各人眼中的20教案
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)
各人眼中的20【教学目标】1、学生通过动手操作，能够一组一组的计数来构造20；2、学生会用各种方法来分割20的集合；3、构建“几个几”，为建构乘法作铺垫；4、通过小组合作，培养学生团队合作意识。
【教学重点】从不同角度思考，会用各种方法分割并描述数的集合【教学难点】建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫【教具准备】多媒体课件、实物投影、双色片、练习纸【教学过程】一、引入新知、激发兴趣师：小朋友们，老师这里有幅画，从画中你看到了什么？生：花瓶、两个人师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
那么在数学中有没有这种现象呢？今天我们一起来研究。
二、探究新知1、数6个小圆片师：今天是小胖的生日，妈妈为他准备了许多点心和水果，看，这是什么？（出示6个苹果）师：我们用小圆片来代替，请小朋友们数一数一共有几个？（生操作数）师：你是怎么数的？生1：2个2个数师演示并问：几个一圈？（2次）圈了几次？（3次）像这样2个一圈，圈了3次，就是3个2，3个2是6。
（板书）请小朋友们跟着老师数一数说一说。
（生2~3人个别说）师：有没有不同的数法？生2：3个3个数：3个一圈，圈了2次，就是2个3，2个3是6生3：1个1个数：1个一圈，圈了6次，就是6个1，6个1是6生4：6个6个数：6个一圈，圈了1次，就是1个6，1个6是6小结：同样的6个苹果，你们用不同的方法数，得到的就是不同的几个几，你们真棒！2、数20个小圆片师：吃蛋糕的时间到了，看！小胖妈妈给大家准备了自己做的蛋糕，这么多蛋糕（出示20个蛋糕），你能像刚才一样数一数吗？先小组讨论一下，并在练习纸上数一数、圈一圈，比一比，哪组方法又多速度又快？（生4人一组讨论、动手圈一圈、小组内互相说一说）（生反馈，实物投影展示）方法1：1个一圈，圈了20次，就是20个1，20个1是20方法2：2个一圈，圈了10次，就是10个2，10个2是20方法3：4个一圈，圈了5次，就是5个4，5个4是20方法4：5个一圈，圈了4次，就是4个5，4个5是20方法5：10个一圈，圈了2次，就是2个10，2个10是20方法6：20个一圈，圈了1次，就是1个20，1个20是20※最快的小组实物投影展示如何圈的问：你是怎么想的？怎么才能不重复不遗漏？（按照从少到多圈，有顺序）问：（预设）3个一圈为什么不行？（要求是每次圈的个数一样多，3个一圈最后全部完）※6中圈法板贴，师带说其中1种方法是怎么想的，学生个别说，同桌互说，最后选一种全班齐说师：同样的20，在小朋友眼里是不一样的，每个小朋友用不同的分法，分出了不同的“几个几”，这就是我们今天要讨论的“各人眼中的20”（出示课题）3、练一练（1）师：这里有16个梨，小丁丁是这样看的，小胖是这样看的，他们看到了几个几呢？第三幅图你又看到了几个几呢？小丁丁：小胖：小巧：2个（）（）个2 （）个（）问：这两副图有什么不一样？（指小丁丁、小胖）两个2是一样的吗？两个8是一样的吗？（同桌讨论）生：2个8中的2表示圈了2次，8个2中的2表示2个一圈2个8中的8表示8个一圈，8个2中的8表示圈了8次问：最后一题两个4分别指的是什么？表扬（2）师：小巧看到盘子里有18个草莓，你能根据给出的“几个几”将这些草莓分一分吗？6个3 3个6 9个2 2个9 生独立圈，媒体出示，核对师：通过练习，我们知道，不只20，原来16和18这些数也能用几个几来表示三、巩固练习1、判断（手势表示）（1）这幅图表示2个5 （）（2）3个8可以表示成（）（3）这两幅图都表示4个3 （）2、看图填空师：小朋友们真棒！看，这里有红红的樱桃、可口的曲奇饼、美味的布丁，你看到了几个几呢？请把看到的记录下来。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (8)
各人眼中的20【教学目标】1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
3、乘法题的建构。
【教学重点】1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
【教学难点】1、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
【教学准备】多媒体课件、课堂练习纸课前准备：口算：2+2+2+2＝ 4+4+4＝ 12+12＝3+3+3＝ 5+5+5+5＝ 6+6+6＝ 10+10+10+10＝师：加数都是几？（2）有几个2呢？（4个2）这里有4个2，在数学上还有一种读法，可以读作：4个2连加。
所以4个2是8。
后面的题目你能不能也用几个几是几来读一读算一算呢？和第一种读法相比你感觉怎么样？（更简洁）一．情境引入：师：小朋友们，大家认识这幸福的一家人么？（小猪佩奇）。
小猪佩奇一家今天要在郊外野餐呢，出发前佩奇给大家准备了美味的苹果，数一数佩奇一共准备了多少个苹果？（露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分）生：一共买了10个苹果。
师：你是怎么猜出来的呀？生：一行有5个，有2行，2个5是10。
师：在我们的生活中，经常用几个几的方式来表示物体的数量，今天就让我们一起来学习这个本领。
（板书：几个几）二．探究新知：师：正当佩奇准备带着苹果出门时，乔治来了，乔治皱着眉头说：“不行不行，苹果太少啦！会不够分呢，今天我约了很多小伙伴呢”于是，猪妈妈又去买了些苹果给他们带去郊游，现在一共有多少个苹果呢？请你轻轻地数一数。
（20个）板书：20师：你是怎么那么快就知道是20了呢？（生：因为刚刚是10个，现在是刚刚的加倍）师演示圈的过程：10个一圈，有2个圈，也就是说20里有2个10。
问：这里的数字2表示什么意思？10表示什么意思？师：小巧说她是这样数的：课件演示：5个一圈，有4个圈。
你能用这样的话说一说小巧的方法么？（5个一圈，有4个圈，也就是说20里有4个5）。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)
各人眼中的20教学目标：1、以组的计数方法构造一个数。
2、用几个几的形式表达一个数。
3、通过圈一圈、说一说、比一比激发学习热情，渗透集合思想和乘法知识。
教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学过程：一、引入1、出示图片师：这里一共有几个图形，你会怎么列加法算式呢？完成学习单第一题。
2、交流汇报师：你是怎样列式计算的呢？又是怎样想的呢？二、新授1、圈一圈，说一说师：这里有20个小圆点。
你们能不能也像老师刚才一样，用水彩笔圈一圈，然后再轻声地说一说你是怎么列式计算的。
2、交流汇报展示几位学生圈的图片，根据学生的图片板书算式。
3、揭示课题：各人眼中的20。
4、用几个几表示（1）认识10个2 和 2个10①观察：左边的这些算式和右边的这个算式，有什么不一样？②先来看第一张。
每次都圈了几个？一共圈了几次？我们就可以说2个10是20。
（板书：2个10）③接下来看第二张。
每次圈了几个？那他一共圈了几个这样的2呢？谁能用一句话来表示这张图和这个算式呢？（板书：10个2）（2）区别10个2和2个10师：那么 2个10里的10和10个2里的10表示的意思相同吗？如果不相同，它们各表示什么意思呢？同桌之间轻声地讨论一下。
（3）探索4个5和5个4师：看第三张图，他每次圈几个？一共圈了几次？是几个几呢？（板书：4个5）师：那这张图（指第四张图），谁能一下子说出是几个几？你是怎么想的？（板书：5个4）师：我们看看右边的这张图和算式，它能不能也用几个几来表示呢？（4）小结：当每次圈的个数都一样，又正好圈完的时候，也就是加数都相同的时候，我们就可以用几个几来表示。
这就是我们今天要新学的本领。
（出示“用几个几表示”）（5）20个1和1个20师：小丁丁很爱动脑筋，他说20个1是20（板书20个1），你能说说他是怎么圈的吗？小胖说1个20也是20（板书1个20）。
请你来想一想，这又要怎样圈的？三、练习巩固1、填一填完成学习单上第二题。
2023年《各人眼中的20》教案
2023年《各人眼中的20》教案2023年《各人眼中的20》教案1教学目标：1、知识与技能：通过观察知道一组一组地计数来构造20。
懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。
2、过程能力与方法：在探究分组计数的过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。
3、态度与价值观：在学习和应用过程中培养良好的学习兴趣。
教学过程：一、引入1、猜一猜出示一盒鸡蛋（15个），露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分，通过3个5是15，猜出总数。
师：生活中经常用几个几的方式表示物体的数量，今天就一起来学习这个本领。
2、课题揭示：几个几二、探究1、设问（1）出示主题图，发现小巧、小丁丁、小亚、小胖四人在数鸡蛋（2）让学生也来数一数，说出总数（3）请学生说说自己看到的鸡蛋是怎样排列的，是几个几（同桌交流）2、演示“各人眼中的20”（1）小巧看见4个5（2）小丁丁看见2个去、10（3）小胖看见10个2（4）小亚看见5个43、小结：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同4、过渡：如果将20个鸡蛋变成20的点子图，你们能不能象四个小伙伴那样分一分、圈一圈？三、应用1、在20的点子图上根据要求圈一圈（2个10；5个4；10个2；4个5）（1）扶：2个10怎么圈？为什么10个一圈（2个10中的10表示10个一圈）？只圈一圈可以吗？（要圈完）看到5个4里的4，你知道了什么？（2）放：独立圈（3）交流反馈（4）小结：小朋友们都能根据提示先确定几个一圈，也就是几个一份，再进行准确的圈划。
（5）过渡： 20可以用不同的`几个几表达，那么其它数呢？2、根据12的点子图上的圈划状况填写结果（个3；个6；个4；个2）（1）独立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有几个几”来表达（2）横线上的数在图中表示什么？（3）四种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同（4）小结：只要分清每次圈几个，就不会搞错了（5）同桌交流：4个3和3个4的区别3、找朋友（1）做手势，找朋友图： 4 4 （3个 7） 7 7 7 （7个 3） 3 3 3 3 3 3 3 （2个4）（4个2）（2）交流想法（3）帮没有找到朋友的4个2画一画，圈一圈4、根据实物图，想想，分分，说说有（）个（）（1）引入：生活中到处可以看到几个几，说说你看到了（）个（），你是怎么知道的。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (14)
继续写算式。
（四）小结，揭示课题。
师：刚刚小朋友们通过圈一圈、说一说、
加一加的方法来深入研究了20，在你的眼
中20可以看做几个几呢？
师：小朋友们说得真不错，这就是我们今
天要学习的各人眼中的20.（板书课题)
学生交流，
三、运用新知、拓展延伸
1.根据图示写几个几。
师：当然除了20这个数，数学中的每一个
阿拉伯数字都很值得我们去深入了解他
们，如刚刚我们圈过的8，你能说说几个几
是8吗？（出示图片）
2.选择题
3. 连线
四、总结
师：这节课中，我们学会了用多种方法来分拆一个数，从不同的角度去思考问题，希望小朋友在生活中也学会用多种方法来思考问题。
那样你会变得更棒！学生自主练习，全班反馈。
学生小结、互动评价。
板书设计：各人眼中的20
1个20 20
2个10 10+10
4个5 5+5+5+5
5个4 4+4+4+4+4
10个2 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
20个1 1+1+1+1+……+1。
各人眼中的20(教案)一年级下册数学沪教版
各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。
学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。
教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。
4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。
教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。
2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。
教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。
4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。
5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。
6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。
作业设计1. 完成练习题。
2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。
3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。
课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。
在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。
但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。
各人眼中的20-教学设计
《各人眼中的20》汇报人：指导老师：教学内容：九年制义务教育新教材一年级第二学期P69教学目标：1、通过圈一圈，写一写的方法能一组一组的计数，会把20拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
2、通过说一说，数一数的方法会用几个几的形式表达一个数并理解几个几的意义。
教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。
教学过程：一、引入1、（出示一组图形）小朋友，这里有一些图形？谁能给分分类，并用加法算式来表示。
2、交流：（根据学生汇报媒体展示）4+2=6 3+3=6 2+2+2=6 同样是6个图形，小朋友的看法不同，写出的算式也不同。
二、新授：1、（出示图）杨老师还给小朋友们带来了很多小圆片，这里一共有多少个小圆片？一起数。
◆简答交流◆动手操作（圈一圈、说一说）2、交流汇报：（把学生圈的按每圈相同四种情况贴在黑板上并板书相应的加法算式。
）（1）2个10你自己来说说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：10+10=20，完整的说一遍（2）4个5谁看懂了是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：5+5+5+5=20，（3）5个4谁来完整的说一说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：4+4+4+4+4=20（4）10个2数数一共圈了几次，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。
这个算式的加数都是几？这个2出现了几次？所以这个加法算式可以说成2个10（板书10个2），一起读两遍看着算式说说10和2表示什么看着图说说10和2表示什么意思数数共有几个几？（5）举一反三5个4，这个图与加法算式能用几个几来表示吗？（5个4是20师板书）你能说说这里的5和4是什么意思吗？一起来数一数看着算式再说一说5和4表示什么4个5，这个图形和算式用刚才的方法谁会说？（4个5是20师板书）你能根据算式说说4和5的意思吗？2个10，这个图用刚才的方法谁会说？（2个10是20师板书）你能看着图说说2和10表示什么吗？自己数一数，一起来数。
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各人眼中的20
周浦第三小学宋金华教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期教学目标：
知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合。
3、乘法题的初步建构。
能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。
2、培养学生合作交流的能力。
情感目标：1、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。
教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学准备：多媒体课件，双色片、练习纸。
教学过程：
一、引入新知
数数游戏：我来几个几个数
二、探究新知
（一）数6个小圆片
1、师：小胖今天过生日，想请小朋友们吃蛋糕，妈妈买来这些蛋糕（出示6只）（学生操作）
师：你怎么数的？（师板演：2个2个数）
师：数了几次？（3次），请小朋友们看一看,几个一圈?(学生边回答老师边圈)圈了几次呢?(3次)。
用算式表示（2+2+2=6）表示3个2.
2、还有不同数法吗？（生3个一数）
师：数了几次？（2次），几个一圈，圈了几次？
生：3个一圈，圈了2次，是2个3。
（1个1个，6个6个数）
3、小结：这几种数法不同，小朋友们用了不同的方法数出6个蛋糕，真棒。
4、观察得出：每次数的个数一样多，正好数完。
（三）各人眼中的20（出示图）
1、媒体演示20只蛋糕
师：小胖看见了对妈妈说：“不够，不够，太少了”，妈妈又去买了一些，现在有这么多蛋糕，请你们按照：“每次数的个数一样多，正好数完。
”这个要求数，先小组讨论一下，有哪些方法，可以用小圆片摆一摆
2、小组活动（讨论，试着摆一摆）
3、展示（一组说其他组补充）
（1）10个2是20
师：你是怎样圈的？
生：2个2个圈的。
师：几个一圈，圈了几次？表示几个几呢?
师：有哪个小朋友可以完整的说一遍？
师：算式可以怎么列呢？
生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
（2）2个10 是20
师：还能怎么圈？
生：10个一圈
师：你能不能用刚刚的3句话说一说呢？手势比划1.每份，2.有这样的..3就说是几个几（同桌互说）请学生个别说
师：算式可以怎么列？
生：10＋10
（3）5个4是20
师：还能怎么圈？你能不能用3句话说一说？自己轻轻的说一说
请学生个别回答。
师：这个算式又可以怎么列呢？
生：4＋4＋4＋4＋4
（4）4个5是20
师：还可以怎么圈？你能不能完整的说一说呢？
学生单独说
生：表示4个5
师：算式可以怎么列？
生：5＋5＋5＋5
(5)概念辨析出示4个5和5个4
师：这两副图有什么不一样？这两个4表示的意思一样吗？
生：圈法不一样，5个4是4个一圈，圈了5份，4个5是5个一圈，圈了4份。
4、揭示课题：各人眼中的20
三、运用新知
师：你们真棒，我们来玩一个闯关游戏，你们愿意吗？
（一）根据圈好的图写几个几
（二）根据几个几圈一圈
1、学生独立圈（媒体出示）
2、校对。
（三）选择（手势准备）火眼金睛
1、这个图表示的是（）
○○○○
○○○○
A 、 4个2
B 、2个4
2）3个5正确的表示是（）
A
B
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○（五）游戏
1、找朋友
7＋7＋7 （2个 8相加）
8＋8 （8个 2连加）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 （3个 7连加）
（7 个3连加）师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。
算式该怎么写？
（3＋3＋3＋3十3十3＋3）
四、拓展（智慧题）
1、 3+3+3+9 （）个( )
2、3+6+9 （）个( )
3、4+5+6 （）个( )
四、课堂总结
师：这节课中，我们学会了用多种方法来分拆一个数，希望小朋友在生活中也用多种方法来思考问题。