如何上好一堂课
关于如何上好一堂课的十个问题作者：北京理工大学博士生导师龚绍文内容提要本文是笔者几十年教学工作中关于课堂教学工作的总结。
是关于如何讲好一堂课的一些思考，力图涉及课堂教学的几个重要方面，努力使所提出的观点具有一定的理论性，所提出的方法具有较好的可操作性。
希望对青年教师的教学工作起到一定的参考作用。
文中的主要内容和主要观点是：1、提出了为讲好一门课应注意“从整体上把握这门课的内容”、“着力讲好每一堂课”和“要把课堂讲授与其他教学环节有机地结合起来”的观点。
并提出了在整体上把握一门课时应弄清楚的五个问题和应做好的五件事情。
2、提出了讲好一堂课的八条标准。
3、提出了要特别重视第一堂课和最后一堂课的教学及如何重视。
4、提出了课程要常讲常新及如何能常讲常新。
5、总结了使用多媒体教学手段应解决的两个问题：即如何设计制作好电子板书和如何运用好电子板书的问题。
6、提出了关于启发式教学的多层次观点。
特别指出了目前国内高校普遍存在的答疑环节薄弱是不利于大面积启发式教学和因材施教的重要问题之一。
7、论述了启发式教学与创新思想和创新能力培养的关系。
总结了在课堂教学中培养创新思想和创新能力的方法。
强调了教师在教学和科研中的创新思想与创新工作的身教的作用。
8、论述了教案的定义、编写的目的、编写结构和对教案的基本要求。
提出了教案与课堂教学基本要求、教学大纲和讲稿的区别。
9、提出了教学基本功的基本内涵。
10、阐述了对教书育人的理解。
提出了教书育人是教师的天职的观点。
讨论了如何在课堂教学中贯彻教书育人的基本思想和基本做法。
导言教学是高等学校工作永恒的主题。
教学的不断改革是社会的不断发展和科学技术不断进步对高等学校的必然要求。
教学的改革与建设有宏观方面或称顶层方面的，也有微观方面或称底层方面的。
前者如办学指导思想、人才培养模式、学科结构布局、课程重新组合等，后者如具体的课程建设、教材编写、师资培训、讲课水平等。
这两方面的改革与建设都是重要的。
顶层的改革具有战略性、方向性，底层的改革具有基础性、实在性。
没有好的顶层改革，教学改革与建设就迷失了方向，没有扎实的底层改革与建设，再好的顶层改革方案也不能落实。
笔者认为，我国目前总的情况是，对底层的改革与建设的重视程度不够，致使具体的课程和课堂面貌变化不大，讲课水平提高不快，甚至还有降低的危险。
为了改变这种状况，各个学校，特别是任课教师都纷纷行动起来，各自努力。
这一状况也得到了有关主管部门的重视，教育部 2001年8月发出了旨在保证教学质量的四号文件。
1998年北京市教委作为政府行为组织了六十多位专家通过听课和开座谈会的形式对北京地区65所高校进行了为期近一年的“课堂教学状况”的调研，对调研情况做出了评价，并向高校公布。
1995年起，北京市教育工会分别于1995年、1998年和2000年组织了三届“北京市高校青年教师教学基本功比赛”。
这些活动影响面大，作用明显。
活动中，不但涌现出一批讲课优秀的青年教师，也促进了对如何搞好课堂教学的研究。
作为上述活动和比赛的参与者，笔者经历了这些活动和比赛的全过程。
作为比赛专家组成员和评委，笔者时刻思考什么是一次好的课堂教学？如何讲好一堂课？通过对那些有优秀表现的教师的观察和历届青年教师教学基本功比赛获奖选手的表现，加上本人在教学实践中的体会以及通过比赛全过程的感受，笔者曾先后为参赛选手点评的需要就如何搞好课堂教学写过几篇文章，并概括出了关于如何讲好一堂课应该注意的十个问题，供参考。
一、关于如何讲好一门课一堂课不是孤立的，它是一门课的一个小小的组成部分，对一门课而言它是一个局部。
所以，研究如何讲好一堂课，首先必须要考虑如何讲好一门课。
要以如何讲好一门课的观点来研究如何讲好一堂课。
当然，一门课对于一个系列课程或一群课而言，它也是一个局部。
但一门课可以看成是培养一届学生的总课程中的一个完整的最小单位。
由于本文的主题是讨论如何讲好一堂课，所以对如何讲好一门课的问题只是提纲挈领地说一下。
笔者认为，为了讲好一门课，应该注意以下三个问题：（1）要注意从整体上把握这门课的内容。
（2）要注意讲好每一堂课。
（3）要注意课堂讲授和其他教学环节的有机配合。
其他教学环节如实验、课程设计、辅导、答疑等。
为了讲好一门课，教师要首先从整体上把握这门课的内容。
“整体上”就是对这门课的全部理论内容都要有全面、深入、透彻的理解，对这门课所涉及的主要能力要求都要能够全面、熟练、牢固地掌握。
这样才能在具体讲授每一堂课时有一个全局的观点，恰当的把握。
才能保证这门课的整体效果与系统性。
在整体把握这门课程中，应弄清如下五个问题和做好如下五件事。
五个问题是：（1）本课程的基本内容、基本结构，各部分之间的关系以及贯穿全课程的基本线索是什么？或者本课程所涉及的基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论是什么？（2）对本课程的基本要求是什么？（3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？（4）本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么？本课程与前修和后续课程的关系是什么？（5）本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？五件事情是：（1）认真研读教材和参考书。
（2）认真研读有关的前修和后续课程的教材。
（3）亲自做过教材中全部的练习题、思考题和习题。
（4）了解学生知识基础、能力状况、所学专业及以往课程的整体成绩等信息，以便决定本课程在本届的讲法，如何采用启发式以及考虑如何与专业结合。
（5）撰写一份本课程的教学安排表，并在课前发给学生人手一份。
（见附件一）只有在弄清上述五个问题和做好上述五件事情以后，才能给学生具体地上每一堂课。
二、关于讲好一堂课的标准从整体上把握一门课是重要的，但课总要一堂一堂地上。
只有每一堂课上好了，才能使你对整体的把握落实。
所以，研究如何讲好一堂课具有最基础、最实际的意义。
为了讲好一堂课，首先要为什么是一堂好的课讲课树立一个标准。
尽管这个标准是仁者见仁，智者见智的，尽管这个标准也会随着认识的提高而变化，但必须要有一个。
没有标准的活动，是不成熟的表现。
笔者认为，一堂好的讲课起码应该做到以下几点：1、内容丰富，信息量大内容丰富不是指内容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指课堂上发布多么大量的消息。
它是指在一堂课中应该：（1）包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、罪核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻。
即其内容科学性强。
（2）对于理论性的内容，要有联系实际的部分，对于实践性、操作性的内容，要有理论指导或理论说明部分。
即其内容实践性强。
（3）在讲好上面两点内容的基础上，能尽量在恰当的时候，适当地介绍与本节课基本内容有关的本学科的最新进展。
即其内容具有先进性。
（4）不仅能讲清楚教学大纲中规定的和教材中写出的内容，而且能讲出自己的观点，自己的体会，自己的表述。
即其内容具有个性。
内容的科学性、实践性、先进性和个性是“内容丰富，信息量大”的基本内涵。
2、概念明确，讲解深入一般讲，一个学科，一门课程是由一些甚至众多本学科特有的概念、规律、方法和结论组成的。
这里首要的就是基本概念。
概念明确有两层含义：一是要明确本节课有哪几个主要概念，二是要明确地、确切地表述这些概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
一门课中总有一些比较容易混淆和看似含糊的概念，如“电路分析”中的“四端网络”和“双口网络”，双口网络的端口的伏安特性和网络的转移特性，以及无功功率等等。
讲课时须认真对待。
只有概念搞明确了，才能对含有这些概念的规律（如原理、定律、推论等）有正确的理解，才能顺利地运用这些概念和规律解决实际问题。
在讲课中，不仅在某一概念第一次出现时要着力讲清楚，其实，出现问题常常是在以后的讲课中对已讲过的概念的不经意的引用上。
特别是那些容易混淆的概念。
所以，教师在讲堂上引用任何概念都要认真对待。
还应指出，青年教师发生概念性错误或概念性问题常常来源于授课所使用的教材，当我们对某位青年教师讲述的概念提出质疑时，这位青年教师会说“教材中就是那样写的”。
所以，教材出版单位要严把质量关，而授课教师也要多读几本书，通过自己的思考最后找到较好的表达，避免照本宣科。
3、重点突出，选材适当所谓重点是指本节课要介绍给学生的重要知识点或要培养的重要的能力点。
这些知识点或能力点可能是某个概念、某个定理、某个结论或某个方法，以及运用它们解决实际问题的某种能力。
所谓突出是指要调动多种教学手段使这些重点突出出来，给学生留下深刻的印象。
重点的认定要依据课程的基本要求、教学大纲，也要注意科学技术的新进展给本学科带来的变化。
随着科学技术的发展，某一学科或课程的教学重点将随之发生变化。
不可把课程的重点看成是固定不变、年年如此的。
突出重点的方法也是多种多样的，如可以通过课堂进展的合理安排，多角度、多方面的讲解与练习，能够抓住本质的恰当表述，板书或多媒体屏幕的有效显示等等。
4、脉络清楚，逻辑性强所谓脉络清楚是指那些重点的知识要通过一个自然的，合乎逻辑的认识过程使学生接受，也就是说要讲清解决问题的思路。
清晰的思路是教师备课中追求的目标。
备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。
这个备课的成果表现在课堂上就是讲课的脉络清楚。
对一个特定的问题讲解的一般脉络是：（1）提出问题。
可通过思考题、例题、某个实际问题等来实现。
（2）利用本学科以往的知识和其他学科的知识解决这个问题。
在解决问题过程中，还可能需要引入某些新概念，用以建立解决该问题所需的数学或物理模型。
（3）得出结论。
也可能从得到的结论中引出某些新的概念。
（4）举例说明对所得结论和新概念的理解和应用，从而把这一讲解落到实处。
一堂课的脉络轨迹在形式上往往是通过板书或计算机大屏幕上的大、小标题来展示的。
从培养学生分析问题和解决问题能力的角度看，清晰的解决问题的思路可能比最后得出的结论更重要。
在课堂上对每一个问题的解决都应看作是解决本学科实际问题的范例，都应使学生在分析问题和解决问题上受到启发。
实际上，只有依据明确的概念，通过合理的分析推导得出的结论，才是最容易接受的结论最容易记住的结论，也才是最容易应用的结论。
那种只讲结论不讲必要的推导过程的讲法，对于重点内容而言是不足取的。
5、语言考究，准确生动以上四条是属于有关讲课的内容及如何把这些内容教给学生的具有指导思想性质的标准。
这些思想的实现还要靠教师具体地在讲台上通过语言讲解等手段来完成。
没有好的语言表达，再丰富的内容，再明确的概念，再要紧的重点，再清楚的脉络也不能落到学生的身上。
当然，有一本好的教材，学生通过自学也能学到知识。
但是教师当面用准确、生动、精辟的语言和得体的板书或投影仪、多媒体计算机屏幕的配合，肯定会加深对课程内容的理解，提高学习效率。
更不用说，教师还有通过课堂言传身教，教书育人，以及及时反映科学技术的新进展和阐述自己独特见解的作用。
阐释怎样上好一堂课
阐释怎样上好一堂课一堂好的课程是教学者和学生之间交流的艺术与科学的结合。
在这个过程中，教学者要准确地传授知识和激发学生的学习兴趣。
下面为大家详细叙述怎样上好一堂课。
一、深入了解课程要上一堂好的课程，教学者首先要深入了解课程。
教师应该对所教授的知识体系有深刻的理解。
在教学之前，教师应该花费足够的精力来调查每一个学生的背景和能力，以了解每位学生的弱点和优点。
这样，就可以为学生提供相应教育，并使教学过程更加关注学生的发展。
二、创造互动一堂成功的课程需要创造生动有趣的互动体验。
教师在教学过程中要充分利用各种教学技巧，例如展示、讨论、案例研究和导入等。
同时，教师们还可以利用互动措施，例如让学生进行小组合作学习、课堂辩论以及在线游戏等。
这些策略可以让学生更加参与进来，保持对教学的兴趣，同时也可以使学生在互动中创造为自己的认知体验，更好地理解和应用知识。
三、评估效果要是课堂教学更成功，教师也要不断地对课堂效果进行评估。
教师应该考虑学生在课程中学到了什么，以及在教学过程中可能存在的问题。
这种方式可以帮助教师更好地了解学生的学习成果，进一步创造更好的教学体验和更高效的教学策略。
四、身体力行最后，身体力行是一堂好课的关键。
教师应该是一个积极的榜样，并在每个教学活动中尽可能不断地努力和创新。
他们的目标应该是让学生成为更好的学习者，并尽可能为学生在以后的人生中提供有用的工具。
综上所述，上一堂好课是一项科学和艺术结合的创新任务。
教师需要了解所涉及的知识点，从而创造出一个生动、有趣和互动的教学体验。
这个过程需要对学生的背景和能力有深入的了解，并应该考虑如何评估教学效果。
最后，教师需要把自己作为学习的典范，并尽力让学生在未来的道路上变得更好。
如何上好一堂课
如何上好一堂课一、上好课的基本底线原则1. 教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具。
没教案不能进课堂上课。
2. 严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。
教师上课不迟到不早退不拖堂。
3. 上课禁止接电话，禁止做与教学无关的事情。
4. 冷静处理偶发事件，不长时间批评学生，不导致课堂教学中断。
5. 不因学生开小差、违纪或顶撞等任何原因，对学生进行讽刺、辱骂甚至体罚、变相体罚。
二、上好课的标准上课是整个教学工作的中心环节。
它对备课、作业的批改、课外辅导、学生成绩的检查等环节具有支配和决定作用。
上课是教师教和学生学的最直接的体现，衡量一堂好课有不同的标准，包括教师教的标准、学生学的标准、最根本标准。
（一）教师教的标准1、目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。
教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。
既重视知识技能的传授，又注重能力的培养和思想品德教育。
2、内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性；既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。
3、方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
4、结构合理：要有严密的计划性和组织性。
是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
5、语言艺术：教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，注意抑扬顿挫、有感染力等。
6、气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
7、板书有序：板书上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰；电子板书要注意内容大于形式，多关注内容本身。
如何上好第一堂课上好第一堂课的方法
如何上好第一堂课上好第一堂课的方法上好第一堂课是每个老师和学生都很重视的事情。
对老师来说，第一堂课不仅要展示他们的教学水平和个人魅力，还要为后续的学习打下良好的基础。
对学生来说，第一堂课是对老师和课程的第一印象，同时也是为整个学期的学习做好准备的关键。
下面是一些帮助老师和学生上好第一堂课的方法：对于老师：1.准备充足：在上课前，老师应该花时间准备教学材料和课堂活动。
确保对课程内容有深入的理解，掌握教学重点和难点。
2.制定明确的课堂目标：老师应该为每一节课设定明确的目标，以确保学生在课程结束时都能达到预期的学习效果。
3.选用合适的教学方法：根据学科和学生的特点，选择适当的教学方法和策略。
例如，对于艺术类课程可以采用多媒体展示和小组合作学习；对于理科课程可以采用实验和案例分析等教学方法。
4.积极引导学生参与：在第一堂课上，老师应该积极引导学生参与讨论和互动。
通过提问、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.创造良好的学习氛围：老师应该在课堂上创造积极、鼓励和支持的学习氛围。
鼓励学生提问、发表自己的见解，并及时给予肯定和反馈。
6.布置适当的作业和任务：在第一堂课结束时，老师可以布置一些适当的作业和任务，以巩固学生的学习成果，并激发他们的学习兴趣。
对于学生：1.提前预习：在上第一堂课之前，学生应该提前预习相关的课本内容，对课程有一定的了解和准备。
2.保持积极的学习态度：学生在上第一堂课时应该保持积极的学习态度，对老师和课程抱有兴趣和好奇心。
3.积极参与课堂活动：在课堂上，学生应该积极参与讨论和活动。
提问问题、发表观点，并与同学进行交流和合作。
4.做好笔记：学生可以在课堂上做好笔记，记录重点和难点内容。
这有助于他们在课后复习和巩固学习成果。
5.及时向老师求助：如果有不明白的问题，学生应该及时向老师求助。
老师乐于帮助他们理解和解决问题。
6.养成良好的学习习惯：上好第一堂课只是学习的开始，学生应该养成良好的学习习惯，定期复习和总结课程内容，提高学习效果。
第四讲 如何上好一堂课
第四讲如何上好一堂课第六讲如何上好一堂课(七)重视导入图片导入法:利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。
复习导入法:复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于老师循序渐进地开展教学。
实物导入法:把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，且语境真实。
视听导放入:视听法是学生最感兴趣，最能吸引学生注意力的教学手段之一。
情境导入法:教师可根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入新的教学内容。
悬念导入法:“福尔摩斯”式导入。
恰当的悬念是一种兴奋剂，教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，激起他们想解决问题的欲望。
案例导入法:如故障案例。
(八)注重提问技巧1.为讲新课铺路的提问2.为突出重点难点而有意创设的提问3.总结式的提问4.针对性提问九)注重课堂互动显形的互动:老师在授课中设置的需要学生参与的各种明显的互动环节和课堂活动，比如课堂提问，分组讨论，课堂辩论，情景模拟等隐形的互动:这种互动是融于老师的授课风格和气质中的，是讲课时的用词，语气语调，眼神，肢体等无形中透露出来的一种与学生沟通的欲望，学生则在老师的这种隐形引导和带动之下主动思考，积极探索，并适时对老师的要求作出反馈。
三、如何上好实训课(一)实训前的备课实训前备课是保证实训质量和完成实训任务的前提。
1.明确本次技能训练要达到什么目的、要求;2.考虑怎样充分利用学校现有的实训条件:3.材料、设备、工具准备;4.实习操作的方法;5.如何进行安全教育，采取哪些安全措施(人员安全、设备安全)6.采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。
7.备学生:即教师要针对学生水平不一的特点，实行分层次教学:对基础比较好的，采用一步到位练习;对于基础稍差的，利用“门槛效应”，首先对他们提出相对比较低的要求，然后再一步一步提高要求，逐渐增加训练难度。
(二)上好实习动员第一课学生初次上实习课，对该实习内容一无所知，好奇心比较重，上好第一堂课是至关重要的。
如何上好一堂课
如何上好一堂课1、课前准备：课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。
课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。
2、重视三维目标教学：一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
3、设计好你的课堂：课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。
细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教学必定离不开精彩的细节。
4、面带微笑进教室：教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。
面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。
老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。
也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。
5、深入学生心中：只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，学生才会在快乐中学习。
6每天变一点点：每天让课堂改变一点点。
因为，课堂的每一天都应该是新的，不可能也不应该是重复的。
课堂是展示教师创造力的场所，教师应该努力克服工作上的机械性与思想上的惰性，使自己的课堂每天都有自己的东西，一点一滴地产生自己的思想，形成自己的智慧。
教师应该以素质教育为目标，精心设计每一堂课。
我们在平时的教学中要从点滴做起，从“改变一点点，一点点改变”做起，让我们的教学水平不断提高，让我们的课堂渐渐精彩起来、魅力起来，在不知不觉中驶向理想的彼岸。
怎样上好一堂课
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 102本文从备课、上课这两个主要方面，来探讨怎样上好一堂课。
一、备课1.两个“吃透”第一是要吃透教材。
备课的第一步是钻研教材，钻研教材的目的就是为了熟悉教材，吃透教材。
因此，钻研教材并非简单地通读教材，而应当在阅读教材之后，理解教材的内涵，把握教材的实质，进而整合内容，重组课堂教学所需的知识体系。
此即从有形到无形、再从无形到有形的思维建构过程，完成了这个过程，才可说是对教材真正地熟悉了，吃透了。
比如，我校高职班《高等数学》（北京师范大学出版社出版，周孝康主编）的第一章是函数的极限与连续，这一章，教材是按极限的概念、极限的四则运算、无穷小与无穷大、两个重要极限、初等函数的连续性的顺序编排讲解的。
在熟悉教材和钻研教材时，应把握好教材在本章的主线，即：如何求函数的极限？函数的极限类型多、方法和技巧灵活。
极限的四则运算是求函数极限的基本运算，仅有它远远不能满足极限计算的需要，“无穷小与无穷大、两个重要极限、初等函数的连续”等知识点，教材实质上分别给出了求函数极限的几种类型、方法和技巧。
当我们牢牢把握和贯穿了这一主线，才算熟悉了教材，吃透了教材，进而驾驭教材并有的放矢地去处理教材。
第二是要吃透学生。
教师在备课时必须从学生实际出发，因材施教，对待不同的学生应该设计不同的教案。
比如我们高职学生，他们在原有知识的掌握方面肯定是有缺陷的，部分学生的学习方法与学习习惯也不尽如人意。
那么，他们所缺知识到底是哪些，基础知识到底掌握了多少，对待学习的态度到底如何，对于学生的这些情况教师都应事先做好了解。
同时我们应努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点；要能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生。
只有在吃透学生、分析学情的前提下设计出来的教案，才是切合学生实际的、最具针对性的教案。
2.两个“确定”第一是确定教学目标。
在教材内容融会贯通之后，教师方可着手写教案。
教案的第一项是教学目标。
学生上好一堂课的基本要求
学生上好一堂课的基本要求一、提前准备学生在上一堂课结束后，应该提前做好准备工作。
首先，要预习课本内容，了解本节课所要讲解的知识点。
其次，要复习上一节课的内容，巩固所学知识。
最后，要准备好所需的学习工具，如纸笔、教材、笔记本等。
二、积极参与在课堂上，学生应积极参与，保持专注。
首先，要主动回答问题，积极与老师互动。
当老师提问时，要抢答或主动举手回答问题。
其次，要认真听讲，做好笔记。
将老师讲解的重点、关键词和例子记录下来，便于复习和巩固。
最后，要与同学进行讨论，交流学习心得和问题。
三、思维活跃学生在上课时应保持思维活跃，灵活运用所学知识。
首先，要善于思考问题，尝试给出自己的答案。
其次，要善于提问，主动向老师请教疑惑。
最后，要善于归纳总结，将学到的知识进行梳理和整理，形成自己的思维导图或知识框架。
四、独立思考学生在上课时应具备独立思考的能力。
首先，要理解并掌握课堂教学内容。
通过听讲、思考和练习，将所学知识内化为自己的思维方式。
其次，要善于分析问题，找出问题的本质和关键点，并提出解决问题的方法和思路。
最后，要勇于发表自己的见解和观点，与同学和老师进行交流和讨论。
五、课后巩固学生在上好一堂课后，应该进行课后巩固。
首先，要及时复习和整理所学知识，巩固记忆。
可以通过做习题、写总结或讨论小组等方式进行复习。
其次，要做好课后作业，按时完成并检查错误。
最后，要定期进行复习，回顾所学知识，确保知识的长期记忆。
六、良好的学习态度学生上好一堂课还需要具备良好的学习态度。
首先，要保持积极的学习态度，对待学习充满热爱和求知欲。
其次，要有耐心和毅力，面对困难和挫折不轻易放弃。
最后，要保持良好的学习习惯，如按时上课、及时完成作业等。
学生上好一堂课的基本要求包括提前准备、积极参与、思维活跃、独立思考、课后巩固和良好的学习态度等。
只有做到这些，才能更好地学习和掌握知识，提高学习效果。
希望每位学生都能认真对待每一堂课，做到学有所获、学有所成。
教师如何上好一堂课
教师如何上好一堂课第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。
”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。
这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
上好一堂课的基本要求6篇
上好一堂课的基本要求6篇以下是网友分享的关于上好一堂课的基本要求的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1上好一堂课的基本要求作为一名教师，上好课是对教师的基本要求。
那如何上好一堂课呢?我个人有以下几点看法。
仅供参考。
1．做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用多媒体辅助教学手段。
3．面向全体学生。
教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成理论化，并进行解释与应用的过程，重视学生的理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。
提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学，留有学生独立思考和基本练习的时间。
认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
篇2上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）上好一堂课的基本要求是什么？（怎样上好一堂课）？（怎样上好一堂课答：（l）教学目标全面、适度、明确、具体可测；（2）教学效果好；（3）教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性；（4）教师对教材的组织，层次清楚，重点突出；（5）教学过程设计得好；（6）教学方法多样，有实效；（7）时间分配合理，课堂效率高。
20．教师怎样处理课堂上的突发事件？．教师怎样处理课堂上的突发事件？答：处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理” 。
尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。
如何上好一堂课
如何上好一堂课如何上好一堂课上好一节课，是每个教师从教育事业一开始就努力探索的，上好一节课需要教师在多方面做好准备。
那么，如何上好一节课呢？一、备课：备课是一堂课的开始，要想上好一节课，就得在备课方面做足准备。
在备课上有几点需要教师去准备。
首先，备教材。
教师要把本节课所要讲的专业知识准备充分，挖掘教材、利用教材、深入钻研教材。
在反复认识、全面领悟的基础上，充分把握教材，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系。
其次，备学生。
备课时，应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为衡量备课的戒尺。
再者，备自己。
教师不准备好自己，是无法上好一堂课的。
还有一个需要重点强调的是二次备课，课堂具有很大的不可控因素，教师上课的内容不一定就是自己所准备的，这就需要教师进行二次备课，二次备课是教师反思、成长的重要因素。
二、导入：有条件的学校，一定要充分利用好多媒体这个教学工具。
在多媒体上播放一些跟本节课内容有关的图片、视频等，可以吸引学生的注意力，抓住学生的眼球，这节课才能更好的开始。
导入的时间最好把握在5分钟之内，时间过长会影响本节课的其他教学环节。
三、提问：学习是带着问题而来、带着问题而去的一种活动。
课堂提问贯穿整个课堂，提问不仅可以检测学生本节课的学习效果，也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。
有了问题才能引起思考，才能进行探索，科学研究如此，学生学习、掌握知识也同样如此。
四、情绪：情绪就像感冒，是可以感染的。
有激情、有活力的教师的课堂是有趣的，有激情的教师可以感染学生，吸引学生的注意力。
学生永远不会反感有激情的教师。
另外，幽默是情绪的一种特殊表现，是学习的调味品，是师生关系的润滑剂和成熟的表现，它具有穿透力,幽默能给学生带来轻松的笑声和欢乐、缩短师生间的距离。
五、作业布置：作业的布置，是教师的教学思想与教育机智的体现，其容量和难易程度都会对学生产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计，不能草草了事。