部编小学语文教材简介
部编版三年级语文上册
部编版三年级语文上册《部编版三年级语文上册》是针对三年级学生编写的语文教材，旨在培养学生的语文综合素养，包括听、说、读、写等方面的能力。
本教材通过生动有趣的故事情节和多彩多样的练习，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
《部编版三年级语文上册》分为上下两册，包含了五个单元，内容涵盖了基础的语文知识和技能，以及培养学生综合能力所需的拓展知识。
首先，本教材注重培养学生的听力和口语表达能力。
在每个单元的开篇，都会提供一段有趣的故事，通过听故事的方式培养学生对语言的感受和理解能力。
学生可以在听故事的过程中，通过听力训练和模仿发音来提高自己的语音准确性和流利度。
其次，本教材注重学生的阅读理解能力。
在教材中，配有大量的课文阅读材料，每个单元都包含多篇不同题材的文章，引导学生通过阅读理解来提高自己的理解能力和阅读技巧。
除了课文阅读，本教材还配有一些阅读理解题目，让学生通过解题来提高自己的综合运用能力。
此外，本教材还注重培养学生的写作能力。
在每个单元中，都会有一些与课文内容相关的写作任务，如填写课文中的空缺部分、完成课文的朗读表演等。
通过这些写作任务，学生可以提高自己的表达能力，培养自己的写作习惯和写作技巧。
最后，本教材还呈现了一些关于语文知识的扩展内容，如成语故事、词语拓展等。
这些拓展内容旨在丰富学生的词汇量和语文知识面，帮助学生更好地理解和应用语文知识。
总之，《部编版三年级语文上册》是一本内容丰富、形式多样的语文教材。
它不仅注重了学生基础知识的训练，还注重了学生的思维发展和综合能力的提高。
通过这本教材的学习，学生们能够在语文学习中获得更多的乐趣，并逐渐提高自己的语文素养。
教材还与时俱进，将新的教育理念和教学方法引入其中，以适应现代学生的学习需求。
相信学生们在使用《部编版三年级语文上册》后，将会有更加全面的语文素养和更好的学习效果。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议随着新课改的推行和语文教学理念的不断更新，部编本小学语文教材在全国范围内得到了广泛的应用。
这些教材旨在培养学生的语文能力，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
教师在使用这些教材的过程中可能面临一些问题，比如如何理解和运用教材，如何让学生更好地掌握教材内容等。
本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出相应的实施建议，以便教师更好地使用这些教材。
一、教材内容解读部编本小学语文教材是按照新课程标准要求编写的，包含了语文基础知识、课文、习题、课外阅读等内容。
教材内容的主要特点有以下几点：1. 注重思维的培养。
教材内容强调对学生的思维能力和创造力的培养，通过精心编排的课文和习题，引导学生进行思考和探究，提升他们的语文素养。
2. 多元化的教学内容。
教材中融入了丰富多彩的教学内容，包括文学名著、优秀作文、民间故事、现代诗歌等，帮助学生更好地了解中国传统文化和现代社会。
3. 强调语文实用性。
教材内容除了注重语文基础知识的掌握外，还强调语文在日常生活中的实际运用，如通过日常阅读提高学生阅读理解能力，通过写作训练提高学生的语言表达能力等。
二、实施建议针对部编本小学语文教材的特点和内容，以下是一些实施建议，供教师在教学实践中参考：1. 注重引导学生思考。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考问题，提出一些开放式的问题，让学生进行深入的思考和讨论。
在课文教学中，可以通过提问来激发学生的思维，帮助他们更好地理解课文内容和背后的意义。
2. 组织丰富多彩的教学活动。
教师可以通过多种方式组织教学活动，如小组讨论、情境演绎、课外阅读等，帮助学生全面理解课文内容，拓展他们的学习视野，增强学习的趣味性和吸引力。
3. 拓展课外阅读。
除了教材中的课文内容外，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，引导他们选择适合自己的阅读材料，并帮助他们进行阅读分析和交流。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的广泛兴趣和爱好。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议部编本小学语文教材是我国小学语文教学的重要教材之一，教材内容丰富，贴近学生生活，旨在培养学生的语文能力和阅读能力。
本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出实施建议，希望对教师们在教学中提供一些参考和帮助。
一、部编本小学语文教材内容解读1. 教材结构部编本小学语文教材分为语文一至语文六，每年级分为上下册，共12册。
每册教材由课文、课后练习、阅读、古诗文、写话等板块组成，全面覆盖了小学语文教学的各个方面。
2. 教材特点（1）内容丰富多彩：教材内容贴近学生生活，涉及了生活、自然、历史、艺术等各个方面，让学生在学习语文的了解更多的知识。
（2）注重阅读素养培养：教材注重培养学生的阅读能力，通过丰富多样的文学作品和实用性的阅读材料，帮助学生提升阅读理解能力和文学素养。
（3）注重语言能力培养：教材通过丰富多样的课文和写话内容，培养学生的语言表达能力和文字书写能力，提高学生的语言能力。
1. 深入理解教材内容教师在使用部编本小学语文教材之前，首先要深入理解教材的内容和教学目标，把握每个课文、词语、句型的含义和用法，确保能够全面准确地向学生传授知识。
2. 合理安排教学进度根据学生的实际情况和教学进度，教师要合理安排教学计划，适当控制每节课的教学内容和进度，确保学生能够循序渐进、逐步掌握知识点。
3. 注重课文的阅读和理解教师在教学中要注重课文的阅读和理解，引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解课文的内涵和作者的用意，提升学生的阅读能力和语文素养。
4. 多样化的教学方法和手段教师在使用部编本小学语文教材时，要采用多样化的教学方法和手段，例如利用视频、图片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 注重学生实际运用能力的培养教师要注重培养学生的语言表达能力，通过课堂上的口头表达、写作练习等方式，提高学生的语言表达能力，让学生真正掌握和实际运用所学知识。
6. 关注学生的情感体验和审美情感在教学过程中，教师要关注学生的情感体验和审美情感，引导学生用情感去理解文学作品，激发学生的审美情感，培养学生的文学素养。
部编版语文
部编版语文部编版语文是一套专门为中小学生编写的语文教材。
它由教育部下属的部编教材工作委员会编写，是我国各级学校语文教学的主要教材之一。
下面将从部编版语文的教学理念、教材特点、教学效果等方面进行分析和总结。
部编版语文的教学理念是以学生为本，以培养学生的语文素养为核心。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的语文兴趣和综合语文能力，尊重学生的个体差异，提供多样化的学习资源和活动。
部编版语文教材贴近学生的生活实际，注重情感培养、思维训练和审美教育。
部编版语文的教材特点突出了学习方法的指导。
教材中设置了学习方法指导和策略等多个部分，旨在引导学生掌握学习方法，提高学习效果。
教材还突出了综合运用与知识重塑的教学模式，注重将语文知识融入实际学习中，培养学生的实践操作能力。
部编版语文的教学内容丰富多样，注重知识结构的系统性和层次性。
整个教材按照年级和学期划分，每个学期都有明确的教学目标和内容安排。
教材内容涵盖了语文的各个方面，包括识字教学、阅读理解、写作技巧等，使学生能够全面发展和提升自身的语文素养。
通过部编版语文的教学，学生可以获得多方面的收益。
首先，学生能够提高语文能力，包括阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力等。
其次，学生能够培养良好的学习习惯和探究精神，培养自主学习能力和创新思维。
再次，学生还能够培养审美情操和文化素养，提高对文学艺术作品的欣赏和理解。
综上所述，部编版语文作为中小学生的主要语文教材，具有很高的教育价值和实际意义。
它以学生为本，培养学生的语文素养为核心，注重学习方法的指导，教学内容丰富多样。
通过部编版语文的教学，学生能够全面发展，提高语文能力，培养良好的学习习惯和创新思维，提高审美情操和文化素养。
部编版语文的教学效果得到了广大学生和教师的一致认可，为中小学生的语文学习提供了优质的教育资源和指导。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议随着我国教育体制的不断改革和完善，部编本小学语文教材作为我国小学语文教学的重要参考资料，其编写和实施也受到了广泛的关注和讨论。
部编本小学语文教材在教学内容、教学方式和教学如何密度等方面都具备了一定的创新和改进，但也存在一些争议和问题。
本文将针对部编本小学语文教材进行解读，并针对实施过程中的问题提出建议。
一、教材内容解读1. 语文教材的结构：部编本小学语文教材按照小学阶段学生的认知发展规律和学习特点，将语文教材分为了上下两册，分别适用于小学一年级至小学六年级。
每册教材均包括了课文、词语、古诗、文言文等单元，涵盖了语文学科的主要内容。
整体结构合理，有助于学生系统、全面地掌握语文知识和技能。
部编本小学语文教材内容涉及了大量的文学经典作品，如《三十六计》、《水浒传》等，这些文学作品不仅提供了学生阅读的素材，也培养了学生的文学素养和审美情感。
教材也注重对现代语言的引导和训练，如会话、游记等，使学生能够灵活运用语言进行交流和表达。
部编本小学语文教材在内容和形式上都具有一定的特色，如融汇了传统经典与现代文学，注重了语文学科的知识传承和创新发展；注重了学生语言运用能力的培养，注重了学生的认知发展和情感教育。
这些特色有助于提高学生的语文素养和综合能力。
二、实施建议部编本小学语文教材的实施过程中，存在着不同程度的问题。
一是部分学校在教材选择方面存在困难，一二年级教材换版过于频繁，给学校带来了不小的困扰。
二是教师对教材的使用不够灵活，过于依赖教材内容，缺乏自主创新的能力。
三是家长对教材的理解和认可程度有所不足，存在一定的质疑和抵触情绪。
这些问题影响了教材的实施效果和教学质量。
2. 实施建议：为了更好地实施部编本小学语文教材，有必要采取以下措施：一是加强教材的宣传推广工作，提高家长和社会的认可度；二是加强教师培训和教研工作，提高教师的教学能力和创新意识；三是完善教材使用的指导文件和案例分析，提供更多的教学参考和帮助。
人教部编版一年级语文
人教部编版一年级语文是人民教育出版社按照教育部颁布的《义务教育课程标准》编写的一年级语文教材。
以下是该教材的主要内容：
1. 汉语拼音：学生将学习汉语拼音的发音、书写规则和拼音方法，以便能够正确地拼读汉字。
2. 识字与写字：学生将学习识字方法，认识常用汉字，并练习书写汉字，培养良好的写字习惯。
3. 口语交际：学生将通过多种形式的练习，提高口头表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
4. 阅读：学生将学习阅读方法，提高阅读能力和阅读兴趣。
5. 写话：学生将学习写话方法，练习写简单的句子和短文，培养写作兴趣和写作能力。
6. 语文综合实践活动：学生将参与丰富多彩的语文实践活动，提高语文应用能力和综合素质。
7. 快乐读书吧：学生将学习如何选择合适的书籍进行阅读，以及如何有效地阅读。
该教材重视学生基础知识和基本技能的训练，注重学生情感、态度和价值观的培养，内容贴近学生生活实际，形式多样、生动活泼，符合学生的心理特点。
同时，该教材还配有丰富多样的教学资源，如课文插图、汉字卡片、录音带等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编版语文六年级上册内容
部编版语文六年级上册内容《部编版语文》六年级上册是根据新课程标准编写的教材，包括了阅读、写作、语言运用等多个方面的内容。
本文将从教材的组成、主题和内容、阅读材料以及写作和语言运用等几个方面来进行详细介绍。
首先，我们先来了解一下《部编版语文》六年级上册的教材组成和主题。
教材共分为八个单元，包括《忆旧事》、《家书》、《传奇人物》、《成语故事》、《南北科学》、《爱国情怀》、《童年乐园》和《山高水长》。
每个单元都围绕着一个主题展开教学，旨在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
其次，每个单元的教材内容和特点也不尽相同。
在《忆旧事》这个单元中，教材内容以亲情为主题，通过课文的阅读可以感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。
《家书》这个单元则以书信为媒介，让孩子体会到家人的思念和关怀。
《传奇人物》让学生了解到一些历史上的伟人和英雄，激发学生对于英雄事迹的赞美和敬仰。
《成语故事》则通过成语故事的讲述，让学生了解到一些成语的由来和含义，培养学生的语言运用能力。
《南北科学》这个单元则注重科普知识的传授，让学生了解科学的基本原理和实际应用。
《爱国情怀》则以爱国主题为核心，通过课文的阅读，激发学生的爱国情感。
《童年乐园》则以童年游戏为主题，让学生回忆起童年的快乐。
《山高水长》则以自然风光为主题，让学生感受大自然的壮丽与美丽。
除了以上内容之外，教材还提供了丰富多样的阅读材料。
其中包括了课文、短文、图画、人物漫画和实践活动等。
这些材料既能够增加孩子对于文学作品的了解，也能够培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
此外，《部编版语文》六年级上册还注重培养学生的写作能力和语言运用能力。
在写作方面，教材提供了丰富的写作指导和写作范例，如叙述文、记叙文、议论文等。
学生通过模仿和练习，逐渐培养起独立写作的能力。
在语言运用方面，教材通过各类练习题和语境语法等方式，让学生熟悉语言的用法和规范，提高语言表达的准确性和流利性。
总之，《部编版语文》六年级上册是一本循序渐进、注重实践和提高的教材。
部编小学语文教材简介
从三年级开始，按阅读和表达 两大系列安排训练要素。
再一个创新是：目标序列化。从 纵向上看，从语文知识与能力、方 法与习惯等方面，统筹规划训练目 标序列，力求做到目标精准，体现 语文要素安排的系统性和发展性。
教科书从二年级开始，安排了借助图 片、关键句子、关键词语、自然段段意、 示意图或者根据表格内容讲故事，提供给 学生讲故事的方法，为中年级开始、 吸纳、借鉴基础上的创新和发展。
三、部编教材编写的四大理念：
德育为魂 能力为重
基础为先
创新为上
四、部编小语教材的主要特点：
保护天性 幼小衔接 立德树人 自然渗透 课外阅读 纳入课程 夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
五、部编小语教材的七个创新点
3.重视核心素养，重建语文知识体系。
“宽泛”的人文主题（明）
双线
语文要素（暗）
工具性与人文性。强化语文学习的综合性和 实践性。双线组织单元结构，每一个单元都有 “宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线，均 衡递进。我们看看中高年级语文教材的单元导语。
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。 所谓“三位一体”，是指精读——略 读——课外阅读三位一体。 精读课主要是老师教，讲得比较细、 精。给例子，给方法，举一反三，激发读 书兴味；略读课不是老师讲，而是由学生 自己读，把精读课学到的方法运用到略读 课中，很多情况是自主性泛读。
小学语文核心素养的四大清单
语言理解 能力 读懂文本主要内容；了解文本表达特点；知道积累优美有新鲜感的语言 材料；具有初步语感。
语言运用 能力
能根据具体的语境和人物要求，在口头或书面表达中尝试运用所获得的 言语活动经验；交流顺畅，文从字顺。
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“语文性”更强——适合语文课教学。此 外，还选编了语言鲜活、有新鲜感的文章， 体现了有意义与有意思相结合，语文性与趣 味性相结合。
2.更加灵活的单元结构体例。
第四、重视读书意识。（专治不读书） 这套教材把课外阅读作为教科书的重要组
成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课 外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材 、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自 主阅读的思想。通过孩子和家长一起读书来 实现全民阅读，走向一个全民阅读的社会。
充分发挥好“和大人一起读”、“快乐读 书吧”这两个栏目的优势，着力落实“多读 书，读整本书”的教育理念。
1.树立国家意识。
这套教材从六个方面来体现国家意志： （1）社会主义核心价值观 （2）革命传统教育 （3）中华优秀传统文化教育 （4）民族团结教育 （5）海洋与国家主权意识教育 （6）法制教育
第三方面是中华优秀传统文化教育。
共124篇。优秀传统文化的内容和呈 现方式：
（1）汉字文化 （2）古代蒙学读物 （3）古代文学作品 （4）历史名人故事 （5）文化艺术 （6）文化常识和民风民俗
第六、践行科研意识。（是机遇， 同时也是挑战。）
一线教师要积极地投身到教学研究中 去，对新教材要有跟进研究，定好点、小 切入，从教学最需要解决的问题出发，要 有问题意识，把这些问题提炼出来，形成 课题进行研究。
1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、 适宜教学、时代性。
2.更加灵活的单元结构体例。 3.重视核心素养，重建语文知识体系。 4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。 5.把课外阅读纳入教材体制。 6.识字写字教学更加讲究科学性。 7.提高习作教学的效果。
1.选文强调四个标准：经典性、文 质兼美、适宜教学、时代性。
一是汉字文化。
安排了象形字、形声字、 会意字。
二是古代蒙学读物。
对韵歌，名字歌，就是从传统 的蒙学教材中选取的。读的时候做 到朗朗上口，在朗朗上口中背诵、 积累，能潜移默化地受到熏陶和感 染。
三是古代文学作品。
古诗、寓言、神话传说等。 全套教材古代文学作品的选文视野 覆盖《论语》《孟子》《庄子》《列子》 《晏子春秋》《韩非子》《吕氏春秋》 《山海经》《史记》《汉书》《世说新 语》《晋书》《朱子家训》等，涉及经、 史、子、集各部。
要跟着转变，一定要树立目标意 识 —— 要 大 胆 地 传 授 必 要 的 语 文 知识，要加强语文能力的培养。
从三年级开始，按阅读和表达 两大系列安排训练要素。
再一个创新是：目标序列化。从 纵向上看，从语文知识与能力、方 法与习惯等方面，统筹规划训练目 标序列，力求做到目标精准，体现 语文要素安排的系统性和发展性。
语文课程标准：
语文课程致力于培养学生的语言文字 运用能力，提升学生的综合素养，为学好 其他课程打下基础；为学生形成正确的世 界观、人生观、价值观，形成良好个性和 健全人格打下基础，为学生的全面发展和 终身发展打下基础。语文课程对继承和弘 扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增 强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创 造力，具有不可替代的作用。
合理安排字序：写字由简单 到复杂，由独体到合体。
强调多认少写 识字方式多样
7.提高习作教学的效果。
写作方法和技能训练的设计编排， 照顾到教学顺序，循序渐进，让老师 能够落实，克服随意性，避免应试式 的反复操练。每次习作课，都突出一 点，给予方法，努力做到中心突出， 简明扼要，有可操作性。
六、树立六种意识，用好部编教材。 第一个是国家意识 第二个是目标意识 第三个是文体意识 第四个是读书意识 第五个是主体意识 第六个是科研意识
四年级简要复述
第三、强化文体意识。
新教材强调，要上出各种文体的本质属 性。不同的文体有不同的解读，不同的文体 有不同的目标。
从这套教材的单元组织方式来看，中高 年级很多单元按文体组织单元形式，专门研 究某一文体的语言表达特点。有童话故事单 元、寓言故事单元、神话故事单元、民间故 事单元、现代诗歌单元等。
分单元组织教学，若干板块的内容穿插安 排在各个单元之中。小学低年级分三个板块： 课文、识字写字、汉语拼音。
板块设置比以前清晰，彼此融合，综合性 有所加强。
3.重视核心素养，重建语文知识体系。
“宽泛”的人文主题（明）
双线
语文要素（暗）
工具性与人文性。强化语文学习的综合性和 实践性。双线组织单元结构，每一个单元都有 “宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线，均 衡递进。我们看看中高年级语文教材的单元导语。
五、凸显主体意识。
处理好“主体”与“主导”两者的关系， 学生是学习的主体，老师是教学的主导，语文 的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟、 自能的过程。培养学生学习力的问题，不仅仅 是学会，更重要的是学会学习的方法。比如， 前面所说的目标意识、语言文字的训练。
古代诗词 小学语文一到六年级的教材，达到
了129篇，占全部选篇的36%。
四是历史名人故事。
古代的英雄、科学家、历史 名人等。四年级有一个单元就是 历史人物的单元。这个单元中， 每个故事承担的功能都是不一样 的。
五是文化艺术。
主要体现在日积月累栏目。 书法欣赏、《清明上河图》《京 剧》等。
六是文化常识和民风民俗。
教科书从二年级开始，安排了借助图 片、关键句子、关键词语、自然段段意、 示意图或者根据表格内容讲故事，提供给 学生讲故事的方法，为中年级开始的复述 故事打好基础和做好铺垫。
借 助 图 片
关 键 词 语
示 意
图
表 格 及 表 格 内
容
三年级要求尽可能运用二年级学到的讲故事的方法，安排 了详细复述内容，并提出具体的要求。还通过交流平台，梳理 和总结了复述的方法。
在语文园地里安排了名言警句、 谚语、俗语等。
比如： 一叶落而知天下秋。 立了秋，把扇丢。 楹联
五、树立六种意识，用好部编教材。 第一个是国家意识 第二个是目标意识 第三个是文体意识 第四个是读书意识 第五个是主体意识 第六个是科研意识
第二、明确目标意识
“增强目标意识，强化训练意 识”是新教材的一个“根”，要大 胆地传授必要的语文知识，落实 “语文要素”。
小学语文核心素养的四大清单
语言理解 读懂文本主要内容；了解文本表达特点；知道积累优美有新鲜感的语言 能力 材料；具有初步语感。
语言运用 能根据具体的语境和人物要求，在口头或书面表达中尝试运用所获得的 能力 言语活动经验；交流顺畅，文从字顺。
能在阅读表达等言语活动中主动思考；运用想象和联想形成对客观事物 思维能力 的初步认识；对语言和文学现象有初步认识；初步的批判意识。
一年级语文教材培训
谢红峡 湖滨区教科体局教研室
部编小学语文教材简介
二、为什么要编写三科五门部编教材？
1.教科书是建构国家身份的一种工具，它如同钱币和国旗 一样，是国家主权的一种象征。
教科书是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养 人，培养什么样的人，怎样培养人”这一根本问题的重要载 体，直接关系到党的教育方针能否落实。
“快乐读书吧”与“和大人一 起读”板块，是教材编写的一大创 意，它力图把课外阅读纳入到课堂 教学体制中。
6.识字写字教学更加讲究科学性。
识写分流，多识少写
认300字，写100字。 放缓坡度，减轻负担。 及早进入汉字阅读阶段，体验 阅读的乐趣。
合理安排识字写字序列
科学选择字种：高频常用字， 构词能力强的字优先。
不是颠覆以前的教材，是在继承、 吸纳、借鉴基础上的创新和发展。
三、部编教材编写的四大理念：
德育为魂 能力为重 基础为先 创新为上
四、部编小语教材的主要特点：
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
五、部编小语教材的七个创新点
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
所谓“三位一体”，是指精读——略 读——课外阅读三位一体。
精读课主要是老师教，讲得比较细、 精。给例子，给方法，举一反三，激发读 书兴味；略读课不是老师讲，而是由学生 自己读，把精读课学到的方法运用到略读 课中，很多情况是自主性泛读。
5.把课外阅读纳入教材体制。
审美能力 道义、审美、悲悯；感受汉字之美；感受人性之美。
2000年的基础教育课程改革， 将工具性与人文性的统一作为语文课 程基本的特点和属性，这个理念是没 有错的。
但教材都是按照人文主题组织单 元内容，语言训练目标不够清晰。语 文课堂，一直缺乏明确的目的性。
•新教材努力遵循语文学科的
本体，解决语文教学教什么的问 题，让语文教科书更加能够“便教 利学”。使用中，我们的教学理念