人教版三年级下册数学认识小数 教案
认识小数说课稿12篇
认识小数说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!认识小数说课稿12篇认识小数说课稿1一、教学内容人民教育出版社义务教育教科书数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》例2、二、教学目标：(一)知识与技能结合具体情境加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
三年级数学下册教案-7.1认识小数36-人教版
三年级数学下册教案7.1 认识小数36人教版教案：三年级数学下册教案7.1 认识小数36人教版一、教学内容1. 小数的意义和读写方法2. 小数的组成和数位3. 小数的基本运算规则二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的基本概念，学会正确读写小数，理解小数的组成和数位，以及熟练进行小数的基本运算。
三、教学难点与重点重点：小数的意义和读写方法，小数的组成和数位，小数的基本运算规则。
难点：小数的组成和数位，小数的基本运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实例来引入小数的概念，例如：“假设有一杯水，它的容量是36毫升，现在我们往里面加入6毫升的水，那么这杯水的总容量是多少毫升？”2. 小数的意义和读写方法：我会用PPT展示小数的意义和读写方法，然后让学生跟我一起读写一些小数，例如：3.6，36.0，36.1等。
3. 小数的组成和数位：我会用PPT讲解小数的组成和数位，然后让学生通过练习来加深理解，例如：将36.1拆分成整数部分和小数部分，或者找出36.1的十分位、百分位等。
4. 小数的基本运算规则：我会用PPT讲解小数的基本运算规则，然后让学生通过练习来加深理解，例如：计算3.6加2.5，或者36.1减去18.7等。
六、板书设计我会根据讲解的内容，适时在黑板上板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 3.6的整数部分是3，小数部分是0.6；23.5的整数部分是23，小数部分是0.5；45.7的整数部分是45，小数部分是0.7。
2. 36.1的十分位是6，百分位是1；23.5的十分位是5，百分位是0；45.7的十分位是7，百分位是0。
3. 3.6加2.5等于6.1；36.1减去18.7等于17.4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的概念有了更深入的理解，但在小数的运算方面还需要加强练习。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1一、教学目标1.认识小数，了解小数的概念。
2.能够准确读写小数。
3.能够将小数与分数相互转化。
二、教学重点和难点重点1.小数的概念及读写。
2.小数与分数的相互转化。
难点1.理解小数与分数的关系。
2.准确进行小数与分数的转化。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下教材。
2.工具：板书、教具等。
3.环境：教室需要干净整洁，保证学生的学习环境。
四、教学过程第一步：导入1.讲解小数的概念，引导学生了解小数的基本定义，区分小数与整数。
2.给出一些小数的例子，让学生尝试读写这些小数。
第二步：讲解1.讲解小数的读写规则，重点强调小数点的作用。
2.示范如何将小数转化成分数，以及将分数转化成小数的方法，让学生掌握这一技巧。
第三步：练习1.给学生一些小数与分数相互转化的练习题，让他们独立完成并相互核对答案。
2.强调练习的重要性，帮助学生提高对小数的认识和掌握能力。
第四步：总结1.对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，加深对知识的理解。
五、作业布置1.布置小数与分数相互转化的练习题作业，要求学生认真完成。
2.鼓励学生复习本节课的知识点，为下节课的学习做好准备。
六、课后反思本节课教学内容主要围绕小数的认识展开，通过讲解、练习等方式帮助学生掌握小数的读写和与分数的转化。
在教学过程中，学生表现积极，对知识点的理解较好。
但在练习环节，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续帮助学生巩固小数与分数的转化技巧，提高他们的数学能力。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
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认识小数
教学目标:
1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
会读、写小数。
2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。
3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。
教学难点: 正确理解一位小数的含义。
教学准备:课件、助学单。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。
今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。
(板书课题: 认识小数)
二、探究新知
1.认、读小数。
师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。
师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。
②一本书的厚度是3厘米。
③一瓶矿泉水的价格是1.09元。
④一口挂钟的价钱是285元。
⑤一片创口贴的价钱是0.1元。
⑥一本书的定价是25.25元。
师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。
师：找到小数了吗？
生:学生读出小数
师：剩下的是什么数？（整数）
（师操作课件把材料分成左右两部分）
小数整数
①一本作文本的价钱是0.85元。
②一本书的厚度是3厘米。
③一瓶矿泉水的价格是1.09元。
④一口挂钟的价钱是285元。
⑤一片创口贴的价钱是0.1元。
⑥一本书的定价是25.25元。
2、介绍小数点
师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？
生:多了一个小圆点。
师:这个小圆点就叫小数点。
（课件出示“小数点”）
师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。
它可是小数的重要标志。
3、读小数
师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）
生:读起来不一样。
师:怎么不一样？读一读这些小数。
生：读小数。
师:也来读一读整数。
读起来有什么区别？
生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。
（2—3人）师:小结。
（例如：25.25读作：二十五点二五。
）
师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题
4、小数的意义（①以元为单位的）
师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？
课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分
一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分
一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分
生：口答
小数点右边第一位上写1表示1角，也就是1
10
元。
所以0.1元
就表示十分之一元。
师：大家明白了吗。
1角会表示了。
那3角会表示吗？6角呢？（出课件）
拿出助学单1，
1、数一数，填一填。
3角=（—）元=（）元
6角=（—）元=( )元
2、跟同桌交流你的想法。
我是这么想的：（生：因为1元
=10角，3角就是其中的3份，所以是3
10元，
3
10
元写成小数就是0.3
元。
）。
（6角。
同理）
生展台汇报。
师：同学们的想法有理有据，我们继续往下研究。
②以米为单位
课件出示：王东出生时约5分米。
师：你能把5分米写成以米为单位的数吗？好，完成助学单2
1、涂一涂，填一填。
5分米=（—）米=（）米
1.第94页练习十二第1题,读小数。
2.数轴中的小
数
师:这条线段上也有小数,这条线段用1来表示,把它平均分成10份,这个点表示几?你是怎么想的?
生:这是0.2,从0开始数2格就是。
师:是的,接着再增加同样长的一条线段用2表示,再增加这样的一段用3表示。
越往右表示的数就越大,(随机画上箭头,便形成了数轴)我们同样把每段都平均分成10份,(随着解说课件依次出现)这个点表示几?说说你的想法。
生:这个点表示1.1,从1开始再数1格是1.1
师:同意吗?为什么不是2.1呢?
生:因为这个数比1大比2小,在1和2之间,应该用1.1表示。
师:看来大家已经学会在直线上找到位小数了,请同学们翻开教材第95页完成第4题学生独立完成,交流答案。