让品德之花在学生中绽放
让德育之花在校园绽放
25【德育与成才】【才识】[2013.11]学校德育工作是学校推行素质教育的最为重要的工作。
学校的德育工作无时不在，无处不有，班主任工作和教学工作中的所有细微之处都能体现学校德育。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个民族的精神面貌。
学校是德育的基本阵地，是青少年茁壮成长、道德品质得以陶冶、升华的好地方。
德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动，就是在学校对学生进行必要的道德素质教育和心理品质教育。
学校所进行的思想教育、道德教育都是整个社会道德教育的不可缺少的重要组成部分。
作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。
只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。
当今，我国正处在改革开放、经济迅速发展的历史新时期，人民生活水平蒸蒸日上，社会高速发展，改革开放硕果累累，这些都是对学生进行正面教育的活教材。
当然，社会上还有一些阴暗面，在影响着中小学生的健康成长，我们应该充分利用积极向上的，光明的方面去引导学生茁壮成长。
由于现代社会在加速变化，上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。
由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制，在诸多方面还表现出很不适。
当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立，对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题，绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育，而是要同学生一起去学习、去研究、去探索，用新的教育理念去引导学生。
教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法，让德育之花在校园处处绽放，让德育的教化力量更为强大。
我担任初中的班主任工作，班级有几名男同学由于父母长期在外地打工，只好由父母的长辈在家带他们，于是他们便在放学后，在社会上沾染了一些恶习，抽烟、酗酒、上网吧等等。
了解他们的情况后，我多次和家长沟通，孩子的问题仍得不到解决，反而变本加厉。
于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一个一个地找他们做思想工作。
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放
让德育之花在小学语文课堂尽情绽放摘要：德育教育是素质教育的核心内容，也是培养学生良好道德情操、提升人格魅力的根本途径。
小学语文课程具有丰富的人文性特征，对学生的思想情感、价值观形成均有重要影响。
因此，利用语文课堂实施德育教育是语文教师义不容辞的义务和责任。
笔者作者对此进行了阐述和分析。
关键词小学语文德育教育语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。
为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。
一、在导入新课中开启德育俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。
对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。
因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。
如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。
二、在探究新知中渗透德育（1）在朗读中渗透德育。
语文课程强调“以读为本”。
学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有这样一段：“这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：‘赶快吃吧。
’”教师在教学这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，乐于助人的高尚品质。
（2）在分析人物形象中渗透德育。
为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。
让德育之花在校园绽放
让德育之花在校园怒放湖北省谷城县茨河镇陶湾中心小学姜敏【案例综述】我校教师24人，在校生220多人。
几年来，我校十分注重德育工作，建立较为完善的德育工作领导小组，制定并逐步完善各种工作制度，不断加强德育队伍建设，造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍，师德师风良好。
能针对小学生身心成长的特点，坚持以人为本，积极探索新形势下学生思想道德建设规律，通过多种教育途径和方式，教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚，促进了我校小学生思想道德素养的不断提高，确保了素质教育的全面推行。
【主要做法与效果】一、学校德育工作的基本情况1、学校德育管理工作机制（1）学校德育工作制度健全。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途径过程中，制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度，并且日趋科学和完善。
对学生德育行为量化评价，有《学生思想道德素质评价表》等；对班级管理评价，有《班级管理量化考评细则》，等；对班主任工作考评，有《班主任考核细则》等，使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
（2）加强德育工作队伍建设。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位，纳入学校中长远规划并列入重要议事日程，切实加强领导，形成了完善的德育工作网络。
在校长领导下，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系。
所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
（3）重视并强化教师职业道德建设。
教师职业道德素养的高低直接决定学校德育工作成效的优劣，因此我校始终将师德建设放在学校工作的中心位臵。
让品德教学之花在学生生活中开放
让品德教学之花在学生生活中开放[摘要]充分调动学生的积极性,让学生走进社会、体验生活,帮助他们解决现实生活中的问题。
使品德教学实现贴近学生生活,体验回归生活、高于生活、引导生活的目标。
在真实的情感体验中,进行自我教育,从而实现品德教育的最终目的。
[关键词]激活关注再现延伸指引“酒泉市初中思想品德、小学品德与生活(社会)教学评选观摩活动”于5月21日落下帷幕。
这次观摩活动,较以往的品德课赛有了较大的改观。
尤其是小学品德教学将现实生活和思品教学紧密结合方面给与会者留下了深刻的影响:参赛老师们特别关注学生的现实生活,教学中针对性、实效性、指向性强。
一,激活资源关注生活新课程理念倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。
参赛老师们都能较准确理解课程标准,创造性使用教科书,并能从学生的生活经验和社会现实生活中选取相关教学资源,与教学目标、教学内容有机结合。
教学从课堂生活拓展到学校、家庭和社会,最大限度地、立体地整合各种教育资源。
西大街的闫丽荣老师教学《多彩的名族风情》一课时:先播放了藏族、维吾尔族、蒙古族、傣族的音乐并翩翩起舞,逐一让学生猜猜是哪个名族的舞蹈,把学生从电视,电影,舞台上的感官认识直观地移动至课堂,并适时启发:你是根据什么判断出来的?引出课题。
课前让学生们通过各种渠道搜集资料,并在小组中展示成果:有民族服饰,风俗民情,饮食文化等等。
孩子们搜集资料的渠道也很多,有的学生对那些“民族的,独特的”少数民族日常生活用品进行了整理;有的到民族风情园搜寻拍照,有的还亲自到周围少数民族家庭中进行采访……严老师用实物投影展示了孩子们劳动成果,并鼓励学生谈谈在活动中的见闻,受到的启发,引发的思考。
把学生的实践活动与教科书结合成一体,深化教学主题。
老师还当场让学生品尝了几种少数民族的特色小吃,让孩子们边品尝别回忆还吃过少数民族的哪些特色食品,从饮食方面体会少数民族的多样性。
由于老师的教学设计让教材与学生的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道,利用多种方式激活了学生的生活经验,调动学生多种感官参与认识民族风情的多彩,从而引发了学生的多种体验。
《南山区中小幼德育一体化行动计划》
《南山区中小幼德育一体化行动计划》示例文章篇一：《南山区中小幼德育一体化行动计划：让品德之花绽放》我觉得我们南山区这个中小幼德育一体化行动计划可太重要啦！就像给我们的成长之路铺上了一层闪闪发光的金毯子。
在我们小学里啊，每天都能看到这个计划的影子呢。
我有个特别好的朋友叫小明，他以前可调皮啦，总是在教室里跑来跑去，还抢别的小朋友的文具。
但是自从学校开始大力推进这个德育计划之后，小明就像变了个人似的。
老师会给我们讲很多关于礼貌、友善的故事，就像讲《孔融让梨》的故事一样。
老师说，孔融那么小就知道把大的梨让给哥哥姐姐，我们也要学会为别人着想呀。
小明听了这些故事后，有一天他主动把自己的橡皮擦借给了忘记带的同桌，还说：“你先用，不用着急还我呢。
”哇，那时候我就觉得这个德育计划就像魔法一样，让小明变得这么好。
在幼儿园里呢，我妹妹也在感受着这个计划的好处。
幼儿园的老师会带着小朋友们一起做游戏，在游戏里教会他们分享。
我妹妹回家就跟我说：“哥哥，今天我在幼儿园把我的小饼干分给其他小朋友啦，老师夸我是好孩子呢。
”你看，这就是德育的力量，从幼儿园开始就像一颗小种子一样种在我们心里。
在中学里，我的哥哥跟我说他们的德育活动也很有趣。
他们会有专门的德育课，讨论一些关于社会责任感的话题。
哥哥说有一次他们讨论如果在大街上看到有人需要帮助，应该怎么做。
有的同学说直接上去帮忙，有的同学说要先看看情况再决定。
通过这样的讨论，哥哥说他更明白了自己作为一个中学生，在社会中应该承担的责任。
这就好比是给一艘船装上了正确的舵，让他们在成长的海洋里不会迷失方向。
这个德育一体化行动计划，在我们南山区的各个学校就像一个大家庭里的大家长一样，照顾着不同年龄段的我们。
它把小学、幼儿园和中学的德育都串起来了，就像一串美丽的珍珠项链。
幼儿园的小朋友们就像珍珠项链上那些小小的珍珠，虽然小但是很可爱，他们开始学会分享和基本的礼貌。
我们小学生呢，就像稍微大一点的珍珠，开始懂得更多的品德道理，像尊重他人、诚实善良。
道德讲堂讲稿 让道德之花处处绽放
让道德之花处处绽放老师们、同学们，今天我先和大家分享一位老师：他就是东海县山左口中学的赵自阳老师，他被评为“东海县十大道德模范”。
那么他的模范事迹是什么样的呢？据了解，该校赵自阳老师在12年的时间里，他无偿献血28次，捐献血小板5次，累计献血量超1万毫升。
如果救助一个伤者平均需要800毫升血液的话，他所献的血已能救活12个人。
特别是捐献血小板时，只能到市血站才能操作，赵自阳每次都是提前一天买好火车票，一早从东海乘火车到新浦火车站再转公交车前往血站。
赵自阳把“想为社会做点儿事”作为无偿献血的初衷，也是他12年来持之以恒的动力。
赵老师的献血事迹在学校迅速流传，应学生会的请求，在团委的支持下，掀起了向“道德模范赵老师”学习的高潮，学生以网络、校报、报告会等形式学习赵老师的先进事迹。
通过学习活动，道德水准有了显著提高。
诗人雪莱曾说过：“道德的秘密就是爱，或者说就是逾越我们本性而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的爱。
”全国道德模范评选到今年已是第六届了，每个候选人的事迹都令人动容，他们用实际行动诠释着人间大爱，他们用平凡中的伟大之心，折射出时代的光芒，书写着时代的感动，为整个社会树立了榜样。
时代需要榜样的引领。
何为榜样，榜样就是学习的标杆和楷模，是人们争相效仿的人和事。
伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。
在这个急于求成、物欲横流的时代，让自己沉浸下来不再随波逐流，我们急需一种信念、一种力量为我们照亮前进的路，而榜样正是我们所需要的指路灯。
道德模范的评选就在于树立一批新时代的榜样，厚德美德的土壤，在全社会传递道德的正能量。
人生需要榜样的力量。
古人云：“以人为镜，可以明得失。
”而榜样就是照亮我们品德的一面镜子。
我们要以榜样为镜，为自己的人生树立一个道德的标杆，并对照道德模范的事迹，发现并缩小我们之间的差距，我们才能在有限的时间里实现人生的价值。
其实，在生活中道德模范并不是我们难以望其项背的伟人，他们和我们一样都是普普通通的人，但他们用不悔的付出和无私的奉献，书写着大爱无疆、大善至美，而这正是我们所或缺的无形力量，我们需要这种力量来照亮我们人生的前行之路。
让德育之花在班级里盛开论文
让德育之花在班级里盛开小学是孩子们走向集体，走向文明的的第一块台阶，这意味着小学教育对我们的一生当中将产生举足轻重的影响。
因此作为一名教育工作者除了要承担起传道、授业、解惑的基本责任外，更应切实的抓好对学生的德育教育工作。
德育的本意就是要求身为教育工作地我们能够根据社会和学生的需求，遵循品德形成的规律，采取各种有效的手段在学生的自觉积极参与的互动中发展其思想、道德、政治等方面的素质，并其得到一定得升华。
为此，本人在教育的过程中总结了下面几点关于开展德育教育的经验。
一、言传身教本人认为要想学生做到有令必行，有禁必止。
我们就必须先要以身作则，小学生正处于开始认识世界的初级阶段，对于周围的一切都充满了好奇心，而且具有很强的模仿性，特别是老师的一言一行都将对学生的思想品德形成产生潜移默化的影响。
因此，身为老师就必须首先做到以身作则。
例如：我们要倡导保护环境，美化家园的理念，我们就必须为孩子做好典范，做到不践踏草坪，爱护绿化；若是倡导文明礼仪，我们也应该时刻注意自己的言行，如果我们想要学生明白做人要勇于承认错误且知错能改的道理，那么在日常生活中当我们自己做错了事情也要勇于承担……总之，我们要记住我们必须要以身作则。
因为，我们身上的一个哪怕是极其微小的不良习惯也很有可能成为孩子模仿的焦点。
二、正面教育小学生除了具有极强的模仿性外，其薄弱的是非判断能力也应该引起我们的重视。
小学生对于是非好坏尚不能做出明确的区分，意识比较模糊，因此我们必须对他们做出正面的教育。
在平时授课或者是课后的互动中，我们应该尽可能地给孩子灌输正确的道德观、价值观、是非观等方面的内容，而形式可以采取讲故事、玩游戏、班会、校会等。
这个学期刚开始我们就利用5.12汶川地震这一背景给学生上了《开学第一课》对他们进行了以系列的安全教育。
此外，我们还通过大大小小的校会、班会贯彻了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、八荣八耻的学习等内容，对学生的思想道德的培养有明显的效果。
德育之花绽放课堂
德育之花绽放课堂德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育之花需要在课堂上得到绽放，让学生在学习的亦能得到道德情操和品德修养的培养。
第一节课，我们要让学生知道何为“德育”。
德育是指培养学生的良好品德、正确的行为规范和完善的人格素质。
帮助学生明白，一个人的德行品德是他的生命之根，是他立足之本。
在学习生活中，只有拥有良好的品德素质，才能成为对社会有用的人。
在做好德育工作时，教师要注意因材施教，因人而异，要因地制宜，根据学生的实际情况，有针对性地进行德育教育，让每一朵“德育之花”都能在适宜的环境中得到绽放。
第二节课，我们要让学生明白什么是“诚信”。
诚信是一种美德，是做人的根本，是人们相互信任的基础。
诚信是人格的一种表现，也是行为的一种规范。
通过生活中的案例和实例，让学生明白诚信的重要性，明白诚信对一个人的影响，让学生明白只有做到诚信，才能受到他人的尊重和信任。
在学习生活中，教师要用生动的教学方法，让学生深刻领悟到诚信的真谛，让他们明白，只有诚信待人，才是一个真正的人。
第三节课，我们要让学生明白什么是“责任”。
责任是每个人应尽的义务和担当，是每个人应具备的行为修养。
只有拥有积极的人生态度，主动承担责任，才能在社会上立足。
在课堂上，教师要结合学生的亲身经历，让学生明白责任的重要性，明白只有主动承担责任，才能不断完善自己，不断提高自己的综合素质。
通过实例，让学生充分认识到责任的意义和价值，激发学生的责任意识，让他们明白只有积极担当责任，才能取得成功。
第四节课，我们要让学生了解何谓“友爱”。
友爱是人与人之间的一种情感交流，是人们之间相互关心和帮助的表现。
通过互动式的教学方式，让学生认识到友爱的重要性，明白只有友爱他人，才能获得他人的友爱和支持。
通过讨论，让学生懂得如何与人和睦相处，如何主动帮助他人，让学生明白友爱的意义和价值，让他们明白只有友爱他人，才是一个优秀的人。
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让品德之花在学生中绽放
初次拿到《品德与社会》课本时，便引发了我深深的思考，这是一本怎样的课本，它要告诉我们什么？品德与我们的社会生活到底有怎样的密切关系问……随着我对课本理解的深入，并以此为桥梁，与学生探讨交流的越来越多，我的认识也越来越深刻，现在仅就品社这门学科内容的丰富多彩与教学技巧来浅谈一下自己的拙见。
1了解民族传统文化，激发民族自豪感
一直以来在大多数人的心中，品社是一门小科，但在我的心中它却有海纳百川的胸怀。
单就《异彩纷呈说服饰》这一课就包括了泱泱中华五十六个民族和其它各个国家的传统民族文化及风土人情。
因此教师在传授知识的同时，辅以育人，必会取得良好效果。
要做到这一点，教师应做到在课堂上和学生和谐互动。
这就要求教师在课堂上要多一些微笑，避免表情严肃，使学生产生畏惧心理，想说而不敢说。
相反，课堂上教师多带些微笑，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，对于质疑提问发表见解的学生，多给予鼓励，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来，就会进一步促进知识学习、促进师生关系健康和谐的发展。
比如在教学《异彩纷呈说服饰》一课时，我课下让学生搜集各民族传统文化的材料，在上课时让他们畅所欲言，把搜集到的材料展示介绍给大家。
在学生充分掌握课本知识的同时，也丰富了课外积累。
至此，我又让他们把我们汉族的节日单列出来，此时孩子们滔滔不绝徐徐道来，“你最喜欢哪个节日？”我又问。
孩子们彻底打开了话匣子，课堂气氛异常活跃。
我抓住时机接着说：“这些节日都是我们的老祖先留给予我们的宝贵遗产，我们应该怎么做呢？”孩子们陷入了思考之中。
其中有一个孩子的回答至今让我难忘，他说：“对这些遗产我们要好好地保护，要保护这些精神的，也要保护那些物质的，不让外国人来抢我们的、破坏我们的，我还要好好学习，同学们也要好好学习，让我们的祖国更强大。
”热烈的掌声在教室里突然爆发，我和孩子们一起热血沸腾。
到此，品德教育水到渠成。
2了解历史，反思自我，畅想未来
在小学阶段虽然没有历史这门学科，但是品社教学却很好的填补了这一空白。
从秦皇汉武到民国时期，从四大发明到迄今的航天事业无所不有，如能让学生了解这一切，必能激发学生深深的学习兴趣，在他们心中留下深刻的印象，引发他们无限的感慨。
古人有云读史使人明智，了解历史，可从中吸取经验和教训，思考避免重犯历史错误的途径和方法。
唐太宗亦说过，“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
”可见读史的重要性。
但是重要并不意味着学生就一定会有兴致学习，这就需要老师有效的多元化的教学方法：
2.1树立榜样，这是品德与社会课教学中常用的一种方法。
根据教学目标，以历史人物为榜样，分析他们所具有的高贵品质，通过榜样分析，使道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可敬、可信、可学。
榜样具有巨大的感染力和说服力，要注意引导学生践行。
比如在学习李时珍跋山涉水，尝遍百草，历尽千辛万苦才完成药学巨著《本草纲目》时，首先要引导学生明白李时珍为什么能取得如此成就，他拥有怎样的精神？学生明白了这一点，就可以推己及人，在自己今后的学习工作生活中，如果遇到困难应如何做？学生就会立刻明白只要坚持不懈、百折不挠，有为着理想和目标拼搏奋斗的精神，就一定会取得成功，实现我们美好的理想。
李时珍是我们学习的好榜样。
2.2分角色表演；通过小品表演，让学生亲身体验当时的场景以及人物的情感，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。
如在讲授“孔融让梨”这一框题时，可让学生分角色进行表演这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能让学生深刻的认识到古人尚能如此，而我们作为继往开来的新一代，是不是应该做得更好。
3走进生活，感悟生活，及时调整自我
每一个人都是社会生活的人，不可能脱离社会生活而存在，因此社会生活就是一本大的活教材，只有走进生活，才能了解社会现象，
发现生活问题，初步明了解决问题的办法，了解人生百态。
例如教学《做明白的消费者》这一部分时，我没有将学生禁锢于课本之上，而是给他们布置了一个特殊的作业：周六周日由你来当家，将在你当家的过程中发生的事情记录下来，与同学们分享。
比如你是如何安排这一天的作息时间的？一日三餐如何分配？你是如何去超市购物的？在购物过程中要注意哪些问题问……经历了这一次当家，孩子们似乎长大了许多，也明白了许多事情。
比如父母的辛苦，赚钱的艰辛，购物的学问……这要比课堂上直白的说教要有效的多。
总之，《品德与社会》这门学科既能教给学生知识，又能让他们了解社会生活，深入社会生活，丰富他们的思想内涵，因此在今后的教学过程中，我将不断求索更加有效的教学方法，既教给学生知识，又提高他们的品德修养，让品德之花在我们的学生中绽放。