对学校现状分析
学校现状分析及三年发展规划
一、学校现状分析我校是一所九年一贯制学校，拥有优美的校园环境和良好的教育设施，教学水平和师资力量也相对较强。
但是，根据对学校现状的分析，我们还存在以下问题：1.教师队伍不稳定：由于我校地处偏远地区，生活条件相对较差，教师队伍流动性较大，导致稳定性不够，教师资历和经验相对较浅，影响了教育教学质量。
2.教学方法陈旧：部分教师教学方法仍然停留在传统的讲授式教学模式，缺乏创新意识和多元化的教学方法。
3.学生学习兴趣不高：由于课程设置和教学方法的单一性，加之缺乏足够的校外活动和实践机会，学生学习兴趣不高，对学校学习缺乏热情。
4.体育设施不完善：学校体育设施相对薄弱，无法满足学生体育锻炼的需求，同时也造成教师们在体育教学方面的困难。
针对学校现状分析中存在的问题，我校制定了以下三年发展规划：1.提升教师素质：学校将进行教师培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力，同时加强对教师的激励和关怀，增强教师的归属感和团队意识，吸引优秀的教师加入到学校，提高教师队伍的稳定性。
2.创新教学模式：学校将鼓励教师开展多元化的教学方法探索，如以项目学习为主、利用互联网资源开展网络教学等，提高课堂教学的活跃性和趣味性，调动学生的学习积极性。
3.丰富课程设置：学校将在原有基础上增加多样化的选修课和兴趣班，开展学科竞赛和实践活动，提供更多的校外实习和社会实践机会，激发学生对知识的热情和学习的兴趣。
4.完善体育设施：学校将加大对体育设施的投入，提升体育课程的教学效果，引进运动器材和设备，充实学生体育锻炼的条件，加强体育场馆的建设和管理，提高学生体质和运动技能水平。
5.设立奖学金和资助计划：为了激励优秀学生和提供帮助，学校将设立奖学金和资助计划，鼓励学生在学习、体育、艺术等方面取得优异成绩，同时提供经济资助，帮助家庭困难学生顺利完成学业。
三、总结通过三年的发展规划，我们将解决当前学校存在的问题，提高教学质量和学校整体竞争能力。
同时，加强学校与社会资源的对接，扩大校外实习和社会实践的机会，使学生接触更多领域的知识和技能，培养他们的综合素质和创新能力。
学校现状分析和改进报告
学校现状分析和改进报告引言教育是国家的未来，学校是培养和教育下一代的重要场所。
然而，当前学校在教育方式、教学方法、学生素质培养等方面面临诸多挑战。
本报告将对学校现状进行分析，并提出相应的改进方案，以期提高学校的教育质量和育人效果。
1. 学校现状分析1.1 教育方式单一目前，学校的教育方式主要以传统的课堂教学为主，缺乏灵活性和创新性。
学生仅仅是被动地接受知识，缺乏主动学习和解决问题的能力。
这种教育方式往往局限于死记硬背和应试技巧，无法培养学生的创造力和创新思维。
1.2 教学方法偏重知识灌输在课堂教学中，教师往往过于注重知识的灌输，而忽略了学生的思维方法和学习能力的培养。
学生一味地接受知识的输入，而没有足够的机会进行思考、讨论和实践，导致他们的学习兴趣和动力的降低。
1.3 学生素质培养有待加强学校的教育重点偏向于学科知识的传授，而对学生的综合素质培养关注较少。
学生在人际交往、实践创新、思维能力等方面缺乏全面发展，影响他们的职业能力和社会适应能力。
2. 改进方案2.1 多元化教育方式为了培养学生的创造力和创新思维，学校应该引入多元化的教育方式。
例如，引入项目式学习、社会实践活动和实践性课程，让学生能够通过实际问题的解决来进行学习和思考。
此外，还应鼓励学生参加课外活动并提供多样化的教育资源，以拓宽学生的视野。
2.2 提倡探究式学习学校应该改变以教师为中心的教学方式，鼓励学生通过探究和解决问题来进行学习。
教师可以充当引导者和指导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
通过培养学生的综合分析和解决问题的能力，可以培养他们的创造力和创新思维。
2.3 加强综合素质培养学校应该注重学生的综合素质培养，包括人际交往、团队合作、领导能力等方面的培养。
通过开展各类俱乐部、社团活动以及组织学生参加志愿者服务活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
此外，学校还应加强对学生的实践创新能力和思维能力的培养，为他们未来的职业发展打下良好基础。
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略
薄弱学校教育教学现状分析及提质增效策略一、引言教育是国家的未来和希望所在，而教育的质量关系着国家的未来发展和人才的培养。
在中国的教育系统中，存在着一些薄弱学校，其教育教学质量不尽如人意。
本文将对薄弱学校教育教学现状进行分析，并提出相应的提质增效策略，以期为薄弱学校的改进提供有益的参考。
二、薄弱学校教育教学现状分析1. 师资力量不足薄弱学校的教师队伍数量稀少，且专业素质不高，教学经验不足。
一些学校甚至出现了“师资匮乏”的现象，不能满足教学的需要。
2. 教学设施条件落后薄弱学校的教学设施条件较差，缺乏一流的实验室、图书馆、运动场地等，限制了学生的学习和发展。
这也是薄弱学校教学教育质量低下的重要原因。
3. 教学管理不规范一些薄弱学校教学管理不够规范，教学计划制定不合理，课程设置不科学，教学效果难以保障。
对于学生的评价、考试考核等方面也存在着不合理之处。
4. 教学教育质量不高薄弱学校的教学教育质量整体不高，学生的学习兴趣不高涨，学习动力不足，成绩面临着下滑的压力。
这也使得学生对学校的归属感不强。
三、提质增效策略应加大招聘力度，引进高素质的教育人才，并对现有教师进行系统的培训，提高教师的专业水平和教学质量。
应该加大对薄弱学校的改造力度，完善教学设施条件，提高教学条件的先进性，促进学生的学习和发展。
应该强化教学管理，制定科学的教学管理制度，严格执行课程设置、教学计划等管理制度，提高教学效果和教学质量。
应该制定科学的教学教育质量评估体系，对学校的教学质量进行定期的评估和监督，以提高教学质量和教育效果。
四、总结薄弱学校的教育教学现状确实存在一些问题，但是我们也可以看到解决问题的思路。
希望各级政府部门、教育部门以及全社会能够共同努力，改善薄弱学校的教育教学状况，为学生的健康成长和国家的未来发展做出贡献。
最终实现教育的公平与公正，提高我国教育水平，为建设一流的教育强国打下坚实的基础。
学校发展现状分析
学校发展现状分析当前，学校的发展呈现出积极向上的趋势。
首先，在师资力量方面，学校拥有一支优秀的教师队伍。
他们不仅具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，还积极参加教学培训，不断提升自身的教学水平。
同时，学校还注重引进高层次人才，为教师提供更多的机会和平台，激发他们的教学潜能。
其次，在教育教学方面，学校注重培养学生的全面发展。
学校开设了丰富多彩的课外活动，如文艺展示、科技竞赛、体育运动等，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。
此外，学校还注重培养学生的实践能力和创新意识，通过开展各类实践活动和课程改革，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，学校的硬件设施也在不断改善。
学校建设了图书馆、实验室、多媒体教室等教学设施，为教师和学生提供了更好的学习和教学环境。
同时，学校还注重学习资源的更新和利用，积极引进先进的教学设备和技术，提高教学效果和质量。
然而，学校的发展仍面临一些挑战。
首先是教育资源分配不均衡的问题。
在一些贫困地区的学校，教学设施和教育资源相对匮乏，严重制约了学校的发展。
此外，学校还存在教师流动率较高的问题，这导致学校难以保持稳定的教学质量。
因此，为了进一步推动学校的发展，我们要加强教育投入，提高教育资源的分配公平性。
政府应加大对学校的资金和物质支持，确保每个学校都能提供充足的教育资源和设施。
同时，学校应加强师资培养，提高教师的专业能力和教学水平，提升学校的整体教育质量。
总之，学校的发展正呈现出积极向上的态势，取得了一定的成绩。
然而，学校的发展仍面临一些挑战。
我们应加强教育投入，提高教育资源的分配公平性，加强师资培养，提升学校的整体教育质量，为学生提供更好的学习和成长环境。
县城学校教育现状分析
县城学校教育现状分析随着教育事业的不断发展，我国的教育水平也在不断提高。
然而，与大城市相比，县城学校的教育现状依然存在相当的差距。
接下来，我们来进行一下县城学校教育现状的分析。
一、师资力量不足由于县城经济发展水平相对较低，诱惑力较弱，因此高素质、高学历的教师相对较少。
即使有了大量的招聘，但很难保证每位教师都拥有扎实的学科知识和丰富的实践经验。
同时，由于高校教育较少，少有师范大学在县城设立学院，因此学校缺失一定数量的优秀教学骨干和领军人才。
二、教学设备落后大部分县城学校投入资金有限，加之政策扶持力度不足，缺乏资金和技术倾斜，其校园建设和教学设备建设较为落后。
如课桌椅、电视机、投影仪等教学设备配备不足，缺少学生实践教学场地；校图书室藏书不足，少有掌握学科基本概念和技术的工具书籍；网络基础设施相对薄弱，影响了新课程进一步推进。
三、教育资源分布不均在教育资源的分布中，依然存在着明显的城乡差距，城市和乡村学校之间的资源分配相对不均衡。
尤其是在教材、教辅材料和信息技术方面，城市学校拥有的丰富资源培养出优秀的人才，而乡村学校的教学资源不充足，教育质量难以得到提高。
四、学生思想表现不佳在县城学校中，学生的思想表现相对不佳，存在一系列不良心理状态和习惯。
这一问题主要是因为父母长期忙于工作，缺少精力对孩子的关注度不足，帮助孩子解决学业和成长中的问题不多。
另一方面，某些学生在长期的家庭和社会环境中培养出的不良习惯，如懒散、追求低标准以及排斥与人交往等。
综上所述，县城学校中仍存在较大的优化空间，需要针对其教育现状中的不足来进行改进。
学校要加强师资力量，并提升教学设备设施和优化学生思想表现，努力营造一个良好的教育氛围，从而更好地满足学生的学习和成长需求。
学校现状分析从哪些方面写
学校现状分析从哪些方面写一、教育质量分析：大学教育的质量直接关系到学校的声誉和学生的发展。
因此，我们可以从以下几个方面分析学校的教育质量： 1. 教学水平：对教师的教学水平进行评估，包括教育背景、教学经验和教学方法等。
2. 学生学业表现：分析学生的平均成绩、学业进展和毕业生的就业率等。
3. 教育资源：评估学校的图书馆、实验室、计算机设备等教学资源配备情况，以及学校对教师培训和课程改革的投入程度。
二、学生发展支持分析：学校在学生的全面发展上扮演着重要的角色。
以下几个方面可以用来评估学校对学生发展的支持： 1. 社团和活动：查看学校提供的社团和活动，如学术研讨会、文化节和体育赛事等。
2. 学生支持服务：评估学校提供的学生咨询、心理健康支持和就业指导等服务。
3. 实习和实践机会：调查学校为学生提供的实习和实践机会，以提升他们的实际操作能力和就业竞争力。
三、校园基础设施分析：校园基础设施的状况影响学生的学习和生活质量。
以下方面可以用来评估学校的基础设施： 1. 图书馆与自习室：评估图书馆的藏书数量、图书更新频率，并了解学校是否提供安静的自习环境。
2. 实验室和工作室：调查学校的实验室、工作室等专业实践设施的设备状况和开放时间。
3. 宿舍和食堂：考察学校的宿舍条件、食堂的饮食质量和食堂设施的状况。
四、师资力量分析：优秀的教师队伍是学校建设的重要支撑。
以下是可以用来评估学校师资力量的方面： 1. 教师资格要求：了解学校对教师资格的要求，包括学历、职称和教学经验等。
2. 教师队伍结构：评估学校教师队伍的学历结构、学科结构和年龄分布等。
3. 教师培养与发展：了解学校是否提供教师培训和进修机会，以及对教师的绩效评价和激励政策等。
五、校企合作分析：学校与企业的合作关系对学生的就业和实践能力培养具有重要影响。
以下是可用来评估学校校企合作的方面： 1. 企业合作项目：评估学校与企业合作的项目数量和质量，如校企共建实验室、企业提供的实习岗位等。
学校存在的问题及整改情况分析
学校存在的问题及整改情况分析背景介绍：教育是国家发展的基础，而学校作为培养未来人才的重要场所，承担着巨大责任。
然而，在现实中，我们也不难发现学校存在一些问题。
本文将围绕学校存在的问题展开讨论，并对这些问题提出一些整改建议。
一、教师队伍质量下降1.1 缺乏高素质教师近年来，虽然教育体制逐渐完善，但令人担忧的是教师队伍整体素质有所下降。
有些学校招聘标准不够严格，导致进入行业的并非真正合格的专业人士。
1.2 教师培训不足由于在职培训机制尚不健全，很多老师没有机会接受系统且持续性的培训，导致他们无法跟上新时代课堂教学方法和理念的更新。
二、课程设置过于繁琐2.1 过多考试压力当前，部分地区学生面临着繁重课业压力和频繁考试，这种现象严重削弱了学生的创造力和实际操作能力的培养。
这也使得教师不得不过多关注方式而非结果。
2.2 缺少综合素质发展传统的课程设置偏重于学科知识的灌输，忽略了培养学生综合素质和实践能力。
高度竞争导致学校只关注分数排名，缺乏对于社会责任和礼仪道德等方面教育。
三、教育资源不均衡3.1 地区差异明显由于经济发展水平不均衡以及城乡差距，教育资源在各地区之间分配不均衡。
大城市优质教育资源更加集中，而农村地区则面临教师短缺、设施落后等问题。
3.2 公立与私立学校公立学校和私立学校之间存在明显差距。
公立学校由于财政投入有限，常常无法提供与私立学校相当的师资力量和教育设施条件，造成公平问题。
四、家校沟通不畅4.1 家长参与度低部分家长缺乏对子女教育的关注，只将责任完全推给学校。
他们很少参与课堂活动和与教师交流，导致无法形成良好的家校合作氛围。
4.2 信息沟通不及时学校和家长之间的信息传递渠道有限，常常需要通过纸质通知或孩子来中转。
这种方式存在信息丢失、延迟等问题，影响了双方有效沟通。
整改建议：针对以上问题，我们提出以下整改建议：一、加强教师队伍建设1.1 改进招聘标准：制定更为详细且符合实际的人才引进政策，在招聘时确保专业水平和行业经验充足。
官山中心学校现状分析报告
官山中心学校现状分析报告1. 简介官山中心学校是位于某市市区的一所全日制公立学校，占地面积约100亩，建筑面积约5000平方米，学校办学历史悠久，设有小学和初中部两个阶段，拥有完善的教育设施和教学资源。
本文将对官山中心学校的现状进行深入分析。
2. 教师团队官山中心学校拥有一支高素质的教师团队，其中80%以上具有硕士及以上学位，25%具有中高级职称。
教师平均年龄为35岁，年轻教师和经验丰富的教师比例适当。
教师在教学上积极创新，广泛应用现代教育技术，提高了教学质量。
然而，目前教师队伍过于年轻化，年轻教师的经验和教学技巧仍需要积累和提升。
3. 学生情况官山中心学校的学生来自本市区域内，学生总数约3000人。
学生人数逐年增加，学校拥挤情况日益严重。
学生的整体素质较高，90%以上的学生能达到全年级平均分以上的成绩。
然而，由于学生人数过多，一些学生在班级管理上存在问题，需要进一步加强学生行为管理和心理辅导。
4. 教学设备和资源官山中心学校具备较为完善的教学设备和资源，每个班级都配备了多媒体教学设备，学校图书馆资源丰富。
学校注重教育信息化建设，开设了计算机教室和多媒体教室，提供了良好的教学环境和条件。
然而，学校在实验设备和实践场地方面存在不足，需要进一步加大投入力度，提升实践教学水平。
5. 学校管理官山中心学校的学校管理较为规范，学校建立了科学的管理体制，形成了科学决策、权责分明的管理框架。
学校注重培养学生的品德和社会责任感，建立了严格的学生管理制度。
然而，学校管理过程中存在部分问题，如学生管理的细致化和个性化还需要进一步完善。
6. 家校合作官山中心学校高度重视与家庭和社会的合作，通过家长会、家校协商等方式积极与家庭联系，形成了和谐的家校关系。
学校与社区组织合作密切，注重学生社会实践和实际能力培养。
然而，学校家庭教育支持体系还有待进一步建立，家庭教育和学校教育的衔接需要加强。
7. 学校特色及问题解决官山中心学校积极探索特色教育，注重个性化教育和艺术教育，建设了音乐、美术、舞蹈等专业教室，通过特色课程的设置，促进学生全面发展。
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对学校现状分析黄瑛来到旧貌换新颜的八五0农场学校，映入眼帘的是占地1.8万平方米的400米标准塑胶运动场，新建成的综合实验楼，能容纳200多人的阶梯教室,每个前来参观的人，都会情不自禁地驻足观看。
走进鲜花簇拥的教学楼：第一个感受就是教师们很忙,节奏很快。
当你踏进教室，刚准备上第一节课时，纷纷有学生告状：“xxx没戴红领巾扣分了，xxx手指甲长扣分了”……班主任当头一棒，这心那，哇凉哇凉的，等你暮然回首的那一刻，学生在门口列队两排低着头，聆听个别值周老师哇哇大叫，三四楼不知道的还以为是学校的房盖被顶破了。
教育要有方法，人民教师啊，有理不在声高，现在的孩子多脆弱呀，你以为你是神那，你以为学生怕你，学生也是人啊，能不能大早上的别给学生和班主任添堵，能不能让我们都有一个好心情，乐学，爱学。
班主任们真想给教学楼门口挂一条横幅“学会微笑,学会分享,学会创新”。
这都和谐社会了，干嘛星期一大早上要画几个不和谐的音符。
面对这么美丽而标准化的学校;面对这些天真烂漫的学生;面对农场领导和校领导给我们老师创造了这么良好的精神家园，做为教师，我们深感肩上的担子沉重。
做为战斗在教学第一线的教师，以下谈谈本人对学校现状的分析:一.对学生学习和生活状况分析:良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成非常重要。
目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。
1、注意力集中时间不长。
从随堂观察看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。
家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。
有80％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
2、认真倾听的习惯欠缺。
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。
在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。
在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
3、边读边思考的习惯没有养成。
边读边思考是一种良好的阅读习惯。
课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。
有许多的家长认为孩子很少向他们提问，从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
4、作业习惯普遍比较差。
做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。
在教学中发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。
年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。
学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）。
家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。
5、缺乏学习内驱力。
许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。
在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。
做完作业主动检查的学生不多。
有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。
能有一个好习惯真的让人终身受益。
良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。
２-１２岁是形成良好学习习惯的关键。
“朽木不可雕也”“养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理，让我们共同重视小学生良好学习习惯的培养。
二、教师思想及工作状况：教师的思想状况如何,直接影响教育效果,影响培养人才的质量.掌握教师的思想动态,有针对性地进行教师思想政治工作,是加强和改进我校思想政治工作的关键.目前，我校教师对自己的工作职责——即教什么课是明确的，许多积极努力的教师，对自己所从事的教育教学工作充满热情，思想敏锐，具有前瞻性和长远性眼光，立志为家乡的教育教学贡献力量。
教师们对我校各方面的工作大多表示满意，对于学校所取得的成绩和良好的发展趋势热情地予以肯定。
我们认为，学校发展目标和思路明确，各项工作比较协调地发展，办学综合实力显著提高，我们对学校发展充满了信心。
目前来看，我们学校教师队伍稳定，特别是小学班主任，虽然50岁以上超过半数，但是班主任们敬业爱岗，甘于奉献，有强烈的事业心和责任感，作风扎实，勤奋工作是有目共睹的。
班主任在工作中能经常反思，保持良好的工作作风。
遵循“学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”的原则，做到常学，常思，常用。
学校领导班子是学校发展的掌舵人。
教师们十分看重领导班子建设问题。
优秀的领导班子是高瞻远瞩、改革创新的典范，能够营造一个谋事干事的良好环境，能够准确抓住机遇，勇于创新，有大作为。
我们学校的领导班子基本上能够做到这一点。
三、对近年来工作中的一些困惑1、听课犹如赶场子：为了提高教师的业务水平，每学期都要听课，这是正常的，无可厚非的，多少年来，小学基本都是语文老师当班主任，一般我们在上学期搞自荐课，下学期搞同一节课，不管什么名堂的课，每人都要准备一节公开课，再加上外出学习汇报课，这样算下来，每学期班主任听课可达到近30节课，前一个月，班主任忙活开学的许多事宜，后两个月，开始马不停蹄的听课了，基本上一天听两节课，个别时要听三节课，教师各自为战，为了准备自己的公开课，对一些心理素质差以及年轻的老师来说，为上好一节公开课，要耗费许多节课的心血，课本剧要排练，朗读要练，甚至谁来回答某个问题也要练，为了这一节公开课，而当天的新课能保证质量和高效吗？真可谓丢了西瓜去拣芝麻，这还不算，每到下午听课，班主任楼上楼下的跑，下课10分钟要回到班级看学生，布置作业，常常忙的连上厕所的事都忘了，每逢串不开课，教室没人看班，你必须听课，心里那叫忐忑不安，真出了事，我能负得起责吗？焦虑和忐忑交织在一起，哪有心情听课啊，这是无奈的选择，每当老师去听课，学生高兴，老师忧，差生根本不写作业，怎么开心怎么玩，把好孩子都带坏了，大家一起玩。
2、班主任要做单选题：常常遇到这种情况，中午不是你的自习，下午第一节课或第二节要去听课，班级要上微机课或是音乐课，你应该去送学生到综合楼，接学生到综合楼，同时你还有其他班的副科要上，你选择什么，遇到这样的问题，听课是必须的，你没有选择，这时候你就要快速找人帮你送学生去综合楼，还要告诉你教副科班级的老师不能上课了，当办公室没有闲人时，你那个急啊，找人找不到，有谁愿意再穿上大衣帮你送学生，来回10分钟? 找过几次闲着没事的副科老师帮你接送学生，你要感谢人家，你要领人情。
综合楼建好了，学生欢喜，班主任愁，接送学生是班主任的一大负担，金木水火土，班主任这都啥命啊，同样是老师，班主任这两腿咋就这么不值钱呢？是钱闹的吗？过去班主任没什么补贴，我们干得热火朝天，前两年呢，班主任两年低聘，扣了近5000元工资，相当于俩月没上班，我们找谁说理去，班主任能低聘，那可真是教育界的一大笑话。
但愿杯具不在重演，但愿别太高看我，我愿放弃班主任，找能人干吧。
我的心啊伤不起。
3、骨干先优雾里看花：来小学17年，谁是哪级骨干教师，不清楚，评选每年的先进，一贯做法是先小组民主，过后集中，也不唱票，谁是谁非，贴出公告，2012年7月，我们小组选先进，经过认真筛选，按标准选出了各级先优，选完后，我们留了一个底稿，当时我和办公室的人打赌，咱们选的人，够呛能上榜，过了几天，公示贴出来了，果不其然，我们选的人没有一个中标，大家在一起调侃，戏称选先进我们不靠谱，可竟有人连续两年是管局先进，话又说回来，这就充分说明组里的活这两年是一个人干的呗。
实际上每组选谁我们互相知道，哪组有谁，很清楚，学校就这些人，扒拉来，扒拉去，谁干的好，谁怎么样，我们站在教学一线的老师，心如明镜，绿叶枝繁叶茂，红花永开不败，每次期末学校给教师考核排队，加一分你就青云直上，减一分，哪怕减0.5分你就名落孙山，一加一减，三六九等把你筛出来了，这时候你只能自叹命苦，整天拼命地工作，发烧有病，嗓子发炎，一点音发不出来都不请假，干来干去，到头来班主任还赶不上教副科的老师考核分高，悲剧呀，同样是老师，差距怎么这么大？教副科不批改作业，学生考试成绩与他们没一毛钱的关系，养尊处优，旱涝保收。
而你呢，班主任整天忙的脚打后脑勺，有时恨不得一人分成三瓣去干活，领导还吓唬你，跟这个挂钩，跟那个考核挂钩，挂来挂去，你又“中奖”低聘了，目的达到了。
这样一比，班主任在学校没地位，纯属小保姆，是人都能吆喝你。
每次公示教师考核排榜，我根本不去看，贴在墙上的那几个数字能说明什么，凭良心工作，好与坏，自有公论。
说实在话，本人也不相信这些人为的东西。
因为自己那一亩三分地是自己种的，没谁帮你干，所以，你任劳任怨地工作，云里雾里行走，花飞花落看不清。
还是难得糊涂好。
四、对学校的希望及建议：教师可能不会成为物质上的富翁,但我们可以成为精神上的贵族。
在八五0农场学校,我们每一位教师，都希望自己可以快乐地工作,可以静下心来阅读、沉思,可以提高自己的素养,丰富自己的内心。
学校能做的就是创造一个适宜教师成长和发展的空间。
学校给教师更大的发展空间、更多的关爱和信任,让生活在其间的教师们都感到愉悦和幸福。
1、教育要从娃娃抓起，希望学校高瞻远瞩，对一年级过去的包班进行分科教学，（这个话题，真是老声常谈了）让学生真正从一点一滴开始，学会写字，学会说话，学会做人。
没教过一年级的老师和领导是不会体会到教一年级多么难，多么累。
都说一年级好教，不试不知道，一个“0”上一节课，还有学不会的。
厌学是从这开始的。
2.希望给班主任减压不要成为空谈，班主任要写的东西比备课量还大，多关心班主任的身体健康，让班主任有时间潜心把精力放在教学上，长期在强大的压力下工作，我们的心脏承受不起。
许多主课老师心脏有毛病，这是事实。
3、为真正打造高效课堂，渴望减少听课次数，确保各班的教学正常进行，绝不能给那些不学习的学生可乘之机。
搞些有技术含量的公开课，骨干教师和先优教师要大显身手，榜样的力量是无穷的。
谁的课有问题，就听推门课，单独指导进步快。
别都期末复习了，有些老师的公开课还在讲前面的第几课，即毫无指导意义，又浪费教师的时间。
4、学校开展活动要有计划，有步骤、如比赛了，竞赛了，别把活动集中在期末复习的时候搞，这时候学生心散不好收。
总之，在教师的眼里,学校是一个永远值得呵护和珍惜的家园。
在这里，教师们获得了昂扬向上的精神和动力,还有自己的梦想。
今年50岁了，还有五年的工作时间，在今后的工作中，我本着诚实做人踏实工作的态度，少说话，会干活，种好自己的责任田，力争高产稳产不减产，绝不给领导添麻烦，用积极乐观的热情，快乐生活和工作，甘当绿叶,永当人梯。