三年级语文下册13《杏儿熟了》
杏儿熟了
19杏儿熟了《杏儿熟了》综合资料一、教材说明这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
内容贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣，这是本课的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生继续练习多读多想，把课文读通读懂；二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。
课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理，学生理解起来可能有一定的难度。
二、学习目标1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
三、教学建议1.朗读指导。
课文写了两个方面的内容，一是说杏儿好、杏儿多；二是由杏儿引发的一段小故事。
应指导学生读出不同的情感。
说杏儿好、杏儿多的部分，朗读的语气要符合人物的身份，表达出“我”的童心、天真，以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。
由杏儿引出的一段故事，“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。
朗读时，要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。
特别要注意读好奶奶的动作和语言。
奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘，给他揉腿，还让孩子们别走。
这里既要读出奶奶对孩子们的关爱，又要读出“我”对奶奶的表现不满。
奶奶身体很弱，可还是尽力为孩子们打杏儿。
并且把杏儿分给孩子们，微笑着看他们吃。
“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切。
2.探究性学习。
学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，也可能发现、提出一些问题，比如：(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词，说明什么?(2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。
教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。
3.课后拓展。
以“我心目中可敬的人”为题，开展一次演讲活动。
三年级语文《杏儿熟了》教学反思
三年级语文《杏儿熟了》教学反思三年级语文《杏儿熟了》教学反思三年级语文《杏儿熟了》教学反思1一天，我正在执教《杏儿熟了》一课。
教学渐至重要环节，“《杏儿熟了》这篇课文，让我们看到了一个怎样的老奶奶？你是从哪里看出来的？可以仔细读读课文，找一找有关的词句，在旁边写上自己的感受，好吗？”这个问题是在学生初读课文之后我抛给学生的一个中心问题，“好！”学生一下子来了兴致，纷纷自读起来。
学生的思维被激活了，展现在我们面前的是个慈祥、亲切、大方、善良可爱的老奶奶。
学生的学习兴趣被充分地调动了，他们说感受，找根据，读课文，一点都没闲着，在字里行间寻找着证明自己观点的线索。
过了一会儿，我问道：“谁先发表自己的意见？”学生争先恐后地举手，有的学生说道：“我觉得这位奶奶真好，不但不责怪淘淘偷摘杏儿，还给他揉揉脚，心胸真宽广。
”有的学生说道：“我觉得奶奶很善良，拿来竹竿不是用来打淘淘的，而是用来打下果子给小淘淘他们吃的。
”有的学生说道：“这位奶奶真大方，那么甜的果子不留着自己和家人吃，也不拿去卖，却给小淘淘吃。
”“我觉得这位奶奶很疼爱小孩，不偏心，杏儿不但给自己的孙子吃，也给邻居的小孩吃。
”还有的孩子说：“这位奶奶不但将果子分给孩子们吃，还教育我：果子，大家吃才香甜。
”……学生纷纷发表自己的独特看法。
学生对我说，上课时喜欢老师用新颖的新鲜的形式去吸引他们的注意，这样上课既不累又有趣，他们的注意力又能集中，学习也就成了一件快乐的事情了。
我非常感谢学生给我的这个建议，我也一直在努力这样做着，希望我的学生能学有快乐。
三年级语文《杏儿熟了》教学反思2指导学生阅读课文的重点部分时，要抓住“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们不同的态度来学习。
在表现“我”的态度时，引导学生抓住“我没好气”、“心里不高兴，暗暗怪奶奶偏向他们”，学生通过抓关键词体会出“我”对小伙伴埋怨、责怪，对奶奶的不满。
在体会奶奶的品格时，引导学生抓住描写奶奶的“动作”、“语言”。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
小学三年级语文《杏儿熟了》备课教案（精选13篇）
小学三年级语文《杏儿熟了》备课教案（精选13篇）小学三年级语文《杏儿熟了》备课篇1教学目标：1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1.自读课文（1）要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文（1）要求：①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。
三、深入理解课文内容1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
1263鄂教版三年级下册《杏儿熟了》
小组合作学习
文中里的杏儿又好又多，应该怎样 读呢？小组商议，推荐一个同学在全班
读。
读读写写。 杏树 吃饭 吩咐 颗粒 涂抹 品尝 新鲜 不知所措
2017/4/11
13 杏儿熟了
面对偷摘杏儿的小淘气，“我” 对小伙伴们的态度前后有什么不同？
默读5-8自然段，用---画出有关句子。
我没好气地说：“你们真是馋猫！”
我会认 认读生字词，注意下划线字的写法 和红色字的读音。 杏树 颗粒 涂抹 吃饭 品尝 新鲜 吩咐 依偎 傻瓜 措施 嘴馋 揉眼 屁话 偏心 搂抱
2017/4/11
我会读. 你想知道作者家里的杏儿 是怎样的吗？个人自由读1—4自 然段，要求读正确、流利。
2017/4/11
我会找 个人仔细默读1—4自然段，用 ∆划出描写杏儿的关键词语，并在旁 边写上批注。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏
向他们。 从那以后，我每年都照奶奶的吩咐，把 熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
奶奶又是如何对待偷 杏儿的小淘气的呢？
默读6、7自然段，用～～ 画出描写奶奶怎么做的句 子，并把表示奶奶动作的 词做上记号∆，想想从这 些词中体会到了什么，在 旁边写上批注。
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她
往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你
们先别走！”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根
长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿
往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小
淘气和他的伙伴吃。
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她
给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身
往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你
结越多！”
有果子大家吃才甜。
从那以后，我每年都照奶奶的吩 咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
杏儿熟了ppt课件(完美版)
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
湖北教育出版社 三年级 | 下册
学习课文
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股， 看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来 说：“你们先别走！”
学习课文
湖北教育出版社 三年级 | 下册
① 奶奶忍不住笑了。 ② 看他们吃得那么香甜，奶奶的 嘴角上露出了微笑。 ③ 我有点不高兴，奶奶却笑了。
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
学习课文
湖北教育出版社 三年级 | 下册
看来同学们都非常喜欢奶奶。为了 使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼 前，请同学们拿起手中的笔，再读课文 ，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、 语言、行动的句子。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
学习课文
没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪—— 疑惑、似懂非懂
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《杏儿熟了》ppt 课件( 完美版) -PPT课 堂说课 稿
湖北教育出版社 三年级 | 下册
总结全文
是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。用 一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别 人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份快乐会 变成更多的快乐！
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案教案：鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》一、教学目标：1.了解并理解课文内容及内涵。
2.培养学生良好的品质和价值观。
3.能流利朗读课文并理解课文的意义。
4.能运用课文知识进行简单的创作。
二、教学重难点：1.培养学生良好的品质和价值观。
2.能运用课文知识进行简单的创作。
三、教学准备：1.教学素材：教材《杏儿熟了》课文。
2.教学工具：多媒体设备。
四、教学过程：1.导入：通过图片或视频展示杏树长大了并且结出果实，引起学生的兴趣。
2.讲解课文：首先，教师给学生讲解课文的内容及内涵，引导学生思考。
其次，教师讲解生词及短语，帮助学生掌握词汇。
3.朗读课文：将学生分成小组，每个小组轮流朗读课文，提高学生对课文的理解。
4.品味课文：引导学生共同思考课文背后的深意，鼓励学生发表个人观点。
5.讨论问题：提出一些问题，让学生进行小组讨论，并向全班汇报。
例如：课文中杏果成熟以后，小杏子会有什么感受？请同学们描述一下。
6.创作活动：要求学生根据课文内容进行创作，可以是故事、诗歌、插图等形式。
7.展示分享：学生将自己的创作展示给全班同学，并互相分享。
8.课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
五、作业布置：1.完成课后习题，巩固课文知识。
2.完成创作作业，要求努力创作，可以选择自己感兴趣的题材。
六、板书设计：杏儿熟了七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《杏儿熟了》的内容及内涵，培养了学生良好的品质和价值观。
学生通过朗读课文、讨论问题和创作活动，有效提高了语文水平。
但需要注意的是，教师在讲解课文时要引导学生主动思考，开展互动，提高学生的能动性和参与度，达到更好的教学效果。
鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案
鄂教版三年级下册语文《杏儿熟了》教案教学目标•了解杏树生长的条件和特性，并对杏树有更深的认识；•学习、理解并朗读课文，读懂故事的主题和寓意；•培养学生对自然的热爱、对生命的敬畏；教学重点•理解课文的主题和寓意；•朗读课文，抓住语音、语调、节奏；•探究杏树的生长环境和特性，进而了解生态系统；教学难点•理解课文的真意，发现寓意；•烘托氛围，激发学生对自然和生命的观察和认识；•将知识点结合实际情境，加深学生的理解和记忆；教学准备•将课文分段，并配有适合的背景音乐；•为杏树的特点和成长过程做好背景介绍，并准备相关图片；•准备跟课文相关的题目，备用；教学过程导入1.果树与食物的关系：通过图片展示并诱导学生思考，导入到杏树的生长环境与特点的讨论；2.了解杏树的生长条件和特点，激发学生对生态系统的探究与兴趣；学习课文1.分段教学，每段学习和朗读后（可借助音乐），提问学生对杏树和女孩的理解，为后面探究寓意做准备；2.对于生词和不理解的字句进行讲解，让学生在朗读课文前理解每个词的意思；探究和讨论1.提问：女孩在这个故事中代表着什么意思？学生在文中寻找依据，让其自行思考、讨论并发表意见；2.杏树在课文中代表什么？学生对比杏树和女孩的成长过程，探究寓意；总结归纳1.整理故事背后的寓意，提问学生对故事的看法，并注重引导学生质问生命意义；2.总结课文的主题和寓意，并鼓励学生响应生命的自然、自由、平等等价值观。
课后拓展1.联系杏树的特点阐述生态系统，使学生理解生态系统的重要性；2.剖析杏子成花的环节，帮助学生打开视野，对植物产生更多的兴趣；3.加强对女孩和杏树的人文关怀及人生意义。
以上就是这堂课的教案，教师可以根据学生的实际情况和课堂情况进行适当调整，达到教学目标，提升学生的语文水平和人文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，
一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，
总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好 杏儿啊！” 有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶 奶:“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？” “数不清啊，就像天上的星星一样多，要不， 你数数看。”我仰起头“一、二、三……” 数哇， 数哇，数到后来就糊涂了。
想象说话:
例：每当杏儿熟了，路人羡慕地说道：“嗬， 好杏儿呀！” 每当杏儿熟了，路人 。
。
每当杏儿熟了，奶奶
每当杏儿熟了，“我”
。
每当杏儿熟了，邻居家的小淘气
。
默读课文5—9节，对于邻家小淘气的“偷”，我和 奶奶各自是怎么说的？又是怎么做的？
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了 活该！” 奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。 她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就 转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说： “你们先别走！” 过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着 根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏 儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给 小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么 香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
杏树，落叶乔木，花是白色 或粉红色，果实圆形，成熟时 黄红色，味酸甜。
乌龙泉矿学校
胡春芳
自学要求：
①自学生字，把课文读通顺。 ②想一想课文主要讲了哪些人，他们 之间发生了什么事？
橙黄
依偎Leabharlann 爽朗 小伙伴笑容可掬
屁股
熟透
不知所措
组词
橙(
)
瞪(
)
偎(
馋( 屁(
)
) )
喂(
搀( 尼(
)
) )
轻声朗读课文第1—4节，想想哪些地方提及我家的 “杏儿”。
说话练习：
奶奶的嘴角挂上了微笑，当时她
心里在想
。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏
向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，
便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，
有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，
杏儿就会越结越多！”
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏
向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，
便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，
有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，
杏儿就会越结越多！”
说话练习：
我把_________送给________，
他们___________。
有酒大家喝才香，
有果子大家吃才甜。
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐， 把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
从课文中选择合适的词语填在括号里。
(1)看着舞台上演员优美的舞姿，我 ( (2)爷爷( 就会撒娇！” )地说：“要是我也能跳 )地说:“小丫头， 得这样好，那该多好哇！”
积累词语：
(1)请写出三个有相同部首的词语： 例：依偎
(2)照样子写出三个表示颜色的词语： 例：橙黄橙黄
作业： (1)抄写生字： 橙、嗬、偎、馋、揉、屁。 (2)在“羡慕、笑容可掬”两个词语中 任选一个造句。 (3)有感情地朗读课文。
写话训练，诉说心声
多年以后，又是一个麦收时节，杏儿熟了， 黄澄澄的，眼前又出现了奶奶打杏儿的情景和 奶奶的话:“有酒大家喝才香，有果子大家吃才 甜。”我多么想对已去世的奶奶…… 请同学们写出自己的心里话，你可以是文 中的“我”，也可以是邻家的小淘气，可以写一、 二句话，写一段话，或写一首小诗……