课程资源库平台建设方案报告
活动方案之课程资源库建设方案
课程资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义1.收集、整理教师个人教学资源。
收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源2.在学校搭建资源共享平台。
在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生提供全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。
二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。
科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。
1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。
（2）一线教师自己开发的资源。
在学校资源建设过程中，各校要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。
2．资源库分类（1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。
（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。
三、资源库建设团队1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员1（年级组组长）：曹雪宁殷惠玲周英霞沈红玉任素丽周亚莉成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。
成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。
成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。
并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
课程资源建设方案
XXXXXX学校课程资源建设方案______________________________________________________________________________________________________________目录一、课程资源建设的背景 (1)（一）课程资源建设需求分析 (1)（二）课程资源建设的特点 (1)二、课程资源建设内容 (1)（一）互联网金融方向核心课教材开发 (1)1.教材开发需求分析 (1)2.教材开发的特点 (2)3.实施规划与流程 (2)（二）校企合作开发课程资源包 (3)1.课程资源包开发要求 (3)2.课程资源包开发分工 (5)三、课程建设保障措施 (7)（一）统一认识，加强领导 (7)（二）落实经费，资源互补，加强合作 (8)一、课程资源建设的背景（一）课程资源建设需求分析在国家倡导发展职业教育的背景下，各个地区的职业学校都需要针本校特色开发出属于自己的特色课程资源。
职业教育重视技能型人才的培养，因此，在特色课程资源的开发上必须注重资源的应用性和实用性。
应以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，将课程资源建设作为本校金融事务专业的重要组成部分，与企业、行业合作，依据专业岗位能力要求，开发工学结合的理实一体化特色课程资源，实现我校的内涵发展。
（二）课程资源建设的特点课程资源的建设要本着“实践为主，理论为辅”的理念，体现工学结合和生产性实训的特色。
考虑学校课程设置的特色，将生产第一线的工作任务，经过加工设计，转换成为与教学内容相匹配的学习资料，形成包含课程标准、多媒体电子书、学习工作页、电子课件、教学视频制作、教学动画、电子教案、习题库、案例库等课程教学资源库，突出职业能力培养，加强学生自主学习，打破传统“老师讲、学生听”的上课模式，完善本专业课程体系、充实教学内容、创新教学方法。
二、课程资源建设内容（一）互联网金融方向核心课教材开发1.教材开发需求分析随着金融改革的深化以及互联网时代的到来，包括互联网金融、小微金融、民间金融等各类新兴金融机构越来越多的进入到人们的视野，而与之相对应的是金融市场对于新兴金融岗位需求的大量增加，包括金融产品设计、金融软件开发、金融网站设计、风控运营、等诸多新兴金融岗位的出现，让现代金融人才的培养开始有别传统金融人才。
高校教学资源库建设方案
高校教学资源库建设方案1. 引言高校教学资源库是为提供高质量教学资源，并方便教师和学生共享和利用的平台。
本文档旨在介绍高校教学资源库的建设方案，包括资源收集、分类整理和平台建设等。
2. 教学资源收集为建设精品教学资源库，首先要进行教学资源的收集工作。
具体操作如下：- 向教师征集教学课件、讲义、实验指导书等资源- 定期举办教学资源比赛，鼓励教师主动提交优秀资源- 与其他高校合作，共享教学资源- 建立资源收集工作流程，确保资源的及时收集和审核3. 教学资源分类整理教学资源的分类整理对于提高资源利用效率至关重要。
以下是一些建议：- 设立多个分类标签，如学科、教学阶段、教学类型等，方便用户快速检索和筛选资源- 应用智能推荐技术，根据用户的浏览记录和评价，为用户推荐相关资源- 成立资源审核团队，对提交的资源进行质量审核和分类整理4. 教学资源库平台建设教学资源库的平台建设是方便教师和学生共享资源的关键环节。
以下是一些建议：- 选择一款优秀的开源教学资源库平台，如Moodle、Sakai等- 自行定制平台，增加个性化功能和界面设计- 整合其他学校教学资源库，提供跨校资源共享的功能- 提供在线研究与讨论社区，鼓励教师和学生交流和互动5. 推广与培训为了确保教育资源库的有效利用，必须进行推广和培训工作。
以下是一些推广策略和培训内容：- 制作宣传材料，如海报、展板等，向教师和学生宣传资源库的优势和使用方法- 举办教师培训班，培训教师如何利用教学资源库进行教学- 设立在线帮助中心，提供教师和学生问题解答和技术支持6. 总结高校教学资源库的建设是为了提供高质量的教学资源，方便教师和学生共享和利用。
通过收集、整理和平台建设，可以有效提高教育资源的利用效率，增强教学质量。
推广和培训工作更是保证资源库的有效利用，提升教学成果的重要环节。
幼儿园课程资源库的建设
2019幼教之页YOUJIAO ZHIYE幼儿园园本课程资源库的建设与运用，不但可以促进幼儿园各类主题活动和游戏活动的有效开展，为教师的教学和幼儿的学习提供有效支持，还可以提高教师对资源建设和利用的效益，促进幼儿园教师的专业发展和教学能力的提升，形成良好的教研氛围，从而成为幼儿园教育教学质量提升的重要推动力量。
一、以课程主题为基本维度，进行课程资源的分类体系设计园本课程资源库的建设，首先要立足本园的教育教学实际和资源需求，放眼长远发展，集中师资力量，群策群力，精心研究，以课程主题为基本维度，设计出最适合本园实际的课程资源分类及结构，形成资源库的建设方案，为后续的资源建设和应用提供导向和依据。
首先进行适宜于五大领域日常教学和学习的分科课程资源设计，即按照幼儿园小班、中班、大班的具体教育目标及幼儿身心发展特点，进行健康、语言、社会、科学和艺术课程的分层、分类设计；其次是进行打破五大领域界限的幼儿园主题活动和游戏活动资源分类设计，并且，将分科课程资源与主题课程资源的分类进行排列、关联和整合，形成幼儿园课程资源的整套分类体系。
例如，幼儿园小班的科学领域分类体系设计，一级分类为“科学探究”“数学认知”和“科学综合”；“数学认知”又分为“生活中的数学”“数量关系”和“形状空间”；“数量关系”又分为“认识数”“认识量”和“数量关系”三类课程；“认识量”再分为《认识“大小”》《认识“多少”》《认识“高矮”》等具体课程，并在此基础上进行课程资源的分类，包括“教师学习资源”“教师教学资源”及“学生学习资源”三大类别。
二、以资源共建为基本思路，进行课程资源的建设与应用在园本课程资源库的分类体系确定后，就进入了有序的、多元渠道的资源建设和应用阶段，在这个阶段，幼儿园需要充分挖掘各类资源的教育价值，实现幼儿园和幼儿家庭的资源共建，并通过合理有效的资源管理、教学研究和教学实施，落实幼儿园教师对课程资源的有效应用，以建促用，以用促建。
地理课教学资源库建设方案
地理课教学资源库建设方案一、背景介绍地理课作为一门重要的学科，对于培养学生的地理意识、地理思维和地理能力具有重要意义。
然而，由于地理知识的广泛性和复杂性，传统教学方法往往难以满足学生的学习需求。
因此，建设一个地理课教学资源库，为教师和学生提供丰富多样的教学资源，是十分必要和迫切的。
二、目标定位1. 提供丰富多样的地理课教学资源，包括课件、教案、实践活动等，以满足不同教学内容和学生需求。
2. 促进地理课教学模式创新和优质教学资源共享，提高教学质量和学习效果。
3. 建立一个开放、共享、互动的教学平台，打造地理课程理念和教学方法的交流和研讨平台。
三、资源采集与整理1. 教师自建：鼓励教师进行课程资源开发和整理，分享自己编写的教案、课件等。
为此，可以给予教师一定的奖励和荣誉。
2. 网络资源：利用互联网资源，例如学术论文、图书馆数据库等，获取最新的地理资料和研究成果。
3. 教学实践资料：收集和整理优秀的教学案例和实践活动，以供教师参考和学生学习。
四、资源分类与共享1. 建立一个清晰的资源分类体系，将资源按照不同的教学模块、知识点和主题进行分类。
方便教师和学生快速找到所需资源。
2. 通过搭建在线平台，将收集整理好的教学资源进行共享，让教师和学生共同参与资源共享和交流。
3. 引入用户评价机制，提供对资源的评价和点赞功能，以便更好地推荐和筛选优质资源。
五、教学资源库建设1. 构建稳定可靠的技术平台，确保资源库的正常运行和安全存储。
2. 设计简洁、易用的界面，提供便捷的搜索和浏览功能，方便教师和学生快速找到所需资源。
3. 提供多媒体支持，支持多种格式的教学资源上传和下载，包括文字、图片、音频和视频等。
六、资源质量保障1. 建立资源审核机制，对上传的资源进行审核和筛选，确保资源的可靠性、准确性和合法性。
2. 组建专家评审团队，对部分重要资源进行专业评审，并给出评价和建议。
3. 建立用户举报机制，鼓励用户对低质量和违规资源进行举报，及时处理和清理不良资源。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案1. 引言随着教育技术的发展和普及，教学资源的需求与日俱增。
传统的教学资源整理和管理方式已经无法适应现代教育的需求。
因此，建设一个高效、便捷的教学资源库成为解决问题的关键。
本文将提出一个教学资源库建设方案，旨在提供一个统一的平台，有效整合和管理教师和学生所需的教学资源。
2. 教学资源库的目标教学资源库的目标是为教师和学生提供一个方便获取、共享和交流教学资源的平台。
具体的目标如下：•整合各类教学资源，包括课件、教案、试卷等。
•提供多样化的搜索和浏览功能，方便教师和学生快速找到所需的教学资源。
•支持在线预览和下载，减少资源获取的时间和成本。
•提供社交化的交流和分享功能，促进教师和学生之间的互动和合作。
3. 教学资源库的架构3.1 数据库设计教学资源库的核心是一个完善的数据库，用于存储和管理教学资源的相关信息。
数据库的设计应考虑以下因素：•教学资源的分类和标签，方便教师和学生进行检索和浏览。
•教学资源的权限控制，保证教师和学生只能访问到他们具有权限的资源。
•教学资源的关联性，方便展示相关的资源。
3.2 用户界面设计教学资源库的用户界面应简洁明了，方便教师和学生进行浏览、搜索和交流。
设计上应考虑以下要点：•以网页形式呈现，适配不同的设备和平台。
•提供多样化的资源浏览方式，如列表、卡片、树状图等。
•提供搜索栏，并支持关键词搜索和高级搜索。
•提供个人资料管理和社交功能，方便教师和学生进行交流和分享。
4. 教学资源库的实施步骤4.1 硬件和软件环境准备教学资源库的实施需要一定的硬件和软件环境支持。
具体的步骤如下：1.部署服务器和存储设备，用于存储教学资源和支持访问。
2.安装数据库管理系统，用于管理和查询教学资源库的数据。
3.部署教学资源库的应用程序，提供用户界面和功能。
4.2 教学资源整理和导入在教学资源库正式启用之前，教师和管理员需要整理和导入现有的教学资源。
具体的步骤如下：1.对教学资源进行分类和打标签，方便后续的检索和浏览。
课程资源建设方案
课程资源建设方案概述本文将针对课程资源建设方案展开讨论。
课程资源建设是提高教学质量和学生学习效果的关键环节，本文将从课程资源的定义、重要性、建设步骤和策略等方面进行详细阐述。
一、课程资源的定义与作用课程资源是指在教学过程中使用的教材、教具、教学设计、多媒体素材、实验器材等一切为教师和学生提供学习支持的材料和工具。
课程资源的作用是优化教学过程，提高学生学习效果和兴趣，促进个性化和深度学习。
二、课程资源建设的重要性课程资源建设是教学改革和创新的重要内容，具有以下重要性：1.提高教学效果：优质的课程资源能够引导学生主动学习，激发学习兴趣，帮助学生理解和应用知识。
2.促进个性化学习：多样化的课程资源能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
3.增强教师专业发展：课程资源建设需要教师深入研究教材，设计创新的教学方案，提升自身的专业水平。
4.适应信息化时代：随着信息技术的迅速发展，利用多媒体和网络等技术手段创建课程资源可以更好地适应信息化时代的学习需求。
三、课程资源建设的步骤和策略1.需求分析：明确课程目标、学生特点和学习需求，分析教学环境和资源状况，制定建设方案。
2.资源策划：确定资源内容、形式和使用方式，包括教材选择、多媒体制作、实践活动设计等。
3.资源开发：根据资源策划制定的方案，进行资源的采集、整理、创作和组织，确保资源的质量和有效性。
4.资源整合：将各类资源进行整合和组织，形成系统化的课程资源，构建完整的教学资源库。
5.资源评价：对课程资源进行评价，包括对教学效果的评估和对资源本身的评估，优化和改进课程资源。
6.资源分享：将优质的课程资源共享给其他教师和学生，促进资源的传播和应用。
四、课程资源建设的关键要素1.教学设计：精心设计的教学方案能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.多元化资源：结合教材、网络、多媒体等资源，满足学生的多样化学习需求。
3.合理评价：使用多种评价方式，全面评估学生的学习情况，及时调整和改进课程资源。
学校资源共享平台建设方案
学校资源共享平台建设方案一、背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展，教育领域也越来越注重数字化转型。
为了更好地提供给学生和教职工方便快捷的教育资源，我校计划建设一个学校资源共享平台。
二、平台目标该平台的目标是打造一个集教学资源、学科交流和师资培训于一体的综合平台。
通过这个平台，教师和学生可以方便地查找、共享和讨论教学资料，提高教学质量和学习效果。
三、平台功能1.资源共享功能学校资源共享平台将提供一个在线资源库，教师可以将自己的教案、课件、试卷等资源上传至平台，供其他教师进行查阅和下载。
同时，学生也可以通过平台获取学科学习资料，提升自己的学习效果。
2.学科交流功能平台还将提供学科交流的功能，教师和学生可以在平台上进行学科问题的讨论和交流。
通过这样的交流，教师可以相互借鉴经验，学生可以解决学习中的疑问，促进学科教学水平的提升。
3.师资培训功能平台上将提供师资培训的课程和资源。
学校可以邀请外部专家开设在线授课，提供一些独家的培训资源。
教师可以通过这些培训课程提升自己的教学水平。
四、平台建设步骤1.需求调研在建设平台之前，我们需要进行全面的需求调研，了解师生对平台功能的需求和期望。
可以通过问卷调查、座谈会等方式收集意见和建议。
2.技术准备平台的建设需要支持大量用户同时在线的服务器和网络设备，我们需要对现有的技术设备进行评估，并进行必要的升级和改造。
3.平台开发根据需求调研结果，我们可以邀请专业的软件开发公司进行平台的开发工作。
平台需要具备良好的界面设计和用户友好性，方便用户进行浏览和操作。
4.内容建设平台上的资源库需要有丰富的教学资料，我们可以将已有的教学资料进行整理和分类，并邀请教师进行资源的上传和共享。
5.测试运行在正式上线之前，需要对平台进行测试运行，发现并解决可能存在的问题和bug。
可以邀请一些教师和学生进行测试，并收集他们的反馈意见。
6.平台推广平台上线后，我们需要进行广泛的宣传推广，让更多的教师和学生了解和使用这个平台。
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课程资源库平台建设
项
目
报
告
一、建设背景
随着计算机和信息技术的发展, 知识更新日益加快，旧的知识传播途径已经满足不了这种需求，这就迫切需要一种全新的知识传播方式。
计算机网络技术的不断成熟和进步，使得基于计算机网络技术的远程教育成为可能。
世界各国积极推进高等教育领域的改革，2000年，麻省理工学院启动“开放课程计划”(OCW)。
同年我国也开始筹办网校和试点现代远程教育，并不断的颁布了一些相关政策来支持远程教育。
2003年，我国启动“国家课程建设项目”，开始实现全国高校优质教育教学资源的共享服务，以充分发挥网络的优势来增强优秀教育资源的使用效率，服务于广大师生甚至于全社会。
截止2008年，共建设2366门国家级课程(国家课程网统计数字)。
这么多的课程必然产生更多的课程资源，如何整合各高校、高职的课程资源，如何提供这些课程资源的共享，如何保证课程资源的持续服务等成为当前需要解决的问题。
只有解决好这些问题，才能最大程度上发挥优质教育资源的作用，辐射更大的范围，受益于整个社会。
二、总体建设目标
现有国家级及省级的课程共约1200门，这些课程资源仍然分散在各高职、高校自己的平台上，不利于统一提供服务，同时不便于师生的检索。
资源库平台建设的目标就是建设一个课程资源共享平台，搜集所有课程资源，并分类整理发布到资源平台服务社会。
三、建设方案
3.1 需求分析
根据初步的需求调研，整理出如下要求：
1.收集各高职、高校的国家级、省级课程资源；
2.整理分类；
3.建设课程资源库服务平台；
4.建设省课程资源数据库；
5.根据各分类属性归档入平台资源数据库；
6.平台提供资源开放访问；
7.平台提供资源分类及组合检索；
8.平台在开放访问的同时能保证版权问题；
9.平台提供资源规范管理；
其中1、2为资源库建设依赖的基础，3-9为资源库建设的具体要求。
3.2 建设内容
根据初步的需求分析，提出省课程资源库平台建设的具体内容，平台建设需要着重考虑的有：
1．资源基础收集工作，保证课程资源的丰富性与官方的权威性，从资源平台可以查到省内所有国家级及省级的课程及它们相应的资源；
2. 保证资源的质量（这个工作应该是课程评审已经做过）；
3. 资源分类整理。
参照国家课程网分为资源类型及媒体类型。
资源类型包括：
媒体类型包括：
4. 共享模式，如何在开放访问的同时来尊重老师的劳动成果，提供资源的版权保护，这也是课程资源建设内部讨论会议提出的突出问题；
5．资源库平台服务性能，内高校、高职众多，课程众多，服务器的并发访问会很大，如何保证平台服务器的高可用性也是需要提前考虑的问题。
下面是具体建设功能及内容分解：
3.2.1 课程资源发布模块
通过Web客户端设置课程资源相应的属性参数，可上传资源到数据库，完成各类资源的发布工作。
属性参数包括：
课程级别（国家级/省级）、课程年度、课程层次（本科/高职高专）、院校、课程名称、资源类型、媒体类型、一级学科、二级学科、专业大类、专业小类、关键词等。
同时根据需要可添加资源发布审核功能，具有审核权限的负责人可以对发布的课程资源审核决定是否可发布到课程资源库平台上。
从而保证资源的质量和安全性。
3.2.2 课程资源展示模块
课程资源展示模块提供平台首页面总Portal，由总Portal可进入各分类资源。
通过平台Web页面展示某一门课程的所有资源或者展示具体某个资源。
如下图，分类资源页及具体课程页，可介绍资源的各种属性（注图上所列属性不全），同时可以下载课程资源。
通过课程资源的课程网址可以方便的访问这门课程。
3.2.3 课程资源检索模块
课程资源检索模块提供强大的检索功能，包含所有资源属性类别，可以按照任意的属性组合来查询，使用户能快速定位到感兴趣或者需要的资源。
如下示意图。
图中只列出了某些属性分类，还有例如：课程级别、课程年度、课程层次、课程名称、资源名称、学校名称等，均可列入查询条件。
3.2.4 资源统计模块
资源统计模块提供课程资源的相关统计数字，可以反映课程资源的使用情况，为用户提供导航或推荐作用，例如提供课程点击统计、单个资源点击统计、下载统计等。
那么统计值高的相对于用户就更具有吸引力。
同时提供资源总量统计和课程总量统计。
对整个资源库包含的资源一目了然。
3.2.5 用户管理模块
用户管理模块包含用户注册模块、权限管理模块、学校管理等。
用户分为系统管理员、学校负责人、课程负责人、助教、学生、公网用户等。
1.系统管理员隶属于整个资源库平台，负责资源库的管理、发布，其他用户的管理以
及学校的注册管理等。
具有最高权限。
2.学校负责人负责某一学校的资源库建设（若学校没有这样角色，可由系统管理员代
管）。
同时学校负责人可以选择本校资源的开放程度，是对社会开放还是所有平台
用户开放，还是仅对自己学校开放。
3.课程负责人负责课程资源的归类发布工作。
并可以选择该课程资源的开放程度，是
对社会开放还是对所有平台用户开放，还是仅对自己学校开放。
4.助教是为课程负责人设立的角色，当课程负责人没有时间来管理平台资源，可指派
助教来帮助他完成课程资源平台发布和管理。
5.学生可注册完成后浏览所有平台开放的课程。
6.公网用户往往只具有查看资源目录的权限，不具有查看、下载具体资源内容的权限。
如果有课程资源对社会开放，则可免费查看及下载。
3.2.6 资源安全建设
课程资源库平台建设既要提供资源的共享服务，又要提供对教师劳动成果的尊重和保护，这就为平台的建设提出了安全上面的要求。
平台要保护的是各种课程资源，资源安全存在多个层面。
1.对于资源平台，我们通过权限管理来保证注册用户拥有查看资源内容的权限，同时
保证非权限内用户不能查看资源内容；
2.同时如果注册用户下载了资源内容并复制给他人，那么他人同样可以自由的使用课
程资源，通过在平台页面上增加脚本虽然可以一定程度上防止资源恶意下载使用，
但不能从本质上解决版权保护问题。
3.课程资源建设内部讨论会议提出技术意见将所有资源转为flash格式。
资源库平台
可将所有资源转为flash格式，限定注册用户在线查阅。
部分防止资源被复制使用。
4.尽管限定用户在线查阅可防止用户下载资源到本地非法传播，但用户仍可在IE缓
存中找到资源文件拷贝使用。
资源库平台通过将所有资源Flash化，然后将这些
Flash资源打散为字节数组，保证用户即便从IE缓存中找到缓存文件，仍然不能使
用。
5.对于资源本身，资源库平台通过给资源添加水印，提供知识产权保护。
3.3 技术路线
课程资源库平台采用如下技术路线，具体如下：
●构件化开发模式，满足可扩展性和可维护性的需要
●采用JAVA语言开发
●符合J2EE标准，满足跨平台的需要
本项目软件平台遵循J2EE的开放性体系架构，采用Java、Servlet、JavaBean等技术，使系统具有优秀的跨平台能力，系统能运行于各种硬件系统支持Windows、Linux、Unix等操作系统。
●分层的总体设计思想，B/S的三层架构开发模式
本系统分为三层：系统软件层、应用支撑层、应用层。
其中应用支撑层是应用层实现的基础。
整个系统基于应用支撑层采用构件化的开发模式，使整个系统架构合理，具有很好的可扩展性和可维护性。
●采用MVC设计模式
本系统的架构采用Model-View-Controller设计模式，MVC模式清楚把系统分为表示层、控制层和业务层。
采用MVC架构开发使系统具有良好的代码可重用性、可扩展性、易维护型。
具体原理如下图：
●服务器操作系统Linux
●数据库MySql
●Web服务中间件Tomcat
3.4 基础软件配置
四、项目实施计划与进度
1、需求调研工作
2、系统设计与开发
3、系统测试工作
4、系统培训
5、系统试运行工作
6. 系统验收
五、平台运维服务
帮助客户单位培养出１－２名优秀的项目管理和维护人员，确保他们能够胜任常规的修改和维护工作。
作为硬件产品齐全，软件技术先进、培训、维护服务全面配套的公司，将为贵单位通过全面的咨询、规划、设计、调试、安装、培训、售后维护等服务。
定期上门维护，通过系统的培训和技术资料。
维护期限：１年（第一年免费）
开发人员：１人
设计人员：１人。