高中英语教学的点滴思考和探索
高中英语教学反思范文
高中英语教学反思范文
在高中英语教学中，教师扮演着举足轻重的角色。
过去，英语教学强调的是语
法和词汇的死记硬背，学生对英语学习缺乏兴趣，导致学生学习英语的积极性不高，远离了语言表达和沟通的初衷。
如何在高中英语教学中引导学生主动学习，积极参与，提高英语表达能力，是我们亟待反思和完善的课题。
首先，高中英语教学需要从课堂教学方式上做出调整。
传统的讲解式教学模式
已经无法适应当今快速发展的社会需求。
我们应该引入更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生学习英语的兴趣。
其次，英语教学内容的选择也至关重要。
我们不能仅仅停留在死记硬背词汇和
语法规则的阶段，而是应该将英语教学与学生生活、社会实践相结合，让学生学到的知识能够直接应用到实际生活中，更好地促进学生的语言运用能力。
此外，评价体系也需要改进。
传统的考试评价过于注重学生对知识的掌握程度，忽略了学生的语言实际运用能力。
我们应该通过多元化的评价方式，如口语考试、写作任务等，全面评价学生的英语能力，鼓励学生在日常学习中不断提高。
最后，在英语教学中，教师的角色至关重要。
教师应该既是知识的传授者，也
是学生的引导者和启发者。
教师需要不断提升自己的专业素养，更新教学理念和方法，为学生树立榜样，激发他们学习英语的积极性。
总之，高中英语教学是一项复杂而综合的任务，我们需要不断反思和完喵该教
学方式，不断探索适合学生发展的新模式，以培养具有国际视野和语言能力的复合型人才。
只有这样，高中英语教育才能更好地为学生的未来发展做好准备。
新课改下高中英语教学点滴思考
新课改下的高中英语教学的点滴思考【摘要】在过去的几年中，随着高中教学课程的改革，我们已经改变了老旧的教学方式。
新的课程有新的标准，在新标准下，教师的职责是组织课堂教学，学生配合教师进行学习。
所以，在这种模式下，教师有义务努力地提升自己的教学能力，运用新的理念指导学生学习。
只有这样，才能充分体现新课程标准的本质思想。
【关键词】新课标高中英语教学改革思考一、引言我国之所以进行高中课程改革，其目的是为了建立符合现代教育理念的课程结构，全面推进素质教育，顺应学生终身发展的要求。
《英语课程标准》的总目标是“培养学生的综合语言运用能力”。
其五大基础训练是：“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
”在过去的几年中，随着高中课程教学的改革，我们已经改变了老旧的教学方式。
新的课程有新的标准，在新标准下，教师的职责是组织课程教学，学生就是配合老师进行学习。
所以在这种模式下，教师有义务努力地提升自己的教学能力，运用新的理念指导学生学习，只有这样，才能充分体现新课程标准的中心思想。
针对这些，我想阐述几点对于此种教学的认识。
二、高中英语教学改革方式1 根据教材的变化灵活使用教材。
新教材是思维和智慧的解放，给老师留下了很多发展空间。
老师在教学当中可以根据教材和自身经验对教材的内容进行筛选和补充，换一种呈现方式，改变教学顺序也是可以的，这是老师发挥自身水平的平台。
新课标教材在很多方面与修订版教材相比都有了很大的变化，例如渗透情感态度、文化意识和学习策略。
新课标教材为了能够更好地调动学生的自主学习能力，把语言知识和语言技能更好地运用，采用话题为主线，把语言和技能互相穿插，分段进行教学活动，争取在每个教学环节当中都能够把语言学习的重点灌输到学生的思想当中，这样就可以达到令学生基础知识和基本技能都得到训练的目的。
2 为学生学习英语提供更多的资源。
无论英语课程如何进行改革，这一切的目的都是为了学生能够更好地学好英语。
所以在新课标教材所提供的资源中，更多的是与时俱进的，提供的内容是健康的、丰富的、贴近生活实际的。
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考1. 引言1.1 新高考改革的背景新高考改革的背景主要包括教育理念的更新、考试评价方式的改变以及课程设置的调整等方面。
随着社会的发展和经济的全球化，传统的教育模式已经不能满足时代的需求。
教育部在不断探索和实践中，提出了新的高考改革方案，旨在培养更适应社会发展需要的人才。
这次高考改革的背景是为了推动教育教学的深化和改革，促进学生综合素质的提升，引导学生在学习实践中不仅仅注重知识和技能的掌握，更要重视思维能力、创新能力和实践能力的培养。
在这样的背景下，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
只有深入了解新高考改革的背景和意义，才能更好地指导和推动高中英语教学的发展和提高。
1.2 高中英语教学的重要性高中英语教学在新高考改革背景下显得格外重要。
英语作为国际通用语言，是高中生未来进入国际社会的重要工具。
随着中国经济的不断发展，国际化程度越来越高，掌握英语已成为必不可少的能力。
高中英语教学也是培养学生综合素质的重要途径。
通过学习英语，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养思维能力、合作能力和跨文化交流能力。
英语教学还能帮助学生拓展视野，了解世界各地的文化和风土人情，增加国际交流的机会。
高中英语教学的重要性不可忽视，我们需要结合新高考改革的要求，多方面探讨提高教学质量的方法和策略，以更好地培养学生的英语能力和综合素质。
2. 正文2.1 高中英语教学的主要挑战在当前新高考改革的背景下，高中英语教学面临着诸多挑战。
学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇量和语法知识方面存在较大的差距，这给教师的教学工作带来了一定的难度。
学生的学习动机普遍不高，大多数学生对英语学习缺乏兴趣，容易产生学习的厌倦情绪。
教材内容过于简单和单一，无法满足学生的学习需求，导致学生对英语学习的兴趣逐渐消失。
随着社会的发展，学生的学习方式和习惯也发生了改变，他们更加倾向于通过网络和社交软件获取信息和知识，而传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
高中英语教学体会点滴
进 行 “ 色 扮 演 ” 活 动 ，根 据 言 语 交 际 的环 境 来 正 角 确 地 使 用 语 言 。在 高 一 英 语 新 教 材 中 更 是 强 调 了 中 外 两 种 不 同文 化 的 教 学 渗 透 ． 如第 三 单 元 的野 外 冒 险 旅 游 ．生 态 旅 游 ．第 六 单 元 的 餐 桌 文 化 ，第 七 单
新 课 堂设 计 ・
警心 麓
高 中英语教 学体 会 点滴
◇ 河 北 山玉 田县 第 一 中学 毛 普 义
（ ） 优 化 学 习方式 。提 高参 与意 识 一
二节 “ ｒ ｉｇｕ ” 与 “ｅｄｎ ” Ｗａｍ ｎ ｐ ｒａｉｇ ；第 三节 “ｎ — Ｉｅ ｔ
ｇ ｔ ｇｓｉｓ ａｄ “ ｓ ｒａｉｇ ：第 四 节 ｒ ｉ ｋｌ ” ｎ ａｎ ｌ ｆ ｔ ｅｄｎ ” ａ— “ ａ— Ｌ ｎ ｇａｅｓ ｄ １ ；第 五 节 “ａ ｇａｅｓ ｄ （ ；第 六 ｕｇ ｕ ｙ（） ｔ ” Ｌ ｎｕ ｇ ｔ ｙ ２ ｕ ）
些 特 定 的社 会 文 化 氛 围 ，让 学 生 在 这 种 背 景 下 来
的话题让各组学生 准备 ，值 日小组 在第 二周 的热 身 阶段做 值 日报 告 。每堂课 的 “ 日报告 ”都 不 同 ． 值
它 随 着 课 堂 教 学 内容 的 变 化 而 变 化 ，学 生 乐 于 参 与
这 项 活动 。 （ ） 对教 材 内容要 重 新 整合 、大 胆 取 舍 二
通。
ｖ ｌ ｅｐ Ｕ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｏ ｒｈ ｓｏｙ ａ ｄ ｃ ｌｕ ｅ’ ａｓｈ ｌ Ｓｕ ｄ ｒｔｎ ｕ ｉｔｒ ｎ ｕ ｔｒ ． ’
２培 养 学 生 语 言 文 化 意 识 ，仅 仅 靠 课 堂 教 学 是 ．
高三英语教学反思（通用13篇）
⾼三英语教学反思（通⽤13篇）⾼三英语教学反思（通⽤13篇） 作为⼀名⼈民教师，我们要有很强的课堂教学能⼒，借助教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，教学反思要怎么写呢？以下是⼩编收集整理的⾼三英语教学反思（通⽤13篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⾼三英语教学反思篇1 在学校、年级的指⽰下，本⼈在2014届三年英语教学中，担任17班及19班英语教育教学⼯作。
蓦然回⾸，有喜悦，也有缺憾。
有必要认真回顾⼀下教学过程中的“得”与“失”，希望能在⾼中的英语教育教学⼯作，在有限的时间内达到效益最⼤化。
⼀、近三年⾼三复习教学中的得与失 （⼀）三个总体复习阶段 我们这⼏年⾼三英语备课组都是中青年教师的组合，新⽼教师能够相互学习，组内形成了浓厚的教学研讨⽓氛。
做到了资源共享、智慧碰撞、互相借签、共同提⾼。
为了应对新⾼考模式，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近⼏年⾼考题的前提下，汲取众家之长，确定了明确的备考思路和具体措施。
主要做法分以下三个阶段： 1、第⼀轮复习 第⼀轮复习主要是按模块、分单元进⾏，主线是夯实基础，注重知识储备。
新课结束后，对所学内容进⾏梳理、系统复习。
从语⾔学习的整体⾓度出发，复习基础知识，通过精练、巧练、练中点拨，增强语感，提⾼能⼒。
2、第⼆轮复习 第⼆轮复习侧重语法专题训练，旨在进⼀步巩固语法知识及其应⽤能⼒。
我们重点复习了各种从句、⾮谓语动词、时态、语态、独⽴主格结构、倒装、虚拟语⽓等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学⽣总结、归纳，从⽽牢固掌握各项语法的实际运⽤。
3、第三轮复习 根据市教研室的要求，认真制定了考前50天的英语复习计划，针对⾼考题型进⾏复习，同时加强综合训练。
这⼀阶段的重点放在加强学⽣对语篇语境的语义领悟⽔平以及培养学⽣语⾔综合运⽤能⼒上，其中尤其注重了“Task—basedReading”这⼀新题型。
从听说读写全⾯抓起，有⽬的、有步骤、循序渐进地提⾼学⽣的解题能⼒。
高一英语教学总结和反思
高一英语教学总结和反思（精选6篇）本学期我担任高一181、182班的英语教学工作，顺利完成了高中牛津英语模块1、2模块的教学任务。
在教学中我结合班级学生的实际情况，精心备课，积极听课、评课，认真上课，结合课内外知识，适当运用多媒体教学，课后针对上课情况，做好教学反思。
分层选择适合学生的作业，及时批改讲评，注重培养学生综合运用英语能力。
当然，在获取了一些教育教学经验的同时，也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方。
为今后能更有成效地完成教书育人的己任，特将本学期的工作总结如下：一、认真备课。
既备教材，又备学生。
在吃透教材的情况下，我分析所教班学生的实际情况，由于初高中衔接问题，加上学生基础不扎实，部分学生厌学情绪严重。
这学期的重点是帮助他们认识到高中英语的重要性和与初中英语学习的区别，帮助他们养成良好的学习习惯。
因此，了解了学生的情况，就应该从实际出发，我结合课标要求，做出切实可行的教学设计。
学生基础差，于是在传授新课的同时，结合初中知识，不断夯实基础，发展能力；在40分钟的课堂里，提高效率，让学生真正吸收每节所学知识。
二、培养学生学习英语的良好习惯，使之终身收益注意培养了学生以下几个新的学习习惯。
1、课堂上做好笔记，我从一接手就要求学生准备好笔记本，笔记本上要齐全本节课的知识要点，并注明标题、日期，条理清晰，以便于及时复习。
3、预习的习惯。
要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。
4、在两个班级各自组建了以颜霞、谭敏娟为组长的英语兴趣小组，互帮互助，提高同学们英语学习的兴趣。
三、不断反思和努力提升自身的综合素质为了不断提高自身的业务能力和水平，我积极参加参加组内听课、教研活动。
虚心向同行学习，汲取有用的教学方法来充实自己、提高自己。
认真撰写教学论文和教学案例反思，及时总结自己在英语教学上的心得体会；努力提高自己多媒体课件制作的水平，努力开拓自己的知识视野，增加自己的知识储备，不断地给自己“充电”、“加压”。
认真备课,决胜课堂——浅谈高中英语备课工作的点滴体会
组里的集体备课， 主要做了以下几项工作 ：
一
、
深入学 习《 中英语教学大纲》明确高 ： ， 高 ， 语 解释新单词的意思和旧单词 的新含义。 ‘
： 目的和要求服务的。 学 备方法， 主要指一节课所
中英语教学 目的， 面贯 彻《 全 大纲》 规定 的各项 ：
《 教学大纲》 明确指出 ：中学英语教学的目 ： “ 以训练学生组织语言的能力， 启发学生的思维。 ： 型教学， 课 较好地贯彻了外语 实践性原则和交
的是通过听 、 、 写训练， 说 读、 培养学生在 Ｖ头上 ： Ｉ
和书面上初步运用英语进行交际的能力 ， 侧重 ： 大意及其 中心思想 ， 分析课文结构。 培养阅读能力， 并使学生获得一定的 自学能力， 一 为继续学习和运用英语切实打好基础。”
《 新课程 》决
教学工作是一种创造 ： 。多年 来， 务 我把认真学习 、 深刻理解《 教学大 浅谈 高 中英 语备 课 工作的点 滴 体 会
与艺术 的结合。 每个 学期 、： 有个清晰的概念。 中有 了总 目标 ， 心 备课就有了 ： 事件等。
２１年１月２ 日 ００ ２ ８
： 教学规律和方法， 争取达到最佳教学效果 。 １ ． 实践性原则： 注意精讲多练， 讲练结合， 以
７ 新旧知识衔接起来， 把 并利用教材提供 的 －
： 语言材料 ， 设计语 言综合训练的情景， 引导学生 ： 练为主； 精心选择和 没计 练习， 正确处理好专项 － 语言 ） 练和综合 （ 言 ）ｌ 的关系， （ 训 语 ｉｌ Ｊ练 为学生 在备教材 的过程中， 当遇到对教学 内容（ ： 语 提供多层次 的语 言实践条件，引导学生 在听、
高三英语教学反思通用版
高三英语教学反思通用版高三英语教学反思通用版篇1“经历了高三的老师才能真正成长。
”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。
首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。
作为本班最年轻的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。
为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。
复习一开始，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
每天课堂上提问或者测试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的掌握情况。
对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。
因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全国各地高考真题，作为平日的补充训练。
听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。
学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。
特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。
单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。
为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。
同时结合自己的教学经验，帮助学生进行简化归纳，如做从句类的题目要领就是“成分”，即找出该词在从句中所做的成分；做非谓语类的题目关键就是先判断“主被动”再分析“时态”。
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高中英语教学的点滴思考和探索
发表时间：2014-03-26T15:08:55.060Z 来源：《中小学教育》2014年5月总第170期供稿作者：王丽丽[导读] 教师语言亲切、婉转，师生互动，有问有答，既能增强熟悉感，找到聊天的共同点，也能很自然地切入到文章。
王丽丽山东省寿光市第五中学262700
摘要：文章主要探讨了英语教学初高中的过渡衔接、课堂如何导入、如何提升学生的学习兴趣、如何加强学生的交际活动等几方面，重在提高教学成效。
关键词：新课标高中英语教学
新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力。
笔者结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。
一、抓好初高中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语教学。
具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；使他们确立“每天进步一点点”的学习目标，树立提升自身英语素质的信心。
根据高考要求，从高一年级开始就要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
另外，课后还要加强与学生的沟通，尽快和学生熟悉起来。
二、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。
我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。
课后要多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。
如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近老师和学生的距离，同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。
三、重视课堂教学的导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”一堂课的成功与否和课堂的导入法是密不可分的。
1.温故引新法。
学习新的知识之前，复习一下旧的知识，是大多学科常用的一种导课法。
孔子云：“温故而知新。
”“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。
2.趣味导入法
文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。
以译林牛津版Module 2 Unit2《Wish You Were Here》为例，我在上课的时候是这样做的：
Present some pictures of students about tourist attractions.
T：Do you like traveling？Do you want to visit these picturesque places？
S：Yes.
T：Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？S：People travel for different purposes：to enjoy the beauty of nature；to relax ourselves… T：OK.now let’s enjoy more pictures in the world.
3.问题引入法。
新课标指出：要积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，提高学生的全面素质。
如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，可给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。
4.任务导入法。
教师语言亲切、婉转，师生互动，有问有答，既能增强熟悉感，找到聊天的共同点，也能很自然地切入到文章。
再加上教师导之有意、导之有法、导之有度，寻找到课文内容与热点问题的对接点，便能水到渠成，收到良好的教学效果。
四、教学贯彻交际性原则
1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作duty report。
这一做法初中就经常采用，到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。
具体做法是让值日生在讲台前向同学们介绍当天的日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
4.定期举办英语课外活动。
根据高中学生的生理、心理特点，我组织了一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：（1）组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣；（2）开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣；（3）结合课文内容排小品、唱英语歌，增加学英语的乐趣。
参考文献
[1]杨妮外语教师文化意识培养的研究[J].科技信息，2010，（11）。
[2]张婷高中英语教学中文化意识的培养策略[J].新课程（教师），2010，（09）。