高二化学期中考试试卷分析
期中考试化学试卷分析总结与反思
期中考试化学试卷分析总结与反思期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？以下是店铺整理的期中考试化学试卷分析总结与反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期中考试化学试卷分析总结与反思1一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。
二、试题主要特点：（1）面向全体，注重能力考查此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。
采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如14题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。
（2）对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。
此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。
对我校后期教学具有很好的向导作用。
（3）体现新课改精神此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。
考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容方面体现考查学生化学科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第13题（3）小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第14、15、题等。
高二化学期中试卷及试卷分析(精品)
嘴哆市安排阳光实验学校高二化学期中试卷及试卷分析人教版【本讲教育信息】 一. 教学内容：期中试卷及试卷分析【模拟试题】（答题时间：90分钟）可能用到的相对原子质量：H —1 Cu —64 O —16 N —14 S —32 一. 单选题（每题只有一个选项）： 1. 可逆反应222O SO +32SO ，如果2SO 的起始浓度为L mol /2，min 2后2SO 的浓度为L mol /8.1，则用2SO 的浓度变化表示的反应速率为（ ）A. min)/(1⋅L molB. min)/(9.0⋅L molC. min)/(2.0⋅L molD. min)/(1.0⋅L mol2. 砷为第4周期VA 族元素，根据它在元素周期表中的位置推测，砷不可能具有的性质是（ ）A. 砷在通常情况下是固体B. 可以有533++-、、等多种化合价C. 52O As 对应水化物的酸性比43PO H 弱D. 砷的还原性比磷弱3. 在恒温、恒容的密闭容器进行反应)(g A )()(g C g B +，该反应为吸热反应。
若反应物的浓度由L mol /2降到L mol /8.0需要20s ，那么反应物浓度由L mol /8.0降到L mol /2.0所需要反应时间为（ ）A. s 10B. 大于s 10C. 小于s 10D. 无法判断4. 某温度下，体积一定的密闭容器中进行如下可逆反应：)()(g Y g X +)()(s W g Z +，正反应吸热，下列叙述正确的是（ ）A. 加入少量W ，逆反应速率增大B. 当容器中气体压强不变时，反应达到平衡C. 升高温度，平衡逆向移动D. 平衡后加入X ，上述反应容器内温度升高5. 为了消除NOx 对大气的污染，工业上通常利用如下反应O H N NH NOx 223+→+来保护环境。
现有2NO 和NO 的混合气体3L ，可用相同状况下3.5L 的3NH 恰好使其完全转化为N 2，则混合气体中NO 2和NO 体积之比为（ ）A. 4:1B. 1:3C. 1:2D. 1:16. 将相同质量的铜分别和过量浓硝酸、稀硝酸反应，下列叙述正确的是（ ）A. 反应速率：两者相同B. 消耗硝酸的物质的量：前者多，后者少C. 反应生成气体的颜色：前者浅，后者深D. 反应中转移的电子总数：前者多，后者少7. 膦（3PH ）又称为磷化氢，在常温下是一种无色有大蒜臭味的有毒气体，电石气的杂质中常含有它，它的分子是三角锥形，以下关于3PH 的叙述正确的是（ ）A. 3PH 是非极性分子B. 3PH 是一种强氧化剂C.3PH 分子中P 原子已达8电子稳定结构D. 3PH 分子中的H P -键是非极性键8. 下列物质与硝酸反应时，硝酸既表现出酸性，又表现出氧化性的是（ ） A. CuO 与稀硝酸反应 B. C 与浓硝酸反应 C. HBr 与浓硝酸反应 D. Cu 与稀硝酸反应 9. 对于固定体积的密闭容器中进行的气体反应可以说明)()(g B g A +)()(g D g C +在恒温下已达到平衡的是（ ）A. 反应容器的压强不随时间而变化B. A 气体和B 气体的生成速率相等C. A 、B 、C 三种气体的生成速率相等D. 反应混合气体的密度不随时间而变化10. 下列离子能在溶液中大量共存的是（ ） A. -++-Cl Fe H NO 、、、23 B. ---+34NO OH Cl NH 、、、 C. --+-323NO OH Ca HCO 、、、 D. -+-+32NO Fe Cl K 、、、11. 在一个6L 的密闭容器中，放入4LX （g ）和2LY （g ），在一定条件下发生下列反应：4X （g ）+3Y （g ）2Q （g ）+nR （g ），达到平衡后，容器内温度不变，混合气体的压强比原来增加20%，X 的浓度减小1/4，则该反应方程式中的n 的值是（ ）A. 3B. 4C. 5D. 612. 在密闭容器中进行合成NH 3反应：223H N +32NH （正反应放热），若将平衡体系中各物质的浓度都增加到原来的2倍，其结果不正确的是（ ）A. 平衡向正反应方向移动B. 正反应速率增大C. NH 3的百分含量增加D. 平衡向逆反应方向移动 二. 不定项选择题（每题有1—2个选项）：13. 关于氮气的性质的说法中，错误的是（ ） A. 通常情况下，氮气的化学性质不活泼 B. 氮气可在氧气燃烧，生成一氧化氮气体 C. 通常状况下，氮气在水中的溶解度小D. 在一定条件下跟氢气化合时，氮气是还原剂14. 同温同压下，两个等体积的干燥圆底烧瓶中分别充满① NH 3、② NO 2，进行喷泉实验，经过充分反应后，瓶内溶液的物质的量浓度为（ ） A. ①>② B. ①<② C. ①=② D. 不能确定15. 若硫酸铵按下式分解：O H SO SO NH N SO NH 23232424736)(4+↑+↑+↑+↑∆。
高二化学组期中考试试卷分析
高二化学组期中考试试卷分析高二化学组一、试卷出题范围本卷主要考查《有机化学基础》中第一章：有机化合物的结构与性质、烃；第二章：有机化学反应类型和醇、酚两部分内容。
分为Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，共20题，总分60分，Ⅱ卷共6题，总分40分。
二、试卷分析：（一）Ⅰ卷分析: （分析教师：吕荣海）第Ⅰ卷：20小题，覆盖共6个主要知识块，平均每个知识块覆盖3个知识点。
1—10题重点考查了每个知识块中基本原理和性质、重要反应、重要实验现象等；11—20题则重点考查了知识拓展、方法导引、知识支持、重点知识综合迁移应用等。
主要错误情况：1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10个题目，从知识分布看：主要有①基本性质的迁移应用，如：1、14、16；②同分异物体的判断与书写，如：5、12题；③基本原理应用，如8、10、18、19题。
④知识拓展的应用，如20题。
建议：（1）将传统选择题对答案，教师讲学生听的方式，改为学生讲教师归纳提高的方式，加强学生对基本性质、方法的理解能力和应用能力。
（2）设立探究性习题，引导学生主动拓展知识视野，提高自己学习能力。
（3）设立学生自主选题，教师整合成卷方式，收集学生学习过程中自我学习疑难点，集中练习，集中辅导提高的教学方法。
（二）Ⅱ卷分析：21题试题分析（分析教师：李连华）（1）本题考察苯酚性质的题目，苯酚是酚类物质的代表物质，掌握了其化学性质就是掌握了些类物质的化学性质，特别是苯酚的物理性质中溶解性的考察：常温下在水中的溶解度不大，当高于65℃时，和水以任意比互溶。
（2）本题得分状况：少部分学生能得全分，一般学生能得2—3分，极少数学生不得分。
（3）出错情况：化学用语使用不准确，澄清写成清澈。
反应条件错误：不需要外界条件。
（4）以后教学中，加强学生对基础知识的掌握，培养学生能力。
22题试题分析（分析教师：杨希宝）（1）本题主要考查了几种烃和烃的衍生物的性质，第（2）小问为一个推断题，考查了烯烃及卤代烃的性质，试题难度中等偏高。
高二化学期中考试的分析
一、命题思想二、试题特点1、主要涉及“化学反响与能量”和“化学反响速度和平衡”这两章知识点，重点考察了化学反响平衡。
2、以考察学生根底知识为主，并且关注了学生的阅读审题能力和语言表达能力，能通过适当的探究题型拓宽学生思维。
3、题目的梯度不够明显，个别题目的难度有点稍稍偏难。
4、对于计算题的把握要特别注意，高考对计算能力的要求有所下降，因此重点应该放在实验题的数据处理方面。
三、存在问题2、学生的学习习惯仍然要注意培养：特别是审题、阅读、检查、安排时间以及文字表达能力都要在平时学习中注意加强。
3、理论数据与实际操作的关系要理清。
4、实验方面比拟薄弱：实验原理的理解，实验根本操作的文字表达，实验设计和评价的能力等方面都急待提高。
四、教学建议1、重视实验教学。
挤出更多的教学时间放在实验上，努力提高学生的实验能力和解决实验问题的解题能力。
化学是一门以实验为根底的科学。
中学化学中的许多根本概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的，实验在教学中占有十分重要的地位。
化学学习过程中的实验，不仅有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提高我们的'科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为许多考生将来从事科学研究奠定良好的根底。
2、加强对学生审题能力和解题标准性、条理性的培养。
学生在解题中所所暴露出来的审题模糊，题意不理解、根本功不扎实、文字表达不标准、概念和原理不清晰、化学式用语表达不到位、单位换算的混乱等问题。
必须对学生学法指导、知识与能力转化的途径与方法、答题技巧等方面进行研究。
调整和改良自己的教学方法。
要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、标准养成，加强针对性的训练，从而提高教学效率。
高二化学期中考试试卷分析
高二化学期中考试试卷分析此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试，也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。
学生、家长高度重视，成绩相对比较稳定。
参考人数50人，平均及格人数44人，全科及格人数34人。
分以上20人，前20名等第分界于——之间(年级前名等第总分为以上，超出两个等第)，未达到全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化薄弱。
成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。
界于——的学生成绩较密集，个别分数段出现三人并列现象，反映出一个好的趋势，大家都在努力提高，并有较强的竞争意识。
此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽，望继续努力，争取下次考试取得更好的成绩。
数学平均85分，不及格14人，其中等第d (60——71)6人，等第d(60分以下)8人，问题非常严重，一方面反映出数学基础薄弱，另一方面反映出学生懒惰，做题少，随堂练习不认真，不会的题不能深入探究，造成知识点模糊。
数学最高分分，在年级来看并不是最高分，由此看来，部分自认为学得不错的学生也存在问题，课堂学习习惯不好，不能专注听课，认为会的不用听，其实知识点也只掌握了一知半截，而活学活用更谈不上，甚至据老师反映很多有希望考海二的学生遇到数学卷子最后一道能力题不做，长此以往，能力自然不会有任何提高，反而止步不前。
语文平均值85.8分后，不及格3人，分别就是郑博(64分后)、鹏璎(69分后)、张思佳(71分后)。
这三名学生居d 等第，存有非常大的提升空间，期望他们及时分析原因，采取措施，下一次考试坚信一定会调整状态获得好成绩。
90分后以上18人，广泛较好的部分为基础题和作文部分，写作经过几次撰作有所提高，后50天将集中于提升写作，稳步平衡基础题和作文。
我们必须稳固一个原则:基础题不安打，作文抓分，写作谋求罚球。
英语平均98.9分，最高分，不及格1人，c-等第1人，英语成绩较稳定，这与家长长期重视单词听写，配合老师工作有着密切的关系，感谢各位家长的支持。
期中化学考试质量分析总结优秀5篇
期中化学考试质量分析总结优秀5篇期中考试质量分析报告篇一本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。
试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。
为今后教学指明了方向。
一、试题分析本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情景本次参加考试人数为某某人，及格人数某某人，及格率为x%，最高分为某某分，最高分某某，三、卷面分析学生在答题中，存在以下问题：1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。
具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。
2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4、答题不规范，错别字多。
答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。
表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。
期中考试质量分析报告篇二开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。
两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老师的教和学生的学在这张试卷中得以体现。
分析试卷中出现的错误情况，主要反映了学生基础知识特别不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，思维不够严密，动手操作能力较差，针对以上情况，制定了下一阶段改进措施：1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。
对与九年级4班、17班基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。
重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
高二化学组期中考试试卷分析
高二化学组期中考试试卷分析高二化学组一、试卷出题范围本卷主要考查《有机化学基础》中第一章：有机化合物的结构与性质、烃；第二章：有机化学反应类型和醇、酚两部分内容。
分为Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，共20题，总分60分，Ⅱ卷共6题，总分40分。
二、试卷分析：（一）Ⅰ卷分析: （分析教师：吕荣海）第Ⅰ卷：20小题，覆盖共6个主要知识块，平均每个知识块覆盖3个知识点。
1—10题重点考查了每个知识块中基本原理和性质、重要反应、重要实验现象等；11—20题则重点考查了知识拓展、方法导引、知识支持、重点知识综合迁移应用等。
主要错误情况：1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10个题目，从知识分布看：主要有①基本性质的迁移应用，如：1、14、16；②同分异物体的判断与书写，如：5、12题；③基本原理应用，如8、10、18、19题。
④知识拓展的应用，如20题。
建议：（1）将传统选择题对答案，教师讲学生听的方式，改为学生讲教师归纳提高的方式，加强学生对基本性质、方法的理解能力和应用能力。
（2）设立探究性习题，引导学生主动拓展知识视野，提高自己学习能力。
（3）设立学生自主选题，教师整合成卷方式，收集学生学习过程中自我学习疑难点，集中练习，集中辅导提高的教学方法。
（二）Ⅱ卷分析：21题试题分析（分析教师：李连华）（1）本题考察苯酚性质的题目，苯酚是酚类物质的代表物质，掌握了其化学性质就是掌握了些类物质的化学性质，特别是苯酚的物理性质中溶解性的考察：常温下在水中的溶解度不大，当高于65℃时，和水以任意比互溶。
（2）本题得分状况：少部分学生能得全分，一般学生能得2—3分，极少数学生不得分。
（3）出错情况：化学用语使用不准确，澄清写成清澈。
反应条件错误：不需要外界条件。
（4）以后教学中，加强学生对基础知识的掌握，培养学生能力。
22题试题分析（分析教师：杨希宝）（1）本题主要考查了几种烃和烃的衍生物的性质，第（2）小问为一个推断题，考查了烯烃及卤代烃的性质，试题难度中等偏高。
(系统)高二化学期中考试试卷分析
(系统)高二化学期中考试试卷分析本文主要对高二化学期中考试试卷进行分析，提出试卷的难点和考生的普遍表现，并为学生提供备考建议。
试卷难点分析- 难点1：化学原理及理论应用- 题目涉及化学原理、反应机制和性质等方面的知识，要求学生熟练掌握并能够灵活运用。
- 建议学生加强对化学原理的理解，多做相关题目进行巩固。
- 难点2：反应方程式的书写与解析- 要求学生能够准确书写并解析各种化学反应的方程式。
- 建议学生在备考过程中多加练，熟悉各类反应的方程式。
- 难点3：有机化学- 有机化学是高中化学的重点内容，对于学生来说较为抽象和难以理解。
- 建议学生重点理解有机化学的基本概念和反应机理，通过做题加深理解。
学生表现分析根据试卷分析结果，整体而言，学生在以下方面表现较好：- 对基础知识掌握较牢固，对化学原理有一定的理解；- 在计算化学方面表现较稳定，能够熟练运用公式进行计算；- 对简单实验的分析题目较为熟悉。
然而，也有几个方面需要加强：- 对于较为复杂的化学反应机制和有机化学反应，理解和掌握程度较低；- 在解答应用题时，对题目的提纲意识和条理性不够明确；- 某些难度较大的题目，在运用理论知识解答时出现困难。
研究建议为了在下一次考试中取得更好的成绩，以下是研究建议：- 夯实基础：加强对化学基础知识的研究和理解，逐步深入；- 多做题：通过多做题目，加强对化学知识的记忆和理解；- 知识整合：将不同知识点进行整合，培养解决实际问题的能力；- 强化实践：通过实验练，加深对化学原理和实际应用的理解；- 合理备考：制定合理的备考计划，分配时间并复重点内容。
希望以上建议能帮助学生们在化学研究中取得更好的成绩！> 注意：以上分析仅基于试卷的一般情况，具体情况还需要根据学生的实际试题情况进行具体分析和指导。
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在反思中
-----高一化学期中检测质量分析
矿务局中学刘花
一、试题的整体结构与难度:
1、试题的结构:
试题范围包括了化学选修4《化学反应原理》中第一章《化学反应与能量》与第二章《化学反应速率与化学平衡》的内容。
2、试题的难度及特点:
本试题难度适中,考查的虽然都就是基本知识与实验,但就是比较灵活。
试卷体现了新课标的教学理念,能注重基础与能力,注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性,体现了新高考对能力与素质的要求。
试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况,又对学生学习起到了一定的诊断、指导与激励作用。
二、试卷结构与特点
1.试卷结构
第一大题选择题1—15题共45分。
第二大题填空及简答题16—19题共31分。
第三题实验及探究性题20题共12分。
第四题计算及分析题21题共8分。
卷面分4分。
本次试题总分为100分。
2.试卷特点
(1)坚持了对化学主干知识的考查
①试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例与《考试大纲》的要求基本保持一致,试卷长度适中,题量恰当,答案的书写量也较为合适,给学生留有较多分析与思考的时间。
②化学能量与反应、化学反应速率与化学平衡等。
(2)提高了对化学学科内综合知识的考查
本份试卷不管从内容还就是形式上都有一种高考试卷的风格,试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。
3.试题分析
1、单项选择题1、
2、
3、5、8做得相对好些。
4、7、10、12、14做得较好。
5、9、11、13、15做得较差。
第5小题考查同一反应中不同物质表示其反应速率的大小比较,学生算错的较多。
第9题考察化学键断裂时需要吸收能量的多少。
11题考察外界条件改变对可逆反映的影响。
13题同11题考察内容一样形式不同。
15题图像的方式考察外界条件的改变可逆反应的影响。
2、非选择题答题情况比较差。
三、、结论与改进措施
1、成绩分析总结
总体来说,这次期中考试考得不就是很理想,不及格人数偏多,其中原因之一就是选修4在学习中,学生感觉比较抽象,难度较大,所以学生在学习过程中就有些畏惧感,压力较大。
另外存在的问题就就是学生对所学知识没有进行及时的复习,平时课外所花时间较少,练习量少,不能深入思考,因而学生对基础知识的运用不够灵活。
对于一些题目的变换形式不能理解,因而不能正确作答,所以一些做过讲过的也做错了。
学生的学习主动性很低,学习很被动,课后不肯复习并做相应练习来巩固知识,难做到对知识的联系与回顾。
解题思路不清晰,解题能力欠缺。
语言表述与书写不规范,常出现专用名词、术语的错别字与表达错误。
对于图形的观察、分析与判断能力很差。
2、改进措施
(1)不管就是哪一种类型的化学测试,对基础知识的考查总就是一个重要的方面,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,尤其像基本概念,化学用语的书写等。
做到点点过关,在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。
(2)精讲精练。
课堂教学就是教学的主阵地,这一块必须牢牢抓住。
提高课堂效率就是搞好教学的关键环节,所以我们一定要做到精讲。
当然,光做到精讲还就是不够的,讲与练应就是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,一定还要做到精练。
我们的练习一定要精选,一定要有针对性,一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培养学生的解题能力。
练习的选取,既要有一定的深度,也要有一定的广度,要有一定“变”的前提与可能。
(3)注意发散。
我们不管就是讲知识点,还就是评讲习题,要注意知识的前后联系与衔接,所讲知识要有一定的跨度,这样才能使学生形成一种整体的观念,才能较好地形成比较完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。
习题的讲评,如果能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑就是大有好处的。
(4)加强化学备课组的沟通与合作,资源共享加强研究。
我们在平时的教学过程中要注意关注如下几个问题:研究教材;研究教法;研究学情;研究考试说明;研究习题;研究高考。
做好这样几个方面的研究工作,对平时的教学应当还就是有一定的指导意义的。
质
量
分
析。