校本研修报告
校本研修总结报告5篇
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校本研修工作报告范文五篇
校本研修工作报告范文五篇为了使自己的工作在今后再上一个新台阶，不断提高自己的教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己，更好地开展以后的工作，现就自己一年来的工作做如下总结：一、不断提高业务水平本学期我能够按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
同时钻研教材，写好每一节教案，上好每一堂课，多听同事的课，多学习别人的优点和长处。
二、不断加强学习1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，我严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课之后，与大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率，从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师，多读书，多学习，多写读书笔记。
四、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
积极参加网络培训活动，聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。
个人校本研修总结报告5篇
个人校本研修总结报告5篇1.个人校本研修总结报告20xx年的全员远程教师培训，为我们教师营造了一个崭新的网络平台，这次研究，更给我带来了新的教学观念。
在这段时间的培训研究中我通过看xxxx、听讲座、看简报，看各位老师们的作业、发表的文章、学到了很多新知识，真是受益良多。
一、树立“活到老，学到老”的终身研究观现代的社会要求教师要不断的研究提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
教师如果没有认识到自己研究的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是失败。
由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而研究。
第二，开阔视野，增长见识。
远程培训平台上的老师都在努力研究，他们积极发表文章和评论。
他们的文章：独特新颖的想法和有效的方法。
在和这些老师交流的过程中，我深深感受到了自己的浅薄和加强研究的重要性。
因此，在远程培训的研究中，我总是抱着向其他老师研究的态度参与其中，更多地研究他们的经验，反思自己的教学过程。
此外，参加培训进一步提高了我对教学和科研的认识，我将不断提高自己的理论和专业水平。
入党申请书跟上了教育改革的步伐，提高了我的课堂教学能力和教学质量。
第三，教师的专业成长是必要的。
培训是短暂的，但收获是充实的。
它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、吸收，转化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育息，研究教育理论，增长专业知识。
人生没有捷径，教学工作亦如此。
虽然我的作业不是优秀的，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。
相自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。
展望未来，在今后的教学活动中，我将虚心地利用网络研究，利用网络成长;兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作;理论结合实际，实现自己的教育梦想。
培训只是一个手段，一个开端。
对于培训给我的清泉，我要让它细水长流，它给我补了元气、添了灵气、去了傲气，使我焕发出无限生机。
校本研修总结报告6篇
校本研修总结报告6篇第1篇校本研修个人年度总结报告第2篇校本研修计划总结报告第3篇教师校本研修个人总结报告第4篇幼儿园校本研修工作总结报告第5篇校本研修总结报告第6篇小学校本研修总结报告【第1篇】校本研修计划总结报告校本研修计划总结报告新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述(一)领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
(二)建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
(三)采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。
对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。
年度校本研修总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，校本研修作为教师专业发展的重要途径，越来越受到重视。
本年度，我校积极响应国家教育政策，深入开展校本研修活动，旨在提升教师教育教学水平，提高学校教育教学质量。
现将本年度校本研修工作总结如下：二、研修活动概述1. 理论学习与培训：本年度，我校组织教师参加了各类教育教学理论培训，如《新课标解读》、《信息技术与教育教学融合》等，使教师们对新课程理念、教学方法有了更深入的理解。
2. 教研活动：我校以教研组为单位，开展了丰富多彩的教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等，促进教师之间的交流与合作。
3. 听课评课：学校组织教师参加校内听课评课活动，通过听课、评课，学习优秀教师的课堂教学经验，发现自身不足，不断改进教学方法。
4. 课题研究：本年度，我校共有5个课题立项，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
课题组成员积极开展研究，取得了阶段性成果。
三、研修成果与收获1. 教师教育教学水平提高：通过校本研修，教师们的教育教学理念得到更新，教学方法得到改进，教学水平有了显著提高。
2. 教学质量稳步提升：本年度，我校中考、高考成绩均取得优异成绩，其中高考一本上线率、本科上线率均创历史新高。
3. 教师队伍建设成效显著：校本研修为教师提供了交流、学习、成长的平台，使教师队伍的整体素质得到提升。
四、存在问题与改进措施1. 问题：部分教师对校本研修的认识不足，参与积极性不高。
2. 改进措施：加强宣传引导，提高教师对校本研修的认识；完善激励机制，激发教师参与校本研修的积极性。
3. 问题：部分教研活动缺乏针对性，实效性不高。
4. 改进措施：根据教师需求，精心设计教研活动，提高教研活动的针对性和实效性。
五、展望新的一年，我校将继续深入开展校本研修工作，不断探索、创新，为教师专业发展搭建更加广阔的平台，为提高教育教学质量而努力奋斗。
总结：本年度校本研修工作取得了显著成效，为我校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
学校关于校本研修的总结报告（精选5篇）
学校关于校本研修的总结报告（精选5篇）学校关于校本研修的总结报告篇1我校校本研修从学校实际情况出发，以教育局、进修学院校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念，认真落实自主、互动、共享的校本研修理念，有计划、有步骤的进行校本培训，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造德才兼备的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。
研修工作总体情况表述：我校本学期重点在师德修养和教学行为高效性两个方面进行了专题研修工作。
1、师德修养方面开展了《做学生爱戴、人民满意的教师》主题研修活动，通过观看录像《盛德济海岛，大爱铸师魂》、研读《四十六次家访的启示》等文章，学习杨爱军献身教育的精神，加强自身修养，提升个人素养。
2、教学行为高效性是在每个学科开展教学高效性主题研修，通过校长引领、专家讲座、骨干教师讲座、读书汇报会、学科竞赛、高效课堂监控课等形式，开展高效课堂研究。
校本研修，就是围绕实现学校办学目标，利用学校各种教育教学资源优势，通过教育教学、教育科研、教育管理以及其它活动来培养教师，提高教师教书育人的素质，把教师队伍建设成为学习型的组织。
校本研修应立足于学校，学校要力争成为师资培训的自培基地，应该充分发挥已有的优势;校本研修还应立足于教学，课堂教学始终是我们实施素质教育的主渠道，也是提升教师素质尤其是课堂教学中的创新与实践能力的主要平台。
因此结合我校的实际情况，对照学校发展规划，加强全校教师的校本培训。
结合教研活动、高效课堂课题研究等将我校教师的听课、备课、作业、批改、辅导等检查工作做得更细致到位，努力修正学校教学工作检查出的弊端。
本学年校教导处联合学校专家组，在全校任课教师中开展了上课、说课、撰写教学反思等教学技能竞赛活动，通过民主评议、教师投票，对成绩突出的老师予以表彰。
希望通过此活动，促进教师们教学业务水平的不断提高。
为提高教师的文化底蕴和增加教师的教育教学理论，学校出资给班主任购买了班主任管理书籍，并在假前给各学科教师布置了读书任务，开学初召开了读书汇报会，各学科的代表通过自己的读书汇报，与参会的教师共同感悟教育的博大精深，使老师们受益匪浅。
个人校本研修总结报告6篇
个人校本研修总结报告6篇第1篇示例：个人校本研修总结报告一、总结经过一段时间的学习与实践，我完成了个人校本研修任务。
通过这次研修，我收获颇丰，不仅提升了自己的专业素养和教学能力，还深刻体会到了学习的重要性和持续发展的必要性。
二、学习内容在这次校本研修中，我主要学习了教学设计、课程开发、评价方法、教学管理等内容。
通过系统化的学习和实践，我不仅了解了当下教育学的最新理论与研究成果，还在教学实践中积累了丰富的经验。
三、研修收获1.提高了教学能力通过这次研修，我更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点，改进了教学方法和手段，提高了课堂教学效果。
学会了科学合理地设计教学计划和教学流程，提高了课程的连续性和有效性。
2.增进了教育理念这次研修让我重新审视了自己的教育理念，提升了教育情怀和教育责任感。
我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识和良好的教学技能，还需要热爱学生、尊重学生、关爱学生。
3.拓展了交流圈在研修过程中，我结识了许多优秀的教育工作者和同行，通过交流合作，不断切磋讨论，我获得了许多宝贵的建议和启示。
这次研修还让我意识到，教育是一个共同体，只有团结合作，共同进步，才能更好地服务于学生，促进教育事业的发展。
四、展望未来通过这次研修，我不仅积累了丰富的教学经验，还深化了对教育的理解和对教师角色的认识。
未来，我将继续不断学习、不断探索、不断进步，努力成为一名更加优秀的教育工作者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
这次校本研修让我受益匪浅，不仅提升了教学能力，还拓展了自己的视野和交流圈。
我将珍惜这次研修机会，不断学习、不断进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
愿我们的教育事业越来越好，愿我们的学生越来越优秀！感谢学校给予我这次珍贵的学习机会，谢谢！第2篇示例：个人校本研修总结报告一、研修内容回顾在过去的一段时间里，我参加了学校组织的一系列校本研修活动。
这些研修活动涵盖了教学方法、课程设计、学生素质提升等多个方面，让我受益匪浅。
校本研修情况及总结报告6篇
校本研修情况及总结报告6篇校本研修情况及总结报告1转眼间，紧张而又繁忙的一学期即将过去，在这一学期里，我们综合教研组在学校教导处的统一指挥下，和全体组员的齐心努力下，不但顺利完成了本学期的教学常规工作，并取得了一定的成绩，而且开展了一系列丰富多彩的学生活动和教师活动，现对综合组教研组一学期工作加以梳理，总结如下：一、本学期教研组工作概述我组共有人员7人，课程种类包括美术、英语、音乐、体育、科学、地方课、信息和综合实践。
首先，将本学期教研组工作概述如下：1、制定计划：结合综合组教学特点和本校教师任教现状情况，在学期之初，我们就教研组建设、教育教研和学生活动三个方面制定了详细的学期教研组工作计划。
2、业务学习：除了学校统一的业务学习外，我组还利用每次开展教研活动时间进行有关青年教师成长的业务学习。
每周三，老师们还积极外出进行学习。
3、常规工作：我教研组一有机会就积极互听互评课，本学期在学校和教导处的安排下进了课堂大练兵技能大赛，我组成员认真参与，教师们互相帮助，共同探索各学科的教育教学方法和模式，提升教师的业务水平。
4、悉心总结：我组教师开展了本学期最后一次教研活动，对本学期的教研工作进行了悉心的总结，以便来期做得更好。
二、收获付出就有收获，现将本学期教研组收获总结如下：1、教研组建设方面：由于我组成员在校身兼数职，本学期老师们都特别忙，可在百忙之中，我组任坚持每周都开展教研活动，本学期教研组活动17次。
充分发挥教研组的综合力量，每次活动在最大程度上取得了成效。
通过各种有意义的活动，自学研讨，并经常交流心得，促进我组教师的相互了解，增强团队意识及集体荣誉感，树立信心，形成勤奋好学，积极向上的好风气。
如今我组是一个极具凝聚力和战斗力的一支团队。
2、教研方面：我组继续加强新课程理念的学习，转变教师教学观念，积极推进新课程改革。
坚持两手抓：(一)严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。
(二)抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。
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专注课程改革提升教育质量――盐城市第一小学教育集团校本研修工作自评报告盐城市第一小学胥传红近年来，在义务教育优质均衡发展的大背景下，我校的规模不断扩张，形成了一校五个直办校区的规模，我们一直在思考如何让学校质量的提升与规模的扩张同步。
质量的落脚点是学生，我校在严格执行课程标准基础上，尊重学生的身心发展规律和个性差异，积极整合基础性课程、校本课程和师本课程，全面推进课程改革。
切实把课程改革作为单位的重要工作，建立健全课改工作的组织机构，有完备的管理制度，保障措施到位，开展有序.课改实验，各校区积极联动，形成了百花齐放的课程改革的局面，实验成果显著。
一、基础课程，从“喧哗”走向“静默”。
纪伯伦的“虽然言语的波浪永远在我们上面喧哗，而我们的深处却永远是沉默的。
”道出了目前小学课堂教学的现状。
课堂教学是实现基础课程的主阵地，课堂教学也是提升质量最直接、最有效的方式。
近年来，我校围绕课堂制定了一套行之有效的管理制度，形成了一系列行之有效的操作策略，让课堂教学从浮浅的热闹与速朽的流行重归于心无旁骛、静思默想。
1、教学管理制度先行。
我们各校区从两个方面加强了教学常规管理，一是严格课程管理，开齐规定课程，上足规定课时，严禁随意调整课程计划和提高课程难度，严禁挤占其他课程，确保学生每天锻炼一小时；二是严格负担管理，彻底杜绝资料、作息、作业、考试以及辅导等管理中的各类违规现象，切实减轻学生负担。
学校通过听随堂课、巡视班级、个案访谈等形式加强督查，使各项教学工作更趋有序化。
在管理哲学中，每所学校都会不约而同地提到“制度”。
我们以为，学校制度不仅是用来管人的，更重要的是通过制度的引领，更好地培育人，更好地提升质量。
我校先后出台了集体备课制度、听课评课制度、教学研讨制度、考核评价制度、教育教学一日常规检查制度、教学常规定期抽查制度、教研组工作定期交流制度等，为落实市基础教育教学工作会议精神，我校邀请专家、骨干教师对市教育局出台的五个文件进行解读、研讨，同时结合学校实际情况，迅速出台了相应的五项意见，并切实地贯彻到各个校区，贯彻到全体教学人员，贯彻到教学工作的全过程。
去年，我校又新推了“教师阅读促进工程”“教师基本功提升工程”等举措，为规范教学行为、提升教学水平、提高教育质量提供了保障。
切实提高学生的综合素养，我们将课堂时间还给学生：留足自学思考的时间，倡导自主学习方式；指导小组讨论交流，倡导合作学习意识；鼓励质疑问难，培养发现问题，探究问题，解决问题的能力。
2操作策略细化可行。
在抓好教学常规管理中，我校除了重视课堂教学外，还把关注点向课堂前后延伸，抓实课前备课与课后学业检测，具体做法：一是推行“五步电子备课法”。
第一步教材解读；第二步收集资料；第三步资源共享；第四步个性设计；第五步教后反思，及时记录教学中的得与失，完善教案、存档。
所有的教案都已上传至各年级备课室，只要登录我校网站可以随时查阅。
二是推行“四活化”检测规范，即活化命题方式、活化检测方式、活化检测内容和活化评价方式。
从有效教学的需要出发，在命题方式上改学校命题单一模式为多元互动命题的综合模式；检测方式上，根据学科特点灵活把握，有些学科将笔试与口试、听力、动手测试相结合，将学生自测、互测与教师检测相结合，关注过程考查。
检测内容上强调与生活结合。
评价方式上注重多样化，有些学科是定性评价，有些学科则是定量评价，有些学科是学生自评互评、家长评价与教师评价相结合。
对于学困生，各教研组都建立了档案袋，从一年级起一直到六年级，每学期填写两次跟踪表，详细记录他们的学习情况，每学期至少反馈两次，并做到及时补差、辅导。
3、调控保障全面到位。
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节。
我校采取以下措施：一是四级调研制。
我校积极落实质量调研制度，明确校长分工，推行校区校长调研制，要求每周选择一个重点对象进行调研，形成调研报告；构建“集团督导室一一校区教导处一一年级部一一教研组”一体化调研体系，将管理重点从“查漏补缺”变为“全程调控”，集团督导室每月确定一个学科课程，校区教导处分项推进，年级部、教研组开展研究交流活动，调研情况及时在《督导小报》上展示。
二是家长参与调研。
我们把每周三设为“家长接待日”，邀请家长来校交流，利用每学期的家长会开展家长测评活动，利用校园网留言簿及时收集反馈家长对教育工作的赞誉、意见或建议。
三是调控形式多样。
对于督导调控中发现的问题，开展教学现场与教学细节的研究。
对影响课程实施效果的因素进行梳理，开展专题研究活动。
如对课程解读的深浅、课堂教学拓展、教师理答行为、教学共同体的构建、教学情境的创设、现代媒体的使用等方面的问题分门别类，进行专题研究，对课程实施热点难点的研究。
近期先后开展了小学生课外阅读指导、作业设计与批改、双语阅读、书法教育进课堂、综合实践选题指导课、学习2011版新课标等研究活动。
____ 二、校本课程，从“静止”走向“动态”。
校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”，是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
我校在扎扎实实落实国家、地方课程，开齐规定课程，上足规定课时，不随意增减课程、课时的同时，积极实施校本课程建设，立体化开发，整体推进。
建构了动态化的课程体系，使学科课程与以学生发展为本的活动课程相辅相成，有机统一。
师生在校本课程建设过程中互相碰撞，迸发激情，勇于探索，敢于创造。
课程建设也从“一稿定终身”的静态走向“天光云影共徘徊”的动态过程。
（一）开辟多维立体的校本课程。
我校自1998年起，就开始进行校本课程的整体设计和建设。
经过十多年的努力，已形成多维立体的校本课程体系。
1、“四色文化”。
“四色文化”校本课程体系为：“红色文化”、“绿色文化”、“金色文化”、“银色文化”，是以新课程理论为指导，在校园文化建设工作的基础上，构建而成的系列教材《红色童心》《金色童年》《绿园新语》《银滩情韵》。
2004年，四色文化”丛书出版。
2006年获得省基础教育科研成果二等奖。
2012年，丛书再版，四色文化”架构了我校校本课程基本框架。
2、“四力”心理健康教育。
积极落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，加强学生心理健康教育的指导和研究的力度，引导学生始终保持自信向上、积极健康的精神状态。
根据学生身心发展规律，运用心理健康教育的方法和手段，开展富有特色的“四力”行动，即感爱力、自信力、耐挫力、自控力，分年级、分层面、有步骤地实施“四力”心理健康教育行动计划，各年级都举行了“了解父母的心事”“向陌生人借钱” “展望2014”“感恩”等主题活动，着力培养学生的感爱力、自信力、耐挫力和自控力。
丰富多彩的心情笔记全面展示了我校德育及心理健康教育的成果。
《小学生“四力”心理健康的理论与实践研究》被确定为盐城市教科院重点课题。
坚持“心理滋养为主、心理调适为辅、心理矫正为补”的原则，把心理健康做到孩子心灵中去。
在此基础上，我校于2010年5月还成立了由江苏省未成年人思想道德建设资金资助项目盐城市未成年人成长指导中心。
目前，“四色文化”和“四力”心理健康教育已走进课堂，成为我校特色鲜明的校本课程。
3、科技教育。
以少儿科学院、科技节等特色建设为着眼点，加强校本科技课程的开发与使用，通过多角度、多层面的科技教育，拓宽学生科技视野，塑造出一批科技“小能人”。
提高科学实验室使用效益，继续强势推动“家庭实验室” 网站的建设和活动的开展，使学生在实践体验科学的乐趣，激发探索的热情。
成绩的取得，是我校加强素质教育，促进学生发展的必然结果，同时也为学生今后的成长积蓄了力量。
4、海盐文化课程。
浅层次的校园文化是“建”，停留在表象的建设上，也许外表光鲜，但对于学生的影响毕竟有限。
深层次的校园文化是“学建用”结合，学习和应用是关键。
如果说我校盐渎校区前两年的校本化海盐文化因为处于起步阶段所以侧重于从无到有的建设的化，那么本学期相关工作在“建”的基础上走向深入。
首届海盐文化周的成功举办，“海风•盐韵•诗情”在激情朗诵，“海 盐文化馆”长幅海盐文化主题剪纸的呈现，励心园、励行园等“四园”内容的及 时更新，“七彩音符馆”博古架手工作品的制作等等，都尽最大可能的让师生、 甚至家长参与进来，通过自我阅读、师生讲解、学习心得交流等方法，使学生真 学习、真认识、真理解。
在丰富的文化活动实践中，编写了校本教材《海风盐韵》， 让儿童在品“盐”赏“渎”中快乐健康成长；结合学校的劳动实践基地一一开心 农场，开发了校本教材《快乐种植》，让儿童在劳动实践中学会种植，学会合作， 获取知识，锻炼能力，愉悦身心。
这两本彰显盐渎特色的校本教材的完成，标志 着盐渎学校文化建设走向课程化、校本化、特色化迈进的崭新阶段。
5、幼儿实践活动课程。
教师研修之旅一一“探索之路”课程实践活动作为六一幼 儿园特色项目课程研究， 它是本园开展的一种鼓励教师研究幼儿兴趣， 结合组内特色及自身 特长，挖掘教育资源，融环境创设、区域游戏、课堂教学为一体的互动式、研讨式、探究式 的课程模式。
探索之路课程实践活动有效发挥了教师自主建设特色课程的主动性，尊重了幼 儿在活动中自主探索、 主动学习的发展，体现了六一幼儿园多元化课程建设的科学理念， 更 重要的是，为教师发现身边的教育资源，寻找更广泛的实践题材起到了切实有效的促进作用， 为提升教师教学实践能力搭建了一个多样化的平台。
由“探索之路”课程实践活动鼓励教师 平行组组内选课、观课、研课，在组内推荐、园级评选的基础上推出了大班美术活动《威尼斯面具》、小班打击乐教学《大象和蚊子》、中班科学活动《神奇的眼睛》等多个原创课，在 迎接市教科院开学督导、上海名师交流活动中部分原创课还对全省幼教同行进行了展示和观 摩，受到好评。
（二）开展丰富多彩的活动课程。
活动课程又称经验课程、儿童中心课程。
以儿童从事某种活动的动机为中心 组织的课程。
同学科课程相对。
它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、 需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
1、“五节两周”活动。
一年一度的“数学节” “卄亠卄” “英语节”和“科技周”增添了快乐的音符。
为校本活动指南。
2、校园足球。
富多彩的课外活动， 特点创编了许多足球趣味游戏，将足球技术融合于游戏之中，激发学生对足球运 动的喜爱，丰富体育课外活动的内容。
创编的足球校本教材《我们一起来踢球》 荣获2013年江苏省校本课程优秀成果二等奖，申报的《小学足球校本课程开发 与创新实践》荣获江苏省教学成果特等奖，实现了学校校本教育“艺术节”“体育节”“读书节” “节能减排周”。
这些活动引领孩子的校园生活，为校园 2013年春，以此为主要内容的《校园音符》编辑成书，成我校开设足球兴趣小组活动，成立鹿鸣足球俱乐部，组织丰 为“校园足球”增添活力。