包身工
二 、过 程和 方 法
厂 当 女 工 ，她 们 住 的 是 十 七 八 个 人 挤 在 学被誉为文学创作 中的 “轻骑兵 ”，能迅
１．引导 学生抓住 新 闻事 实和背景 材 一 起 的鸽 笼 ，吃 的是豆腐 渣熬 成 的稀汤 速及时地 “报告 ”现 实生 活 中具 有典 型
料 。２．把 握 文章 思 路 ，领 会 文章 主 旨。３．反 和 烂菜 叶 ，她 们 干的却 是每天 十二 三小 意 义 的 人 物 、 事 件 、 问 题 及 其 发 展 趋 势 。
了解作 者 及本 文 的刨作 背景。２．了解 包 容要点 。４．学生抓住新 闻事实和背景材料。 想 》是新 中国报告 文学 史上三 篇具 有里
身工 作 来 源 和包 身 制度 的超 源、发 展。
学 习过程及指导 ：
程碑意义的作 品。
３．理清课 文的思路、领 会文章中心思想。
一 、 导语设计
三 、情 感 态 度与 价 值 观
对于 她们 的悲惨遭遇 ，每一 个有 良知 的 要 求所 反 映 的真 人 真 事要 有 典 型 性 ，并 允
联 系时 代背景 ，反复阅读课文 ，认 人都 不 能不 感到 无比震惊 ，这是 怎样 的 许有一定的艺术加工 ，具有文学性。它的
识 包 身 制 度 的 罪 恶 ，把 握 作 者 对 包 身 工 一 个 弱 势 群 体 ？ 她 们 为 什 么 会 遭 人 欺 特点是新闻性与文学性 的有机 结合。《包
对 “芦 柴 棒 ”等典 型人 物 所 作 的点 的描 写 ， 先后 在 明洽工 业专科 学校 、九洲 帝国 大 选 择 了一 家 日本 工厂 ，名叫 “三 井 系”，
有 广 度 又 有 深 度 。 生 动 地 展 示 了包 身 工 学 攻 读 工 科 。 留 学 期 间 阅 读 了 大量 的 文 当 时作 者 靠 厂 里 的一 位 朋 友帮 忙 ，以 “外
复诵读 ，体 会本 文 的表达 方式和 点面结 时 繁 重 的 纱 厂 劳 动 。 从 此 阳 光 永 远 和 她 因为它是 ”报告 ”，要求所 反映的是真人
合 的写 作 方 法 。
们绝 缘 ，陪伴 她们 的是无尽 的黑 夜 …… 真 事 ，具 有真 实性 ：因为 它 是 “文 学 ” 又
包 身 工
泌 阳县第一高级 中学 高 瑶
课 程 目标
常识 ，了解作者及本文的创作背景 。 ２．了 一 篇报告 文学作 品，但在 我 国报告 文学
一 、 知识 与能力
解 包 身 工 的来 源 和包 身 工 制度 的 起 源、 发展史上有较 大的影 响 ，它同魏 巍的 《谁
１．了解 报 告 文 学的 的基 本常识 和 ， 发 展 ．。３．理清 文章 脉络，概 括课 文的 内 是最 可爱 的人 》、徐迟的 《哥 德巴赫的猜
合 的 手 法 ，既 有 对 包 身 工 居 住 情 况 、 饮 １９１４年 就 学 于 浙 江 省 立 甲 种 工 业 学 校 。 作 品 ，并产 生 了很 大的社 会影 响。作 者
食 情 况 劳 动 条 件 所 作 的 面 的 介 绍 ，又 有 １９１９年参加五 四运动 ，毕业后 留学 日本 ， 夏衍先生 当时为 了写《包身工 这篇文章 ，
报 告 文 学 在 我 国 是 三 十 年 代 新 兴 的
４．学 习 本文综合 运用 多种表达 方式和 点
同 学 们 ，７Ｏ年 前 ，在 上 海 ，有 一 群 一 种 文学样 式。它是散 文 的一种 ，是 文
面 结 合 的 写 作 方 法 。
和你们 年 纪相 仿 的女 孩被人 骗到 日本 纱 艺 通 讯 、 速 写 、特 写 等 的 总 称 。 报 告 文
悲’Ｉ参命 运的 同情 ，对 帝国主义、资本家 、 是 左 翼 作 家 联 盟 的 发 起 人 之 一 。 １９２７年 左 右 出 发 ， 从 上 海 郊 县 步 行 至 三 井 系 工
带工老 板 的无 比愤 恨 ，主题思想十分 鲜 被 驱 逐 回 国 ， 同年 ６月加 八 中 国 共 产 党 。 厂 。 由于 他 总 在 工 房 周 围 转 来 转 去 引 起
的 同情 和 对 黑习夏衍 先 生写 的报 身工 》就是我国现代报告 文学 的代表作。
课 文 分 析
告 文学— — 《包身工 》０
《包身 工 之 前 的报 告 文学 往 往 存
本 文 以包身 工一天 的活动作 为组织
二 、作 者 介 绍
学 生关注 现 实 ，培养学 生的社会责任 感 香港创 办 《华商报 》。后到重庆任 《新 华 工 的 观 察 。 就 是 在 这 样 团 难 的 条 件 下 ，
在 偏 重 事 实 报 导 而 缺 乏艺 术加 工 的 弊 病 ，
材料 的主 线 ，交 代 了包身工 起床、吃早
夏 衍 ， 原 名 沈 端 先 ， 浙 江 人 。 因 家 而 夏 衍 先 生 提 炼 生 活 中材 料 真 实 而 生 动 ，
饭 、上 工 和 下 工 的 情 况 ，采 用 了 点 面 结 境贫 穷 ，小学 毕 业 后做过 染坊 店 学 徒。 富有鼓 动性 ，成为名 富其 实的报 告文 学
的悲惨 生活 ，揭露 了帝国主义对 中国工 学 名 著 。 ｌ９２３年 开 始 接 受 马 克 思 主 义 ， 头 工 人 ” 的 身 份 混 进 工 厂 ，并 且 对 包 身
人 的压 榨和掠 夺 ，表达 了作者对包 身工 并 参 加 了 日本 工 人 运 动 和 左 翼 文 艺 运 动 ， 工 的身份 进行观 察。他 每天早 上 四点半
明。同时通过文童表现 出的社会责任感 ， １９３０年 参 加 了 左 联 的 工 作 。 抗 战 期 间 ， 带 工头 的 注 意 ，认 为 他 是 “ＮｇＮＬ” 来 了 ，
对 于人 的尊严 和生 存权 利的尊重 ，引导 任 《救亡 日报 》总编辑。 １９４１年奉命 赴 戒 备很 森严 ，夏衍 先生 只好 中止 到包身
高中课文包身工原文
高中课文包身工原文高中课文《包身工》原文在《包身工》这篇课文中，作者通过描写一个包身工的生活，展现了他们的辛勤劳动和对家庭的牵挂。
文章开头以“一九九三年的七月，北京市郊区的一个包身工家庭，迎来了一个新的生命”作为引子，引出了包身工的生活背景。
接着，作者描写了包身工的工作环境：“夏天的北京，炎热而闷热”，让读者感受到了包身工们辛苦工作的艰辛。
接下来，作者通过描述包身工的工作内容，展示了他们的辛勤努力。
作者写道：“他们一天工作十几个小时，累了就坐下来休息一下，然后又继续工作。
”这句话揭示了包身工们不畏劳累的精神，他们为了生活，付出了巨大的努力。
除了工作，包身工们还要承担家庭责任。
作者通过描写包身工的家庭生活，展现了他们对家庭的牵挂。
作者写道：“包身工的妻子照顾孩子，做家务；包身工的父亲则负责照顾老人。
”这句话表明了包身工在工作之余，还要照顾家庭中的其他成员，承担起了家庭的重任。
文章的结尾，作者以“包身工们用自己的努力，为这个城市的建设做出了巨大的贡献”作为总结，强调了包身工们的价值和重要性。
通过他们的辛勤努力，城市得以建设和发展，他们是城市建设的默默奉献者。
本文通过描写包身工的生活和工作，展现了他们的辛勤劳动和对家庭的牵挂。
从包身工的工作环境、工作内容和家庭生活等方面，读者可以深刻感受到他们的艰辛和努力。
他们默默奉献，为城市的建设做出了巨大的贡献。
他们是城市中不可或缺的一部分，是城市建设中最可靠的力量。
通过这篇文章，读者可以更加了解包身工的工作和生活，对他们的辛勤努力表示敬意。
同时，也能够认识到城市建设背后的默默奉献者，增强对城市建设的认同感和责任感。
《包身工》这篇课文通过对包身工的生活和工作的描写，让读者更加了解了他们的辛勤努力和对家庭的牵挂。
通过这个故事，读者能够感受到包身工们的努力和奉献，为他们的辛苦工作点赞。
同时，也能够认识到城市建设背后的默默奉献者，懂得珍惜他们的辛勤劳动。
《包身工》最新课件(3课时)
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，（面） 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，（点） 独钓寒江雪。
请借鉴《包身工》“点面结合” 的手法，描写一个高中生放学场景 片段，350字左右。
就在校门大开的一瞬间，一队队学生夺门而出，他们一路小跑 着，欢笑着。父母们在汽车里也坐不住了，他们蜂拥而至。 (面)
有些父母没有看到熟悉的身影，你看他们有的手搭凉棚，两只 眼睛像探照灯般来回扫视；有的扯开嗓子，直呼孩子的姓名；有的 干脆一头扎进人群，来个“千里大搜寻”。(点)待人都上车后，都 傻了眼，原本窄窄的道路，此刻已更加不堪重负，汽车排满了整条 街道，一时间，喇叭声、叫喊声充斥着街道。(面)
合作交流：
整好的烂纱没有装起。
①小福子为什么受惩罚？
殴打、顶皮带盘心子。
②小福子受到什么惩罚？ ③小福子受惩罚的时间有多长？
两小时以上。
④以上情况说明了小福子怎样的处境？
小福子“人人得而欺之”， 表现受罚的随意性、残酷性 、多样性和时间长。
3、不知名女工
角色 打杂儿 老板
事件和细节
42-47段 ①惨遭毒打。一把揪住她的头发，踢，打，掷，
——夏衍《从<包身工>引起的回忆》
文体知识：报告文学
报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，
兼有新闻和文学特点的散文。报告文学是运用文学艺术，
真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学 体裁。
报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。可以写 人, 写事, 写问题。《包身工》属于第三种。
新闻性
事件和细节
17-19段
①出场：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。
②重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一 团，尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢体 上附有吸盘的乌贼；“露骨”的突出的脚腿，碰痛 了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。
高一语文《包身工》课文原文
高一语文《包身工》课文原文高一语文《包身工》课文原文导语：《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。
文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。
自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。
长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。
像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
《包身工》(精选9篇)
《包身工》（精选9篇）《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。
文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
为了让您对于包身工的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了9篇《包身工》，希望可以给予您一定的参考与启发。
14第一课时教学目标：1、了解报告文学的特点；2、把握文章的结构线索，学习点面结合的手法3、培养学生对文章情感的把握4、了解抗日战争前夕国统区黑暗的包身工制度教学重点：1、了解报告文学的特点；2、双线交织的结构形式和点面结合的手法2、当时日本帝国主义加紧对我国的经济侵略，中国农村自然经济崩溃，农民大量破产；另一方面日本纱厂在上海大力扩张掠夺；日本资本家为了牟取暴利，同时避免工人罢工，大量雇佣破产的农家妇女来当包身工，用这些没有人身自由的女工代替普通的自由劳动者。
3、这篇报告文学就是针对帝国主义这种残暴掠夺的罪行而进行的有力揭露。
因而本文正是反映30年代中叶，一、二八事件之后到七、七事变以前旧中国的黑暗现实的。
三、报告文学：是用文学手段处理新闻题材的一种问题文体。
它叙写现实生活中确实存在的先进任务，反映人民群众多姿多彩的生活，揭露人们嗤之以鼻的丑恶事物。
它是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。
四、结构把握（一）先由两个问题的设置引发同学对文章的感知和对包身工生活的了解1、我们应该如何理解“包身工”这个名词？（二三十年代在上海东洋纱厂里为外国人工作的女工。
）（每天紧张的生活安排，恶劣的生活条件，吃、住、工作环境和工资，残酷的惩罚，麻木的精神、“严密”的统治）时间顺序（二）再让同学按时间顺序自主找出全文的结构（文章重要选择了几个场面对包身工进行描绘）清晨四点一刻：起床四点半后：吃饭五点钟：上工下午五点（可能）：收工（三）自然过度到对包身工制度的评议，并作一定的分析（四）归纳双线结构，把握文章层次这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。
《包身工》原文
《包身工》原文我的母亲是包身工，她从十六岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。
她每天工作十二个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。
她的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。
她的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。
她的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。
她的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。
我的父亲也是包身工，他从十八岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。
他每天工作十四个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。
他的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。
他的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。
他的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。
他的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。
我是包身工的孩子，我从六岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。
我每天工作十个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。
我的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。
我的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。
我的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。
我的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。
这就是包身工的生活，这就是包身工的命运。
我们没有自由，没有尊严，没有希望，只有无尽的痛苦和绝望。
我们渴望自由，渴望尊严，渴望希望，但没有人能帮助我们，没有人能拯救我们。
我们只能默默地忍受，默默地哭泣，默默地死去。
包身工课文中包身工的定义
包身工课文中包身工的定义
包身工是指在纺织、制鞋、制帽等行业中，负责将成品包装起来，使
其便于运输和销售的工人。
包身工的工作内容主要包括：将成品放入
包装袋或盒子中，按照规定的数量和规格进行包装，贴上标签和条码，检查包装是否完好无损，最终将成品送入仓库或发往销售渠道。
包身工是一个重要的职业，他们的工作直接关系到产品的质量和销售
情况。
一个好的包装可以提高产品的附加值，增加消费者的购买欲望，从而促进销售。
因此，包身工需要具备一定的技能和素质，如细心、
耐心、认真负责、具备一定的协调能力等。
包身工的工作环境通常比较艰苦，他们需要长时间站立或坐着进行工作，还需要不断地弯腰、伸手等动作，容易引起身体不适。
此外，包
身工的工作强度较大，需要在短时间内完成大量的包装任务，对身体
和心理都有一定的压力。
尽管包身工的工作看似简单，但是他们的工作对于企业的生产和销售
都有着重要的作用。
因此，我们应该尊重包身工的职业，关注他们的
工作环境和待遇，为他们提供更好的工作条件和发展机会。
同时，我
们也应该从自身做起，珍惜每一个产品，不浪费资源，不随意破坏包装，为包身工创造更好的工作环境和社会氛围。
《包身工》课文赏析
《包身工》课文赏析一、写作手法《包身工》一文采用了报告文学的写作形式，通过描写包身工的悲惨生活，揭露了旧社会包身工制度的黑暗与罪恶。
这种以报告事实为手段，揭露社会矛盾的文学形式，具有很强的说服力和感染力，使得文章层次分明，情感表达丰富。
二、人物形象《包身工》中的人物形象塑造十分成功。
作者通过对包身工一天生活的细致描绘，塑造出了一群鲜活的、具有代表性的包身工形象。
他们既是勤劳、善良、纯朴的普通劳动者，也是受尽剥削、生活悲惨的受害者。
这些人物形象栩栩如生，使得读者能够深入了解包身工的生活状态和内心世界。
三、语言特色《包身工》的语言简练明快，质朴自然，没有过多的修饰和雕琢。
作者通过平实、客观的语言，真实地再现了包身工的生活场景和情感状态。
这种语言风格既符合报告文学的特点，也使得文章更加贴近生活，更容易引起读者的共鸣。
四、主题思想《包身工》的主题思想是揭露旧社会包身工制度的罪恶。
通过描绘包身工的悲惨生活，作者表达了对劳动人民的深切同情和对旧社会的强烈控诉。
同时，作者也提出了关注社会问题、争取基本人权的主张，表现出了深厚的人道主义情怀。
五、社会意义《包身工》的社会意义十分重大。
这篇作品唤起了人们对旧社会的深刻反思，推动了人们对劳动者权益的关注和保护。
它也提醒人们要时刻关注社会问题，尤其是弱势群体的生存状况，积极争取公正、平等的社会环境。
六、艺术价值《包身工》的艺术价值主要体现在其真实性和生动性上。
作者通过对包身工生活的真实描绘，让读者感受到了生活的艰辛和人性的复杂。
同时，作品中的生动性也使得读者能够深入地理解包身工的生活状态和内心世界，从而产生强烈的共鸣和情感共鸣。
七、结构安排《包身工》的结构安排十分严谨。
作者以时间顺序为主线，通过对包身工一天生活的描绘，将整个故事情节串联起来。
同时，作者也巧妙地运用了并列叙述的方式，使得文章的层次分明，条理清晰。
这种结构安排既符合报告文学的特点，也使得文章更加易于理解和接受。
高一语文上册《包身工》课文原文
高一语文上册《包身工》课文原文十一年前内外棉的顾正红事件十一年前内外棉的顾正红事件，尤其是五年前的“一二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。
据说，这是一种极合经济原理和经营原则的方法。
有引号的机器，终究还是血肉之躯。
所以当超过了“外头工人”忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。
有时候愚蠢的奴隶会体会到一束箭折不断的道理。
再消极一点，他们也还可以拼着饿死不干。
一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何的威权，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”可是，结论呢？用温情主义吗？不，不！他们所采用的方法，只是用廉价而没有“结合力”的“包身工”来替代“外头工人”而已。
包身工的身体是属于带工老板的第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。
她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。
就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧，──其实，这样的情况每个包身工都会遭遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。
她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，芦柴棒可真的挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。
可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能任你开的，一个打杂的很快地走过来了。
干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权利。
芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。
“假病，老子给你医！”一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。
一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。
《包身工》教案(通用8篇)
《包身工》教案（通用8篇）《包身工》教案篇1【目的要求】1、通过学习本篇课文，学生们能够懂得复杂记叙文如何选材：即点面结合。
2、体会__用第一人称叙述所产生的效果。
3、理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的议论和抒情，深化主题。
【课文解析】1、注音释义吆喝(yāohe)相称(chèn)呵欠(hēqian)2、内容主旨课文可分为四部分。
第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。
同时又议包身工制度的产生。
通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。
第二部分（第9－17段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。
这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第12段至第17段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。
并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。
第三部分（第18－25段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。
其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。
点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。
第24段至第25段归结出__的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。
第四部分（第26－33段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。
课文以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪行，坚信中国工人必将奋起，砸烂枷锁，迎来黎明。
3、写作手法选材上注意点面结合。
为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍先生进行了长期的深入调查，他收集了大量的素材，面对众多材料，作者进行了精心的编选。
包身工课文笔记
包身工课文笔记
1. 社会背景：《包身工》是夏衍于1935 年创作的一篇报告文学，反映了20 世纪30 年代上海纱厂中包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义和封建势力对中国工人的残酷剥削和压迫。
2. 主题思想：本文通过对包身工日常生活的描写，揭示了包身工制度的黑暗，表达了作者对包身工的同情，以及对这种不人道制度的谴责。
3. 人物形象：文中的包身工是一群在帝国主义和封建势力压迫下，失去人身自由，过着悲惨生活的工人。
他们在工厂中遭受着非人的待遇，生活困苦，没有人权。
4. 写作手法：作者运用了大量的事实材料和生动的描写，增强了文章的真实性和感染力。
同时，文章采用了倒叙、插叙等手法，使情节更加紧凑，引人入胜。
5. 艺术特色：文章语言简洁生动，富有表现力。
作者通过对包身工生活的细节描写，展现了他们的苦难，引发读者的共鸣。
6. 现实意义：《包身工》让人们了解了过去的历史，认识到劳动者的权益需要得到保障。
同时，它也提醒人们要关注社会弱势群体，努力消除不平等现象。
这些只是关于《包身工》这篇课文的一些基本笔记，你可以根据自己的理解和需要进行进一步的分析和总结。
希望这些内容对你有所帮助！如果你需要更详细的笔记，请提供更多信息，我将尽力为你提供帮助。