六年级上册语文教案第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (1)
（一）学习第二至第五部分
1、交流谈《水浒传》。
（1）理解重点句子“哈哈，还是我的记性好。”
a、伯父为什么不直接批评我？委婉批评的效果怎么样？
b、引用“阅读链接”中《永远不能忘记的事情》中的相关内容，体会鲁迅先生是一个读书认真、善于启发教育下一代的人。
2、学习“谈碰壁”
（1）学生自读这一部分。
课题：我的伯父鲁迅先生
课时：两课时
教学目标：
1、学会生字，能够正确读写词语。引导朗读，读准音，读懂词语，理解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、有感情地朗读课文，感受鲁迅先生的爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教学重难点：1、感受鲁迅先生的崇高品质。
4、学习交流“关心女佣”
运用对比的方法，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少“的高尚品质。
5、通过这四件事，说明了鲁迅是一个怎样的人？
6、学习完课文后学生给每部分加上小标题，理解第一部分和以下四部分的关系。
7、有感情地朗读课文。抄写课文中描写人物神态和表情的语句。
三、总结提升
1、为什么鲁迅得到那么多人的爱戴?
2、作者怀着怎样的心情写了这篇文章？
3、总结文章的写作方法。
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
畅谈读书
笑谈碰壁 为自己想得少
深受爱戴 救助车夫为别人想得多
关心女佣
课后反思：
备注
备注
通过上一课的学习和了解，我们对鲁迅先生有了一定的了解，文章在介绍闰土时抓住了人物的外貌、语言、动作等，让我们感知了一个聪明活泼、可爱、能干的农村少年形象，感受到了鲁迅先生的文笔，今天我们就一起来看看鲁迅先生在别人眼中是怎样的，让我们一起走进《我的伯父鲁迅先生》（板书课题）
二、合作探究
（一）初读课文，整体感知
（2）教师提问：作者恍然大悟，是真的全明白了吗？你听说过或碰到过鼻子被墙壁碰扁的事吗？学生交流汇报。
（3）质疑：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟有什么深意？这件事与中心句有联系吗？
（4）学生讨论汇报，鲁迅为别人想得多，而将自己的安危置之度外，不怕碰壁，英勇抗争。
3、交流“救助车夫”
抓住文中所出示的动词，体会鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。
第五部分：伯父关心女佣阿三。
（二）自读自悟，质疑：
1、文章写了鲁迅先生的哪些事？
2、鲁迅先生是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的？勾画表明中心的句子。
3、作者为什么要写鲁迅先生？
默读课文，画出重点语句体会人物的品质。
三、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1、鲁迅是一个怎样的人？出示中心句，学生齐读。
2、这节课让我们更深刻地来了解鲁迅先生。
1、指名读课文，纠正字音，
2、其余同学认真倾听，说说课文写了哪几件事，分为几部分？
3、小组之间交流讨论
明确：全文以空行为标志可分为五部分。
第一部分：人民群众尊敬和爱戴鲁迅先生。
第二部分：谈《水浒传》时，鲁迅先生教育“我“要认真读书。
第三部分：鲁迅先生在笑谈“碰壁“中抨击旧社会。
第四部分：鲁迅先生热情救助黄包车车夫。
2、理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
课前预习：
1、能文讲述了一件什么事，表达了作者一种什么样的思想感情。
3、能够概述课文的主要内容。
第一课时
一、预习检测
1、听写词语，检测预习情况。
2、请学生概述课文主要内容。
二、导入新课
部编版六年级语文上册《26 我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计
《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点理解含义深刻的句子的意思。
课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。
部编版六年级语文上册教案第26课我的伯父鲁迅先生
部编版六年级语文上册教案第26课我的伯父鲁迅先生26.《我的伯父鲁迅先生》教案【教学目标】1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
【教学重点】结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
【教学难点】学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
教学难点：学习生字词，理解含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、谈话导入二、初读课文，自学课文1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3．同桌讨论。
总结归纳段意4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5．选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6．生分小组讨论研究。
7．教师小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）第二课时课时目标：1.学习生字词，理解含义深刻的句子。
2.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
3.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
部编版六年级上册语文课文《我的伯父鲁迅先生》教案
部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章的主旨。
学习并掌握课文中的新词、新句。
通过阅读，了解鲁迅先生的形象和精神。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作与交流能力。
通过课堂提问和思考，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生的人格魅力和崇高精神，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点理解鲁迅先生的形象和精神。
学习课文中的新词、新句。
三、教学难点深入理解鲁迅先生的思想和行为。
四、教学准备课文《我的伯父鲁迅先生》的教材。
相关鲁迅先生的图片和资料。
多媒体设备，用于展示鲁迅先生的生平和作品。
学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）情境创设：展示鲁迅先生的图片，简单介绍鲁迅先生的生平。
提问：“你们知道鲁迅先生吗？他有哪些作品？”激发兴趣：引导学生分享对鲁迅先生的了解，激发他们对课文的兴趣。
教师总结：“鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻地反映了社会现实。
”2. 初读课文（10分钟）自由朗读：学生自由朗读课文，注意语音语调。
提问：“课文中有哪些生词？你们理解它们的意思吗？”检查生词：教师检查学生对生词的掌握情况，必要时进行解释。
教师举例：“‘慈祥’是什么意思？‘和蔼’呢？”3. 细读课文（15分钟）分段阅读：将课文分成几个部分，每部分由一个小组负责阅读并解释。
提问：“每部分主要讲了什么内容？”理解内容：教师引导学生理解每个部分的内容，特别是鲁迅先生的形象和精神。
提问：“鲁迅先生在你们心中是什么样的人？”4. 深入探讨（15分钟）小组讨论：学生分组讨论鲁迅先生的形象和精神，每组选出一名代表汇报。
提问：“你们认为鲁迅先生的哪些品质值得学习？”角色扮演：学生模拟鲁迅先生的日常生活，通过角色扮演展示鲁迅先生的精神。
提问：“如果你是鲁迅先生，你会怎么做？”5. 总结提升（10分钟）总结课文：教师总结课文内容，强调鲁迅先生的形象和精神。
六年级上册语文教案第26课我的伯父鲁迅先生部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！我的伯父鲁迅先生第一课时一、教学目标：1、知识与技能（1）学会本课的生字词。
（2）通过文章中的重点句子去引导学生体会鲁迅的高尚品质。
（3）有感情的朗读课文，能够联系上下文理解含义深刻的句子。
2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方法学习生字词。
（2）通过默读课文、教师指读等方式让学生了解文章的主要内容。
3 、情感态度与价值观有感情地朗读文章的内容，让学生领悟鲁迅先生关心下一代的高尚品质以及语言技巧，从而激发学生地鲁迅的崇敬之情。
二、教学重、难点：重点：感受鲁迅先生的崇高品质。
难点：理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物品质的方法。
三．教具准备：PPT第一课时四、教学过程（一）揭示课题1、板书课题:我的伯父鲁迅先生。
（学生齐读）2、作者介绍。
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
4、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。
（二）自读课文，整体感知，教师板书生字。
1、画出课文中的生字、词，不认得的字并作上标记，在段前标上序号。
2、想一想课文记录了鲁迅晚年的几件事？3、教师板书、学习生字。
wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng 挽囫囵枣搞恍霜Shì zhāng ké sòu xiáng逝章咳嗽详4、教师小结明确：（1）深切的怀念（2）、谈论《水浒传》（3）、笑谈“碰壁”（4）救助车夫（5）、关心女佣。
（板书）（三）再读课文（1）师：哪些语句体现人民群众对鲁迅先生崇敬和爱戴呢?生：(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。
)教师解释：挽联——是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。
六年级上册语文教案-27我的伯父鲁迅先生 部编版
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学重、难点】能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
【教学准备】1.搜集有关鲁迅的资料。
2.教学课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1. 同学们，我们已经学习《少年闰土》和《好的故事》这两篇课文，大家还记得我们这个单元的语文要素是什么吗？（借助相关资料，理解课文主要内容）大家搜集的资料的确对我们理解鲁迅的文章起到了很大的作用。
2. 这节课就让我们跟随作者周晔一同走进第26课，继续去了解鲁迅,齐读课题。
3.周晔是鲁迅先生的什么人？（侄女）二、预习反馈1. 出示词语，学生领读，看看哪个字容易读错，需要提醒大家注意。
你感觉哪个词语不太好理解，想给大家解释一下？你来当小老师讲一讲。
2. 能举一个“张冠李戴”的例子吗？三、浏览课文,整体感知1. 读学习提示，明确这节课要完成哪些学习任务。
2. 看看课文的构段方式有什么特点？第一部分和后面几部分在内容上有什么不同？写了鲁迅的几件事？3.完成第一个任务，给每件事加个小标题。
4.交流五件事：谈《水浒传》，笑谈“碰壁”，燃放花筒，救助车夫，关心女佣。
四、研读课文，感悟鲁迅的形象。
（一）交流“燃放花筒和关心女佣”这两件事。
1.第一个任务大家完成得又快又好，相信第二个任务也难不倒你们。
（课件出示第二个任务）2.你觉得哪件事写得比较简单，不需要合作，自己就能完成的？（燃放花筒和关心女佣）3.交流这两件事。
燃放花筒（鲁迅慈祥、率真、真性情、童心未泯）句子：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
（神态描写）关心女佣（关心别人胜过关心自己）句子：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
统编本义务教育语文教科书六年级上册第26课我的伯父鲁迅先生（共1课时）一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是统编版语文第十一册教材第八组中的第三篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，单元语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
这是一篇略读课文，这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文脉络清晰，叙事清楚。
课文以孩子的口吻叙述，给人以朴实、真切之感。
因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
六年级的学生已经有一定的搜集资料、整理资料的能力。
本单元的前2课精读课文的教学中已经在逐步落实单元语文要素，因此本课预习时要求学生自己查找相关资料，教学时将以往所学方法迁移运用到本课的学习过程中。
本课教学的学教方式，主要以“学习单导学+核心问题引领+合作分享”的方式，引导学生品词析句、迁移分享、感情朗读，从而内化文本语言，提升语言实践能力。
二、教学目标（一）能用较快的速度默读课文。
（二）能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
（三）能借助课文及相关资料，理解含义深刻的句子，感受鲁迅的人物形象。
三、教学准备学生准备：根据学习单预习课文。
教师准备：制作《我的伯父鲁迅先生》教学课件。
四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题第八单元以“走近鲁迅”为主题，让我们近距离、多角度地来了解鲁迅。
我们已经学习了本单元《少年闰土》和《好的故事》，这两篇精读课文是鲁迅的作品。
在学习这两篇课文时，我们已经逐步落实了本单元的语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。
这节课我们一起来学习这篇文章。
一起读课题。
（二）基于预习，整体感知1.拿出你的学习单和《作业本》，四人小组快速交流“预习导学”部分。
部编版六年级上册第 26 课《我的伯父鲁迅先生》一等奖说课稿
部编版六年级上册第 26 课《我的伯父鲁迅先生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 23 号考生，我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标和重难点，说教学方法，说教学过程以及说板书设计这六大方面展开我的说课。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是部编版小学语文六年级上册第八单元第 26 课。
本单元的四篇课文围绕认识、了解、纪念鲁迅先生为主题，其目的是引导学生感受鲁迅先生崇高的精神。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事一谈《水浒传》、谈碰壁”、欢度除夕、救助车夫、关心女佣，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，尤其是对鲁迅先生崇高的精神的领会还不到位。
因此，在教学过程中我会通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标和重难点根据文本特点和学情的分析，我确定的三维教学目标如下：1、正确读写“吊唁等词语，正确流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读与体会，通过学习作者运用语言、神态、动作等手法刻画人物形象，提高阅读能力。
（这也是本节课的教学重点)3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，受到情感熏陶。
（这也是本节课的教学难点)四、说教学方法为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：指导学生自学法。
配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。
五、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲开课之初，我采用谈话的方式进行导入，由学生交流对鲁迅先生的了解，从而引出课题一《我的伯父鲁迅先生》。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计【第1篇】教学目标：1.掌握本课涉及的生字词，有感情地朗读课文；2.概括课文小标题。
教学重点：把握课文主要内容，能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深刻的句子。
教学难点：理解含义深刻的句子。
学情分析：文章讲述的几个故事离学生的现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
教师导入：同学们，有一位名人离开我们已经几十年了，但是他的精神却时时让我们感动。
今天我们一起来认识他、了解他。
（出示鲁迅先生的）他是谁？（生答。
板书鲁迅先生）对，他就是鲁迅先生。
经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习，我相信大家对鲁迅先生有一定的了解，那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（请学生回答。
）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（展示资料）教师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的，鲁迅先生一生用文字救国救民，是我们学习的楷模。
这样一位在世人面前的“战士”，在生活中又呈现了怎样的一面呢？我们今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》。
（板书补充课题）二、初读课文，自主探究。
（一）自读课文，自主学习生字词。
1.这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文，概括全文大意，再联系上下文把课文生字词理解清楚。
教师进行巡视。
2.检查效果，（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？3.大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问。
再请学生联系课文进行解答。
教师重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词，追悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭奠死者并慰问家属；囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受；张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了，比喻弄错了对象或弄错了事实；你们平时会囫囵吐枣般读书吗？谁为我们举例。
教师举例：老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇，经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会，睡美人因为吃了毒苹果而长眠，常张冠李戴地乱说一通。
六年级语文上册教案：26《我的伯父鲁迅先生》部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！26.我的伯父鲁迅先生——写作——动作描写的技巧教学目的:1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。
2、掌握动作描写的技巧。
教学重点: 理解动作描写的作用教学难点: 掌握动作描写的技巧。
课时安排:1课时教学过程:一、导入1、出示例文：抓蜻蜓他走过去把蜻蜓逮住了，可一不小心蜻蜓又飞走了。
他很生气，但很快。
又追着另一只去了。
他弓着背，踮起脚尖，小心翼翼的走到蜻蜓旁，猛一探身，双手一合，就把蜻蜓逮住了。
可是，一不小心蜻蜓飞走了，他又气又急，双脚一跺，噘着小嘴，双手往腰上一插，但又马上像小兔似的蹦跳着追赶另一只去了。
对比两段文字的写法，说明动作描写的作用。
2、引用课文段落《我的伯父鲁迅先生》二、明概念，教技法1、明概念什么是动作描写?描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份地位、处境、状态叫做动作描写。
简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。
老舍说过:“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来2、教技法那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢?今天我来教大家四种写作小技巧技巧一:仔细观察，细化动作出示例文：:说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
讲明仔细观察，细化动作的要点。
技巧二：认真思索，选准动词。
出示例文：（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
选自朱自清的《背影》讲明认真思索，选准动词的要点。
技巧三：细致描绘，恰当修饰。
出示例文：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。