
（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。
）[出示课件、知识拓展]在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。
请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？
A.双季稻、香蕉，一年三熟
B.适宜发展林业、牧业
C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟
D.玉米、小麦，一年两熟
[学生讨论、交流]
[教师小结]
农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。
这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。
各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。
只有因地制宜才能发展好我国的农业。
（知识拓展：激发学生热爱家乡、建设家乡的感情）
[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。
）
运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。
“农业的地区分布”这一标题的学习评价，要充分体现这一评价的理念。
这就要求我们切实挖掘知识点评价的关键。
我国南北方农业分布差异的原因、我国西南部山区农作物种类、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能力的素材。
成果：1、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
2、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候
等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
3、关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。
资源：地理教学参考、地理课程标准、电子表格等
∙网站：中国教育网站
∙百度收索
∙到图书馆进行查找
评估：
评价项目评价内容及评级分值
分工协作优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）
小组成员分工明确，任务分配合
理，有小组分工职责明细单。
、
小组成员分工较明确，任务分
配较合理，有小组分工职责明
细单。
小组成员分工不明确，任务分配
不合理，无小组分工职责明细
单。
信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）
能使用正确的格式、适当的搜索
引擎从网络等多种渠道获取信
能使用正确的格式，从网络等
多种渠道获取信息，并较合理
能从网络等多种渠道获取信息，
但选择信息不正确、使用信息不
息，并合理的选择信息、使用信
息
的选择信息、使用信息恰当，不能使用正确的格式
信息加工优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）
准确合理地应用两种以上软件处
理素材，使用必要的多媒体素材
准确合理地应用一种软件处理
素材，使用较少的多媒体素材
处理素材的软件选择不够合理，
不能使用多媒体
成果要求优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）
作品包括学生实地调查：农作物
的种类、熟制及主要种植作物等。
能联系实际，说明我国农业在地
区分布上的差异。
作品包括学生实地调查：
农作物的种类、熟制及主要种
植作物等。
联系实际较少，不
能准确说明我国农业在地区分
布上的差异。
作品包括学生实地调查：农作物
的种类、熟制及主要种植作物
等。
不能联系实际，不能准确说
明我国农业在地区分布上的差
异。
方案的说服性优秀（24-30）良好（18-23）继续努力（18分以下）
作品内容完整，最终成果展示合
理，能获得2／3以上同学的认同
作品内容较完整，最终成果展
示较合理，能获得1／2以上同
学的认同
作品内容不够完整，最终成果展
示不够合理，只能获得极少数同
学的认同。