听课记录表
听课记录表完整
目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.
良
内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
内容安排较恰当，课堂结构较合理。
差
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
二、主要任务
1、深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，深刻领会实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，深刻领会中国特色社会主义事业的总体布局，深刻领会新阶段党所肩负的崇高使命。
2、认真学习和深入贯彻教育教学工作会议精神，加强业务知识学习，深刻领会五个文本中所提出的目标任务、工作思路、重要举措。班子学习中尝试开展“导读”活动，丰富学习形式，用以扎实学习内容，打实班子成员的业务底气，激励她们在各自的教育岗位上勇于尝试与创新。
2、认真贯彻执行民主集中制，严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的程序来推进决策的科学化、民主化，凡有关幼儿园章程、发展规划、年度和学期工作计划、重大改革方案制定、机构设置和调整、大额经费支出、重大基建项目等，由班子先酝酿，提出初步设想，在认真听取各方面意见的基础上，集思广益，班子集体讨论，统一认识后作出决策。
洲边村幼儿园领导班子成员听课记录
时间
地点
会议室
主持人
李倩美
参加人员
学习情况汇报：
窗体顶端
一、存在的问题
（一）幼儿园规章制度有待进一步完善。
（二）班子工作作风和方法有待改进。
（三）对于保教工作的管理指导力度有待进一步加强。
窗体底端
听课记录表模板
听课记录表模板
听课教师授课教师听课班级
听课时间年月日（星期）上午/下午第节学院专业年级
课程
名称
授课教室
听课主
要内容
评测指标参考
分值
评分
教师授课情况教学
态度
服饰仪表，行为举止，精神状态，上下课时间，备课充分，精
心组织教学，体现“以学生为中心”的教学理念
20
教学
内容
重、难点突出，讲授清晰、熟练、有条理，教学内容丰富，理
论联系实际，反映本学科最新学术动态
30
教学
方法
善于运用多种教学方式和方法，充分调动学生学习积极性，注
重学生知识、能力、思想的培养，课堂思政
20
教学
效果
授课有特色，提高学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决问
题的能力，课堂气氛，师生互动
15
学生上课情况
课堂
状态
课堂秩序，到课率，迟到、早退现象，学生举止，课堂反应15总体评价优良中差综合得分
意见与
建议
注：请在总体评价中选择并打“√”。
听课记录表(实践课)
听课记录表(实践课)
SNL/QR7.5.2-2
讲课教师姓名课程名称班级
项分
仪表举止得当；授课主题准确，突出重点；围绕中心，思想清晰，表述流畅；从容自然，心理素质好。
教学内容
15分
符合教学目标要求，切合学生实际，内容正确，容量适中，能根据课程性质和教学大纲处理教材，重点和难点突出。
教学设计
20分
教学思想清晰，结构合理，方法得当，注重结合学生兴趣，启发学生思维。
实训操作
25分
课堂实训时间不得低于80%，组织有序，程序严谨；80%以上的学生能在规定时间内完成任务，掌握要领。
教学效果
10分
达到教学目标，课堂气氛好，听后总体印象好。
教学文件20分
授课计划
内容与授课计划是否一致。
备课笔记
备课笔记是否完整，有无更新内容。
教材
是否符合要求。
考勤
是否认真填写记录表
设备及原材料
是否准备充分
总评
评语
及
建议
听课人签名年月日
教务处督导室
教师听课记录表
教师听课记录表教师听课记录表时间：年月日星期第节任课教师：任教学科：听课人：班级：教学过程评价（在相应的空格内打“√”）项目评价内容好较一较差1、教态端正，精神饱满2、为人师表，教书育人3、备课充分，内容熟练4、遵守纪律，准时上下课5、内容丰富充实，信息量大，能引入学科前沿知识6、阐述清楚，表达准确，论证严谨，条理分明(体育课：教学示范准确，动作规范)7、重点突出，点面结合，深浅适度，系统性强8、理论联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力9、注重运用启发式和参与式教学方法，善于调动启发学生思维教学方法10、深入浅出，语言表达简明流畅11、板书工整，作图规范(外语课：发音标准，讲练结合)12、恰当运用现代化教学手段13、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高效果14、注意对学生综合能力的培养，激发学生研究兴趣总体评价：意见：教师听课记录表时间：年月日星期第节任课教师：任教学科：听课人：班级：教学过程评价（在相应的空格内打“√”）项目评价内容评价1、教态端正，精神饱满√2、为人师表，教书育人√3、备课充分，内容熟练√4、遵守纪律，准时上下课√5、内容丰富充实，信息量大，能引入学科前沿知识√6、阐述清楚，表达准确，论证严谨，条理分明(体育课：教学示范准确，动作规范) √7、重点突出，点面结合，深浅适度，系统性强√8、理论联系实际，注重培养学生分析问题、解决问题的能力√9、注重运用启发式和参与式教学方法，善于调动启发学生思维√10、深入浅出，语言表达简明流畅√11、板书工整，作图规范(外语课：发音标准，讲练结合) √12、恰当运用现代化教学手段√13、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高√14、注意对学生综合能力的培养，激发学生研究兴趣√总体评价：意见：改写后的教师听课记录表更加简洁明了，清晰地列出了各项评价内容和评价结果。
同时，对于体育课和外语课等特殊学科，也进行了相应的说明和评价。
建议在总体评价和意见栏中，可以进一步补充详细的评价和建议，以便更好地帮助教师提高教学水平。
听课记录表(实训课)
听课记录表 ( 实训课 )听课日期班级课程名称课堂到课人数教学内容及授课进程年月日第听课地点应到人实到:周星期使用教材人迟到上下午授课教师人请假第节课人旷课人亮点：建议：措施：听课人签名： ___________ 、____________ 、 ____________ 学习委员签名被听课人签名教学情况测评表序评价指标主要评价参考标准评价等级号及权重观测点 A B C D教学目标教学目标明确、具体；符合实践教学大纲和职教要1 教学目标求，切实可行；掌握有关理论，突出技能训练与养 5 4 3 2（ 5%）成根据大纲和职业（群）要求，优选实训项目，实践教学内容教学内容性强，有助于动手能力培养；结合专业特点，有利10 8 6 4 于主要技能培养；专业术语表达准确、简洁易懂；2 及条件实训任务饱满（ 15%）实训教学准备充分，教学文件齐全，软硬件条件调教学条件 5 4 3 2试良好道德规范重视德行养成和职业道德教育，引导学生形成讲究5 4 3 2职业素质效率与效益、团结协作、尽职尽责习惯3（ 10%）符合行业标准和技术规范要求，示范准确、有针对示范指导 5 4 3 2性；对学生出现的问题及时纠正教学方法教学手段巧用现代媒体或多种表达方式，辅助讲解和演示，7 5 3 1 帮助学生掌握有关操作理论、方法和步骤4 及手段精讲多练，讲练结合，配比适当；示范演示带动独（ 15%）教学方法8 6 4 2立练习，因材施教教师创设最佳实践情景，做好讲解、示范、操作、检查、考核等各个环节，讲练结合，进行有序。
注意在技15 12 9 6教学过程主导性5 术理论指导下，培养职业技能，关注学生操作情况（ 30%）学生大多数学生主动操作，热情高、兴趣浓；主动分析15 12 9 6主体性问题和解决问题，正确评价实践成果6 教学效果学习效果学生掌握了相关操作技能和知识点；学生的动手能10 8 6 4 （ 10%）力、应用能力提高；学生能进行规范、安全的操作7 教学特色教学特色教学设计独具特色或有创新；或教学过程具有鲜明5 4 3 2 （ 5%）的个人风格，效果显著严谨治学与执教，为人师表；认真指导，及时掌握8 施教能力教师素质学生反馈信息，做好集体指导和个别辅导，遇到突 5 4 3 2 （ 10%）发事件，能妥善处理，圆满完成实践教学任务技能知识渊博，技能娴熟；具有统筹课程的能力 5 4 3 2综合评分。
幼儿园听课记录表
幼儿园听课记录表
日期：____________________被观摩教师：____________________
观摩教师：____________________课程主题：____________________
观察内容：
1. 教学目标：观摩课程的目标是否明确、具体，并与幼儿的发展需求相匹配。
2. 教学内容：观摩课程的内容是否符合幼儿的年龄特点和兴趣，是否能够激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学方法：观摩课程中老师采用的教学方法有哪些，是否多样化，是否能够激发幼儿的参与和积极性。
4. 教学环境：观摩课程的教学环境如何布置，是否能够为幼儿提供良好的学习氛围和支持。
5. 幼儿参与度：观摩课程中幼儿的参与度如何，是否积极参与课堂活动。
6. 教师引导：观摩课程中教师的引导方式如何，是否能够有效地激发幼儿的思考和表达。
7. 评估与反馈：观摩课程中老师对幼儿的评估和反馈方式如何，是否能够帮助幼儿理解和改进。
收获和反思：
1. 观摩课程中我学到了哪些新的教学方法或策略。
2. 观摩课程中我发现可以在自己的课堂中改进的地方。
3. 观摩课程中我对幼儿的观察有哪些新的发现和认识。
4. 观摩课程中我如何应用所学到的知识和经验到自己的教学实践中。
备注：____________________
这只是一个简单的示例，你可以根据具体情况自行修改和完善。
通过填写听课记录表，可以帮助教师记录观摩课堂的重点内容和自己的收获，有助于提高教学水平和教学效果。
学院听课记录表
采用适宜的教学手段和方法，注重运用启发式教学方法，能有效地利用各种教学媒体和教具，语言表达清楚，板书工整，教学课件、PPT制作符合规范，生动有吸引力。
教学效果
讲课有特色，能吸引学生注意力，能调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
学生上课情况
遵守课堂纪律、秩序良好、出勤率高。
尊敬老师、举止文明、认真听课、积极思考，课堂氛围良好。
学 院 听 课 记 录 表
课程名称：教室：任课教师：公共课专业课
班级：节次：应到：人，实到：人，迟到：人
授
课
内
容
摘
要
评价项目和标准
优
良
中
差
教师授课情况
教学态度
按时上下课，备课充分〈有教案、讲稿等〉，讲课熟练，仪表庄重，举止大方，精神饱满，严格考勤，能有效管理课堂。
教学内容
符合教学大纲要求，内容充实，信息量大，简练准确，重点突出，思路清晰，对问题的阐述深入浅出，有启发性。
反馈
意见
总体评价：□优□良□中□差
（在教师授课教学安排、教学设备、环境等方面存在的问题和建议）
听课人：
时 间： 年 月 日
注：可附页、背面亦可填写；由教务处教学质量监控中心统一回收，也可根据需要及时反馈。
幼儿园听课记录评析记录表
小表格，大作用—表格在幼儿园中的运用幼儿园所涉及的人事很多，头绪很复杂，信息量也相当大，因此幼儿园管理者应以表格的形式对各项管理内容进行提炼、浓缩、概括、集成等加工处理，取其“纲要信息”，用简炼的语言文字或图示图表概括教师所要做的东西，而教师用简炼的语言文字或图示图表向幼儿或家长传递给信息。
图示表格法是通过以图示意，以表解意，并利用各种简明的符号和浓缩的文字，构成清晰美观、通俗易懂的图示表格样式，以表述各种概念。
将表格法引进幼儿园，丰富了幼儿园管理方法，提高了幼儿园教学质量。
图示表格作为一种特殊的交流工具，它们贯穿于整个人类的历史。
在文字还没有正式出现时，人们就在洞壁石头等上面记刻原始符号，到现代尖端科技领域，图示表格仍然是不可缺少的工具。
图表优于文字，它形象具体，简洁明了，不需要更多的语言文字说明，使人一看便知。
将图示表格法充分运用到幼儿园管理中，可以帮助管理者理清思路，便于监督检查教师工作；将图示表格用于教师教学中去，则帮助教师梳理自己的手头工作，做好班级的管理工作，收集家长、幼儿的信息，使工作能良性循环。
一、以表格为纲，管理阶层分清职责著名的管理学家德鲁生所说：“管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存”。
为了实现现代化的管理，幼儿园园长运用目标管理、质量管理、民主管理、制度管理、计划管理、人本管理等手段，通过表格的途径，让每位副园长分清自己职责，不断的协调内部结构，不断增强凝聚力和驱动力，从而使正常的幼儿园管理机制所激发的活力长盛不衰。
如教育厅基教处发布了《幼儿园等级评定工作用表》，本套工作用表供教育行政部门对幼儿园进行等级评定时使用，也可作为幼儿园申报等级时的自评用表。
共包括五部分：（一）幼儿园等级评估指标体系；（二）幼儿园基本情况统计表；（三）幼儿园自评报告；（四）评估组评估报告；（五）各级教育行政部门意见。
这五部分内容中特别是第一部分——幼儿园等级评估指标体系，对幼儿园的工作起着引领性的作用，我园根据《幼儿园等级评估指标体系》，每位副园长熟记自己管理部分的内容，根据表格逐项检查自己工作的情况，如教育工作方面，从34条到44条，本园根据评估标准，进行自评，并根据表格上的内容逐项检查落实，如在35条：有了表格的指引，在实际工作之中实施起来清晰明了。
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教学语言与教态
普通话标准，语言流畅、简洁生动；
仪表端庄，教态自然；
教学管理
能很好的控制教学秩序，课堂纪律良好；
教学效果
能调动学生情绪，课堂气氛活跃；学生上课精神饱满，注意力集中，主动学习意识强，基本掌握有关知识与技能，完成教学目标。
听课记录表
课程名称
课程性质
开课院系
授课教师
授课对象
（专业、年级）
听课人
听课时间
节 次
听课地点
听课类型
□领导听课 □督导听课 □同行听课 □管理人员听课
学生出勤人数
迟到数
应到数
(教务处填写)
最长迟到时间
教师授课情况：请您对以下项目做出评价，在相应栏处打“√”。
评价项目
评价标准
优秀
良好
合格
不合格
教学态度
备课认真充分，教学内容娴熟，讲课精神饱满，有感染力；映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；
教学过程
思路清晰，目标明确，层次清楚，重点突出；
教学方法
运用启发式教学，鼓励学生思考和讨论，师生交流与互动积极，注重培养学生批判性思维和创新能力；
教学手段
综合评价等级：（ ）优秀 （ ）良好 （ ）合格 （ ）不合格
对授课教师课堂教学简要评价与意见建议：
听课人（签名）： 所在单位：
年 月 日