《时间的计算》教案(表格版)
三年级上册数学教案-1 时间的计算(3)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-1 时间的计算（3）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用普通计时法表示24时计时法；会进行普通计时法和24时计时法的相互转化；能够解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 普通计时法与24时计时法的相互转化。
2. 解决实际问题。
三、教学难点1. 普通计时法与24时计时法的相互转化方法。
2. 区分上午的时刻与下午的时刻。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾前两节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习普通计时法与24时计时法的相互转化- 出示普通计时法和24时计时法的对照表，引导学生观察、发现它们之间的规律。
- 分组讨论，让学生尝试总结两种计时法的相互转化方法。
- 邀请几名学生分享他们的发现，教师总结并给出正确答案。
（2）区分上午的时刻与下午的时刻- 出示几个具体的时间点，让学生判断它们属于上午还是下午。
- 引导学生发现，上午的时刻与下午的时刻在24时计时法中的表示方法相同，但在普通计时法中需要区分。
3. 实践应用（1）让学生用24时计时法表示以下时间：- 上午7:30- 下午3:00- 晚上8:30（2）让学生用普通计时法表示以下时间：- 19:00- 12:00- 16:304. 巩固练习通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 布置作业（课后作业）- 让学生用24时计时法和普通计时法表示自己一天中的三个重要时刻。
- 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在普通计时法与24时计时法相互转化方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意培养学生的时间观念，让他们更好地理解时间的计算。
六、板书设计1. 普通计时法与24时计时法的相互转化方法。
《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《时间的计算》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒，并能够熟练地进行换算。
2. 培养学生运用时间单位进行实际计算的能力，包括加减乘除运算。
3. 引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位之间的换算关系3. 时间加减乘除运算4. 实际问题解决教学重点：1. 时间单位之间的换算关系2. 时间加减乘除运算教学难点：1. 时间单位换算的理解和应用2. 时间加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的时间知识，如时钟的认读、时间的表达等。
2. 提问学生：“你们知道时间是如何计算的么？”引起学生对时间计算的思考。
二、新课讲解1. 讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2. 通过实例，讲解时间加减乘除运算的方法和步骤。
3. 引导学生进行时间计算的练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些时间计算题目，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，解答学生的疑问。
四、实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的时间计算知识进行解决。
2. 引导学生通过时间计算，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
五、课堂小结1. 对本节课所学的时间计算知识进行总结。
2. 强调时间计算在实际生活中的重要性，引导学生学会运用时间计算。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了时间计算的基本知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节：时间单位换算的理解和应用详细补充和说明：时间单位换算的理解和应用是本节课的重点和难点。
《时间的计算》(教案)三年级上册数学青岛版
《时间的计算》（教案）三年级上册数学青岛版在教学《时间的计算》这一课时，我选择了青岛版三年级上册数学教材。
本节课主要教学内容是时、分、秒的认识及它们之间的进率。
通过本节课的学习，使学生掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的进率，能够进行时间换算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 时、分、秒的认识；2. 时、分、秒之间的进率；3. 时间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识时、分、秒，理解它们之间的关系；2. 能够进行时间换算；3. 培养学生的观察、操作、交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：时、分、秒之间的进率换算。
教学重点：时、分、秒的认识，以及它们之间的进率。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器、卡片等。
学具：学生手表、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察自己手中的手表，引导学生发现手表上有时、分、秒的标记，提问：“你们知道这些标记是什么意思吗？”2. 自主探究：让学生分组讨论，尝试理解时、分、秒的含义及它们之间的关系。
3. 教师讲解：通过钟表模型和计时器，讲解时、分、秒的定义及它们之间的进率。
如：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
4. 实践操作：让学生亲自动手操作，如：将1小时换算成分钟，将1分钟换算成秒等。
5. 例题讲解：出示例题，如：小明看了45分钟的新闻，问小明看了多少秒的新闻？引导学生运用所学的知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计时分秒60分 60秒1分 = 60秒1小时 = 60分钟七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的时间，尝试进行时间换算，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察手表、动手操作、例题讲解等形式，使学生掌握了时、分、秒的认识及它们之间的进率。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力。
拓展延伸：让学生在生活中多关注时间，尝试进行时间换算，如：看电视、上网的时间等。
三年级上册数学教案-1时分秒《时间的计算》人教版
三年级上册数学教案-1时分秒《时间的计算》人教版课题时间的计算课型新课教学目标知识与技能利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。
过程与方法能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
情感态度价值观在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
教学重点计算经过时间的思路和方法。
教学难点计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学关键知道时间的计算方法，会进行实际计算。
教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境引入新课二、自学互学探究新知1、想一想，我们学过哪些时间单位？2、这些时间单位如何换算呢1分=（）秒1时=（）分3、利用时间单位的换算，解决熊大与熊二的问题。
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。
同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？4、板书课题。
1、生活中我们是用什么记录时间的呢？2、出示例2动画：根据情境提出数学问题。
3、解决这个问题需要哪些已知的数学信息呢？4、出示离家的时钟。
5、读出钟面上的时间。
6、读出到校的时间。
7、怎样求出小明从家到学校用了多长时间呢？指名汇报。
（时、分、秒）指名汇报1分=（60）秒1时=（60）分思考后指明汇报，说明判断依据。
2时＝（120）分时钟小明从家走到学校用了多长时间？指名汇报（小明离家和到校的时间）听老师的讲解指名汇报（7：30）指名汇报（7：45）教学过程三、交流归纳强化理解四、反馈练习深化自学五、课堂小结8、这道题的计算方法对吗？如何验证呢？自学指南：想：如何计算小明从家到学校用了多久？写：把思考过程记录在本上。
算：动笔计算，求出小明从家到校用了多久。
议：组内交流算法，文字总结计算方法。
1.利用数格子的方法要借助于钟表的钟面，看一看分针走了多少个大格，就是几个5分钟；或者是走了多少个大格零多少个小格，分两部分数出时间。
人教版小学三年级数学上册《时间计算》教案
时、分、秒第2课时时间的计算教学目标1、发展学生的时间观念、并认识“秒”的概念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程一、导入1.引导学生回顾时、分、秒之间的进率和钟面上时间的表示方法。
完成下面填空。
（1）分针走1小格是（）分，走1圈是（）分，即（）时。
秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，即（）分。
（2）写出钟面上的时间。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们学习过时、分、秒，这节课我们一起学习有关时间的计算。
二、引入新课1.课件出示例1，引导学生探究时、分之间的单位换算。
引导学生合作学习，自主探究，汇报结果：(1)60+60=120分(2)2时就是2个60分，即2时=120分。
(3)钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分。
教师板书：2时=（120）分小结：每相邻的两个时间单位之间的进率都是60。
时化成分，几时就是几个60分相加；分化成秒，几分就是几个60秒相加。
2.课件出示例2。
(1)引导学生理解题意。
教师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
（2）引导学生探究计算经过的时间的方法。
续2创设情境自主探究22分钟提问：小明从家到学校用了多长时间呢？学生讨论回答，试着让学生归纳出计算经过的时间的方法：方法一：7:30时，分针指向6；7:45时，分针指向9，数一数钟面上的小格，发现从7:30到7:45分针走了15个小格，即15分钟。
方法二：时针始终在7和8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，走了3大格，每大格是5分钟，共5×3=15（分钟）。
方法三：由于离家与到校的时间都是7时多，所以求小明从家走到学校用了多长时间，直接用45-30算出用了15分钟。
小结：计算经过的时间可以用数小格或数大格的方法，也可以用结束的时间减去开始的时间。
三、课堂练习1.完成教材第4页“做一做”。
《时间的计算》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《时间的计算》一、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒之间的关系，能够熟练地进行时间单位的换算。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 时间的概念：时、分、秒的认识。
2. 时间单位之间的换算：1时=60分，1分=60秒。
3. 时间计算的应用：实际问题中的时间计算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系。
2. 教学难点：时间计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生关注时间，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解时间的概念，让学生认识时、分、秒，并了解它们之间的关系。
3. 换算教学：通过讲解、举例，让学生掌握时、分、秒之间的换算方法。
4. 实践环节：设计时间计算题目，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 应用环节：讲解时间计算在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
6. 总结环节：对本节课所学知识进行总结，强调时间的重要性，教育学生珍惜时间。
五、课后作业1. 家庭作业：布置相关的时间计算题目，让学生回家后进行练习。
2. 拓展作业：鼓励学生观察生活中的时间现象，提出问题，并尝试用所学知识解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 定期测试：通过测试，了解学生对时间计算知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，使学生掌握时间的概念，熟练进行时间单位的换算，能够解决实际问题中的时间计算，培养学生珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”中的“换算教学”环节。
这个环节是学生理解和掌握时间单位换算的关键，也是本节课的教学重点和难点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：换算教学换算教学是本节课的核心内容，它涉及到时间的本质和时间的精确度量。
小学数学人教版三年级上1.2《时间的计算》教案(含反思)
《时间的计算》教学目标知识与技能1．会进行有关时间单位的简单换算。
2．掌握简单计算经过时间的方法。
过程与方法1．经历类比推理过程，总结时间单位由大单位化成小单位的方法。
2．经历探究经过时间的计算过程，体会算法的多样化。
情感、态度与价值观1．进一步体会时间与生活的密切联系。
2．教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。
重点难点重点：会进行有关时间单位的简单换算。
难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。
课前准备教师准备课堂活动卡学生准备钟表教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示习题，指名回答。
11时＝分60秒＝分1分＝秒60分＝时2钟面上有个大格，每个大格表示小时，每个大格表示分钟，3个大格表示分钟。
3时针从3走到5是小时，分针从3走到6是分钟，秒针走1圈是分钟。
2．同学们一定听过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句名言吧？1交流：这句名言是描述什么的？你是怎样知道的？2小结：这句名言是描述珍惜时间的，光阴就是时间，时间比金子还要珍贵，金子可以买到，可是时间失去了，就一去不复返了，所以我们要珍惜时间。
在同样的时间内做更多的事情，那么你的时间就像比别人的多了一样。
揭示课题：时间的计算操作指导：通过上述两个活动，顺势引出“时间”这个概念，揭示课题。
板块二类比推理，探究新知活动1时间单位的换算1．根据进率换算。
课件出示教材4页例1。
2时＝分自学提纲：1时和分之间的进率是多少？21时是分，2时里面有个1时，2时就是分。
学生填写后向班级同学汇报。
预设生1：1时是60分，2时就是60分加60分，即12021生2：1时是60分，2时就是2个60分，所以2时等于120212．针对性练习。
5时＝分时＝240分3分＝秒4分＝秒3．学生自己编写几道时间单位换算题，与同桌交换填写，再判断对错。
活动2计算经过时间1．创设情境，引入新课。
结合实际生活，引导学生思考：早上几时离家，几时到校呢？能算出自己从家走到学校用了多长时间吗？学生汇报师：小明每天早上自己去上学，你能算出他从家走到学校用了多长时间吗？课件出示教材5页例2情境图。
三年级上册数学教案-_《时间的计算》人教新课标(2023秋)
在本次《时间的计算》教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握时间计算的知识。从教学过程来看，以下几个方面值得我反思：
1.导入新课环节，通过提问方式引发学生的思考，大家积极参与，课堂氛围较好。但在问题的设计上，我发现还可以更加贴近学生的生活实际，让同学们感受到时间计算与他们的日常生活密切相关。
三、教学难点与重点
《时间的计算》（三年级上册数学教案_-_《时间的计算》人教新课标（2023秋））
1.教学重点
（1）时、分、秒的认识及其换算：使学生掌握60秒=1分，60分=1时的换算关系，理解时间单位之间的内在联系。
举例：讲解秒针走一圈，分针移动一格，时针移动1/60圈的关系。
（2）时钟读取与计算：培养学生读取时钟时间的能力，并进行简单的时间加减法运算。
-学习时、分、秒的换算关系，掌握60秒=1分，60分=1时的转换；
-学会读取时钟上显示的时间，并能进行简单的时间加减法运算；
-通过实例分析，了解时间计算在生活中的实际应用，如起床、上学、放学等时间安排。
二、核心素养目标
《时间的计算》（三年级上册数学教案_-_《时间的计算》人教新课标（2023秋））
本节课的核心素养目标为：
4.学生小组讨论中，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，我也发现了部分学生对于时间计算在实际生活中的应用仍然存在困惑。为此，我将在今后的教学中，增加一些生活化的案例，让学生更好地理解时间计算在实际生活中的重要性。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注学生的消化吸收情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
5.课后关注学生的反馈，及时发现问题并进行针对性的辅导。
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去科技展览馆的公共汽车每15分钟发一辆车。明明和爸爸早上7：06到达车站，发现7：05时已经发了一辆车，他们还要等多长时间才能坐上车？
方法一 可以先求出下一辆车的发车时间，再减去明明和爸爸到达车站的时间，就是等车的时间。
7：05＋15分＝7：20
7：20－7：06＝14(分)
方法二 可以先求出距离上一辆车的发车时间晚了几分钟，再用两辆车发车的间隔时间减去晚的时间，就是等车的时间。
微课设计点
教师可围绕“简单的经过时间的计算”设计微课。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算不在同一时的两个时刻的经过时间时，如：计算从8:40到9:10的经过时间，不能用分钟部分的数直接相减，需要用到1时等于60分的知识来解决。
教师个人补充意见：
板书设计
时间的计算
方法一：看钟面，数格后计算。
计算经过的时间的方法
方法二：结束时刻-开始时刻=经过的时间。
（3）引导学生归纳计算经过的时间的方法。
方法一：看钟面，数格后计算；
方法二：结束时刻-开始时刻=经过的时间。
（4）请一至两名学生说说自己什么时刻从家出发，什么时刻到学校。让其他的学生帮忙算一算从家到学校所用的时间。
1.（1）学生拿出钟表模型，先在钟面上拨出2时，再读一读。
（2）小组讨论后，汇报：因为1时=60分，所以2时就是2个60分，也就是2时=120分。
（3）回忆时、分、秒之间的关系：1时=60分，1分=60秒。
3.学生读出教师拨出的时刻。
4.认真倾听，明确本节课学习的内容。
1.填一填。
（1）时针走1大格是（1）小时，此时分针走了（1）圈，即（60）分钟。
（2）早上，小红刷牙大约用了3（分钟）。
（3）吃早餐大约要用15（分钟）。
（4）一节课40（分钟），再加上20分钟就是（1）小时。
时间的计算
学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：
课题
时间的计算（P4例1、P5例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1教学时、分、秒之间的简单换算；例2借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题。
承前启后
时、分、秒的认识→简单的时间的计算→解决问题
教学目标
1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2.在认识时、分、秒的基础上，会进行有关时间的简单计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
重难点
重点：会进行有关时间单位的简单换算。
难点：用不同的方法解决计算经过时间的问题。
化解措施
教具演示，自主探究
教学设计思路
谜语激趣，导入新课→动手操作，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
7：06－7：05＝1(分)15－1＝14(分)
提示：解决此类问题要考虑所到时间与发车间隔时间之间的关系。
名师点睛
学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生记住相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体的生活情境理解时刻与时间段的区别。
教具准备：PPT课件学生活动
同步检测
一、谜语激趣，导入新课。（8分钟）
1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。
2.教师拿出钟表，引导学生观察。
（1）提问：谜语中“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？
（2）提问：分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？
2.（1）观察例2情境图，明确图意。
已知小明7时30分离家，7时45分到校，求小明从家到学校用了多长时间。
（2）小组讨论“求小明从家到学校所用的时间”的方法。
①直接数出从7:30到7:45分针走了多少分钟。
②因为都是7时多，可以直接用45-30计算出用了15分钟。
(3)和教师一起总结、归纳计算经过的时间的方法。
二、动手操作，探究新知。（17分钟）
1.教学时间单位之间的换算。
(1)让学生在钟面上拨出2时，并读出钟面上的时刻。
（2）追问：2时等于多少分呢？引导学生交流、汇报，并说一说换算方法。
2.教学经过时间的计算。
（1）课件出示例2情境图，要求学生仔细观察，说说图意。
（2）组织学生讨论：怎样求小明从家到学校用了多长时间呢？
（4）可以看钟面，数格后计算；还可以用“结束时刻-开始时刻=经过的时间”进行计算。
2.填空。
1分=（60）秒
3时=(180)分
60秒=（1）分
60分=（1）时
4时=（240）分
3.星期六聪聪9：10开始做作业，到9：40完成。他写作业用了多长时间？
30分钟
4.妈妈从6：15开始做饭，6：55做完，共用了多长时间?（P8）
40分钟
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第4页下面的“做一做”。
2.竞赛：教师出题，如：2时至2时45分，经过多少分？学生抢答，看谁回答得又快又准。
1.独立完成,集体订正。
2.积极参与抢答。
5.超市早上9:00开门，小芳早上8:45到超市门口，她还要等多长时间超市才能开门？
15分钟
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
（3）引导学生回忆时、分、秒之间的关系。
3.教师在钟表模型上拨出不同的时刻，如：5时、3时等，让学生读一读。
4.揭示课题。
师：我们已经学会看时间了，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。
1.学生动脑筋猜谜语。
2.（1）“矮子”指时针，“高个”指分针。
（2）分针走1小格是1分钟，分针走1圈是60分钟，也就是1小时；时针走1大格是1小时，时针走1圈是24小时（1天）。