四年级上册语文第5单元教学设计教案
第五单元教学设计
教材分析
本单元围绕“我手写我心，彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。
这两篇课文都是叙事的文章，语言朴实，叙事有条理，能够唤起学生对日常生活的细腻感知，在生活中发掘丰富多彩的故事。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
《爬天都峰》一文继续了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
“习作例文”展示了《杏儿熟了》《小木船》两篇文章，旨在让学生进一步掌握叙事文章的写法，学习两篇例文的亮点并运用到习作中去。
“习作”的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情，旨在训练学生把一件事的起因、经过、结果写清楚，提高叙事能力。
教学目标
知识与能力
1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
3．了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。
4．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
过程与方法
1．按事情发展的顺序理清课文的结构，梳理出事情的起因、经过和结果。
2．抓住重点语句，从描写方法、修辞手法、表达方式等角度进行赏析，了解作者是如何记事抒情的。
3．用自己的语言复述课文的内容，深入领会课文的主旨。
情感、态度与价值观
学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。
重点难点
教学重点
1．掌握本单元要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文的结构，明确课文的内容。
3．学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。
教学难点
1．了解作者是怎样把事情写清楚的，学会按事情发展的顺序来叙事。
2．初步感受课文中生动的形象和优美的语句，与他人交流自己的阅读感受。
3．学会从日常生活中发掘丰富多彩的故事，懂得关注生活、热爱生活。
教学措施
1．以读为主，读中感悟。
通过齐读、分组读、配乐朗读等多种形式，指导学生把课文读正确、读流利、读出感情。
引导学生在阅读过程中理解文中重要的语句，加深对课文内容的理解，感悟作者表达的思想感情。
2．重视学生个人的阅读感受。
学生在阅读过程中，会产生自己的思考和见解，除了讨论课本上的思考题之外，还应该给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的看法。
3．加强在生活中学语文的引导、交流和展示。
充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
课时安排
《麻雀》2课时
《爬天都峰》2课时
习作例文1课时
习作：生活万花筒1课时。
部编版语文四年级上册第五单元(教学设计)
部编版语文四年级上册第五单元（教学设计）教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然和谐共处的理念。
具体包括《山行》、《江雪》、《大自然的声音》和《观潮》四篇课文的学习。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然美的感受力和观察力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学难点1. 正确理解课文中的生字词和长句。
2. 引导学生从课文中感受自然的美，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的环保意识，让学生明白人与自然和谐共处的重要性。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 自然界的声音录音。
4. 学生自备笔记本和彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放自然界的录音，让学生闭上眼睛感受自然的美，然后请学生分享他们的感受。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然现象，每组选择一个自然现象进行深入研究。
4. 学生展示：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，引导学生理解人与自然和谐共处的理念。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《山行》、《江雪》、《大自然的声音》、《观潮》3. 生字词：山、水、雪、声音、潮等4. 重点句子：课文中的优美句子和哲理句子作业设计1. 抄写生字词。
2. 用课文中的词语造句。
3. 写一篇关于自然的短文。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受自然美和理解人与自然和谐共处的理念上有了一定的提升。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的思想和感受。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教学过程：一、导入新课1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。
（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料）2、生读课题，指导读课题（强调爱美）3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨学习（1至10自然段）1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。
2、深入交流探究。
3、汇报（课件随机出示相应句子）：“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮④朗读，读出梅花鹿说话时的语气。
（课件随机出示相应句子）：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。
①抓住“摆摆”、“果然”、“那么”来理解。
②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。
②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。
③“那么”强调漂亮的程度。
四年级语文上册第五单元教案2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会十个生字，理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
二、教学重难点：引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备：卡片、挂图、录音、多媒体课件。
四、教学过程：（一）初读课文，了解内容1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
部编版语文四年级上册第五单元教学设计
部编版语文四年级上册第五单元教学设计一、教学目标知识目标1.了解古代“困兽犹斗”典故的故事内容。
2.掌握“龟兔赛跑”这个寓言故事的主要情节。
3.了解寓言故事的特点及寓意。
能力目标1.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
2.提高学生的归纳概括能力和分析思考能力。
情感目标1.培养学生的自信心和坚强意志。
2.培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点•重点：教授“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”寓言故事的内容、寓意和教育意义。
•难点：引导学生从寓言故事中领悟背后的道理，培养学生的归纳、概括和分析能力。
三、教学过程设计第一课时1. 导入老师通过提出一个问题或者引用一个相关的寓言故事，激发学生对这个主题的兴趣。
2. 学习“困兽犹斗”•老师讲解“困兽犹斗”的故事内容和寓意。
•学生跟读故事，尝试理解故事的内涵。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论“困兽犹斗”这个故事中的主题和教训。
第二课时1. 复习“困兽犹斗”让学生通过口头表达或书面表达的方式回顾学习过的“困兽犹斗”。
2. 学习“龟兔赛跑”•老师介绍“龟兔赛跑”寓言故事的情节。
•学生跟读故事，理解寓言故事的寓意。
3. 分角色讨论让学生分角色讨论“龟兔赛跑”中不同角色的心态和行为，引导学生思考故事背后的道理。
第三课时1. 小组探讨让学生自主分组，在小组内共同探讨“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”这两个故事的异同点。
2. 课堂展示每个小组派代表展示小组讨论的成果，让全班同学一起分享和学习。
3. 总结老师和学生一起总结这两个寓言故事所传达的哲理和教育意义，引导学生进行归纳和概括。
四、课堂作业1.仿写其他寓言故事。
2.写一篇读后感。
五、教学评价方式1.观察学生在课堂讨论、展示和互动中的表现。
2.课后布置作业，评价学生的课后表现。
六、教学反思教学过程中，要根据学生的实际情况进行灵活调整，引导学生主动思考和参与，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
不仅要注重知识的传授，更要注重学生的能力培养和情感培养。
部编版小学语文四年级上册第五单元整体教学设计
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
(最新)部编四年级语文上册第五单元教学设计
部编版四年级上册语文教学设计（第五单元）16 麻雀【教学目标】知识与能力:1.认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
过程与方法:通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
情感态度与价值观:从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
【教学重点】知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神,感受母爱的伟大。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关母爱的事例。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“嗅、奈”等6个字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈、无可奈何”等17个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、启发谈话。
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一部文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
(板书:麻雀)设计意图:设计这一环节,让学生深入了解作者和写作背景。
二、自学——引导学生了解大意。
1.出示课件1:先自读课文,弄清楚有几个角色?弄清楚人物关系,谁是弱者?谁是庞然大物?(板书:小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文的主要内容。
1.出示课件2,提示:小麻雀从巢里掉下来后,猎狗和老麻雀分别是如何做的?猎狗:张开大嘴露出牙齿愣住向后退老麻雀:飞下来掩护准备搏斗2.出示课件3:根据刚才的讨论,从文中找出具体写猎狗和老麻雀的做法的语句。
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案
四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案一、教学目标1.能够理解习作例文的含义，领悟习作的方法；2.能够运用所学的知识，独立完成一篇习作作品；3.能够听取他人习作时，对其习作内容进行分析、评价。
二、教学重难点1.理解习作例文含义；2.发挥观察能力，获取习作素材；3.运用所学知识进行文字表达，并使独立习作达到有一定的水平。
三、教学方法1.示范法：教师在黑板上进行例子分析、写作讲解；2.合作探究法：让学生分组，交流个人的习作作品，进行分析和讨论；3.讲评法：教师点评学生的习作作品，评定其成功和不足之处。
四、预设时间本节课时长为1课时，具体时间分配如下：1.了解习作例文（10分钟）2.发挥观察能力获取习作素材（10分钟）3.写作讲解（15分钟）4.尝试独立习作（20分钟）5.分组交流、讨论、点评（5分钟）1. 了解习作例文教师先展示一篇习作例文，要求学生认真阅读，领悟其内容和写作方法。
然后，教师和学生一起对例文进行分析和解读，同时，教师对习作例文进行注释，说明其中的语言特点和写作技巧等。
2. 发挥观察能力获取习作素材教师要求学生在写作之前，先通过观察周围环境或回忆过往，获取习作需要的素材。
鼓励学生多加观察，多关注周围的人和事，培养他们的写作能力。
3. 写作讲解教师在黑板上讲解写作过程和技巧，同时提供一些写作技巧和思路，指导学生如何进行习作。
这样能够让学生在写作时更加有自信和明确方向。
4. 尝试独立习作在教师进行写作讲解后，要求学生进行独立习作，让他们尝试将所学的知识运用到实际中。
学生可以根据个人的想象力和素材，自由地进行习作。
教师可以根据需要提供一些必要的指导和帮助。
5. 分组交流、讨论、点评尝试独立习作后，教师安排学生进行分组交流和讨论，让他们相互点评，共同进步。
在分组讨论和点评中，教师可以帮助学生找出自己的不足，指导他们更好地进行习作。
通过本次教学，学生能够理解习作例文的含义，掌握写作技巧，完成一篇较为完整的习作。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
小学四年级上册第五单元备课教案
小学四年级上册第五单元备课教案。
一、教材分析本单元主要介绍寓言，带领学生了解寓言的定义、特点，以及一些常见的寓言故事，让学生掌握故事中蕴含的道理，培养学生的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：1）了解寓言的定义及特点；2）能够较为准确地朗读故事，并表达出其中的道理。
2.情感态度与价值观：1）培养学生思考能力和追求真理、理解人生的意识；2）启发学生的智慧和创造性，让学生懂得感恩和珍惜所拥有的。
三、教学重点1.掌握寓言的定义及特点；2.理解故事中蕴含的道理；3.能够朗读故事，表达其中的情感。
四、教学难点1.能够准确理解故事中所传达的道理；2.表达情感时能够自如适当地运用语言。
五、教学方法1.听众导向法2.归纳概括法3.情景模拟法4.互动式探究法六、教学过程1.导入通过引导学生，提问的方式来导入教学内容，让学生了解什么是寓言，为什么要学习寓言。
例如：“同学们，你们认为什么样的故事可以被称为寓言呢？”“同学们，为什么我们需要学习寓言呢？”2.课堂呈现教师呈现几个典型的寓言故事，告诉学生它们的蕴含道理，帮助学生理解并记忆故事主要内容。
例如：“谈笃仁《寓言选》中的《马世泰》这个故事，告诉我们什么道理呢？”“大洋彼岸的林肯有一句名言，其中就包含了寓意十分深刻的道理，请听……”“唐代大诗人杜甫的诗中，有一句话说到：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
’你们能理解这句话所表达的意义吗？”3.讨论与学习要求学生展开小组讨论，整理出各自认为更加实用可行且深刻的故事及意义，并通过不间断的学习交流加深了解和理解。
学生要时不时地应用到讨论中提到的道理，并进一步探讨其中的价值和意义。
例如：“现在，请同学们结合自己的生活体验，谈谈你们认为最有道理的寓言故事是什么？”““通过小组讨论，大家是否可以形成一个共识，认为哪个寓言是最好的呢？”4.整合与总结老师通过对讨论内容的梳理，总结本次授课的内容，同时也要引导学生思考将其中的道理运用到现实生活中，把学到的知识与实际结合起来。