一件感动的事作文教学设计
令我感动的一件事作文加批注
令我感动的一件事作文加批注《令我感动的一件事》在我的记忆长河中，有许多令我感动的事。
它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路。
但其中有一颗最亮的星，让我至今难以忘怀。
（批注：开头用比喻的修辞手法，生动形象地写出了令“我”感动的事在记忆中的重要性。
）那是一个寒风刺骨的冬日，我独自一人走在回家的路上。
风呼呼地刮着，像刀子一样割在我的脸上，疼得要命。
我把衣服裹得紧紧的，可还是觉得冷。
（批注：通过对环境和自身感受的描写，烘托出寒冷的氛围。
）突然，我看到前面有一个卖烤红薯的小摊。
摊主是一位老爷爷，他穿着一件破旧的棉袄，脸上布满了皱纹，手也冻得通红。
（批注：对老爷爷的外貌描写，突出了他的辛苦。
）我走上前去，问：“老爷爷，红薯多少钱一个？”老爷爷笑着说：“小朋友，两块钱一个。
”我摸了摸口袋，只有一块钱，我不好意思地说：“老爷爷，我只有一块钱，能卖给我半个吗？”老爷爷看了看我，说：“孩子，天这么冷，你拿去吃吧，不要钱。
”我惊讶地说：“那怎么行？”老爷爷说：“没关系，就当爷爷送给你的。
”说完，他就从炉子里拿出一个热气腾腾的红薯递给了我。
（批注：通过“我”和老爷爷的对话，展现出老爷爷的善良。
）我接过红薯，感觉一股暖流涌上心头。
我咬了一口，甜甜的，软软的，好吃极了。
我感激地对老爷爷说：“老爷爷，谢谢您！”老爷爷笑着说：“别客气，快回家吧，别冻着了。
”（批注：“暖流涌上心头”，形象地写出了“我”内心的感动。
）我拿着红薯，一边走一边吃。
走着走着，我突然看到一个小男孩在路边哭泣。
我走过去问：“小弟弟，你怎么了？”小男孩哭着说：“我迷路了，找不到家了。
”我想了想，说：“小弟弟，别着急，我送你回家。
”小男孩点了点头。
（批注：“我”毫不犹豫地帮助迷路的小男孩，体现了“我”的善良。
）我拉着小男孩的手，问他住在哪里。
他说他住在幸福小区，可是我不知道幸福小区在哪里。
我只好带着他去问路人。
终于，在一位阿姨的帮助下，我们找到了幸福小区。
一件令人感动的事作文教学设计
一件令人感动的事作文教学设计1.学会写一件事，把事情的经过写清楚，写详细，突出感动的地方，流露真情实感。
2.学会观察生活，养成自觉观察的习惯。
3.学会通过自改、互改、全班集体交流批改的方式，提高学生修改的意识和能力。
叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经屡次写过此类的文章。
同时，我班学生坚持每天写“每日心情故事”，积累了一定的写作，大多数学生能把一件事情写清楚。
本次习作主要在如何引导学生把过程“写详细”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。
1.重点是引导把自己最感动的事例写详细，写出真情实感。
2.难点是（1）如何筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事来写。
（2）引导学生学会修改作文。
1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。
1. 揭题。
本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。
生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）2.破题。
读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。
1.资料介入。
（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。
（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。
（3）上述两个资料中最感动你的是什么？2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。
想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。
要把事情说清楚、讲详细，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。
3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。
4.集体交流汇报。
小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。
小学作文《一件令我感动的事——学会以情感为线索写人》习作课件
魔方体验
谁知到了家门口开门时，妈妈才发现钥匙不见了。妈妈东摸 摸西找，突然惊叫了起来：“钱包也不见了！”怎么办？待会还 有客人要来呢！妈妈脸上露出了焦急的神情。须臾，妈妈醒悟了 过来：“我买菜时放在那菜摊子上了！”妈妈说：“这下糟糕了， 钱包里那么多的钱，谁还会还给你，更别说那个斤斤计较的老爷 爷了！”“你自认倒霉吧！”我说。我跟妈妈你一言我一语地议 论着。经过一翻激烈的心理斗争，妈妈决定回去碰碰运气。于是， 我们又朝市场的方向奔去。
我在医院整整昏迷了一天。第二天，老师带着同学们来探望 我，我看到一张张熟悉的面孔，好像又回到了学校，脑海中浮现 出和大家一起玩游戏的场景。同学们给我讲了校园里发生的新鲜 事，并七嘴八舌地祝福我。老师在一旁微笑着看着我们调皮的样 子，语重心长地对我说：“好好养病，不用担心，落下的功课老 师会给你补。”听到老师的话，顿时，一股暖流涌上了我的心头。
3.“人生得一知己足矣”，真的拥有一知己，你才会 体味到“心有灵犀一点通”的默契。
写作思路
一件令我感动的事——学会以情感为线索写人
题目：新颖、简洁。 开头：引出所写人物。 中间：叙述事件经过，情感发生变化。 （“感情贯穿法”：新、真、变、穿。） 结尾：烘托出人物的鲜明形象。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
感动作文指导（共5篇）
感动作文指导（共5篇）第一篇：感动作文指导感动作文指导一位23岁的男生，每天早上都骑着自行车，把一个10多岁的小女孩送到城东小学上学，晚上再接回到自己的住处。
而他们就住在男生宿舍下的楼梯间里。
那位小女孩跟这位男生并没有血缘关系，只是这位男生的父亲捡来的一个弃婴。
由于父亲犯有间歇性精神病，病情时好时坏，母亲又离家出走，这位捡来的妹妹，就由他一手带大。
从他读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经整整12年了。
师：你们猜他是谁？师：对，他就是被评为2005年度十大感动中国人物之一洪战辉。
师：听了他的事迹你有什么感觉呢？引出课题：感动（幻灯片）二、激发体验，浅谈感受师：在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。
让我们打开记忆的闸门，用鼠标搜索一下，最让你感动的是什么？师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。
先同桌互说，由生说，师提示归纳。
三、图片展示，引起共鸣师：老师也看到一些很让人感动的事，想跟同学们一起分享。
冷暖相依：一个腊月的早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。
晚情如饺：一生你我一起走过了多少路？又经历了多少的磨难？已经很难记起了。
其实这么多年，我们已经成为了饺子—你是馅，我是皮。
我的轮椅：看了这张图片，我们打心底敬佩这位坚强的汉子!连个轮椅都用不起。
那些感叹自己命苦的人，和这位身残志坚的汉子境遇相比，你们那些所谓的遭遇又算得了什么。
遏制艾滋，履行承诺：人人谈滋色变，可艾滋病人更需要社会的关爱。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
感动的一件事作文提纲
感动的一件事作文提纲一、引言1. 感动是一种强烈的情感体验，能够让人心灵受到触动。
2. 感动的一件事往往能够让人感受到人性的美好和温暖。
二、描述感动的一件事1. 时间、地点、人物介绍2. 事件经过3. 自己的感受和反应三、感动的原因1. 事件中展现出的人性美好2. 对他人的关爱和帮助3. 对生活的热爱和积极态度四、感动的启示1. 感动让人感受到人与人之间的情感联系2. 感动让人更加珍惜生活中的美好和温暖3. 感动让人更加愿意去帮助他人，传递正能量五、结语1. 总结全文，强调感动的重要性2. 呼吁读者在日常生活中多关注身边的感动瞬间3. 表达对感动的珍惜和感激六、范文一次我在街上看到一个老人摔倒了，路人纷纷走过去帮忙，其中有一个年轻人特别细心地扶起老人，询问是否需要帮助。
老人感动地说：“谢谢你，年轻人，你真是个好孩子。
”这一幕让我感动不已，我深深地感受到了人与人之间的温暖和关爱。
这个年轻人并不是老人的亲人，但他却毫不犹豫地伸出援手，让我感受到了人性的美好。
在这个冷漠的社会中，仍然有人愿意去关心他人，去帮助他人，这让我对人性充满了信心和希望。
这件事让我明白了，感动并不是一种消极的情感，而是一种积极的力量。
感动能够让人感受到人与人之间的情感联系，让人更加珍惜生活中的美好和温暖。
我希望自己也能像那个年轻人一样，多关注身边的人，多去帮助他人，传递正能量。
在日常生活中，我们往往会被琐事所困扰，忽略了身边的感动瞬间。
我希望通过这篇作文，能够唤起读者对感动的关注和珍惜，让我们一起去传递温暖和关爱，让这个世界充满更多的感动和美好。
感谢那个年轻人的善举，让我感受到了人性的美好和温暖。
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：?。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
《一件令我感动的事》作文公开课
《一件令我感动的事》作文公开课“哎呀，妈妈，你就给我买那个冰淇淋嘛！”我拉着妈妈的手撒娇道。
那是一个炎热的夏天午后，太阳火辣辣地炙烤着大地，我和妈妈正在逛街。
街道上的人们都行色匆匆，似乎都想快点逃离这酷热的天气。
我和妈妈走着走着，就来到了一家冰淇淋店前，那五颜六色的冰淇淋瞬间吸引了我的目光。
“不行，你这两天有点咳嗽，不能吃凉的。
”妈妈坚决地说道。
“哼，妈妈真小气！”我不高兴地嘟囔着。
就在这时，我看到旁边有一个小女孩，她穿着破旧的衣服，头发也有些凌乱，正眼巴巴地看着冰淇淋店。
她的身边没有大人，我好奇地走过去问：“小妹妹，你怎么一个人在这里呀？”
小女孩有些胆怯地看着我，小声说：“我和奶奶走散了，我好饿……”
我的心一下子就被触动了，我扭头对妈妈说：“妈妈，我们帮帮她吧。
”妈妈点了点头。
我们给小女孩买了一个冰淇淋和一些面包，小女孩开心极了，眼睛里闪烁着泪花，她说：“谢谢你们，哥哥姐姐。
”
看着小女孩狼吞虎咽的样子，我的心里真不是滋味。
这时候，我突然觉得自己刚刚为了一个冰淇淋而撒娇是多么不懂事啊！和这个小女孩比起来，我是多么幸福呀！
那个炎热的午后，那个和小女孩的相遇，就像一把钥匙，打开了我心中那扇懂得珍惜和感恩的门。
从那以后，我不再随意哭闹着要东西，我学会了关心那些需要帮助的人，我也更加珍惜我所拥有的一切。
难道我们不应该多去关心那些处于困境中的人吗？不应该珍惜我们所拥有的幸福生活吗？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一件感动的事》教学设计焦会
教学目标：
1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句xx,表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时
一、导语：
同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件让人感动的事。
（板书：一件让人感动的事情）
二、带领学生审题：
1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事和以前写事的作文有什么不同？
2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”（板书：向慕：向往、思慕）从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
（板书：外在事情，内在感情）正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人或者自己做过的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，（板书：把”感动”划线）真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、学习例文：怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出示例文（见材料）
（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地读。
（3）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
师：总结正因为我们有了感动，我们才有了更多对世界的热爱，对朋友的珍惜，对亲人的关心。
于是就让感动蔓延包围，用一种精卫填海般的精神，在感动的瞬间执着，在感动的每一细节中永垂不朽。
四、引导学生选材：
1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？引导打开课本习作》。
A、一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
B、一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
师：你想说些什么？
生：自由发言。
师：总结。
因为我们有深深的感动，所以深爱着世上的一切美好事物，在感动的声音中聆听真挚的话语，在感动的眼神中读懂关切的期望，在感动的手势中感悟来自心灵碰撞的交流。
2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；《桥》里面的老支书；《金色的鱼钩》中的老班长；《梦想的力量》里面中的瑞恩。
我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。
我想，同学们身边也一
定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样了作者感情的变化。
3、选一件令你感动的事情讲给大家听听。
（1）同桌讨论一下，在你的生活中令你感动的事情，挑一两件说一说。
交流：学
生讲感人的故事。
（4-6人交流，学生评议）
教师引导角度：这件事哪里让你感动了？使你有了怎样的感受。
（2）令人感动的事还有哪些？
（多位学生，简说。
）
师：小结有时候，常常有一些无法言说的感动感动你我。
比如看见一个久违的朋友熟悉的眼神；比如看见暴风雨中艰难跋涉的路人；比如在某个宁静的夜晚想起亲人的叮咛；比如在清晨看见一颗在草叶上滚动的露珠；比如看见飞蛾扑火时那流露出来的庄严与肃穆…•生活中这一些些感动常常让我们潸然泪下……
五、指导写法。
总结前几个环节：要把事情的感人之处介绍清楚具体，情节描写要细致，同时还要说出自己的感受。
1、回忆这组课文中学到的一些表达方法：
（把思想感情含在事情的叙述中进行、环境的描写、直接抒情、借景抒情、情景交融等）
2、你准备怎样写，才能把事情写清楚、写具体、写得打动人心呢？
六、学生作文，教师巡回指导：
材料：
孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。
教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、拧鼻涕。
这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。
所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想…•极可能最后连要说什么, 我也一并忘记。
孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道你从哪里冒出来的吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。
让我继续沉醉在这些回忆中吧！切望你，也能陪着我闲话家常吧！孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。
吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖
涌上心头。