西师版六年级语文上册《永远记住您,老师》教案2
西师大版小学语文六年级上册第18课《永远记住您,老师》教案 教学设计

18 永远记住您,老师课型:精读课教学目标:知识与技能1、学会本课生字,新词2、默读课文,理清顺序,理解文章主要内容过程与方法:发挥孩子的主体作用,引导学生小组合作,探究,在品读句子中说感动,体会真情情感,态度,价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师,对海伦·凯勒的敬佩和赞叹。
学情分析:老师与学识在一起学习的时间比较多,而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻,因而,本文比较容易引起学生的共鸣。
在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述中体会她饱含的深情,特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。
教学重点,难点:体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。
教学方法:教法:四节循环教学法学法:自主探究、小组合作课时安排:两课时课前准备:多媒体课件第一课时课时目标:1、学习并掌握本课生字,新词2、初读课文,了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确,流利的的朗读课文教学过程:一、介绍海伦,导入新课1、简介海伦美国残障教育家,她在十九个月大时,因为一次高烧而引致失明及失聪,她的导师安妮•沙利文通过努力使她学会说话,并开始和其他人沟通,后毕业于哈弗大学,死后因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界,各地人们都开展了纪念她的活动。
2、揭示课题,导入新课本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教育的事,是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字,新词2、初读课文,了解课文的主要内容。
说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。
3、正确,流利地朗读课文三、出示自学指导(一)初读课文,自学生字词,给课文分段。
(四分钟后汇报)1、自由朗读课文,划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈(1)先自己读生字新词,然后同桌互读生字:晰帕耶悯欺腑词语:蕴藏怜悯肺腑繁花似锦无拘无束南腔北调4、齐读生字新词5、在读课文,整体感知课文内容,给课文分段第一部分(第1自然段):写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。
《永远记住您,老师》教学设计-经典教学教辅文档

《永世记住您,老师》教学设计教学目标1.继续学习课文,反馈小组学习情况,交流中感悟人物的精神品质,领会人物的情感。
2.理解含义深入的句子,学习经过具体事例描写人物的写法。
3.总结全文,领会作者对老师的感激之情。
教学重、难点结合上下文,经过具体事例感悟人物品格,捉住重点词语领会作者的思想感情教学过程一、导入课题1.师:同学们,上节课中我们了解了海伦·凯勒的生平,作为一个从小得到视力、又是聋哑人的海伦·凯勒,她终身中能取得这么杰出的成绩与一个重要人物的关心分不开。
今天让我们一起去聆听她心中的感激吧!2.板书课题,先生读课题:永世记住您,老师。
3.找一个同学朗读,其他先生评价朗读能否有感情。
二、交流,感悟真情1.师:关于“安妮老师都为海伦·凯勒做了甚么”这个成绩,经过上一节课的学习,大家基本都很明确了。
如今老师希望你们能给这几件事情加上简短的小标题。
生反馈、师板书(教顽耍,教识字、感受空气、陪上大学、教说话)师生共同完成。
2.对于一个又聋又哑又瞎的孩子,安妮要教会“我”这么多本领,该是多么不容易呀!(出示课件)这节课我们再次走进课文第二部分,自在读课文,看看安妮教育“我”的过程中甚么地方令你感动。
交流汇报浏览感受,引导先生从不同的语段中捉住重点词语细细领会安妮的耐心、爱心和教育智慧。
4、师总结:在我们看来,安妮老师做的并不是甚么惊天动地的大事,但她为海伦凯勒做的一切,却是伟大的,她改变了海伦的终身。
5、(出示课件)读最初一段,理解安妮老师的话及其对“我”的影响。
师总结:其实,透过这句话,我们知道安妮老师不仅教会了海伦识字、顽耍、说话,还教会了他甚么?(做人的道理,面对困难和挫折的态度及打败困难的方法)是啊,这才是海伦毕生受益的。
在安妮老师的不断鼓励下,海伦打败了困难,打败了自我,成为美国的作家和教育家。
他怎能遗忘安妮老师呢?(引导先生读题)4.从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中,你感觉到这是一位怎样的老师?如果你是海伦,你想对他说些甚么?(出示课件)根据先生发言,相机小结,并引导先生反复朗读课题(引导先生结合板书抒发感激之情):师预设(此时此刻,如果我是海伦,我想说:安妮老师,你是一个有爱心的老师,是你每天为“我”拼写5个小时单词,帮助我顺利完成大学学业,所以我由衷地感激——永世记住您,老师。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级上册《永远记住您,老师》教案教学设计

《永远记住您,老师》这篇课文以海伦•凯勒自述的方式,饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序,先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里;再写安妮•沙利文老师对我的教育;最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线,将叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚,具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色;以自述方式,两条情感线索并行,把叙事、抒情融为一体,充分表达了师生之间的浓浓深情。
【知识与能力目标】自主学习本课生字、新词,能正确书写、灵活运用。
【过程与方法目标】理解课文内容,了解安妮•沙利文老师关心培养“我”的事,体会老师对“我”的爱和“我”对安妮•沙利文老师的感激之情。
【情感态度价值观目标】能结合上下文,理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
【教学重点】理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。
【教学难点】1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教师:多媒体资料学生:海伦.凯勒的事迹资料一、谈话激趣,导入新课1.课前孩子们收集了海伦•凯勒的相关资料,把你了解到的给大家交流一下。
补充资料:美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
她在18个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力,不久,她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃,而是自强不息,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通。
《永远记住您老师》教案

《永远记住您老师》教案一、教学目标1.让学生理解文章主题,体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2.培养学生独立阅读、分析、概括文章内容的能力。
3.引导学生从生活中发现美好,学会感恩,尊敬和热爱老师。
二、教学重点1.理解文章主题,体会作者情感。
2.分析文章结构,概括文章内容。
3.学会感恩,尊敬和热爱老师。
三、教学难点1.理解文章深层含义,体会作者对老师的感激之情。
2.如何将文章内容与现实生活相结合,引导学生学会感恩。
四、教学准备1.教师准备PPT,展示文章内容及相关图片。
2.学生准备笔记本,用于记录课堂重点。
五、教学过程(一)导入1.教师简要介绍文章背景及作者。
2.提问:同学们,你们有没有遇到过让自己印象深刻的老师?他们给你们留下了什么印象?(二)课堂讲解1.教师带领学生逐段阅读文章,分析文章结构。
3.教师提问:文章中,作者为什么说“永远记住您,老师”?(三)案例分析1.教师挑选文章中的经典案例,让学生分析案例中的老师是如何影响作者的。
2.学生分享自己生活中的类似经历,讨论老师对自己的影响。
(四)小组讨论1.教师将学生分为若干小组,每组选一名组长。
a.你从文章中感受到了什么?b.你认为应该如何感恩老师?c.你打算如何尊敬和热爱老师?(五)成果分享1.每组派一名代表分享本组的讨论成果。
(六)课后作业1.学生根据课堂内容,写一篇关于自己的老师的故事。
2.家长签字确认,以示家长对学生的关心和支持。
六、教学反思1.本节课结束后,教师应及时反思教学效果,了解学生对文章内容的掌握程度。
2.针对学生的实际情况,调整教学方法,提高教学效果。
七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价,了解学生对文章主题的理解程度。
2.评价学生在课堂上的参与程度,鼓励积极参与的学生。
3.家长反馈,了解家长对教学工作的满意度。
通过本节课的学习,学生应能理解文章主题,体会作者对老师的尊敬和感激之情,学会感恩,尊敬和热爱老师。
同时,教师应根据学生的实际情况,调整教学方法,提高教学效果。
漠河县第二小学六年级语文上册 第五单元 第18课《永远记住您,老师》教案 西师大版六年级语文上册第五

18 永远记住您,老师第1页2011年11月22日第十一周节次:上午第二节第2页练习21.复习本单元部分生字新词,指导练习1-2题。
(1)用卡片复习以下词语,读准音,说出带点字及词语意思,对易错的字提示点拨.迷惑不解眼花缭乱争先恐后畚箕不可开交大汗淋漓不由自主硬币毫不气馁通宵达旦呕心沥血斥责坚持不懈挑灯夜读举世瞩目灵感(2)完成作业本1、2两题。
教师巡视,了解作业情况。
(3)检查。
①第1题要求学生逐组口述,说出形近字的读音区别、字形区别,各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案,核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成)2.指导练习第5题。
(1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文,在课堂讨论基础上归纳:①了解一段话的主要意思。
②弄清这段话应该有几句。
--一句话只有一个主语,讲一个主要意思。
③根据短文意思确定加。
?!……或“”。
)(2)默读这段话,弄清楚内容,用铅笔在书上断句.(其他标点先不管。
)交流。
议论理由.(3)根据意思,确定标点。
(在书上加.)检查,核对。
有争论的说出理由。
(4)巩固方法,完成作业本第5题。
3.指导练习第6题。
(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。
(转折。
)用上这个关联词说一句话。
(评价:①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义?)(2)指导运用“只要……总是……”。
①黑板揭示例句.“只要下定决心,努力改正,缺点总是可以克服的。
”②认识例句表示的关系。
克服缺点的前提条件是什么?通过哪个词表示?(只要.)“总是”连接什么?(在这个条件下的结果.)③仿照例句,口头运用“只要……总是”说话。
(3)完成作业本第6题。
《三打白骨精》说课稿一、教材分析:《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成.编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。
六年级上册语文教案永远记住您,老师西师大版

六年级上册语文教案永远记住您,老师西师大版教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 明白数字图书馆是如何回事并明白它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好适应,学习用多种方式猎取信息。
教学重点:明白数字图书馆是如何回事并明白它的好处。
教学难点:培养爱进图书馆的良好适应,学习用多种方式猎取信息。
教学预备1. 学生在课前去地点图书馆或阅览室体验一下,感受其中的氛围和好处,如处于农村地区,则能够组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下,并去翻阅一些自己感爱好的书籍。
都市的学生能够了解一下有关数字图书馆的情形,感受利用现代化设施方便快捷猎取大量信息的好处。
2. 教师要在课前认真研读教材,弄明白数字图书馆是如何一回事,并适当充实有关电子化、数字化方面的知识。
把握数字化图书馆的本质及好处。
教材简析关于图书馆,我们都不生疏,在生活中常常到如此的地点,也从中得到过许多好处。
然而,随着科学技术的进展和电子时代的到来,现在的图书馆差不多悄然进行着一场革命,那确实是电子化。
通过电子化处理的图书确实是电子图书,通过运算机技术储存和网络通信设备传播接收电子化图书的图书馆确实是数字化图书馆。
这差不多不是传统意义上的图书馆了。
因此,如此的事物对教师和学生来说,差不多上专门新奇专门生疏的。
同样,介绍这些内容的课文关于师生来说,差不多上专门新奇专门生疏的,这就给我们的教学带来一定的难度。
学习如此的课文,我们没有必要在关于电子知识或运算机、网络通信等方面的资料上下太大的功夫,然而,关于数字化图书馆是如何回事,也确实是它的实质是什么,一定要弄明白。
正因为这些内容是十分先进而复杂的,因此,这篇说明文作者采纳的是拟人化手法,用第一人称来叙述,用生动爽朗、简明易明白的文字来介绍这些最新的科学技术。
学习这篇课文,我们一方面要明白文章告诉我们的关于数字图书馆的常识,另一方面也要学习用浅显易明白的文字来说明比较复杂的知识的说明方法。
文章中使用的词语也比较丰富,能够适当地积存与应用。
《永远记住您,老师》教学设计 三疑三探

《永远记住您,老师》教学设计(第二课时)教学目标:1、理解课文内容,了解安妮.沙利文老师与作者之间发生的事,体会文章所表达的深厚的师生情谊。
2、能结合上下文,理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点:理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。
教学难点:1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学方法:三疑三探教学模式教学过程一、设疑自探1、温故导入,板书课题。
同学们,上节课我们已初读了《永远记住您,老师》这篇课文,自学了生字新词,了解了课文的主要内容,谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容?(指名回答,学生评价。
)这节课我们继续学习第18课《永远记住您,老师》(板书课题)2、引导学生质疑,师梳理归纳问题。
初读了课文后,你能提出哪些有价值的问题呢?(生质疑)预设:(1)安妮.沙利文老师是怎样教海伦.凯勒的?教会了“我”什么?(2)课文表达了作者怎样的感情?3、提示引路,自读探究:(1)出示自探提示:默读课文,边读边思考以上的问题,画出你不懂的和最令你感动的语句,并在你感受最深的地方做出批注。
(2)学生自主探究,潜心自学。
二、解疑合探(一)了解安妮.沙利文对海伦.凯勒的教育过渡:一个又聋又瞎的孩子,安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人,她是怎样教育的呢?安妮老师教会了“我”什么呢?预设:(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词引导学生交流批注a、“我清晰地记得,多少次她在我的小手上拼写单词,但是我都毫无反应。
”b、指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词,你从中体会到了什么?(指导有感情朗读。
)(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在(指名说,学生评价,交流批注,谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
西师大版六年级上册《永远记住您,老师》教案设计

18·永远记住您,老师一.下面的字我会读会用。
“肺”字读_______,与“沛”字相近,组词:肺()()()“肺”字的意思是________________________ 沛()()()“帕”字读_______,与“怕”字相近,组词:帕()()()“帕”字的意思是________________________ 怕()()()“耶”字读_______,与“耶”字相近,组词:耶()()()“耶”字的意思是________________________ 椰()()()“悯”字读_______,与“闵”字相近,组词:悯()()()“悯”字的意思是________________________ 闵()()()“欺”字读_______,与“期”字相近,组词:欺()()()“欺”字的意思是________________________ 期()()()“腑”字读_______,与“俯”字相近,组词:腑()()()“腑”字的意思是________________________ 俯()()()二、下面的多音字我会用。
教jiào( ) 降xiáng( ) 单dān( )Jiāo( ) jiàng( ) shàn( ) 三、了解作者。
作者名叫____________,是美国_________________,她是一个__________,耳_____,眼_____。
在家庭教师___________教导下,她学会了___________,她一生写了很多书,包括《____________》《__________________》。
四、课文结构。
这篇课文先写“我”____________________________________________,接着写__________________________________________________________,最后写_______________________________________________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
18、永远记住您,老师
教材分析:
这篇课文以海伦•凯勒自述的方式,饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。
全文按事情发展顺序,先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里;再写安妮•沙利文老师对我的教育;最后写安妮老师的教育令我终身受益。
整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线,将叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚,具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色;以自述方式,两条情感线索并行,把叙事、抒情融为一体,充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标:
1、自主学习本课生字、新词,能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容,了解安妮.沙利文老师与作者之间发生的事,体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文,理解含义深刻句子的意思。
学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点:
理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感。
教学难点:
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格,通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备:
教师:多媒体资料
学生:海伦.凯勒的事迹资料
教学方法:三疑三探教学模式
课时安排:两课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、课前同学们收集了海伦.凯勒的相关资料,把你了解到的和大家交流交流。
教师补充资料:
海伦.凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。
1880年6月27日出生,她在19个月的时候,由于重病夺去了她的视力和听力,不久,她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃,而是自强不息,海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋,还喜欢戏剧演出,喜爱参观博物馆和名胜古迹,并从中得到知识,学会了读书和说话,并开始和其他人沟通。
她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院,成为一个学识渊博的人,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡:一个又聋又瞎的孩子,一生能取得这么卓越的成就,与一个重要的人物分不开。
这个重要人物是谁呢?让我们一起去聆听她的心声吧。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子。
2.出示小黑板(或卡片、课件等),检查生字、词认读与理解情况(抽读、齐读、赛读)。
字音:帕耶怜悯欺骗肺腑
字形:怜悯肺腑
词语理解:怜悯肺腑之言
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名说说课文主要讲了一件什么事?(用简洁的语言概括)
三、熟读课文
1、熟读课文,把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动的句子读一读,多读两遍,读出感情。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入,板书课题。
上节课我们已初读了课文,了解了课文的主要内容,谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容?(指名回答,学生评价。
)这节课我们继续学习18课《永远记住您,老师》(板书课题)
2、引导学生质疑,师梳理归纳问题。
初读了课文后,你能提出哪些有价值的问题呢?(生充分质疑)
预设:
(1)安妮.沙利文老师是怎样教海伦.凯勒的?教会了“我”什么?
(2)课文表达了作者怎样的感情?
3、提示引路,自读探究:
(1)默读课文,边读边思考以上的问题,画出你不懂的和最令你感动的语句,并在你感受最深的地方做出批注。
(2)学生自主探究,教师巡视学情,注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探
1、同桌交流,相互纠正补充。
2、全班交流。
(一)了解安妮.沙利文对海伦.凯勒的教育
过渡:一个又聋又瞎的孩子,安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人,她是怎样教育的呢?安妮老师教会了“我”什么呢?
预设:
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a.“我清晰地记得,多少次她在我的小手上拼写单词,但是我都毫无反应。
”
(引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。
)
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词,你从中体会到了什么?
(安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时,在我的手上“不停地一笔一画第写”,终于使我明白了水这个词,这充分体现了安妮老师的智慧。
从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
)
(指导有感情朗读。
)
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
(指名说,学生评价,交流批注,谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
)
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
(指名交流,谈体会,评价。
)
(从安妮老师鼓励“我”上大学,为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱,从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
)
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
(指名交流,谈体会,评价。
)
(引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
)
(指导有感情朗读。
)
(5)了解安妮老师怎样教我学会坚强(引导学生从最后一自然段感悟)
(二)体会作者的感情
过渡:对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师,作者会有怎样的情感呢?
(引导学生交流,找出相关语句,体会作者对老师的感激和热爱之情。
)
(1)了解安妮老师教“我”之前,我又聋又哑,生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段,体会“我”的痛苦生活。
(2)从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化,体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文,引导质疑
课文学到这里,看看前面提出的问题解决了吗?你心中又产生了哪些疑问?
预设:
1)文章既然写安妮老师对我的教育,为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落?(烘托人物精神)这有什么作用?(引导学生理解“一个双目失明的人,只有得到正常人的待遇时,才会知道自己蕴藏的力量。
”)
2)结尾一段中老师常对“我”说的:“不管发生什么事,都必须继续努力,在哪儿失败的,就在哪儿重新开始。
”有什么深刻含义?
(引导学生通过朗读最后一段和结合前文,谈自己的理解和感受。
)
四、运用拓展
1、学了本课,你有哪些收获?(引导学生从作者的写作技巧上总结)
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课,不仅了解到了安妮老师独特的教育方式,感受到了她强烈的爱心,作者对老师的感激和热爱,而且还了解了作者的习作方法,大家的收获很真不少。
那么,你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。
(1)学生自主编题
(2)小组交流
(3)全班展示
3、教师补充题:
A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师?试着像海伦.凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
B、推荐课外阅读作者自传《海伦.凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。
附:板书设计
18、永远记住您,老师
教“我”识字、
教“我”玩耍感激
安妮.沙利文教“我”感受空气的存在
陪“我”上大学热爱
教“我”说话
教我学会坚强
课后反思:。