最新部编版四年级上册语文同步PPT课件——18 牛和鹅第2课时
度果 不各
鹅
受到教育
同异
改变认识 不欺负牛，不怕鹅
主旨概括
本文通过记叙“我”在放学回家的路上被鹅追 赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了 鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法 及态度的故事，揭示了不能仗势欺人、欺负弱小以 及遇事要学会换一个角度看问题的道理。
课堂小结
“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同”，站在不同的角度看待事物、处理 问题，就会有不同的结果。同学们，希 望通过 课 文 的学习，你能够正确、全面 地看待问题，正确认识事物，那么你就 是人生的主角，你一定会有新的发现， 新的感受！
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
妙解课文 2.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？
金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它 要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就 得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着， 霖哥儿，下次可别怕它们。”
运用批注
自由默读第5～7自然段：画出相关 语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情，并在相应语句旁作批注。
妙解课文
见到鹅
我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。
批注：“不说话”“贴着”“悄 悄地走”这些动作体现出“我们” 对鹅的害怕。
我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。
批注：通过对“我”的心理描写， 写出了“我”见到鹅时恐惧的心情。
参考答案：因为金奎叔的话告诉“我”不要站在鹅的 角度看待自己，不要怕鹅。也使“我”从中懂得了，在生 活中不管别人怎么看待我们，我们要正确、全面地看待问 题，分析问题。再者，不能仗势欺人，不能欺负弱小。这 些道理对“我”产生的影响很大，所以“我”一直记着金 奎叔的话。
课后作业
1.积累描写生动的词句。 2.阅读课后“阅读链接”，尝试自己作批注。
课后习题
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同 学交流。
参考答案：可以在有疑问的地方作批注，可以在对课 文内容体会较深的地方作批注，还可以在有启发、有感想 的地方作批注。另外，也可以对写法点评、读课文时产生 的联想、对文中人物评价等角度作批注。
妙解课文
解答批注中的疑问
我们在自主批注环节针对有疑问的地方作了批注，提 出了三个问题：
①鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？ ②“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ ③为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 下面，我们来一一解答这三个问题。
妙解课文
1.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那 么怕鹅呢？
18 牛 和 鹅
四年级上册﹒人教版
第二课时
通过上节课的学习，我们初步了解了学习伙伴 阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启 发”的角度进行批注的。接下来，请同学们默读课 文，试着从不同角度给文章作批注吧！
妙解课文
从“有疑问”的角度作批注
1.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？ （第6自然段）
妙解课文
3.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的 话中明白了遇到事情时要学会换一个角度看问题； 不能仗势欺人,欺负弱小。所有这些，对“我”都 具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着 金奎叔的话。
层次梳理
概括介绍 不怕牛，怕鹅
牛
被鹅追赶、袭击
角结
和 具体描述 得到帮助
妙解课文
被鹅袭击
我吓得腿也软了，更跑不快。
批注：“吓得腿也软了”写出 了“我”被鹅袭击时的恐惧。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子 也弄脱了。
批注：写出了“我”被鹅袭击时 的惊慌失措和狼狈无奈的心情。
我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要 咬死我了！”
拓展延伸
你知道吗？
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都 比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所 以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么 东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还 要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而 适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
可是牛像是无所谓似的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到 意 思 。 具 体 形 象 地 写 出 了
牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶 “我们”不怕牛，甚至敢胆
牛背还是敢的。
大妄为地欺负牛的情态。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟 爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还 伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它 们眼里根本没有我们这些人似的。
批注：通过对“我”的心理描写、 语言描写，写出了“我”被鹅袭击 时极度恐惧的心情。
妙解课文
金奎叔帮“我”赶走鹅
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄 他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公 鹅甩到了半空中。
批注：“握”“提”“甩”写出了金奎叔打败老 公鹅过程的迅速。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不 怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫 几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗?
①金奎叔的话让“我” 明白了尽管鹅把“我们” 看得比它小，可“我们” 实在比它强。所以“我” 由怕鹅改变到不怕鹅。 ②“我”从金奎叔治鹅 这件事中体会到的:人不 能无故受人欺负而不反 抗，但同时人也不该欺 负弱小。所以“我”改 变了对牛的态度，不再 欺负牛。
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。
参考答案：“我”见到鹅时“远远地看”“绕个 大圈子”“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”，表 明了“我”担心、害怕、恐惧的心情;“我”被 鹅 袭 击时“吓得脚也软了”“跑不快”“又哭又叫”,表 明了“我”的惊慌失措。
说说为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远
“我们”对鹅
地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰 的态度是害怕、躲
到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
避。
妙解课文
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它
用“拍、摸、触、扳、
的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢! 骑、捶”这一系列动词来写
2.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？（第14 自然段）
3.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（第15 自然段）
妙解课文
从“有体会”的角度作批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用 手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
“我们”对牛 的态度是不怕、 欺负。也说明牛 很宽容、大气。
通过描写鹅的动作、 样子，活灵活现地写出了 鹅的傲慢和神气十足。
妙解课文
从“有启发”的角度批注
看到牛，我也不再无缘无 故欺负它了，我觉得它虽然把 我们看得比它大，可我们平白 地去欺负它干吗？
虽然在牛的眼 睛里我们要比它大， 但是牛并没有欺负 我们，我们就不能 看它好欺负而去仗 势欺人，欺负弱小。
妙解课文
合集下载
统编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件
是
。
（我/鹅） ，批注
5
6
7
89Βιβλιοθήκη 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅 在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄 悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这 时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了 一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸 上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地 叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人 似的。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白 鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁， 悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫 了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到 岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎 地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
18.牛和
大家都说:牛的眼睛看人，觉得 人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼 睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。
第一课时
任务一 梳理字词，整体感知
自由朗读课文，注意读准字音、 读通句子，边读边思考，课文主 要写了一件什么事。
任务一 梳理字词，整体感知
摸扳锤
摸扳
牛背
锤
牛角
牛肚
吁哩哩哩 嘎嘎
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔 从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道 的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳 膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划 他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池 塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 池塘里，向远处游去。
统编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)
课文中还有哪些地方写得好呢？默读，作批注。
“马上都不说话 了”“贴着墙壁”“悄悄 地走过去”活灵活现地写 出了“我们”很爬鹅，怕 被鹅发现。
一连串的动词“拖”“啄”“扇动”“扑 打”“助威”写出了老公鹅的胆大妄为和嚣张气焰。
有疑问的地方 有启发的地方 写得好的地方
尝试从“有疑问的 地方”“写得好的地 方”“有启发的地方”
18 牛 和 鹅
yū
吁哩哩哩
dā
啪嗒啪嗒
gā
嘎嘎
拟声词
形容鹅的，让人感觉鹅很 凶，会欺负人，让人害怕。
表示动作
bān
chuí
摸牛肚 扳牛角 捶牛背
跟牛有关，感觉牛很温柔，人怎么样它都无所谓。
掐脖子 摔出去
对付鹅的办法
文中作者对于牛和鹅的态度前后有什么变化吗？
？
欺负牛，怕鹅 善待牛，不怕鹅
“我”在路上被鹅追赶，金奎叔帮“我” 赶走了鹅，“我”再也不怕鹅了。
批注
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程 写清楚。
数一数，课文中一共有几处批注，
找出来读一读。
1.事情真的是这样吗？
2.逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 4.“挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。 5.看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
1.事情真的是这样吗？
读者对课文中的 这句话有疑问，说明 他不太相信这种说法。
默读课文，遇到有疑问的地方，也请批注。
读文章时，可以把自己的疑问写
下来作为批注。这个疑问，可以是自
己不理解的，也可以是自己怀疑的。
课文写牛的文字少得可怜，为什么还以《牛和 鹅》作为题目呢？
“马上都不说话 了”“贴着墙壁”“悄悄 地走过去”活灵活现地写 出了“我们”很爬鹅，怕 被鹅发现。
一连串的动词“拖”“啄”“扇动”“扑 打”“助威”写出了老公鹅的胆大妄为和嚣张气焰。
有疑问的地方 有启发的地方 写得好的地方
尝试从“有疑问的 地方”“写得好的地 方”“有启发的地方”
18 牛 和 鹅
yū
吁哩哩哩
dā
啪嗒啪嗒
gā
嘎嘎
拟声词
形容鹅的，让人感觉鹅很 凶，会欺负人，让人害怕。
表示动作
bān
chuí
摸牛肚 扳牛角 捶牛背
跟牛有关，感觉牛很温柔，人怎么样它都无所谓。
掐脖子 摔出去
对付鹅的办法
文中作者对于牛和鹅的态度前后有什么变化吗？
？
欺负牛，怕鹅 善待牛，不怕鹅
“我”在路上被鹅追赶，金奎叔帮“我” 赶走了鹅，“我”再也不怕鹅了。
批注
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程 写清楚。
数一数，课文中一共有几处批注，
找出来读一读。
1.事情真的是这样吗？
2.逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 4.“挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。 5.看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
1.事情真的是这样吗？
读者对课文中的 这句话有疑问，说明 他不太相信这种说法。
默读课文，遇到有疑问的地方，也请批注。
读文章时，可以把自己的疑问写
下来作为批注。这个疑问，可以是自
己不理解的，也可以是自己怀疑的。
课文写牛的文字少得可怜，为什么还以《牛和 鹅》作为题目呢？
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件
同学们，我们在第一课时针对有疑问的 地方作了批注，提出了两个问题：“我”为 什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？”
现在，请同学们再读课文，读读小伙伴 和你们完善后的批注，看能不能产生新的思 考，写下新的批注，得到新的启示。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其 余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
四、你在生活中遇到过与本文类似的事 情吗？说一说吧！
小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
（课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
这个故事告诉我们不要被事物的外表 欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能 欺“牛”怕“鹅”。
尝试用批注的方法阅读“阅 读链接”中的短文《牛的写意》， 试着从多角度给短文作批注吧！
如：从“写得好” 的角度来批注，第一自然段用 了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下) 掐( 掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然 ) 说( 说话) 焰( 火焰 )
二、根据课文内容填空。
课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ， 而后在金奎叔的帮助下， 把鹅赶走 的事。
第二课时
开火车读词语
无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质PPT课件
拍、莫、触、扳、骑、锤
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样 了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
后来作者终于明白了应该平等地对待牛和鹅， 不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度 发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
从金奎叔的话中，你有什么启发？
从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，犹 豫角度不同，所以得出的结果就不同。
同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大， 可我们平白去欺负它干吗？
课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事物， 处理问题，就会有不同的见解。
课外资料
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰 辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界 给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗 帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻 奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照 观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。 谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西， 被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来 用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就 用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种 极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢 走动。
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样 了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
后来作者终于明白了应该平等地对待牛和鹅， 不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度 发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
从金奎叔的话中，你有什么启发？
从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，犹 豫角度不同，所以得出的结果就不同。
同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大， 可我们平白去欺负它干吗？
课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事物， 处理问题，就会有不同的见解。
课外资料
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰 辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界 给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗 帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻 奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照 观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。 谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西， 被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来 用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就 用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种 极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢 走动。
部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》PPT教学公开课课件
tánɡ 池塘
象声词:
吁哩哩哩
吭吭
啪啪啪
啪嗒啪嗒
课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
第一部分:(1~4) 第二部分:(5~11) 第三部分:(12~13)
“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 找出句子读一读
对牛： 欺负
对鹅： 害 怕
是什么让作者改变了看法？
哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 我有怎样的表现？
•
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来 了。
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
牛和鹅
身上一身毛， 头上两个角， 火气真不小， 还会哞哞叫 .
牛
头戴红帽子，
鹅
身穿白袍子，
走路摆架子，
说话伸脖子
牛和鹅
牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
生字
pì ɡǔ
屁股
rě 惹怒
wǎn bān 破碗片 扳牛角
wò shùfù qiā 握住 束缚 掐住
在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了 我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
狼狈不堪
找出文中描写鹅欺负“我”的句 子。
神气十足 不可一世
金奎叔来了，他有怎样的表现呢？
面对金奎叔，鹅又是怎样的呢？
落荒而逃
角度不同 结果不同
• 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女 儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会 为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉 紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。 一位哲学家告诉她，________________________________
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品PPT教学课件
一、连一连。 调皮的 结实的 轻轻地
汉子 提起 孩子
扳 伸长 扑打
翅膀 牛角 脖子
二、选词填空。
1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道， 大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时 的心情可以用“__惊__慌__失__措__、__胆__战__心__惊_ ”这两个成语来形容。
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓 得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张 气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅 速，表现出当时情势的紧张。
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
牛的同眼学睛们看，人让，我觉们得人来比看牛两大种，动所物以牛 是 ，，怕所说人以说的鹅他；不鹅怕们的人给眼。你睛事留看情下人真怎的，样是觉的这得样人印吗比象鹅?？今小天
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
人教版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
1.小男孩生性（ 调皮）好动，安静不下来。 2.班上有个同学很（ 顽皮），大家都不喜欢他。
整体感知
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？ 牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。
2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？
对牛：从欺负他到不欺负它； 对鹅：从害怕到不害怕。
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅 是否怕人呢？
摔
组词：摔倒 摔跤
píng
凭
易写错
这里是“士”。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共24张PPT)
阅读理解
我的批注——从“有疑问”的角度批注：
为什么老公鹅被 金奎叔摔到半空中落 到池塘里后，其余三 只鹅也怕了？
鹅欺软怕硬，之前在那 里助威，因为我怕它，现在 遇到厉害的金奎叔，鹅就吓 得逃之夭夭了。
阅读理解
我的批注——从“有体会”的角度批注：
牛很宽容、大气。
可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢 用树枝去触它的屁股呢!
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这 样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
由几个“敢”字带 出了这一连串动作，这 几个“敢”字写得好。
所以我们看到牛，一点儿不畏惧， 敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!
翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因
善有善报，恶有恶报。
为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纭张开翅
膀，跳进池塘里，向远处游去。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
写“我们”一点儿不畏 惧牛时，作者抓住了“拍、 摸、触、扳、骑、捶”等一 系列动词来写，很有意思， 让我感受到他们真的一点儿 都不怕牛。
阅读理解
我的批注——从“写得好”的角度批注：
“我” 改变了对牛和 鹅的看法和态度。
我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。
它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺侮 它了，我觉得它虽然把我们看得 比它大，可我们平白地去欺侮它 干吗？
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共68张PPT)
读一读
bo
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
酒瓶 恐怖 凭着 欺侮 掐住
bān
ɡā
dā
扳牛角 吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒
zhuó
kuí
lín
啄食 金奎叔 甘霖 顽皮
捉鹅
谓 拳 捶顽 吁 襟 脖 瓶怖 凭欺掐
学写字
拼音开关
mō shèn guì chuí rào wán bó
摸甚 跪捶绕顽脖
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概 惹昏握摔 凭掐
重难点字书写指点
shèn
rào
最后一笔竖折起笔稍靠左。 竖短折长，稳稳托住“其”。
右上部分不要写成“戈”。
rě
shuāi
上下部分都写略扁，心 字底要稳稳托住“若”。
“率”上半部分笔画较多， 向中心集合，写紧凑一些， “十”写舒展。
qiā
右下 “臼”不是“白”，注意笔顺 先左后右再封口。
批注1
事情真的是 这样吗？
有疑问
大家都说:牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以 牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。
读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问 批注在旁边。
批注2
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!”
不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
四年级上册语文课件—18 牛和鹅 部编版(共61张PPT)
思考
我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？ 我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什 么怕金奎叔却不怕我？
我为什么怕鹅？
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人的观念深入我的心中。
为什么金奎叔不怕？
金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。
我怎样怕鹅？
远远地站在安全的地方，才敢看它。 要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢 走过去。
拳
chuí
捶
wán
yū
jīn
顽吁 襟
bó
pínɡ
bù
膊瓶 怖
pínɡ
qī
qiā
凭欺 掐
会写字
mō
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：13 形近：模特 模范 模型 组词：摸头 摸索 摸黑
shèn
笔顺：音序：SFra bibliotek结构：独体
偏旁：一 笔画数：9
形近：基金 基础 基调
组词：甚至 甚好 不求甚解
边读边作批注,可以帮助我们理解课文, 回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的 态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。
第二部分(5—11): 写“我们”回家的 路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们” 赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家 的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我 们”赶走了鹅。
第二课时
阅读策略 学习用批注的方法阅读——多角度作批注。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对 课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗?”;有对 课文内容的体会,如“鹅之前多神气,现在多狼狈 啊”“‘挂着泪笑’事情的变化对‘我’来说太突 然了”;有对写法的点评,如“逃跑—被鹅咬住—呼 救,那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获 得的启发,如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就 不敢欺负人了”。边读边作批注,可以帮助我们理 解课文,回顾主要内容。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质PPT课件
【大概】大致的内容或情况。 【惹怒】引来别人的愤怒。 【助威】帮助增加声势。 【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。
词语对对碰
大概——大约 故意——有意 惹怒——惹恼 结实——健壮 束缚——约束
大概——肯定 结实——虚弱 故意——无意 无缘无故——事出有因
在城市，除了人世间浑浊的气息和用以遮掩浑浊而制 造的各种化学气息之外，我们已很少嗅到真正的大自然的 气息，包括牛粪的气息。有时候我想，城市的诗人如果经 常嗅一嗅牛粪的气息，他会写出更接近自然、生命和土地 的诗;如果一首诗里散发出脂粉气，这首诗已接近非诗，如 果一篇散文里散发出牛粪的气息，这篇散文已包含了诗。
“我”惊慌失措、 狼狈不堪，害怕鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可 是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
朗读时语速加快，读出紧张和害怕的感觉。
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身 的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被 它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高 呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
18 牛和鹅
四年级上册
新课导入
你认识吗？
在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？
我会认
wèi quán chuí
bó
谓拳捶 膊
píng
bù píng qī
qiā
瓶 怖 凭 欺掐
我会读
wèi
无所谓
quán
拳头
chuí
捶背
bó
胳膊
pínɡ
bù pínɡ