最新人教版八年级物理下册第七章《重力》教案
人教版八年级物理下册第七章第三节重力教学设计
3.提醒学生注意：重力只是地球对物体的一种吸引力，还有其他力会影响物体的运动。
4.鼓励学生课后观察生活中的重力现象，学以致用，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，思考以下问题并完成解答：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重力的概念及其方向、作用点的理解。
2.重力与物体质量的关系，以及公式的运用。
3.利用重力知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
（1）采用生动的案例导入，如苹果落地的现象，引导学生思考重力是什么，从而引出重力的概念。
（2）通过实验和动画演示，让学生直观地感受重力的方向和作用点，以加深理解。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。
3.使学生认识到重力对人类生活、生产的重要性，增强学生的环保意识。
二、教学内容及环节设计
（一）导入新课
1.提问：什么是重力？重力在我们生活中的作用？
2.引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫。
（二）新课讲解
1.讲解重力的概念、方向、作用点等基本特征。
4.提问：“重力是什么？它有什么特点？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本，详细讲解重力的概念、方向、作用点等基本特征。
2.通过动画演示，让学生直观地理解重力是垂直于地面向下的力，作用点在物体的重心。
3.介绍重力与物体质量的关系，引导学生学习重力公式G=mg。
（4）巩固练习：设计梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
八年级下册物理人教版7.3重力教学设计
3.视频作品要求画面清晰、文字说明简洁明了，能够直观展示重力现象。
4.思考题需用文字表达自己的观点，要求逻辑清晰、论述充分。
作业提交时间：
1.必做题和思考题在下次课前提交。
2.选做题在规定时间内提交，教师将组织展示和评价。
2.针对重力与物体质量关系的实验探究，设计梯度性的实验任务，引导学生逐步深入探究。在实验过程中，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，帮助他们发现重力与物体质量之间的规律。
3.在讲解重力计算公式时，结合实际例子，让学生明确重力计算公式的应用场景，提高他们运用公式解决实际问题的能力。同时，强调物理公式与数学公式的区别，避免学生将两者混淆。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让他们认识到重力知识在实际生活中的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发他们热爱科学、服务社会的情感。
4.通过学习重力知识，让学生了解人类对自然界的认识过程，培养他们的历史观念和科学精神。
5.培养学生关爱环境、保护地球的意识，让他们认识到人类活动对地球重力环境的影响。
3.引导学生回顾之前学过的力的知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.重力定义：介绍重力的概念，指出重力是地球对物体施加的一种吸引力，作用方向始终指向地心。
2.重力与物体质量的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与物体质量成正比关系。
3.重力计算方法：讲解重力计算公式，即重力G=mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
4.让学生了解重力的作用效果，如物体受到重力的作用会改变运动状态、形状等。
5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算楼层高度、估算物体质量等。
物理《重力》教案范文
物理《重力》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力大小与质量的关系，能够运用公式G=mg 进行计算。
3. 培养学生通过实验探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力大小与质量的关系公式G=mg 的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示，让学生观察和体验重力的方向和大小。
3. 运用小组合作探究，引导学生发现重力大小与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量质量的电子秤、不同质量的重物。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge，如“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲授新课：a. 讲解重力的概念，结合生活实例让学生理解重力的含义。
b. 演示实验，让学生观察和体验重力的方向总是竖直向下。
c. 引导学生探究重力大小与质量的关系，分组进行实验，并记录实验数据。
d. 分析实验数据，引导学生发现重力大小与质量成正比的关系，得出公式G=mg。
3. 巩固知识：通过PPT展示典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和重力大小与质量的关系。
5. 布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈本节课的评价应侧重于学生对重力概念的理解、重力方向的确认以及重力与质量关系的掌握。
通过课堂提问、实验报告和课后作业，评估学生对这些知识点的掌握情况，并提供及时的反馈，帮助学生巩固知识点。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
人教版物理八年级下册第七章第3节《重力》教学设计
2.结合生活实际，观察并记录一天中你所见到的与重力相关的现象，尝试用所学的重力知识进行解释。
"希望同学们能将所学知识联系到生活实际，观察并思考生活中的重力现象，例如抛物线运动、物体下落等，并尝试用今天学到的知识去解释它们。"
4.引导学生关注科技发展，了解重力研究在我国科技领域的地位和作用，培养学生的民族自豪感和责任感。
5.教育学生遵守物理实验操作规程，养成安全、环保意识，培养良好的实验素养。
本教学设计以人教版物理八年级下册第七章第3节《重力》为依据，紧密结合学科知识，注重实用性，旨在帮助学生在掌握重力知识的同时，提高实践能力、创新思维和科学素养。
“现在，请同学们分成小组，讨论一下重力与质量的关系，以及如何判断物体的重心位置。”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和实验方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“非常好，各小组都取得了不错的讨论成果。通过你们的努力，我们得出了重力与质量成正比的结论，也了解了判断物体重心位置的方法。”
2.介绍重力与质量的关系，推导公式G=mg，并通过实例解释其意义。
“重力与物体质量成正比，我们可以用公式G=mg来表示。这里的G代表重力，m代表物体的质量，g代表重力加速度。这个公式可以帮助我们计算物体受到的重力。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题，如重力与质量关系、重心位置等，组织学生分组讨论。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，涉及重力概念、计算、实验等方面，让学生独立完成。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课知识的掌握程度。”
人教版八年级下册物理第七章：7.3重力--集体备课教案
教案：人教版八年级下册物理第七章7.3重力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理第七章第三节重力。
具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
5. 重力与质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为G=mg。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 让学生掌握重力的作用点，能够找出常见物体的重心。
3. 让学生了解重力的方向，能够描述重力的方向特点。
4. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用公式 G=mg 计算物体的重力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其施力物体和受力物体。
2. 重力的作用点及重心的概念。
3. 重力的方向特点。
4. 重力与质量的关系及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤、天平、砝码、弹簧测力计。
2. 学具：学生手册、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问学生在生活中有哪些现象是受到重力的作用，引导学生思考重力的存在。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、施力物体和受力物体、作用点、方向特点以及重力与质量的关系。
3. 例题讲解：运用教具演示地球附近的物体受到重力的作用，如地球仪、重锤等，让学生直观地理解重力的概念和方向特点。
4. 随堂练习：让学生用重力的概念解释生活中的一些现象，如为什么物体掉落到地面上、为什么抛出去的球会落回地面等。
5. 重心概念讲解：通过实验让学生找出物体的重心，如天平实验、砝码实验等，让学生掌握重心的概念和找重心的方法。
6. 重力与质量的关系应用：让学生运用公式 G=mg 计算不同质量的物体受到的重力大小。
六、板书设计1. 重力概念2. 施力物体：地球3. 受力物体：地球附近的物体4. 作用点：重心5. 方向特点：竖直向下6. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 题目：计算不同质量的物体受到的重力大小。
人教版八年级物理下册第七章第3节重力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第3节重力一、教学内容1. 重力的概念：介绍重力是什么，它是如何产生的，以及重力的方向。
2. 重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量之间的关系，以及如何测量重力。
3. 重力的作用点：介绍重力的作用点是什么，以及如何确定重力的作用点。
4. 重力与质量的关系：讲解重力与质量之间的关系，以及如何计算物体的重力。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念，掌握重力的产生原因和重力的方向。
2. 让学生掌握重力的大小与质量之间的关系，学会测量重力。
3. 让学生了解重力的作用点，学会确定重力的作用点。
4. 让学生掌握重力与质量的关系，学会计算物体的重力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念和重力的方向。
2. 重力的大小与质量之间的关系。
3. 重力的作用点。
4. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计、物体。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，感受一下重力的存在。
2. 讲解重力的概念：介绍重力是什么，它是如何产生的，以及重力的方向。
3. 讲解重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量之间的关系，以及如何测量重力。
4. 讲解重力的作用点：介绍重力的作用点是什么，以及如何确定重力的作用点。
5. 讲解重力与质量的关系：讲解重力与质量之间的关系，以及如何计算物体的重力。
6. 例题讲解：给出一些例题，让学生通过计算来理解重力与质量的关系。
7. 随堂练习：让学生通过练习来巩固所学的内容。
六、板书设计1. 重力的概念。
2. 重力的方向：竖直向下。
3. 重力的大小与质量之间的关系：G=mg。
4. 重力的作用点：物体的重心。
七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体的重力。
答案：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
2. 题目：判断一个物体的重力是否与其质量成正比。
答案：是的，重力与质量成正比。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学内容较为抽象，需要通过实践和例题来帮助学生理解。
人教版八年级物理下册第七章第3节重力教学设计
3.问题驱动，突破教学难点：针对重力大小和方向等难点，设计一系列具有挑战性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们逐步突破难点。
4.多元化教学手段，提高课堂效果：运用多媒体、实物演示、小组讨论等多种教学手段，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
4.利用多媒体辅助教学，展示重力现象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
5.通过对重力公式的推导和应用，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
3.培养学生的安全意识，让他们明白重力在生活中可能带来的危害，学会防范。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成实践作业，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时批改、反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，对力的概念有初步的了解，能够进行简单的力学计算。在此基础上，他们对重力的认识处于模糊阶段，对重力的产生、方向和大小等方面的理解有待深化。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学过程中加强引导和启发。因此，针对本章节内容，教师应关注以下几点：
（二）讲授新知
1.教师介绍重力的定义，讲解重力是如何产生的，以及重力与地球引力的关系。
2.引导学生通过实验探究，发现重力的方向总是竖直向下，并掌握重力的表达式和单位。
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重力★整体设计说明★重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。
★教材分析★本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
★教法建议★本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。
具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
★学情分析★这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
★学法引导★学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。
这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）知道重力是由于地球吸引而产生的力。
（2）知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
（3）通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
（2）经历探究重力与哪些因素有关的过程。
（3）尝试根据已有经验提出科学猜想。
（4）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感态度与价值观（1）对重力的存在及其应用有浓厚的兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
（3）培养学生乐于参与实验的情感，在实验中养成严谨的态度。
★重点难点★重点：学生经历自主建构重力与质量成正比的过程，认识重力；通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向、重力的作用点。
难点：通过创设主动学习的教学情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；学生描述“重力方向”过程的教学。
★课时安排★1课时★教具准备★教师：两根弹簧、自制流水装置、重垂线、自制的水槽、三角板、画、演示用弹簧测力计、投影仪、苹果、细绳。
学生：钩码、质量已知的一些物体、弹簧测力计。
★教学过程★一、新课引入（约2分钟）教师：上课之前请同学观察两个现象：泡泡下落、各种物体下落。
1．老师吹泡泡2．老师将一容器内：羽毛、纸片、石块、铁块等物体释放。
教师：看到什么了？学生：物体都落向了地面教师：大家猜猜他们为什么都会落向地面，而不是其他地方？学生：地球对它有引力（重力）。
教师：我们再来做一实验：请你上来配合好吗，在他的食指上各挂一根弹簧，弹簧下系一细线，然后给他戴上眼罩。
老师在一根细线下挂一苹果，一根细线用等于苹果的重力去拉细线。
教师：现在你两手有什么感觉？学生：感觉到重了（感觉有力向下拉手）。
教师：取下他的眼罩。
请你观察一下，这边是老师的手用力向下拉，那边是挂了个苹果，而两边所给你的感觉却是一样的。
这说明苹果通过弹簧对你的手也有力的作用（苹果送给学生），苹果为什么会产生一个向下的力，这就涉及我们今天所要学习——重力。
【投影：重力课题】（教师板书课题重力）二、新课讲解（一）重力的由来：（约2分钟）教师：重力是怎样产生的呢？（板书一、重力的由来）（其实早在300多年前伟大的科学家牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中得到启发，并总结前人研究成果而发现“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力”。
刚才，物体下落、苹果能产生一个向下的力，其实就是受到地球向下吸引的结果，物理学中把地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
【投影：一、重力的由来——地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力(gravity)。
符号：G。
（板书：由于地球吸引）【设计意图】学生通过观察泡泡、物体的下落、学生体验重力等活动可提高学生的兴趣。
从现象猜测有重力到学生体验有重力，最后理论支持有重力，这样既符合学生的认知规律，又体现了物理来源于生活这一理念。
教师：重力是一种力其施力物体是谁？学生齐答：地球【投影：施力物体：地球】教师：因为有重力所以我们平时能看到：【投影：苹果落地、惊险的蹦极、跳伞、精彩的跳水比赛、吊灯把悬线拉紧、物体压着桌面等现象】。
这些现象告诉我们当物体没有被提拉或支持时会落向地面，当物体被悬线提拉时会把悬线拉直，当物体被支持面支持时会对支持面有挤压，这些现象都表明：地面附近的一切物体都受到重力的作用。
【投影：地面附近的一切物体都受重力】教师：我们学习一个力就是要学习它的三要素，是哪三要素呢？学生齐答：大小、方向、作用点。
（教师板书：二、三要素：方向、大小、作用）教师：我们先来研究重力的方向。
（二）探究重力的方向（7分钟）教师：根据平时你的观察你认为重力的方向是怎样的？学生：向下的。
（或说竖直向下的）教师：究竟往哪个方向向下呢？【演示】1．观察水滴下落方向。
教师：为了弄清重力的方向，我们还是先来看一个实验，这是个水龙头，管子中装了染了色的水，为了准确描述重力的方向，我们借助一水平面作为比较，这个水槽中装了染了红色的水，这是水平面，把木板看做地面。
打开水龙头，水滴为什么会下落？学生齐答：受重力。
教师：水滴在重力的作用下由静止下落，水滴下落的方向和重力的方向有什么关系？学生齐答：一致。
教师：第二滴呢，第三滴呢？为了能看到水滴下落的轨迹，你有什么方法？学生齐答：加快水滴下落的速度。
教师：细细的水流可以理解为是其中一滴水下落的轨迹。
我们只要通过观察水流方向就知道水滴下落时的重力方向。
通过你们的观察告诉老师水流与水槽中水面与地面的夹角分别是多少呢。
学生齐答：90。
教师：老师用三角板测量，确认学生的回答。
【投影：水滴下落重力方向与水面垂直】【演示】2．用一根线把物体悬挂起来（重垂线），观察静止时悬线的方向。
教师：我们再来看看静止物体的重力方向，这一重物静止在悬线下，其重力的方向与悬线的方向有什么关系吗？学生：由于物体静止所以受重力和悬线的拉力是一对平衡力，方向相反，并且在一条直线上。
教师：很好，因此我们可以通过观察悬线的方向就知道重物的重力的方向，我们把这样的悬线叫做重垂线，【投影：重垂线】同样我们借助水平面看看悬线与水平面、地面的夹角分别是多少。
学生：90度（与水面、地面都垂直）学生测量。
【投影：悬线与水平面垂直】教师：在物理学上我们把与水平面垂直的方向就叫竖直方向。
【投影：竖直方向】所以重力的方向是怎样（向下）的？学生：竖直向下（与水面垂直向下）【教师板书：竖直向下】【投影：竖直向下】教师：重力的方向总是竖直向下的吗？再观察下面一个实验：【演示】3．实验证实重力的方向总是竖直向下的。
把桌面一侧垫高，现在地面是一斜面，请大家再观察重垂线与水平面和地面的关系。
学生：重垂线与水平面垂直，而与地面不垂直？师生共同总结：重力方向总是竖直向下——即总是与水平面垂直，但不一定总垂直地面，所以不能说成是垂直向下。
【投影：重力方向：总是竖直向下】（三）重力的方向的应用教师：重力方向的这一特点在日常生产和生活中，有较广泛的应用。
【投影：重垂线，建筑工地砌墙图片】如在建筑工地上，工人师傅砌墙时会在墙旁边挂一重垂线，你知道这一重垂线可起什么作用吗？学生：检查墙砌的是否竖直。
教师：怎么检查。
学生：看砌的墙是否与重垂线平行。
教师：中国人过年都有挂年画、贴对联的习俗。
我这有张画（老师把一张画贴在黑板上）谁能上来利用重垂线把它贴正来。
学生：利用重垂线（看画的左右边沿是否与重垂线平行或看画的上下边沿是否与重垂线垂直）教师：这位同学做得非常好，学了这招，我想今年过年家里挂年画、贴对联的时候，就能露它一手了。
【设计意图】这一部分的教学，运用转换法和模型法理解重力的方向，即直观形象又遵循了由易到难，层层深入的教学规律。
重垂线是重力方向的重要应用，贴画活动的设计既能锻炼学生的动手能力，也让同学感受到学习物理是非常有用的。
教师：接下来我们一块探究重力的大小。
（四）探究重力的大小（15分钟）【投影：探究重力的大小——通常把重力的大小叫做重量。
】教师：通常把重力的大小叫做重量，有的物体重力比较大，有些物体的重力比较小。
物体的重力可用什么来测量？学生：弹簧测力计。
教师：想想为什么物体平稳后弹簧测力计的示数就等于物体的重力？学生：因为物体处于静止状态，弹簧对物体的拉力和地球对物体的重力是一对平衡力，大小相等，所以弹簧测力计的示数等于物体的重力。
【投影：图片：弹簧测力计测物体的重力——二力平衡】教师：我这里有两袋我们家乡产的九江瓜子，请两同学帮我分别测一测它们的重力。
学生：两同学分别测瓜子的重力。
教师：你们告诉我它们的重力分别是多少?学生：一袋重0.9Ｎ，一袋重2.6Ｎ。
教师：你们再帮我们仔细看看这两袋瓜子，是它们的什么不同导致了他们的重力不同呢？学生：质量。
教师：可见物体的重力大小与什么有关呢？学生：质量。
教师：那重力的大小与质量存在怎样的数量关系呢？我们需要进行——实验。
【投影：探究重力的大小与质量的关系】设计实验教师：要探究重力与质量的关系需要测量哪些物理量？【投影：本实验需要测量哪些物理量？】学生：质量、重力。
【投影：质量、重力】教师：由于时间的原因物体的质量老师已经帮大家测好，请大家注意观察标签上的质量值，每件物体质量都是50g。
请大家思考测一组数据行吗？学生：不行。
教师：根据本组器材你如何做可以测得多组数据。
学生：可以分别测一个、两个、三个、四个物体的重力。
教师：请同学小组合作完成实验数据收集，然后根据数据绘制图像，再通过对图像分析得出结论，并完成实验报告的填写。
实验时大家要分好工，看那组做的最快最好，下面开始实验。
【投影：请同学小组合作完成实验数据收集然后根据数据绘制图像，再通过对图像分析得出结论，并完成实验报告的填写。
】设计实验表格 所测物体物体质量m （kg ） 重力G （N ） 实验图像进行实验、收集证据教师这期间，走到学生中去，一是了解学生的实验情况，二是解决学生实验中遇到的临时问题，三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不落队，也能顺利完成本实验。
（要求学生把实验数据填入表中）分析数据、得出结论教师：大家做好了实验，请把实验报告填写好，然后大家把器材整理好，停止实验。