《最佳的路径》说课稿
《最佳路径》教案案例（通用13篇）
《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。
生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。
我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：我很喜欢。
这不受限制，自由自在。
生：我想拿多少就拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。
生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。
要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。
师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。
再请大家朗读课文的3、4节。
【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。
教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。
教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。
在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。
《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。
《最佳路径》第一课时说课稿 最终定稿
《最佳路径》说课稿各位尊敬的评委老师：你们好！我是XXX。
今天我说课的题目是《最佳路径》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材（一）说教学内容《最佳路径》是义务教育课程标准实验教科书、西南师范大学出版社出版的小学语文五年级（下册）第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
（二）教材的地位、作用及意义本单元的训练重点是读懂课文内容，要求学生善于观察身边的事物，做生活中的有心人，成为一名智者。
本单元一共安排《毕升的梦想》、《最佳路径》、《迟到的奖赏》、《与时间赛跑》四篇课文。
这几篇课文有一定的联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。
《最佳路径》作为本单元的第二篇课文，继续引导学生精读课文，读懂课文内容，学习主人公的智慧，从生活中得到启示。
二、说教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管等多音字。
2、领会格罗培斯精益求精的工作态度及善于发现善于思考的品质。
3、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
4、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
三、说教学重、难点为了落实本课的教学目标，我将课文的重点定为：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
《最佳路径》说课稿-语文S版语文六年级上册
《最佳路径》说课稿-语文S版语文六年级上册《最佳路径》说课稿下面我就从教材分析、目标确定、教法学法的设计、作业布置及教学反思五个方面说说这堂课。
一、教材分析《最佳路径》这是小学语文S版六年级上册第五单元的最后一篇课文，这篇课文内容生动、含义深刻、意蕴深远，作者以平白朴素的语言向我们讲叙了世界建筑格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来从一位年迈的葡萄园主身上得到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想，还让我们懂得尊重他人、给人自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
二、目标确定这一单元的导读要求学生学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
基于我对略读课文教学方法的理解和对教材的分析，我将本课的目标定为如下：教学目标1.学会1个会认字“滨”。
积累“微不足道”、“焦躁”“年迈”“优雅”等词语。
2.默读课文，了解主要内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容，能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
教学难点：理解课文内容，能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。
三、教法、学法的设计根据本课的教学目标，我主要设计以下教学方法：（一）课前预习，自主读划。
略读课文的教学时间安排是一节课，为了有效地提高课堂效率，上课之前，我便要求孩子们预习课文，自主学习课文，在这一阶段学生首先要熟读课文，了解文中的主人公，理解本文出现的新词，可以联系上下文，也可以查工具书，扫清理清课文的障碍。
六年级的学生已经初步掌握了一些阅读的能力，所以他们应当能完成任务。
（二）创设情境，激趣引题。
文中的主人公格罗培斯是一位外国人，大家不了解。
课前我布置学生去搜集一些格罗培斯的有关资料，加强对格罗培斯的了解，学生一般是通过网络这个便捷的途径来查找资料的，我再把学生们的资料加以整理归纳，同时配以图片介绍，让学生马上对课文的主人公产生了敬佩之情，有了兴趣，学习也就有了主动性。
最佳路径教案
最佳路径教案最佳路径教案1教学目标1．学会本课的生字新词。
2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。
感悟以人为本的思想。
学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。
教学重点1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。
2．理解课文内容。
教学难点联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。
教学准备课件制作。
教学过程一、解题导入1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。
二、学习新课(一)初读课文，了解大意。
1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。
边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。
2．抽生读文。
检查并纠正字音。
说说课文写了一件什么事？3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。
4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。
提出还未弄懂的问题。
5．学习课后生字、词。
读准音，记清形。
重点词：旖旎。
(二)细读课文，理解内容。
1．依次出示“设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词，你感受到什么？文中讲哪一条路被评为“世界最佳设计”？引出课文最后一句话，该怎样读这句话？2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。
(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。
3．看了这条路，你还想用什么词来形容?4．这条路的设计者——世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。
5．抽生汇报。
课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。
最新最佳的路径教学设计(优秀5篇)
最新最佳的路径教学设计(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最佳路径上课说课稿
最佳路径上课说课稿最佳路径上课说课稿【篇1】（一）教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
认识一个多音字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
（二）教学重、难点：在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。
（三）课时安排：2课时（四）教学准备1、课件2、师生共同搜集有关迪斯尼乐园的资料。
前置性学习提纲：读熟课文，理解生字新词。
抓文中的字词句说出自己的体会。
课文写了一件什么事？你的学习收获是什么？搜集迪斯尼乐园的资料。
（五）教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、让学生交流搜集的关于迪斯尼乐园资料。
2、教师利用课件展示关于迪斯尼乐园的图片，并简单介绍有关迪斯尼乐园的知识。
3、师生根据预习情况共同揭题：今天我们学习的课文也和迪斯尼有关，课题是——“最佳路径”，教师板书课题。
二、检查预习情况：1、课件展示本课重点词语。
（1）自读。
（2）抽生读。
2、学生自读课文，教师提出读书要求。
三、再读课文，理解大意。
1、抽生分段读课文。
提出读的要求和听的要求；2、说说课文主要讲了一件什么事情。
3、理清课文层次，根据老师的提示把课文分为三部分：（一）遇到难题；（二）获得启示；（三）完成设计；（四）获得最佳。
四、学习生字。
1、观察生字，说说各生字书写时应注意的问题。
2、教师指导生字的书写。
3、完成描红。
4、学生正确，美观、匀称的书写生字。
5、给生字找好朋友（相近字），并组词。
五、作业设计：2、照样子在括号里填上合适的词语。
例：选择（路径）攻克（）设计（）铺设（）清理（）板书设计：6 最佳路径一、(1-2) 遇到难题；二、（3-4）获得启示；三、（5-6）完成设计；四、（ 7 ）获得最佳。
最佳路径上课说课稿【篇2】【教学目标】1、正确、流利、有感情朗读课文。
最佳路径授课说课稿7篇
最佳路径授课说课稿7篇
就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。
过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？
二、默读第二段。
1、生思考并回答。
2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。
3、老人的办法好在哪？（生：给人自由、任其选择）你从文中的哪些词中可以看出来？（无人看管、只要-----就可以-----）从这两个词中你体会到了什么？
4、指导朗读
过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。
此时，大师的心里会想些什么？（生答）
三、自学第三段。
1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。
2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按
照足迹，铺设道路。
3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。
4、师小结
5、自由朗读，体会大师的良苦用心。
过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，终于有了回报。
1971年-------
四、齐读最后一段。
1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。
2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择
3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？
五、质疑深化。
1、你还有什么疑问？
2、学完这一课，你有什么感受和收获？。
《最佳的路径》说课稿
《最佳的路径》说课稿《最佳的路径》说课稿（一）创设情境，激趣导入上课伊始，我说：“同学们，我们先来欣赏几张图片。
知道这是哪儿吗？这可是个神奇的地方，看，这里有漂亮的城堡，美丽的童话王国，还有神秘的海底世界，这儿是令许多人心驰神往的地方。
今天，我们继续学习与这里有关的第14课《最佳的路径》。
”随即板书课题。
精美的图片、充满诱惑力的语言立即把学生带入学习情境中。
(二）概括全文，整体感知接着进入第二个环节——概括全文，整体感知。
让学生放声读课文，想想课文主要写了什么。
锻炼语言概括能力。
（三）品味课题，确立话题题目是文章的眼睛，抓住课题，能起到提纲挈领的作用。
在第三个环节——“品味课题，确立话题”中，我主要让学生理解“路径”的意思，并找出文中具体指什么，迪斯尼乐园各景点间的道路是什么样子。
根据学生回答，我适时板书：有宽有窄优雅自然（自然天成新颖别致）“面对这样的路径，你心中会产生什么问题？”一石激起千层浪，学生会提出各种各样的问题。
“学贵有疑”。
我表扬学生爱动脑、会思考，能联系课文内容与题目提出有价值的问题，同时，将学生的问题归纳为一个中心问题：“格罗培斯为什么能设计出这样的路径？”并在黑板上打一个大大的“？”。
（四）潜心会文，探究话题此时，中心话题确立，为学生树立起阅读路标，也架起教与学的绿色通道，随即进入第四个环节——潜心会文，探究话题。
1、我先让学生带着这个问题深入研读课文，去理解、圈点、批画。
在用心触摸文本后，让他们结合课文，交流看法，我适时点拨，进行学法指导。
2、抓住重点，品足悟透A、当学生关注到第二自然段时，我适时出示句1：（格罗培斯从事建筑设计40余年，留下70多处杰作，然而这次，微不足道的路径设计却让他大伤脑筋。
）句2：（对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，可是没有一次让他满意。
）引导学生通过理解、品读“40多年，70多处、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次”等这些关键词，使学生认识大师其人，并体会到：“大师就是这样的人。
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最佳的路径
来，孩子们咱们上课（微笑）。
今天那、老师给大家带来两个好朋友，你们想认识它们吗？（出示唐老鸭米老鼠图片）对，这就是迪斯尼乐园的经典动画形象。
迪斯尼乐园，是一座现代化的游乐场，里面不仅有同学们喜欢的，米老鼠、唐老鸭等，最妙的是，他的路径设计还被评为世界最佳设计。
可是当时，记者在采访设计师格罗培斯时，他却说“其实那不是我的设计，而是游客的智慧”。
的确，大师曾经为了它微不足道的路径设计，而大伤脑筋。
是他徒有虚名吗？肯定不是，那么他的灵感来自何处呢？下面让我们继续学习《最佳的路径》（板书）从文中找答案吧？
孩子们，让我们打开课本，自由读课文第一部分，了解大师在遇到难题时心情是怎样的？谁来范读一下第一部分（虚指大屏幕）。
读得真好，我好像听到了大师的烦恼。
是呀，经过三年漫长的施工，马上就要对外开放了，然而连接各景点之间的，微不足道的路径还没设计好。
真是，万事俱备，只欠东风啊！
谁能用一个词来形容一下大师此时此刻的心情。
（焦躁）板书你有一双善于发现的眼睛。
同学们怎么理解这个词呢？对（焦急而烦躁）。
你们真是一群善解人意的孩子。
让我们再读这一段话，再次感受大师焦躁的心情。
这样一件小事，就难倒了格罗培斯，你认为他称得上是一位大师吗？从你们斩钉截铁的回答中，我感受到大师一定很了不起，那么让我们来谈谈你对大师的评价吧？
请这位同学说一说，哦，你从40多年这个数字中，感受到他从事建筑设计之久，可见他很有经验了。
哦，你还从70多处杰作，感受到他获得了很多次成就。
你有一双善于发现的眼睛。
你真会读书。
好，你来。
你从，已经修改了50多次，感受到他，严谨求实，追求完美的，工作作风。
你们真是火眼金睛啊！老师真佩服。
哦，你还有不同观点呢，你从微不足道这个词语，看出格罗培斯，是一个认真负责的建筑大师，你真是个细心的孩子呀。
同学们对大师的评价都非常的客观。
那么我们就用一个成语来形容他吧？很好精益求精。
同学们，这样一个对工作要求之高、力求完美的大师，最终又是从哪里获得灵感的呢？下面我们自由读第三自然段，小组合作讨论完成这个任务。
老师发现第三小组团结协作能力最强，其他小组也不错，咱们一起分享一下。
有请各小组代表回答，你们说，他们回答的怎么样？掌声送给这个小组。
（张贴卡片）是啊通过观察我们发现。
葡萄园主是
“路边吆喝”却“无人问津”老太太是“给人自由，任其选择”却“门庭若市”老师想问，如果是你，你愿意买谁的葡萄呢？不约而同都是老太太的。
为什么呢？你来说，你认为在老太太的葡萄园里不仅能够买到更加新鲜的葡萄，还能够享受自由采的乐趣。
（你真有生活情趣。
）那个手举得老高的同学，这个机会给你，机会是留给有准备的同学的。
好，你来说，自己随意采摘，没人看管，不受约束很自由。
我感受到主人对我们的尊重和信任。
是啊，这种方法老师也喜欢。
大师也是从这里受到启发（板书），有了灵感，想到设计路径的好办法，困扰了他很久的难题终于迎刃而解。
这时大师的心情又会是怎么样呢？
让我们一起来读读这句话。
（虚指大屏幕）“她这种给人自由任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解。
格罗培斯异常高兴，连忙让司机调转车头返回巴黎。
”
从你们的读书声中，我听到了大师的激动、兴奋和迫切的心情。
究竟是什么好方法使他的设计一举成名的呢？快快进入课本，齐读4、5自然段。
格罗培斯为什么要求撒草种，他究竟是怎么想的呢？太莫名其妙了，谁能给施工部解释一下原因呢？
好你来回答，撒下草种提前开放。
你的总结能力真强啊！
好，你再补充，按照足迹铺设道路。
你真是善于发现呀！
哦，我也明白了。
正像鲁迅说，世上本没有路，走的人多了也就成了路。
是啊，就是这样迪斯尼乐园的路径修好了。
更令人意外的是，还被评为世界最佳路径设计。
真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫呀！
假如你就是这次研讨会上的专家评委，我想采访一下理由是什么？好，你来。
顺其自然，创造奇迹，“给人自由，任其选择”。
（板书）
这样一个简单又轻松的设计给大家什么样的感受呢？（虚指大屏幕）一起读“这条小路，有宽有窄，优雅自然” 从同学们陶醉其中的表情，我知道了，正是这种给人自由，任其选择的做法，让他获得最佳设计！格罗培斯真不愧为大师呀！
好，那假如格罗培斯就在这里你想对他说些什么呢？请拿出纸笔把你想说的话写出来吧。
你们真是小作家呀！
是啊，我们应该感谢格罗培斯，在他身上我们不仅能够学习他善于观察，勤于思考，精益求精的工作态度，同时他还让我们明白了一个道理，一切设计灵感都来源于生活，给人自由选择的权利，才会创造出人生的最佳的路径。
这节课我们就到这里，下课，同学们再见。
感谢各位评委老师的聆听。
（鞠躬擦黑板离开）。
板书
最佳的路径
焦躁
启发。