高中音乐特长生培养模式的实践研究萨克斯管上半年教学工作总结
《高中音乐特长生培养模式的实践研究》特长生上半年声乐训练总结
《高中音乐特长生培养模式的实践研究》特长生上半年声乐训练总结声乐教学是一门科学，因为在教学中，必须遵守一些自然规律和教学原则,声乐教学又是一门艺术，因为在教学时，必须运用恰当的语言和巧妙的手法。
引导特长生顺利进入声乐教学课堂。
“高中音乐特长生培养模式的实践研究”实验半年以来，我在声乐训练中采用了研究法、观察法、个案研究法等方法进行研究。
取得了一些经验，现将2015年上半年声乐训练工作总结如下：一、制定声乐训练计划1.歌唱的姿势与“笑肌”的训练歌唱的形体对于学音乐的学生不论选择什么专业，都应该适当的进行形体训练，在形体的训练时我常用的是“挺拔而放松”的感觉，当然对于有舞台经验的演员，在台上为了情感的表达，可以来回的走动，但对于初学者就必须有一定的要求：（1）两脚自然分开，约5公分，左脚稍稍向前，右脚稍稍向后；（2）腰椎挺起，上身直立并略水平前移，身体的重心落在两个前脚掌上；（3）两肩要平展放松，并带动后背、胸口及两臂一起放松。
需要注意的是要做到“松而不懈”，必须是一种积极的放松。
（4）用“微笑”状态来打开“笑肌”我们讲的“微笑”不是笑，而指的是把“笑肌”抬起来。
“笑肌”抬起是要鼻、咽腔打开，大牙关打开，面部两边的笑肌（颧骨）呈微笑状，这样的微笑状态可以使你的喉咙打开，可以使你获得高位置的声音。
“歌唱状态就是里边的哈欠，外头的微笑”。
2.歌唱的呼吸训练呼吸在歌唱中极为重要，所有的声乐老师对于初学声乐的学生都会把呼吸作为重点，呼吸做好了，歌唱问题就解决了一大半。
（1）吸气我在声乐教学中主要用到的是“闻花式吸气”。
这个动作同学们都比较熟悉，但是很多同学容易吸气浅，肩部与胸部同时上提，为了防止上提我坚持的是让学生平躺在床上或者地上做这个练习，用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前及左右两侧膨胀，背部要挺立，脊柱几乎是不动的，同时我会告诉学生感觉好像腰部长粗了。
音乐教学上半年个人总结报告7篇
音乐教学上半年个人总结报告7篇篇1一、引言在这半年的音乐教学过程中，我始终致力于提升学生的音乐素养与审美能力，同时不断自我挑战，寻求教学进步与创新。
本报告将全面回顾和反思上半年在音乐教学方面的工作，包括教学任务、成绩、教学方法、面临的挑战及改进措施等方面。
二、工作内容概述1. 完成音乐理论教学课程，涵盖音乐基础理论、音乐史和作品分析等内容。
2. 实践教学环节，包括合唱指挥、乐器演奏和即兴创作等。
3. 组织音乐会和演出，提升学生的舞台实践经验。
4. 开展音乐兴趣和特长培养课程，满足不同学生的个性化需求。
5. 加强与家长的沟通与合作，共同推进学生的音乐学习。
三、重点成果1. 成功完成全年的教学任务，确保教学质量与效果。
2. 学生音乐考试通过率大幅提升，平均成绩提高。
3. 组织多次校内音乐会，获得广泛好评。
4. 培养出多名在校级音乐比赛中获奖的学生。
5. 建立起完善的音乐兴趣和特长培养体系，得到学生和家长的高度认可。
四、遇到的问题和解决方案1. 学生基础参差不齐：通过分组教学和个性化辅导解决基础薄弱学生的问题。
2. 教学资源分配不均：积极争取学校支持，增加音乐教学设备和资源。
3. 教学方法单一：尝试引入多媒体和互联网教学资源，丰富教学方法和手段。
4. 家长对音乐教育的重视程度不一：加强与家长的沟通，举办家长座谈会，共同提升对音乐教育的认识。
五、自我评估/反思在过去的半年里，我始终坚守音乐教育岗位，努力提升自己的教学能力与方法。
在取得一定成绩的同时，我也意识到自身还有很多不足和需要改进的地方。
我将在接下来的时间里，进一步加强自身的学习和提升，尤其是加强对先进教学理念和方法的学习和应用，力求为学生提供更加优质的音乐教育。
同时，我也将加强与同事和家长的沟通与合作，共同为学生的音乐学习创造更好的环境。
六、未来计划1. 深化音乐教学理论研究，不断更新教学理念和方法。
2. 加强实践教学，尤其是学生的舞台实践经验。
高中音乐特长生培养模式的实践研究课题年工作总结报告
高中音乐特长生培养模式的实践研究课题年工作总结报告“ 高中音乐特长生培养模式的实践研究” 实验半年以来，我们课题成员主要采用行动研究法、观察法、个案研究法等方法进行研究。
取得了一些经验，现将2015 年下半年实验工作总结如下：一、初步探索出音乐特长生有效运用的几种教学模式音乐特长生每年专业考试的主要内容有声乐、器乐、舞蹈、乐理、视唱练耳等专业课的学习。
声乐、舞蹈、器乐专业课都是实践性非常强的课，过去，我们一直按照传统一对一的教学模式来进行教学，但在研究中发现，这种传统一对一的教学模式不但满足不了学生的学习需求、学生与学生之间缺乏交流，而且造成教师的课时量大，教师在教学过程中可能因无法顾及所有学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。
因此，我们在实验中探索出以下教学模式。
1．“个别课”与“小组课”相结合的教学模式建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，它强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；建构主义还认为，认知是一个过程，而不是一个结果。
教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记录下来，而是要使他参与把知识建构起来的过程。
“个别课”教学中，教师针对学生存在的问题进行讲解和纠正，能够让师生明确当前学习中存在的问题，针对问题找到解决的办法和途径，并能根据每个学生的不同个性进行教学。
“个别课”有利于对学生因材施教，但缺点是需要大量教学时间，而采取“个别课”和“小组课”相结合的教学模式，教学效果就大不相同。
实验过程中，教师把学生根据学生的基础和对知识的接受能力以及专业成绩的层次、专业学习中存在问题的共同点等分成几个小组，每个小组6-8 人，进行小组授课，既分层次教学，这样既可以让学生之间互相学习和借鉴，又能够根据学生的不同专业水平有针对性的指导，还能够在较短的时间内让每位学生都得到老师具体的教导。
这种“小组课”教学模式非常适用于音乐专业的技能课以及乐理与视唱练耳课的教学。
高考音乐特长生教学工作总结5篇
高考音乐特长生教学工作总结5篇篇1一、引言高考音乐特长生教学是培养音乐人才的重要途径，也是提升学生综合素质的关键环节。
本文将对我校高考音乐特长生教学的工作进行总结，分析教学中的成功经验与不足之处，并提出相应的改进建议，以期提升教学质量和效果。
二、教学管理在教学管理方面，我校建立了完善的教学管理体系，明确了各级教师的职责和任务。
通过定期的教学研讨和交流活动，教师们不断更新教学理念和方法，提高了整体教学水平。
同时，学校还加强了教学监督和评估工作，确保教学质量得到保障。
三、课程设置与实施在课程设置方面，我校根据音乐特长生的特点和需求，设置了多样化的课程，包括声乐、器乐、音乐理论等。
这些课程既注重学生的技能培养，也注重学生的审美体验和创作能力的培养。
在实施过程中，学校采用了灵活多样的教学方法和手段，如集体课、小组课、个别课等，以满足不同学生的需求。
四、师资队伍建设师资队伍建设是高考音乐特长生教学的关键。
我校注重教师的专业素养和教学能力的培养，通过引进优秀人才和加强教师培训等方式，不断提高教师的专业水平和教学能力。
同时，学校还鼓励教师积极参与科研和学术交流活动，以提升自身的学术素养和影响力。
五、学生培养与成长在学生培养方面，我校注重学生的个性发展和特长培养。
通过因材施教和个性化辅导等方式，学校帮助学生找到了适合自己的发展方向。
同时，学校还注重学生的艺术实践和创作能力的培养，为学生提供了广阔的舞台和展示机会。
在学生成长方面，我校高考音乐特长生在教学和培养过程中取得了显著的成绩。
学生们在各类音乐比赛中屡获殊荣，多人考入国内外著名音乐学院继续深造。
这些成绩的取得离不开学校的教学管理和培养理念的支撑。
六、存在的问题与改进建议尽管我校高考音乐特长生教学取得了显著成绩，但仍存在一些问题亟待解决。
例如：部分学生基础薄弱、学习动力不足；部分教师教学方法单一、缺乏创新；教学资源和学生实践机会有限等。
针对这些问题，我们提出以下改进建议：一是加强学生基础知识和技能的培养二是鼓励教师积极采用先进的教学方法和手段三是加强校际交流与合作四是积极争取社会资源和支持以拓展学生实践机会。
高考音乐特长生教学工作总结6篇
高考音乐特长生教学工作总结6篇第1篇示例：高考音乐特长生教学工作总结随着高考制度的改革和发展，高考音乐特长生教学工作也迎来了新的挑战和机遇。
作为音乐特长生的教学工作，不仅是对学生音乐水平的培养，更重要的是对学生综合素养的培养。
在高考音乐特长生的教学工作中，我们应该充分发挥音乐的独特魅力，注重培养学生的音乐情感、审美情趣和创新能力，使他们在高考中取得优异的成绩。
在过去的教学工作中，我们也积累了一些经验和教训，下面就对高考音乐特长生教学工作进行总结和反思。
一、教学目标的明确高考音乐特长生教学工作的教学目标是培养学生的音乐素养和综合素质，同时要提高学生的高考成绩。
在教学过程中，我们应该明确教学目标，根据学生的音乐水平和兴趣制定合理的教学计划，让学生在学习音乐的过程中感受到音乐的美好，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学内容的科学安排教学内容的科学安排是高考音乐特长生教学工作的重要环节。
我们在教学中要根据学生的实际情况，科学地安排教学内容，注重基础知识的巩固和提高，同时要注重音乐技能的培养和训练。
在教学内容的设计中，我们要注意把握好音乐的传统和现代，注重培养学生的音乐鉴赏能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争能力。
三、教学方法的灵活运用教学方法的灵活运用是高考音乐特长生教学工作的重要环节。
在教学过程中，我们要结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，如讲授法、示范法、引导法、讨论法等，使学生在参与教学的过程中感受到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和水平。
高考音乐特长生教学工作是一项重要的工作，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
在今后的教学工作中，我们将继续总结经验，改进工作，努力提高教学质量和教学水平，为学生的音乐成就和综合素质的提高做出更大的贡献。
【注：本文不含有实际存在的信息或数据，仅为示例文章】第2篇示例：高考音乐特长生教学工作总结一、工作回顾自从高考音乐特长生招收工作开展以来，我校一直致力于培养学生的音乐特长，积极探索音乐特长生的教学模式和方法。
音乐教学上半年个人工作小结6篇
音乐教学上半年个人工作小结6篇篇1时光荏苒，转眼间，上半年的音乐教学工作已经圆满结束。
在这段时间里，我致力于音乐教学的研究与探索，取得了一定的成果。
下面，我将对上半年的音乐教学工作进行全面总结，以期为今后的工作提供有益的借鉴和启示。
一、教学理念的更新与提升在音乐教学工作中，我始终坚持以“学生为本”的教学理念，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
通过不断学习和实践，我逐渐更新了教学观念，提升了教学水平。
在课程设计上，我注重培养学生的音乐兴趣和爱好，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重培养学生的音乐表现力和创造力，让学生在音乐学习中充分发挥自己的潜能。
二、课程设计与实施在课程设计与实施方面，我遵循音乐教育的规律和原则，结合学生的年龄特点和认知水平，制定了科学合理的教学计划。
在教学内容的选择上，我注重音乐的多样性和趣味性，引导学生从不同角度欣赏和理解音乐。
同时，我还注重培养学生的音乐技能和技巧，通过系统的训练和指导，提高学生的音乐水平。
在教学方法上，我采用了多样化的教学手段和方法，如声乐教学、器乐教学、音乐欣赏等，让学生在不同的学习环境中感受音乐的魅力。
三、学生能力的培养与提升通过上半年的音乐教学工作，学生的音乐素养和审美能力得到了显著提升。
在音乐技能方面，学生的声乐技巧和器乐演奏能力得到了系统的训练和指导，能够熟练地演唱和演奏多种音乐作品。
同时，学生的音乐表现力和创造力也得到了培养和提升，能够在音乐学习中充分发挥自己的潜能。
此外，学生还学会了如何欣赏和理解音乐作品的美感和内涵，提高了他们的审美体验和表现能力。
四、个人成长与反思在上半年的音乐教学工作中，我也获得了不少成长和反思。
通过不断学习和实践，我逐渐掌握了更先进的教学理念和方法，并能够灵活运用它们指导自己的教学工作。
同时，我也注重反思和总结自己的教学经验，不断完善自己的教学方法和手段。
然而，在工作中也存在一些不足之处，如有时学生会出现学习疲劳或厌学情绪等问题需要进一步探索和解决。
音乐特长生培养工作总结
音乐特长生培养工作总结第一篇：音乐特长生培养工作总结音乐特长生培养工作总结一学期的教学工作即将结束了，回顾这段时间来艺术特长生培养情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。
为了以后能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
一、定期组织学生进行训练为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来，培养学生多种技能知识的掌握，增强各种能力的培养，每周组织兴趣小组学习参加各种艺术方面的训练，每次都有每次的训练内容。
二、采取各种方式激发学生的学习积极性。
为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的艺术活动比赛，让学生同其他艺术爱好者切磋技艺、进行锻炼。
表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。
正因为如此学生的训练积极性与日俱增。
由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
三、取得的点滴成绩一份付出一份收获，学生参加了石家庄电视台组织的首届少儿电视艺术展演，表演优异。
在六一儿童文艺汇演中表演独唱《月牙船》《手拉手，祖国更美好》，合唱《相信爱》《歌声与微笑》《放轻松》等节目表现优异。
当然在工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。
在以后工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。
第二篇：四年级音乐特长生培养工作总结四年级音乐优秀生培养工作总结作为一名音乐教师的我在培优工作过程中,能根据本班实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优的内容,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,优等生现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;大部分学生也能较好的得到发展,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
人是存在着差异性，不可能人人优秀。
但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。
也就是每个人在每一时期都有一个发展区。
高考音乐特长生教学工作总结5篇
高考音乐特长生教学工作总结5篇篇1一、背景概述本学期，我担任高考音乐特长生的教学工作，针对学生的特点和需求，我制定了一系列教学计划和方案。
通过一学期的努力，取得了显著的成果，同时也积累了宝贵的经验。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期的教学内容包括音乐理论知识、专业技能训练、音乐鉴赏与创作等方面。
针对高考音乐特长生的需求，我重点强化以下内容：（1）音乐理论知识：包括音乐基本要素、音乐形式、音乐史等方面，为学生打下坚实的理论基础。
（2）专业技能训练：根据学生所选专业方向，进行有针对性的技能训练，如声乐、器乐、作曲等。
（3）音乐鉴赏与创作：培养学生鉴赏音乐的能力，提高创作水平，为高考加分项目做好准备。
2. 教学方法（1）因材施教：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，做到因材施教。
（2）理论与实践相结合：在教学中注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握理论知识。
（3）注重反馈与调整：及时获取学生的反馈意见，调整教学计划，确保教学效果。
三、教学过程与实施1. 教学过程本学期的教学过程主要包括课堂讲授、实践训练、作品展示等环节。
课堂讲授中，我注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣；实践训练中，我引导学生进行实际操作，巩固理论知识；作品展示中，我鼓励学生展示自己的成果，增强自信心。
2. 教学实施（1）定期评估：定期进行学生的学习评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）组织活动：组织各类音乐活动，如音乐会、比赛等，让学生在实际场景中锻炼自己的能力。
（3）家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。
四、教学成果与反思1. 教学成果（1）学生成绩：通过一学期的努力，学生的音乐成绩得到了显著提高，多名学生在各类比赛中获奖。
（2）作品展示：学生作品展示得到了广泛好评，展现了学生的学习成果和潜力。
（3）综合素质：通过一系列教学活动，学生的综合素质得到了提高，如沟通能力、团队协作能力等。
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高中音乐特长生培养模式的实践研究“萨克斯管”上半年教学工作总结
一、学生基本情况介绍
2014届音乐特长生选择学习萨克斯管的学生共有10人，乐器全部为降E调中音萨克斯，10人之中只有1人从小学四年级开始学习过萨克斯，其余9人全部为零基础，其中男生8人，女生2人，这些学生是经过音准和节奏测试进入特长班。
二、近半年的教学探索，总结出了以下教学方法
1．口形：它直接关系到乐器的发音、音色及很多技巧。
正确的口形是：将口部微微张开下唇微包下齿，所包大小因人而宜，下唇薄者可多包些，下唇厚者可少包些。
嘴角微微收缩，呈微笑状，将笛头轻轻故入口部正中。
上齿咬在笛头斜面(哨片面朝下)1/3左右的地方，上唇自然包在上齿的前方，与下唇一起含住笛头，不可从嘴角漏气。
发音时，作“浮”音状，然后吐气，吹出音响。
2．手形：
有的人一直在快速乐曲面前感到困惑，无论怎样苦练也达不到效果。
这时他就应该看看手形如何。
一般说来，手掌与手指在把握萨克斯管时，手指各个关节都呈弯曲状，整个手形如同掌中握有鸡蛋。
松驰、灵活，是运指的要诀。
另由于无名指和小手指往往不够灵活，在平常应多加练习。
方法是相邻手指交替动作由慢到快反复练习方可奏效。
3．姿势：有人看到各演奏家形态万千，动静相宜，于是他也故作姿态，以误为正，反到影响了演奏。
持萨克斯管的姿势一般为二种。
站势，两腿直立，分开与靠拢要有节度，过大不雅，过小则显
得拘束。
吹奏前先挂好脖带，吊带的长短通过挂勾与乐器调整到适合位置。
持乐器时以手臂自然弯曲，没有紧缩感，两手按健自然为原则。
乐器稍靠前身(E中音管)，或右侧前身(B次中音管)。
演奏高潮时离开身体一些也是可以的。
整体讲，头直、身正、挺胸、收腹。
演奏时，要落落大方，活跃而不失庄重，深沉却又带有潇洒。
坐势，与站势相似。
但比起站势，怎样说也是刻板一些，呼吸也不如站势顺畅。
演奏时乐器放在右腿右侧为宜。
笛头的角度与人体的头、嘴相适应。
4．呼吸：它对萨克斯管以及所有吹奏乐器都是至关重要的。
呼吸
不仅关系到演奏的好与坏，也影响着身体呼吸器官的好坏。
呼吸得法，吹奏的乐曲如同有根之树，站得稳，立得牢。
同时对身体也大有益处。
国内以及国外的管乐器演奏家，到6D岁甚至更高的年龄在表演时仍能潇洒自如甚至出神人化，重要原因是呼吸运用的好。
呼吸是演奏发声的动力和基础。
发声的准确，音质的优美及乐曲感情的表达都与呼吸密切相连。
吹奏时的呼吸与平时自然呼吸有所不同。
正确的方法是胸腹式呼吸法。
优点是使肺叶自然而充分地张开，吸人肺部的气息容量增大，气息运用控制自如。
要求：吸气，用鼻吼、嘴角同时快速吸气，并使用气息下沉，腹部向四周扩张不要抬肩。
此时横隔膜位置下移，空气吸得深而饱满；呼气，用腹肌、横隔肌联合控制气息，使之持续均匀地呼出。
每位演奏者都应把正确的呼吸方法贯穿始终。
呼吸符号用“，”；乐句
之后；休止符)一船都深呼吸(”表示，位置在乐曲之前v或“
或较长时值音符之后。
注意不要占用紧挨呼吸符号第一个音的时值，特别是在快曲中。
以此保证拍节准确。
三、通过教学中的不断探索，取得了以下效果
1．此届学生在萨克斯声音音色的的控制上有了明显提高，在吹奏长音时音色集中，在吹奏抒情乐曲诗，音色柔和，在吹奏快速或富有激情的乐曲时，音色明亮，有穿透力。
高二 2 班学生顾正宇、王福宝、彭家豪几位学生比往届学生在音色上有明显的提高。
2．学生在气息的控制上有明显变化，在教学初始，学生王万控制不了气息，刚开始3秒也坚持不了，经过不断地练习，现在学生的长音已经可以达到20秒以上，两位女生也达到的15秒以上。
3．本届特长生在曲目的选择上也更加宽泛，根据往年特长生的对比，高二第二学期的特长生学习的曲目在六级左右，而今年经过实践，高二第一学期的学生已经达到了六级水平，比前几届学生的进度快了一学期，学生吹奏起来也比较轻松。
四、通过近半学期的实验还存在以下问题
1．学生在换气点上控制的不是太好，尤其在吹奏快速乐曲时，换气有拖拍的现象。
2．从手型上看，还存在不够松弛的问题，在吹奏快速乐句时容易紧张，速度上不去，以《查尔达斯舞曲》为例，此曲要求为160拍左右，而我们的学生能吹到80拍到100拍，再加速练习就会出现音符不均匀，或者音符模糊，一带而过等问题。
．学生在视奏上还存在不足，视谱比较慢，影响学习进度。
3．
五、以后实验需改进的办法
呼吸是萨克管形成声音的动力，是吹奏的根本。
正确的呼吸应做到：吸气时上身自然放松，两肋向外扩展，腹部后腰部要有饱胀感，吸气时不在吸得多少，而在于吸气有多深，所以，只有感觉吸到横膈膜处，才能调动横膈膜肌的协调运动与有力控制，使吹奏松弛自如。