北师大版八年级物理上册2.3探究物质的密度教案
北师大物理八上2.3探究——物质的密度课
应用拓展
结论： 质量(m/g) 同种物质 ,质量与体积的比值是一个定值 铝块 1 不同物质质量与体积的比值不同
铝块2 铜块1
体积(V/cm3)
质量/体积 (g/cm3)
密度的定义：
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 铜块 2 密度．表示符号： ρ．
水1 密度的公式： ρ=m/V
密度的单位：kg/m3(SI)，g/cm3
谢谢！
学情分析
目标制定
教学方法
教学过程
1.理解密度的概念、公式、和单位，尝试用 1.通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细 重点
过程与方法 知识与技能 重点、难点 情感态度价值观 1.通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密
度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控 致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。 密度知识解决简单的问题。 1.导出和理解密度的概念、公式、单位。 制变量的方法研究物理问题。 2.通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观 2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。 2. 通过实验探究，进一步理解科学探究的七个基 2. 会查密度表、知道水的密度。 察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理 难点 本过程。 道理的科学精神。 3.会用量筒和天平测固体和液体的密度。 1.帮助学生完成科学探究的过程。 3.通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用 2.密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体 求比值的基本方法。 积的比值是一个定值的含义。
应用拓展 应用拓展
创设情境
对比分析
实验探究
应用拓展
你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠 是否纯金的吗？
创设情境
对比分析 对比分析
实验探究
应用拓展
水
酒精 鉴别 铝
八年级物理上册2_3学生实验探讨——物质的密度教案新版北师大版
一、引入
师：（出示香皂块和泡沫）如何区别？
生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？
生：闻气味。
师：（展现一个奖牌）大伙儿看这是什么？它是什么材料的？怎么明白？请大伙儿传看。
师：咱们有时能够从外观来直接分辨物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观全然无法区别，因此咱们想明白能不能有一个更科学的方式来区分呢？
（重叠放，显现同一坐标的3条直线）
生：从这3条直线能看出，说明同种物质比值相同，不同物质，比值又不相同。
师：对，从图像中咱们也能够取得结论。再一次证明大伙儿的猜想是正确的。
评估：
问：回忆适才，咱们用了几种方式来处置数据，取得实验结果？
生：两种。计算与作图。
问：你以为哪一种方式更直观？
生：作图像。能够不用大量的计算。描点就能够得出。
3.进行实验（大约7分钟）。
期间由学生把表格画在黑板上，并非断填写数据。
4、分析与论证。
师：此刻大部份小组都做完了实验，咱们来看一看各组实验结果。
问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中取得了什么？(2分钟）
请各小组代表上台分析。
（因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。）
质量m(g)
体积V（cm3）
生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。
师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？
生：相等。
师：证明适才大伙儿的猜想是正确的。
再问：此刻综合3个表再来比较，你又得出了什么？
生：不同物质，比值不同。
（投影结论）
问：关于适才的数据处置进程，同窗们有什么体会？
学生实验：探讨——物质的密度
北师大新课标初中物理八年级上册《第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三、探究——物质的密度》_7
《物质的密度》教学设计
【学习目标】
1．知识与技能
（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度相关的物理现象。
（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观
（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
【教学重、难点】
1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
【教学方法】
边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法
【教学资源】
学生实验器材：体积和颜色相同的正方形木块、铁块、铝块（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组），体积不同的正方形铝块（3组），天平和砝码各6组。
【学习过程】。
北师大新课标初中物理八年级上册《第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三、探究——物质的密度》_21
《探究物质的密度》教学设计一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验理应测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验水平的培养重点放在实验设计水平上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这个实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器实行实验设计、实行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时.二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作水平，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析水平，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手水平较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系.2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法.3.通过对物质密度的测定,学生对间接测量有感性的理解.4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下,有目的、有计划的实行操作.情感态度与价值观：1.通过探究活动.学生对物质属性的理解有所拓展.2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律.四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用;比值定义法的实验方法.2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据,实行归纳总结,得出密度的概念.五、学习情境设计：故事情境引入,问题情境引导思考进入探究、合作学习之中.六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室实行;采用PPT课件;多组实物的天平、量筒、木、铁;实验表格.七、教学策略与活动设计：采用讲授法、实验法、协作式、问题解决式多种策略组合的教学模式八、教学过程：（一）新授一. 密度概念的引入近日，家住望城格塘乡柏叶村高林组邓正荣老人和老伴被两个上门的骗子骗走1700元血汗钱，换到手的只有一块一钱不值的破铁块！据邓老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。
北师大版(京改版)八年级物理教案设计：2.3物质的密度及其应用
《物质的密度及其应用》教学设计一、指导思想与理论依据本节课把以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生科学探究能力为重点作为指导思想与理论依据。
充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学背景分析1、教材分析本课内容选自北师大版初二物理第二章第三节。
教材通过让学生测同种物质和不同种物质的质量、体积、以及质量与体积的比值等探究活动，使学生分析抽象得出密度的概念公式单位，从而将物理事实与科学方法有机的联系起来。
2. 学生分析初二学生，对质量体积比较熟悉，但对于为何还要学习密度却是一个普遍的疑问，且接受密度这个新概念比较困难。
因此必须从学生的实际出发，为学生创设适宜的“问题情境”，让学生明白引入密度的原因和为什么要用比值来反映物质的这一特性，把物理事实与科学方法有机的联系起来，进而使密度的含义成为可以理解的概念。
因此，在实际教学时，并没有按照教材上那样直接让学生做实验得出密度的概念，而是从学生熟悉的“气味、颜色、质量”等特性的不同来鉴别不同物质开始引入，到“新问题”的解决，从而发现另一种特性.进而从生活走向物理, 从物理走向社会”。
三、教学目标知识与技能：①通过科学探究得出密度的概念。
②通过科学探究，会用天平、量筒测量物质的密度。
过程与方法：①通过探究活动对密度概念的建立，认识到密度是物质的一种特性。
②通过密度概念的建立，使学生从定性思维发展为定量思维，学习定义概念的科学方法-----比值定义法。
情感态度与价值观：通过学习活动，激发学生学习科学的兴趣，使学生乐于用实验方法探索物理现象中的物理规律。
四、教学重点与难点重点：密度概念、密度计算、密度单位。
难点：密度概念的建立围绕本节课的知识点、学习方法和能力发展的创设适合学生发展的“问题链”，让知识“问题化”、问题“情境化”，充分调动起学生自主学习、合作学习的积极性和主动性，从而把单一的结论形成变为多元的智能发展。
北师大版八年级物理上册第二章第三节 探究物质的密度(第二课时) 初二物理 课件教案 北师大版
北师大版八年级物理上册第二章第三节探究——物质的密度(第二课时)备课：赵阳地区：河南省三门峡市卢氏县朱阳关中学教学目标1. 知识与技能（1）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
（2）会用密度公式进行计算，能用密度的知识解决生活中的的问题。
2. 过程与方法（1）会用天平测量物体的质量，用量筒测量物体体积。
（2）通过探究实验，掌握密度测量的基本方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
教学重、难点(1)固体密度的测量。
(2)灵活运用密度计算公式,将密度知识运用到解决实际问题中。
教学用具天平、砝码、量筒、细线、装有水的大烧杯、小石块、食盐、玻璃棒一、目标导学（一）导入新课妈妈买了一条金项链，你能帮她鉴别一下是否是纯金制作的吗？（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）用天平和量筒测固体的密度1.设计实验（先小组内交流再全班交流）讨论：（1）本实验需要测量那些物理量？（2）如何测量体积？（3）实验时先测质量好还是先测体积好？实验步骤：（1）调节好天平，用天平测出金项链的质量m（2）在量筒中加入适量的水，读出此时水面的示数V1（3）用细线系住金项链，将金项链浸没在量筒内的水中，读出此时水面的示数V2，则金项链的体积为V =V1—V2（4）将数据填入设计的表格中，根据公式ρ=m/v计算出金项链密度2.用小石块代替金项链，学生分组实验，测出小石块密度（二）用天平和量筒测液体的密度1.提出问题如何测液体（盐水）的密度？2.设计实验（先小组内交流再全班交流）讨论：（1）如何测量液体的质量；（2）如何准确测量液体的体积？实验步骤：（1）在烧杯中加入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m1（2）将烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V（3）用天平测出此时烧杯和剩余盐水的质量m2，则盐水的质量为m ＝m 1—m2。
（4）将数据填入设计的表格中，根据密度公式ρ=m/v计算出盐水的密度。
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案(北师大版初二上)教学目标
第三节《探究物质的一种属性——密度》教案（北师
大版初二上）教学目标
知识与技能
⑴通过实验探究明白得密度的概念，尝试用密度知识解决简单的咨询题．
⑵会查密度表，明白水的密度．
⑶能讲明一些生活中与密度知识相联系的物理现象．
过程与方法
⑴通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，体会描述物质性质的方法．
⑵感受科学探究的差不多过程
情感、态度和价值观
⑴通过对密度知识和探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度精神和团结合作．
⑵通过密度知识的广泛应用激发学生的学习爱好，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际咨询题的良好品质．
⑶培养学生留心观看周围的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．。
北师大版物理八上第二章第三节《学生实验：探究物质的密度》word教案1
《三、学生实验：探究——物质的密度》教学目标（一）知识与技能1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、会用量筒和天平测固体和液体的密度。
（二）过程与方法1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。
2、初步理解科学探究的七个基本过程。
（三）情感、态度和价值观1、通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
3、通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重点密度概念的理解。
教学难点密度概念的建立。
教学过程（一）引入新课自然界中存在着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们可以根据物质的不同特性来区分、鉴别它们。
比如：教师出示一杯清水和一杯盐水，问：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水？你是根据什么来鉴别的？学生回答：可以尝一尝，有咸味的是盐水，根据味道。
教师出示一颜色体积相同的铁块和铝块，问：同学们怎么分辨老师手上拿的哪是铁块哪是铝块？学生回答：测质量，质量大的是铁块。
教师问：“铁比棉花重”这名话对不对？为什么不对？如果不对，加上什么条件才对？学生回答：不对，因为它们的体积不同。
这说明：物质除了上面的（颜色、味道、熔点等）这些特性以外，还存在其它的某种特性，今天我和同学们一起来探究一下，物质的另一种特性——密度（二）新课教学1：学生预习课本，问：同学们观察了图后有什么发现？（生：体积相同的不同物质质量不同；而质量相同的不同物质体积又不相同）2：提出问题：为什么会出现这种现象呢？同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同物质，它的质量与体积之间又有什么关系？3：猜想与假设鼓励学生对上面的讨论进行大胆的猜想与假设，学生的猜想是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，教师要充分给予肯定，将代表性的猜想与假设列在黑板一侧进行归类。
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教学反思Байду номын сангаас
今天讲了密度的公式及其应用，我发现有以下几点值得发扬：
1、对于本节课的教学活动安排合理，难度适中，留给了学生足够的时间独立思考和讨论。
2、对于每一个教学环节，落实到位，基本上都达到了目标。
同时，有以下几点需要改进：
1、问题设计的趣味性不足，不能很好的激发学生兴趣。只能靠老师的表述来调动学生的积极性，以后应尽量把问题设计的比较有趣味。
五、组织学生练习（练习册21页第6题和第7题）。
学生思考，然后回答。
学生观察、思考。
学生读题并思考。
学生观察并讨论解题方法。
学生继续讨论交流解题方法。
其他学生订正。
学生交流并整理结果。
学生审题，思考。
学生或独立完成或讨论完成。
学生汇报学习结果。
小结
有关密度的计算公式和物理应用题的解答步骤。
布置作业
1、完成练习册第二章练习三。
2、练习册25页第21题（作业本）。
板书设计
密度的公式及其应用
密度计算公式：m=ρvρ=m/v v=m/ρ
例题1：长江三峡水库的总容量约是3.93x1011m3,这个水库的蓄水量是多少千克？合多少吨？
解：m=ρv=1.04×103Kg/m3×3.93×1011m3=4.0872×1014Kg
4.0872×1014Kg=4.0872×1011t
（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
（2）通过解决本节课的问题，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重难点
1、复习密度的计算公式并推演该公式。
2、熟练使用密度的计算公式及推演出的公式，并用这些公式解决生活中的实际问题。
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程
教师活动
学生活动
一、教师提问，复习旧知。
1、物质的质量和体积的定义，密度的定义？
2、质量、体积和密度的单位及符号？
3、密度的就算公式？
二、师生共同推演密度计算公式。
三、新授例题1。
1、教师创设情境，展示例1（课本41页作业2）。
2、教师指导写出已知条件。
3、教师检查学生的讨论结果，并指导其中出现的问题。
2、学生不能很好的理解题意，我认为这是习惯问题，需要慢慢培养。
3、在本节教学的解题过程中，我要求学生先写出已知条件，求解目标，在来组织解题过程，最后作答和检查。但很多学生不习惯，我觉得以后还需要多加练习，慢慢就会适应。在此过程中通过写已知和求解来帮助学生理解题意。
4、教师点名，由学生叙述解题过程，教师板书。
5、教师引导学生总结解答物理计算题的方法。
四、新授例题2。
1、教师创设情景，出示例题2（课本41页作业1）。
2、教师组织，让学生提出问题，然后自己寻找已知条件，按前面总结的解题方法解答本题，教师巡视指导。
3、教师组织检查完成情况，并要求学生将解题过程写在黑板上。
公开课教案
教学内容
探究物质的密度
授课时间
授课班级
八年级三班
授课教师
教学目标
1、知识和技能
（1）进一步理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
（2）巩固查密度表的方法，并记住水的密度。
2、过程与方法
在用密度知识解决实际问题的过程中，体验如何用物理知识来解决实际问题。
3、情感、态度和价值观