初中历史校本研修总结报告
初中历史教研活动总结6篇
初中历史教研活动总结6篇篇1历史教研活动是提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本次初中历史教研活动以“传承与创新”为主题，旨在通过系列研讨活动，推动初中历史教学的发展。
本文将对本次教研活动进行全面总结，分析活动成效与亮点，并提出改进建议，为未来的教研活动提供参考。
一、活动背景与目标本次初中历史教研活动旨在通过系列研讨活动，提升教师的教学水平，促进教师的专业成长。
同时，通过交流与分享，推动初中历史教学的发展，培养学生的历史素养和思维能力。
二、活动内容与形式本次教研活动包括专题讲座、教学研讨、公开课展示等形式。
其中，专题讲座邀请了知名历史学者为学生和教师讲解历史知识，拓宽了师生的知识面。
教学研讨则围绕课堂教学实践展开，教师们针对教学中遇到的问题进行深入探讨。
此外，公开课展示为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，同时也促进了教师之间的相互学习与交流。
三、活动成效与亮点本次教研活动取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：一是教师的教育教学理念得到了更新，对历史教学有了更深刻的理解和认识。
二是教师的教学技能得到了提升，通过研讨和交流，教师们学会了如何更好地组织课堂教学，如何激发学生的学习兴趣。
三是学生的学习效果得到了提高，通过教师的精心教学和学生的认真学习，学生的学习成绩和历史素养得到了显著提升。
本次教研活动的亮点在于专题讲座的精彩纷呈和教学研讨的深入细致。
专题讲座邀请了多位知名历史学者，他们不仅带来了丰富的历史知识，还展示了严谨的治学态度和生动的讲解风格，让学生和教师受益匪浅。
在教学研讨环节，教师们针对教学中的实际问题进行了深入探讨，提出了许多富有创意和实用性的建议和方法。
四、存在的问题与改进建议尽管本次教研活动取得了显著成效，但仍存在一些问题需要改进。
一是部分教师的参与积极性有待提高，需要进一步激发教师的教学热情和积极性。
二是教研活动的组织和管理需要更加规范和细致，以确保活动的顺利进行和取得更好的效果。
初中历史研修总结（通用16篇）
初中历史研修总结（通用16篇）初中历史研修总结篇1一学年度教学工作已经结束了，本学年按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历册的教学任务。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：一、备课——周到细致，找准重、难点作为中青年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找，制作课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。
总结，给学生一个明确的学习思路。
并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
初中历史学期教研总结(3篇)
第1篇一、前言本学期，我校历史教研组紧紧围绕学校教学工作总体部署，以新课程标准为指导，以提高教学质量为核心，以培养学生的历史素养为目标，积极开展教研活动，取得了显著成效。
现将本学期教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师业务水平本学期，我们组织教师认真学习了《义务教育历史课程标准（2011年版）》和《历史教学大纲》，使教师对课程标准、教学大纲有了更加深入的了解，提高了教师的教育教学理论水平。
2.开展集体备课，提高教学效果我们组织教师开展了集体备课活动，针对每个单元的教学内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，确保教学内容的准确性和教学效果的提高。
3.开展教学观摩，促进教师成长本学期，我们组织了多次教学观摩活动，教师们积极参与，互相学习，取长补短。
通过观摩活动，教师们提高了自己的教学水平，同时也为学校的教学工作提供了有益的借鉴。
4.加强教学研究，提高教学质量我们针对教学中存在的问题，组织教师开展教学研究活动。
针对历史学科的特点，我们重点研究了如何提高学生的历史素养、如何培养学生的历史思维能力等。
5.开展作业设计与批改研讨，提高作业质量我们组织教师针对作业设计、批改等方面进行了研讨，要求教师根据学生的实际情况，设计有针对性的作业，提高作业质量。
三、教研成果1.教师业务水平得到提高通过本学期的教研活动，教师们的教育教学理论水平、教学技能、教学研究能力等方面得到了明显提高。
2.教学质量得到提高本学期，我校历史学科成绩稳步提升，学生在历史知识、历史思维能力等方面取得了显著进步。
3.学生历史素养得到提高通过本学期的教学，学生的历史素养得到了显著提高，对历史学科产生了浓厚的兴趣。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对课程标准、教学大纲的理解不够深入，教学设计缺乏针对性。
（2）教学手段单一，课堂氛围不够活跃。
（3）个别教师对学生的历史素养培养重视不够。
2.改进措施（1）加强教师培训，提高教师对课程标准、教学大纲的理解。
初中历史校本教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，校本教研逐渐成为提高教育教学质量的重要途径。
历史学科作为初中阶段的重要学科之一，其教学质量直接关系到学生的历史素养和综合能力的培养。
为了更好地开展初中历史校本教研活动，提高历史教学质量，我校于XX年XX月开展了初中历史校本教研活动。
以下是本次教研活动的报告。
二、教研活动背景1. 新课程改革背景下，历史教学面临新的挑战。
新课程改革要求教师转变教学观念，关注学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 初中历史教学现状不容乐观。
部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，学生学习兴趣不高，历史素养有待提高。
3. 校本教研为提高历史教学质量提供有力保障。
通过开展校本教研，可以促进教师专业成长，优化教学设计，提高教学效果。
三、教研活动目标1. 提高教师的历史教学素养，更新教学观念，转变教学方式。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的历史素养，激发学生的学习兴趣。
4. 提升学校历史教学的整体水平。
四、教研活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，选取优秀课例进行分析、研讨。
（2）邀请专家对观摩课进行点评，指导教师改进教学。
（3）开展同课异构活动，促进教师相互学习、共同提高。
2. 教学资源开发与共享（1）鼓励教师积极参与教学资源开发，丰富教学手段。
（2）建立教学资源库，实现资源共享。
（3）开展教学资源交流活动，促进教师共同进步。
3. 教学评价与反思（1）建立科学的教学评价体系，关注学生的学习过程和成果。
（2）开展教学反思活动，促进教师自我成长。
（3）定期开展教学质量评估，查找教学中的不足，及时改进。
4. 教师培训与交流（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师交流活动，促进教师相互学习、共同进步。
（3）邀请专家开展专题讲座，拓宽教师视野。
五、教研活动成果1. 教师教学素养得到提高。
通过教研活动，教师的教学观念得到更新，教学方式得到改进，教学效果明显提升。
初中历史研修总结(精选多篇)
初中历史研修总结(精选多篇)
历史研修是教师提高思想政治素质、掌握教学方法的重要途径之一。
历史学科的开展不仅能传承中华民族的文化基因，还能够饱含爱国教育的内涵，在一定程度上增强学生的国家认同感。
以下为本人历次研修的心得总结：
1.提高教育教学水平
历史研修的主要目的是提升我们教育教学水平，掌握更多更好的教学方法和知识。
教学的核心应该是以学生为中心，让学生全面理解知识点，激发学生的兴趣和研究热情，促进学生的全面发展。
2.注意历史叙事
在进行历史研修的过程中，我们要注意历史叙事的方法，不断引导学生关注史料，发现史料之间的联系，理解历史的发展演变，增强学生的历史意识，同时要尽量避免解释性的历史教学，帮助学生形成自己的见解。
3.创育理念
历史教育应该具备鲜明的个性和民族文化特色，培养学生成为
具有国家意识和文化自信的人才，应强化历史教育的创新意识，多
种教学手段、多元教育方式结合，多学科交叉融合，多样化的评价
方式等都为历史课堂注入了新的活力，使历史教育更富有趣味性，
提高了学生的研究兴趣和热情。
4.落实素质教育
通过历史研修，我们应该更加清晰地认识到素质教育的重要性，让学生进一步了解和，提高学生的综合素质和人文素养，创造一种
与众不同的教育氛围。
总之，历史研修对我们提高教育教学质量和水平，培养学生的
综合素质和人文素养，形成独特的个性化教学风格都具有非常积极
的作用。
希望今后能够更加努力地投身于历史学科的研究和教育中。
初中中国历史教研总结(3篇)
第1篇一、前言初中中国历史作为一门基础性学科，旨在培养学生的历史素养，提高学生的国家认同感和民族自豪感。
在过去的一年里，我作为初中中国历史教研组长，带领教研组全体成员共同努力，取得了一定的成绩。
现将本学年教研工作总结如下：二、教研工作回顾1. 加强理论学习，提高教师素养本学年，我们教研组以提升教师专业素养为核心，通过组织教师参加各类培训、讲座和学术研讨活动，不断提高教师的历史教学水平和教育教学能力。
（1）组织教师参加市级、区级教研活动，学习先进的教学理念和教学方法。
（2）鼓励教师参加各类学术研讨会，了解最新的历史研究成果。
（3）开展教研组内读书交流活动，共同探讨教学中的疑难问题。
2. 优化课程设计，提升教学效果（1）根据《义务教育历史课程标准》的要求，结合学生实际情况，优化课程设计，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
（2）结合教材特点，创新教学方法，如开展课堂讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习积极性。
（3）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 强化教学研究，提高教学质量（1）开展教学研究活动，针对教学中的重点、难点问题进行深入探讨，形成具有针对性的教学策略。
（2）组织教师进行教学观摩，互相学习、借鉴优秀的教学经验。
（3）开展教学反思活动，鼓励教师总结教学过程中的成功经验，找出不足之处，不断改进教学方法。
4. 加强学生评价，关注学生成长（1）建立科学、合理的评价体系，关注学生的历史素养、思维能力、情感态度等方面的发展。
（2）通过课堂提问、作业批改、考试等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（3）关注学生的学习困难，给予个别辅导，帮助学生克服学习障碍。
三、取得的成绩1. 教师队伍整体素质得到提高，教学水平得到提升。
2. 学生历史素养明显提高，学习兴趣和积极性增强。
3. 教学质量稳步提升，各年级历史成绩均达到预期目标。
4. 教研组在市级、区级教研活动中取得优异成绩，为学校赢得了良好声誉。
初中历史教研工作总结8篇
初中历史教研工作总结8篇篇1本学期，初中历史教研工作紧紧围绕“以研促教，以教促学”这一宗旨，以《历史课程标准》为依托，以改进和创新课堂教学为重点，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为载体，不断更新教学观念，优化教学过程，完善教学方法，提高教学质量。
现将本期教研工作总结如下：一、加强理论学习，更新教学观念1. 认真学习《历史课程标准》，领会课标精神，把握课标核心。
2. 结合我校“三疑三探”教学模式，转变教学观念，更新教学方法。
树立“以研促教，以教促学”的思想。
3. 开展“走出去，请进来”活动。
本期到兄弟学校听课20节，组织本组教师观摩全市历史优质课2节，邀请市教研室陈老师到我校指导教学5节。
4. 开展课题研究，以科研促教学。
本学期我们组承担了子课题《初中历史有效教学研究》的课题研究工作。
在理论学习的基础上，结合教学实践，完成课题研究阶段性报告。
二、规范教学常规，为提高教学质量奠定基础1. 严格按课标要求进行知识传授和能力培养。
本学期教学任务繁重，但每位教师都严格按要求完成每一节课的教学任务。
2. 认真备课。
在集体备课的基础上，每位教师结合自己的特点和学生实际情况进行个性化备课。
本学期每位教师都精心制作了实用、美观的教学课件。
3. 优化课堂结构，提高课堂效率。
本期我们组在“三疑三探”教学模式的基础上，不断探索、改进和完善课堂教学结构，重视学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和能力的培养。
4. 坚持听课、评课制度。
本期每位教师都认真听课20节以上，多则30几节。
评课时认真评议，积极发言，指出教学中的不足，探讨改进的方法。
5. 坚持集体备课制度。
我们组的集体备课活动每周坚持一次，除探讨下周教学内容外，还对本周教学情况进行总结和反思。
6. 认真进行质量检测。
本期进行了月考、期中考试和期末考试，每次考试后都认真进行试卷分析，找出差距和不足，以便在后续教学中改进和提高。
三、加强业务学习，促进教师素质提高1. 积极参加上级组织的培训和学习活动。
初中历史学科教研总结(3篇)
第1篇一、前言初中历史学科是培养学生人文素养、传承历史文化的重要学科。
近年来，我国初中历史教育取得了显著成果，但在教学过程中也暴露出一些问题。
为了进一步提高初中历史教学质量，提高学生历史素养，我校历史教研组开展了系列教研活动。
现将本次教研总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师专业素养教研组定期组织教师学习《义务教育历史课程标准》及相关教育理论，使教师对课程改革有更深入的了解，从而提高教师专业素养。
2.开展教学观摩活动，促进教师共同成长教研组定期组织教师开展教学观摩活动，通过听课、评课，使教师相互学习、取长补短，共同提高教学质量。
3.开展课题研究，提升教学研究能力教研组结合学校实际情况，确立了多个课题研究项目，如“初中历史教学中的问题探究”、“历史教学与信息技术融合”等。
通过课题研究，教师的教学研究能力得到显著提升。
4.加强教学资源建设，丰富教学手段教研组积极整合校内外教学资源，如历史图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
5.关注学生个体差异，实施差异化教学教研组关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定个性化教学方案，使每个学生都能在历史学习中有所收获。
三、教研成果1.教师教学水平得到提高通过教研活动的开展，教师的教学理念、教学方法、教学技能等方面得到了全面提升，为提高教学质量奠定了基础。
2.学生历史素养得到提高在教研组的共同努力下，学生的历史素养得到了显著提高，表现在以下几个方面：（1）对历史知识的掌握更加扎实；（2）对历史事件的分析能力得到提升；（3）历史思维能力得到培养；（4）历史情感价值观得到熏陶。
3.教研组凝聚力增强通过开展教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，教研组凝聚力得到增强。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对课程改革的理解还不够深入；（2）教学资源整合不够充分；（3）课题研究深度不足；（4）学生个体差异关注不够。
2.改进措施（1）加强教师培训，提高教师对课程改革的认识；（2）加大教学资源整合力度，充分利用校内外资源；（3）深化课题研究，提高研究质量；（4）关注学生个体差异，实施差异化教学。
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初中历史校本研修总结报告
研修主题对创建高效课堂的再思考
白勉峡镇九年制学校李玉琴
高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂
是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。
怎样去做才能使课堂高效，
这也是我们每位教师永恒的追求。
在这个主题上，我作为教研组长，
组织我历史教学组的教师，针对高效课堂的问题，进行了探讨。
主持人：李玉琴
参与教师：李玉琴余学兵周苗
活动过程
一、每位老师展示总结材料，并加以适当的解释。
李玉琴老师认为：
学源于思，思源于疑
古人说“学源于思，思源于疑”，认为质疑是学生进行各种学习活动的起点。
那么，怎样使学生真正经历发现问题的过程而提出问题呢？这就
需要教师为学生亲身经历发现问题的过程创造条件，为学生自主质疑提供机会。
具体地讲，就是要在学生开展综合实践活动之前做好以下两件事情：
第一，要引导学生亲身经历和细致观察。
一个缺乏好奇心和敏锐洞察力的人，对问题往往视而不见。
学生提不出问题，也往往是因为观察事物现象时不够细心,才没有发现问题。
这就需要教师在组织和引
导学生进行观察活动时，一要注意让每一个学生完整地经历观察活
动，引导学生细致地观察事物现象的变化过程；二要突显观察的重点，以利于学生产生认知矛盾，激发学生的认知需要，从而能够发现和提出问题。
第二，要激发认知矛盾，鼓励学生大胆质疑。
我们在教学中常常
会发现有些学生不敢提问，这在农村学校表现得更明显一些。
究其原因有二：一是因为学生的
认知水平总是存在着差异，部分学生的观察力和思维能力的发展滞后于他人。
二是因为部分学
生自信心不够，缺乏强烈的质疑意识。
因此，教师在教学中应当面向全体学生，创设一个民主、平等、愉悦的学习氛围，在引导学生认真观察、积极动脑的同时，注重激发学生的认知矛盾，
鼓励学生大胆地质疑问难。
余学兵老师认为：
创建高效课堂是学校教学中的一项重要任务，也是提高教学质量的一个重要渠道，
具体的方法是：首先，要引导学生亲身经历和仔细观察。
其次，要鼓励学生大胆质疑，大
胆提问，再次，作为老师，也应该在课前做准备，努力改进教学方法，营造和谐的教学气
氛，要敢于面对各种困难和问题。
冷静思考，敢于实践，善于总结。
这样，肯定能取得较
为满意的效果。
周苗老师认为：
1、教材要处理好
教材（这里主要指教课书）在变化，教材在挑战。
现行教材已经
呈现观点新颖、史料丰富、图文并茂、可读性强等特征。
这要求我们
用新的历史视角来处理新教材。
2、驾驭课堂教学
课堂教学是初中历史教学的主渠道，也是关乎历史课程改革成败的主阵地。
历史教学理念和观点的体现、历史新教材的运用等等，都必须通过历史课堂教学展示出来。
3、指导学生学习
教学从本质上说，是教学生学，只有将教师的“教”转换成了学生的“学”，教学
才能成功。
历史教师不仅要会上课，上好课，还要善于指导学生的学习，将“教”落实到“学”。
我的做法：
每节课出示尝试题，以促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发学生的内部动机，有利于在新旧知识的连结点上展开教学，而我注意在关键出提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。
二、针对每位老师提出问题加以透析。
我对今后的历史课程实施有以下建议：
（1）建议任课教师联系学生生活实际，对教材内容灵活处理，学生需要什么，依据课标，教师准备什么；目标的制定要贴近学生的生活。
（2）创造性的使用教材，特别是与其他学科教学内容有机的整合；
（3）充分利用好教材中的留白，让孩子学会思考，给孩子充足的时间和空间去体验、
去感悟；
（4）教师的教学设计、学生参与的活动对学生要产生实效性的影响；
（5）引导学生自主学习，突显学科倡导的体验、感悟的特点；
（6）重视学生生活情感的陶冶；
（7）加强教师对课堂的组织和调控的能力
（8）拓展教学空间，在利用好教材的基础上，创造性的开发适合当地的课程资源。
三、教师们达成共识，认为一堂成功的历史课，不仅要让学生学到历史知识，还要学生学
到一定的历史学习方法。
通过这次研修活动，老师们对高效课堂有了一个深刻的认识，都觉
得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的
共同提高。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提
是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的
要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适
时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度
更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。
影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问
题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。