中小学信息技术教育中的问题和对策
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策
关于小学信息技术教育教学存在的问题与对策小学信息技术教育是现代教育的重要组成部分，随着科技的不断发展，信息技术教育的重要性也越来越凸显。
当前小学信息技术教育也存在一些问题，需要及时采取措施加以解决。
一、问题分析1、师资力量不足目前，许多小学信息技术教学仍然依赖于一些非专业的老师，他们的信息技术水平和教学能力参差不齐。
在这种情况下，学生无法得到专业而有效的信息技术教育，影响了他们的学习效果。
2、教学内容过于抽象有些小学信息技术教育依然停留在传统的电脑操作层面，而忽略了信息技术的应用和创新。
教学内容过于抽象，缺乏与学生实际生活和学习相关的内容，难以引起学生的兴趣。
3、缺乏互动性传统的小学信息技术教育多为老师授之于学生，学生 passively接受。
缺乏师生互动和学生间的互动，导致学生缺乏自主学习和创新能力。
二、对策建议学校应该加大对信息技术教师的培训力度，鼓励更多的专业人才进入小学信息技术教育领域。
加强师资队伍的建设，提升教师的信息技术水平和教学能力，确保其具备有效的信息技术教育能力。
学校应该鼓励老师采取更多的互动教学方法，如小组讨论、案例分析等，加强师生之间的互动，激发学生的自主学习和创新精神。
同时还应该提倡学生之间的互动，鼓励他们进行合作学习和交流，提高信息技术学习的效果。
三、落实对策1、加强师资培训教师应该结合学生的实际情况，设计丰富多彩的信息技术教学内容，注重信息技术在日常生活和学习中的应用和创新。
引入一些生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高信息技术学习的效果。
3、推行互动教学当前小学信息技术教育存在一些问题，但只要加强师资培训、优化教学内容和推行互动教学，就能有效提升小学信息技术教育的质量，提高学生的信息技术水平和创新能力。
希望全社会和学校能够共同努力，为小学信息技术教育的发展创造更加良好的条件。
小学信息技术课程教学现状与对策
小学信息技术课程教学现状与对策在当今数字化时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
对于小学生而言，从小接受良好的信息技术教育，不仅能够提升他们的信息素养，还对其未来的学习和发展具有重要意义。
然而，目前小学信息技术课程的教学仍存在一些问题，需要我们深入研究并采取相应的对策。
一、小学信息技术课程教学现状1、教学资源不足许多小学在信息技术课程方面的硬件设施配备不够完善。
电脑设备陈旧、数量不足，导致学生在课堂上无法充分实践操作。
同时，软件资源也相对匮乏，缺乏与时俱进的教学软件和学习平台，无法满足学生的学习需求。
2、师资力量薄弱部分小学信息技术教师并非专业出身，他们在信息技术方面的专业知识和教学能力有限。
此外，由于信息技术课程在小学阶段往往不被重视，教师参加培训和进修的机会较少，难以提升自身的教学水平。
3、教学方法单一在一些小学信息技术课堂上，教学方法仍以传统的讲授式为主，教师在台上讲，学生在台下听，缺乏互动和实践环节。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对信息技术课程的参与度不高。
4、课程设置不合理信息技术课程在小学阶段的课时安排较少，有时还会被其他主科占用。
课程内容的设置也不够系统和连贯，缺乏对学生信息素养的全面培养。
5、评价体系不完善目前小学信息技术课程的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和技能的掌握，忽视了学生的实践能力、创新思维和合作精神等方面的评价。
二、改进小学信息技术课程教学的对策1、加大教学资源投入学校应重视信息技术课程的建设，加大对硬件设施的投入，及时更新电脑设备，确保每个学生都能有足够的实践操作机会。
同时，丰富软件资源，引入适合小学生的教学软件和在线学习平台。
2、加强师资队伍建设招聘专业的信息技术教师，并为在职教师提供更多的培训和进修机会，提升他们的专业素养和教学能力。
鼓励教师开展教学研究和创新，探索适合小学生的教学方法和模式。
3、创新教学方法采用多样化的教学方法，如任务驱动法、小组合作学习法、项目式学习法等。
中小学信息技术教育问题及对策探析
中小学信息技术教育问题及对策探析一、问题概述信息技术已经成为现代社会最重要的基础设施之一，对于学生而言，信息技术教育已经成为必不可少的一部分。
中小学信息技术教育存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学内容落后等。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了我国信息技术教育的发展。
我们有必要探讨中小学信息技术教育的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 师资力量不足中小学信息技术教育的师资力量普遍不足，大部分教师缺乏专业知识和教学经验。
由于信息技术的快速发展，学校很难招聘到具有丰富教学经验和专业知识的信息技术教师。
2. 教学资源匮乏许多中小学的信息技术教学资源匮乏，学校缺少先进的教学设备和软件，教学环境落后，无法满足学生的学习需求。
3. 教学内容滞后信息技术是一个快速发展的领域，许多中小学的信息技术教学内容仍然停留在传统的知识点上，跟不上时代的发展。
三、对策探析1. 提高教师素质针对师资力量不足的问题，政府和学校应当加大对信息技术教育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
应该鼓励企业和高校等机构，为中小学信息技术教师提供相应的培训和实践机会，帮助他们提升自身的专业水平。
为了改善中小学的信息技术教学资源匮乏问题，政府应当增加在信息技术教育方面的投入，用于购买先进的教学设备和软件，改善教学环境。
可以鼓励企业和社会各界捐赠相关的教学设备和资源，为中小学信息技术教育提供更多的支持。
中小学的信息技术教学内容应当立足于时代的发展，及时更新教学内容。
政府和学校应当建立起健全的信息技术教学大纲和教学资源库，为教师提供更多的教学参考和资源。
在教学内容上，也应该注重培养学生的创新能力和实践能力，加强信息技术教学的实践性和应用性。
四、结语中小学信息技术教育的问题是一个长期的难题，但通过合理的对策，我们相信可以改善这些问题，提高中小学信息技术教育的质量。
希望政府、学校、企业和社会各界共同努力，为中小学信息技术教育的发展作出更多的贡献。
小学信息技术教学面临的困境及对策
小学信息技术教学面临的困境及对策随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。
作为信息时代的一员，小学生们也需要学习并掌握信息技术知识，以适应未来社会的发展需要。
在实际的教学过程中，小学信息技术教学也面临着一些困境和挑战。
本文将从教师素质、教学资源、教学内容和学生学习特点等方面分析小学信息技术教学面临的困境，并提出相应的对策。
一、教师素质不足小学信息技术教学中，很多教师对信息技术知识的掌握不够全面，甚至存在一些旧观念和偏差。
这就导致了教师在教学过程中无法正确引导学生，教学效果不佳。
信息技术领域的知识更新速度很快，很多老师不愿意主动学习新知识，也导致了信息技术教学滞后于时代发展的问题。
针对这一困境，我们可以采取以下对策：1.加强教师信息技术培训。
学校可以组织针对信息技术教学的专业培训，帮助老师掌握最新的信息技术知识和教学方法。
2.鼓励教师积极学习。
学校可以建立完善的教师学习机制，鼓励老师主动学习新知识，不断提高自己的信息技术素养。
3.引进外部专业人才。
学校可以聘请信息技术领域的专业人才作为助教或外聘教师，提高信息技术课程的教学质量。
二、教学资源匮乏小学信息技术教学需要依赖一定的硬件设备和软件资源，然而很多学校在这方面的投入不够，导致了教学资源匮乏的问题。
教学设备老化、软件资源过时等问题严重制约了小学信息技术教学的发展。
针对这一困境，我们可以采取以下对策：1.增加教学设备投入。
学校可以适当增加信息技术教室的硬件设备配置，更新老化设备，提高教学效果。
2.拓展软件资源。
学校可以引进各类信息技术教学软件，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.建立校内资源共享平台。
学校可以建立校内资源共享平台，方便老师和学生共享信息技术教学资源，充分利用校内资源。
三、教学内容单一在小学信息技术教学中，很多学校只是停留在基础的Office软件操作和简单的编程知识，学生对信息技术的整体认识不够深入，缺乏对创新和实践的培养。
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策小学信息技术教学是现代教育的重要组成部分，对于培养学生的信息素养和创新能力意义重大。
然而，在教学过程中也存在一些问题，下面针对这些问题提出相应的解决对策。
一、硬件设备不足问题有些小学教学场所没有配备足够的计算机、投影仪等硬件设备，或设备老化、故障频发，影响了信息技术教学的质量和效果。
为此，针对这一问题，可以采取以下解决对策：1. 教育部门应向各学校投入更多教育经费，保障硬件设备的更新换代和日常维护。
2. 学校可以寻求支援和赞助，争取取得更多优质的硬件设备，不断提升设备的质量和数量。
3. 制定合理的使用计划，对硬件设备进行科学规划和管理，充分利用硬件设备节约教学成本。
二、师资力量不足问题小学信息技术教学的师资力量也存在一定的问题。
一些老师缺乏信息技术方面的专业技能和教学经验，不能很好地开展信息技术教学。
为此，建议采取以下措施：1. 增加教师培训，提高教师信息技术素养，帮助他们掌握教学技巧和方法，提供更好的教育服务。
2. 鼓励老师积极参加信息技术教学竞赛和展览，提升自己的技能水平和教学信心。
3. 建立信息技术教学经验分享交流的平台，让老师们互相学习和交流，促进教学水平的提高。
三、教学内容单一困境一些信息技术教学内容过于单一，没有进一步发展，成为学生们学习的累赘。
针对这一问题，应该采取以下方案：1. 针对学生的年龄特点和发展需求，接地气的调整教学内容，丰富信息技术教学内容和方法。
2. 通过多种途径了解信息技术领域的新动态和技术趋势，及时调整教学内容，吸引学生的兴趣，充分满足学生的需求。
3. 积极开展相关活动，综合运用不同的教育资源，营造丰富多彩的信息技术教学氛围，激发学生的学习热情。
四、缺乏综合性实验项目缺乏综合性实验项目，使得学生不能用系统性的思维方法和技巧掌握信息技术的原理、方法和技艺。
针对这一问题，可以采取以下解决措施：1. 增加综合性实验项目，设计基于信息技术的跨学科教育方案，促进教学的整体性、实践性和可操作性。
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策随着信息技术的快速发展，信息技术教学在小学教育中变得越来越重要。
小学信息技术教学中也存在着一些问题，例如设备不足、师资短缺、教学内容单一等。
为了更好地提高小学信息技术教学的效果，我们需要认真对待这些问题，并提出合理的解决对策。
1. 设备不足：由于经济条件和学校规模的限制，很多小学并没有足够的计算机设备和网络设备来支持信息技术教学。
这导致学生无法在课堂上充分接触和运用信息技术。
2. 师资短缺：由于信息技术的快速发展，很多小学老师并没有接受过相关的信息技术培训，缺乏相应的教学能力和经验。
这使得教学质量无法得到保障。
3. 教学内容单一：很多小学信息技术教学内容局限于基本的操作和软件应用，缺乏创新和实践性。
这使得学生的信息技术能力得不到有效的提高。
二、解决对策1. 加大投入，解决设备不足问题：学校管理者和教育主管部门应该加大对小学信息技术教学设备的投入，确保每个学生都能够获得充足的计算机和网络资源。
2. 优化师资培训，提高教学质量：教育主管部门应该加强对小学信息技术教师的培训和考核，提高他们的信息技术教学能力和水平。
学校也可以引入外部专业人士来指导和辅导教师的信息技术教学工作。
3. 拓展教学内容，增强实践性：小学信息技术教学应该注重创新和实践性，引入更多与生活紧密结合的内容和项目，让学生在实践中学习和应用信息技术知识。
以上对策需要学校管理者、教师和教育管理部门的共同努力和支持。
只有通过综合施策，才能全面提高小学信息技术教学的质量和水平。
针对小学信息技术教学问题，不仅要求学校管理者和教育主管部门做出相应的投入和政策支持，还需要小学教师们加强自身的专业学习和教学实践。
只有这样，才能真正解决小学信息技术教学中存在的问题，让学生们在信息技术领域有更好的发展和应用。
家长也可以在家庭环境中适当地进行信息技术教育，帮助孩子在课外扩展信息技术知识，提高综合素质。
小学信息技术教学中的问题需要全社会的共同关注和努力。
小学信息技术教学的现状及解决对策
小学信息技术教学的现状及解决对策随着信息技术的飞速发展，信息技术教育越来越受到重视。
在小学阶段，信息技术教学是培养学生信息素养和实用技能的重要手段，但是目前小学信息技术教学存在一些问题，需要采取相应的对策进行解决。
一、小学信息技术教学的现状1. 教学资源不足：目前许多小学的信息技术教学资源较为紧缺，教学设备、教材和教师队伍都存在一定的短缺现象。
很多学校的计算机设备老化，教师对于新技术的应用能力有限，教学内容也相对陈旧。
2. 教学内容单一：小学信息技术教学往往只停留在基础的操作层面，缺乏对于信息技术发展趋势和实际应用的深入理解。
学生在学校学到的知识很难与实际生活和职业发展结合起来。
3. 教学方法单一：目前的信息技术教学方法大多停留在传统的教师讲授和学生练习的阶段，缺乏足够的互动性和主动性。
学生的动手能力和解决问题的能力得不到充分的培养。
1. 加强教学资源建设：学校和教育部门应该增加信息技术教学设备和教材的投入，更新设备，更新教材，提高教师队伍的信息技术教学能力，保障小学信息技术教学资源的充足。
2. 优化教学内容：小学信息技术教学的内容应该与社会发展相适应，既包括信息技术基础知识的传授，也要涵盖信息技术在各行各业的应用，并适时引导学生了解信息技术发展的新趋势，引导学生进行实际操作和应用。
3. 改进教学方法：小学信息技术教学应该采用多元化的教学方法，例如项目式学习、合作式学习、实践式学习等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
利用多媒体和互联网等现代化技术手段，增强教学互动性，激发学生的学习热情。
4. 重视信息技术教育的实践应用：学校应该加强与企业和社会的合作，将信息技术教学与实际社会生活和职业发展相结合，开展实践教学和生活应用，引导学生学会将所学知识运用到实际生活中，增强学生的实际能力和创新思维。
5. 提高信息技术教育的综合素质：小学信息技术教育应该是一个系统工程，不仅仅是简单的操作技能教学，还应该注重学生的思维能力、创新能力、学习能力、合作能力等综合素质的培养，促进小学生全面发展。
小学计算机教学中存在的问题及解决策略
小学计算机教学中存在的问题及解决策略小学计算机教学在当今社会已经变得越来越重要，随着信息技术的发展和普及，计算机教育已经成为了小学教育的一个重要组成部分。
在小学计算机教学中，也存在着一些问题影响着教学效果和质量。
针对这些问题，我们需要采取一些解决策略，以提高小学计算机教学的质量和水平。
一、存在的问题1. 缺乏专业的计算机教师小学计算机教学中，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的计算机知识水平参差不齐，有的教师甚至连基本的计算机操作都不熟悉，这导致了计算机教学质量无法得到保障。
2. 学生计算机操作技能薄弱由于小学生的认知水平和操作能力有限，在计算机教学中，学生的计算机操作技能常常十分薄弱，他们对于计算机的基本操作和应用技能掌握不足，甚至连简单的软件应用都难以掌握。
3. 缺少合适的教学资源在小学计算机教学中，很多学校缺乏合适的教学资源，没有合适的教材和教学设备，更没有适合小学生的计算机教育软件。
这导致了计算机教学效果难以得到保障。
4. 学生缺乏计算机安全意识在互联网时代，计算机安全意识尤为重要，然而在小学计算机教学中，很多学生缺乏相关的安全意识，他们对于计算机安全的重要性认识不足，很容易在网络上泄露个人信息或者受到网络欺凌等。
二、解决策略1. 提高教师的计算机水平针对教师的计算机水平不足的问题，学校应该加强教师的培训和学习，提高他们的计算机水平和教学能力。
可以邀请专业的计算机教育专家进行培训，也可以利用在线教育资源进行学习，提高教师的专业水平。
2. 引入多媒体技术在计算机教学中，可以引入多媒体技术，利用多媒体资源来进行教学，这样可以更加生动形象地向学生展示计算机知识，引起学生的兴趣，提高教学效果。
3. 引入游戏化教学针对学生的认知水平和操作能力有限的问题，可以采用游戏化教学的方式，设计一些有趣的计算机教育游戏，让学生通过游戏的方式来学习计算机知识，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 制定合适的教学大纲和教学资源学校应该制定合适的计算机教学大纲和教学资源，并提供完善的教学设备和软件资源，保障计算机教学的质量和效果。
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策
浅谈中小学教育信息化发展现状和对策随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为中小学教育改革的重要内容，对于提高教学质量和教学效率起着至关重要的作用。
目前中小学教育信息化在我国仍然存在诸多问题和挑战，需要我们认真思考和解决。
本文将从中小学教育信息化的现状出发，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育信息化的发展提供一些参考和借鉴。
一、中小学教育信息化的现状1. 教育资源数字化程度不高目前中小学的教育资源数字化程度并不高，许多学校还在使用传统的教学方法和资源，教学设备和资源相对滞后，无法满足学生信息化学习的需求。
2. 教师信息化能力不足我国中小学教师的信息化能力不足，有一部分教师对于信息技术的应用和教学方法的改革存在抵触情绪，无法有效地利用信息技术进行教学。
3. 教育信息平台建设滞后在教育部门的支持下，一些地方政府试图推进教育信息平台的建设，但是由于技术、资金等问题，教育信息平台的建设进展比较缓慢，难以满足教师和学生的需要。
4. 学生信息化素养不足随着社会的快速发展，学生的信息获取能力和信息处理能力也成为他们发展的重要素养。
但是目前许多学生缺乏信息素养，无法有效地获取和利用信息。
1. 教育信息平台的建设缓慢当前教育信息平台建设的滞后，主要是由于技术和资金等问题导致的。
一方面是技术的更新换代非常快，教育信息平台的建设需要跟上技术的步伐，需要不断地更新设备和系统；另一方面是资金的投入问题，教育信息平台建设需要大量的资金支持，目前许多地方财政的支持并不足够。
2. 学生信息素养的培养缺乏信息化时代对学生的素养要求较高，但当前学校的教育资源和教学方法并不足以满足学生信息素养的培养需求，导致学生的信息化素养长期处于相对不足的状态。
3. 教师信息化能力的培养教师的信息化能力直接影响着教育信息化的发展和教学质量，但目前许多教师对信息技术的应用和教学方法的改革存在着一定的抵触情绪，需要加强对教师的信息化培训和引导，提高教师信息化应用的能力。
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策
小学信息技术教学中存在的问题及解决对策小学信息技术教学是现代教育中必不可少的一部分，但是在实际教学过程中，也存在着一些问题。
本文将对小学信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出解决对策。
一、教师教学水平不高小学教师的信息技术教学水平在整体上具有一定的不足之处。
这主要源于两方面原因：一方面，不少老师在自己的学生时代就没接触过计算机，因此基础薄弱；另一方面是信息技术在不断发展，老师需要时时关注更新。
对于这个问题，解决对策是通过加强师资培训，提高教师的信息技术教学水平。
学校可以邀请一些信息技术领域内的专家，开办计算机培训课程，帮助老师提升自身技能，并研发出更适合学生学习的教学方案。
此外，学校可以采用短期的在线课程以及专业授课班的方式，让老师能够坚定自己知识技能。
二、信息技术教材老旧信息技术领域更新迭代非常快，但小学的教材却不能及时地跟进。
目前的教材已经不能满足学生的实际需求，同样也无法与市场比拟。
解决对策方面，学校可以增加信息技术教材的升级更新，密切在信息技术领域的发展动态，及时对教材进行更新，确保教材内容与时俱进，不断实现新技术、新应用的东西的介绍，有效提升学生的学习质量。
三、信息技术教学方法单一小学信息技术教学方法单一，仍主要以传统的整体授课为主导。
这种方法可能会导致部分学生在学习过程中出现学习焦虑，进而影响学习效果。
解决对课的方法主要是因材施教，采用差异化的教学方法，提高学生个性化的主动性，包括探究式、阅读式、接触式教学都是非常适合这个年纪的。
四、学生信息技术安全意识不强在使用计算机和网络等技术设备时，小学生的安全意识比较弱，他们对虚拟空间的安全认识不太充分，随意输入个人信息，容易导致某些安全问题。
解决对策方面，学校可以在课堂中加强信息技术安全教育，引导学生形成正确的网络安全意识和行为习惯；学校还可以开展有关网络安全方面的宣传和培训活动，让孩子清楚网络世界的安全问题，并掌握应对策略。
综上所述，小学信息技术教学存在的问题不少，但是也有一些解决的办法。
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由于电子产品 ，尤其 是计 算机更新速度非常快 ，在投入时 要从本校 的经济条件 出发 ，有实用 、够用为原则 ， 加快应 用 ，以应用放 在突 出位置 。 ２２ 加强 教师培训 。中小学 信息技 术教 师的业 务能力 的 ． 提高迫在 眉睫 ，要尽快更 新专业知识 ，提高教学能力 ，提 高外语水平 。通过 函授 、 自考、脱 产进 修等方式 ，提高学
堂教学 的质 量和效率 。对 于一些 经济欠发达地 区 ，可 以借 助于企业或社 会力量一次 性投入 ，分期分批返还企业 ，解 决 了实际工作的 困难 ，缩 小地 区之间 、城 乡之 间的差距 。
门、学校领导对信息技术教育的重要性认识不够，对信息
技术教育 有利于提高 国民素质 、民族 利益的理解不够 ， 对 信息技术 的紧迫性 、必要性 的认识不 够充分 ，认为信息技
源 ，而网上 的资源又无法 获取 ；有的学校仅 有几盘教 师的
平衡 的发展 中国家 ，近几年来在教育信息化 的大潮的推动
下 ，在党和政府 的支持 下 ， “ 校 通 ”工 程 也 在 稳步 推 校
进 ，信息技术教育 也在不断 的普及 ，但就 当前 状况仍不容 乐观 ，虽说教育部 提出教育信息化的 战略思 想 ，但 由于投
遇 ，但 也 由于体制问题 、认 识不到位 、重视层 度不够等多
学信息技术教育的老师多数是半路出家 ， 或由 其他任课老
师兼 职 ， 这些 老师缺 乏专业 的教训 ， 无法适应新 形势 下教 学改革 的步伐。② 队伍 不稳定 。由于地 区发展差异 ， 村 农 中小学待 遇低 ，领导 又不够重视 ，造成教师的敬 业精神不 够 、情绪不稳 定 ，一旦 有 机会就 另谋发展 。因条件有 限 ，
法 。教师不仅 要会灵 活的使 用计算 机的硬 件和常用 软件 ，
还要具备软件 的基本设计 、制作 、选用 、评价的能力 。另
Hale Waihona Puke 外要 提供优 惠政策 ，吸引一些高校毕业生充实信息技术教 育队伍 ，使得 师资结构进一 步合理 化。 ２３ 统一思想 ，提高认识 。２ 世纪 是 “ ． １ 信息时代” 人 ，
弃之不用 ， 倍加保护，只有在开设公开课才让老师用一
用 ，仅作 为上级 或外单位领导参观 的样 品。
１３ 师 资队伍 不完善 。主要 体现 于以下 两方 面 ：①教 师 ． 来源 复杂 、 历层 次低 。近几 年来信 息技 术 、教 育技术 、 学 计算机应用 教育等 专业 的毕 业生 比较 紧缺 ，也 由于政策 、 待遇等方 面的原 因 ，到 中小学从事信息技 术教育 的毕业生 相对较少 ， 尤其是 到一些 偏远 的农村学校 ，因而 目前中小
培训机会较 少 ，知识 的更 新不及 时 ，造成教学 内容 陈旧 ，
方面的原因，部分地区信息技术教育没有得到有效的落
实 ， 而影响了信 息技术建 设 、发展的速度 和水平 ， 响 从 影 了教 育现代化的进 程 。 １ 存 在的主要 问题
１ １ 发展不平衡 。我 国是一个 幅员辽 阔 、地区发 展极 不 ．
历层次 ；通 过进修 、培训 等途径 掌握专业素养 ，以适应工 作 的需要 。教 师培训 可从 三个层 面 ，一是技 术培训 层 面 ， 二是教育思 想和教育理论 ，三 是以学 为主的教学设计和方
算机课程 教学 效果 ，因为进入高校 的学 生都已通过信息技 术课程会考 ，因而高校 在制定计算机课程 的教学计划和教 学目 标时 起点 比 高 ，事实上与我们 想象 的存在着较大 的 较 差距 。另外有 的学校购买 了计算机等设备 ，不是投入到教 学中 ，而是当着摆设 ，唯恐损坏 ，导致在 教育教学实践 中
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２０ ０ ６年第 ３期 中小学 实验与装备
带来许多 问题 。 １２ 重视 层度不够 。相 当一部 分 当地 政府 、教 育 主管 部 ．
２ １ 加大设备投入。硬件的投入是中小学信息教育的硬 ．
件条 件 ，是推 进素质 教育 和教育现代化 的基本保证。当地
政府 和教育 主管部 门应根 据地 区条件选择投入和发展的重
点 ，逐步把一 些先进 的教学媒体引进课堂的教学 ，提高课
不能 适应 当今时代发 展的需要 。
１４ 软件资源缺乏。在的学校为了应付 “ ． 达标” “ 、 创
建 ” 检查 ” “ 估” 等要求 ，盲 目 、“ 、 评 追求 高档次 ，购 置
投影仪、计算机、读音设备、电视教学双控系统 ， 却不注
意软件资 源的建设 ， 现在有的学校本身缺少信 息技 术资 表
维普资讯
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５ ２・
第１ ６卷 （ 总第 ８ ） ５期
２ ０ 年第 ３ 中小学 实验与装备 ０６ 期
装备与管理
中小学信息 技术教育 中的问题 和对策
江苏省淮安淮 阴师范学院 （２ ０ １ 宋虎珍 ２ ３０ ）
为了适应知识经济时代 信息化建设 的需要 ，教育部提 出了以教育信 息化带到教育现代化 的 目 ， 信息技术教 标 将 育课 程列 入 中小学 必修 课 ，虽 说给 中小 学 教育 带 来 了机
讲课 录像 带 ，其 内容 大多 是过 时的 ；教学 软件注重 形式 ，
忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软件很
少 ，并忽视 教学过程 的设 计 ，教学 的反馈和评价。
２ 采取的措施
资额之大 ， 实施起来困难重重，在一些偏远的山区、贫困
的农村 ，义务教育 的普及都 难 以解决 ， 更谈不 上计算机和 校园 网。在一些条 件相对较好的 中小学 ，由于升学压力 比 较小 ， 计算机辅 助教育 、信 息技术 教育 开展 的 比较 活跃 、 扎实和富有成 效 ，而高 中由于受升学 的压 力 ，传统 的应试 模式教学还 占主导地位 ，因而为高校 的计算 机课程 的教学