人教五下Unit 1 My day教学设计第一课时
Unit 1 My day
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语: when,after, start, usually, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用句型When do you usually +do…? I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let's talk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点
1.本节课的单词和句型。
ually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let's talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法
教师利用句型When do you …?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法
教师播放Let's try 和Let's talk 部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What time is it?学生回答。
4. 教师导入: It's nine o'clock and we're having English class. Usually we have English class at nine on Tuesdays.为本课时学习句型做好准备。
5.Main Scene
(1)学生看课本2、3 页,说一说下列短语的意思:get up, start class, in Spain, on the weekend, clean my room, wash my clothes, play ping-pong, go shopping。
(2)找学生说一说:What do you do on the weekend? When do you get up in the morning?
(3)四人一组,查一查单词usually, often,always, sometimes 的意思。
Step 2: Presentation
Let's try
1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。
1
2.教师播放Let's try录音内容,学生根据录音内容判断图片对错。
3.全班核对答案,教师讲评。
Let's talk
1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音及课件,让学生来听一听Zhang Peng和Pedro的对话内容。
然后,教师伸出两臂,做七点的样子并问:What time is it?引导学生一起回答: It's seven.教师再做出起床的动作并说:I usually get up at seven o'clock.教师出示卡片,指图说:I get up at seven o'clock. When do you get up?导入When do…?的教学。
2.教师出示本班的课程表,与学生进行“一问一答”练习从而引出句型“When do you have English?”“We have English at 3 o'clock.”着重讲解when以及这个句型的回答并板书。
3.根据图片和实物教学after lunch 和eat dinner。
4.播放Let's talk 的录音,要求学生带着问题去听。
(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。
)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step 3: Practice
1.最佳拍档
学生两人一组背靠背,一个人在他的背后轻轻说出一个动作的名称,另一个人表演动作,下面的学生大声猜出动词短语,然后,他们接着表演:一个人在背后说出时间点,另一个人表演时间,下面的学生大声说出句子:I eat dinner at six./I get up at seven.表演后全班评出几组优秀搭档,给予奖励贴画。
2.学生两人一组,分别戴上表示职业的头饰,利用句型:When do you get up/go to work …?/I get up/go to work at…进行操练。
让学生掌握句型并在实际生活中运用。
从而加深对when引导的特殊疑问句的进一步理解。
3.学生两人一组进行对话练习。
筛选出表现好的组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。
4.让学生用学到的句型描述一下自己平时的时间和活动安排,进一步提高学生的口语表达能力和对频度副词及句型的熟练掌握程度。
5.。
Step 4: Consolidation
1.看图说话
班级5人一组,教师发给图片,以第一人称的形式说句子,但必须在不改变原句句意的基础上添加适当的词,完成句子,例如:第一名学生说:I get up at six o'clock.第二名学生说:I usually get up at six o'clock in the mor-ning. 你也可以把句子变为一般疑问句或特殊疑问句;同组的成员之间要互相监督,教师要给予帮助;可以选出几组到前面表演。
2.三人一组表演:第一个人表演动作,第二个人表演时间,第三个人说句子。
如:I have English class at 9∶30.
I get up at 6∶00.
3.全班总动员。
教师根据本班今天的课程表和作息时间表问:When do we have maths class? 学生回答:We have maths class at9∶00.
通过师生之间及学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner
句型: When do you usually+do…? I usually… at +时间点.
Step 6: Homework
1.合理安排自己一天的时间,列出表格并写出来。
2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你今天的课程表。
3.。
2
板书设计
3。
人教版五年级下册英语优质教案：Unit 1 My day Part A 第一课时 2
1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学光盘，单词卡片，人物头饰。
Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。
Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。
教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。
教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。
Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。
听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
人教PEP版-英语-五年级下册-原创Unit1My day!第1课时教案
【原创】Unit 1My day！第一课时教案教学目标知识目标：学生能掌握并在实际生活中应用When do you ...?I usually ...at...过程与方法：创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
情感目标：让学生养成良好生活作息规律。
教学重、难点教学重点：学生能掌握并应用When do you ...?I usually ...at...教学难点：学生能根据个体实际情况熟练应用今日所学句型对话。
教学方法TPR全身反应法，游戏教学法教具准备Taxi driver,cook,basketball player,doctor头饰教学过程设计1.Warm-up/Revision十秒挑战记忆（让学生在十秒内记住所学过与本课相关动词）复习本课相关动词：have Chinese class、eat breakfast等2.Presentation/ Practice⑴用qq游戏---大鱼吃小鱼，通过回忆do homework/sports/the dishes/housework,play basketball/computer games/the ponio/the violin/chess/football/ping-pong,have lunch/dinner/a music class/...引入新课。
(2)PPT出现一天活动动词，引入新句：When do you ...?I usually ...at...,师教读新句3遍，重点强调usually 发音，抽读10人，引导学生根据图片进行替换练习。
(3)PPT多出示几组图片，让生根据自己的生活起居进行问答练习。
(4)小组问答练习： A: When do you …？B: I usually … at… What about you?/ And you?A: …学生上台展示。
（5）Let’s try，Where are Zhang Peng and Pedro？Listen and tickCheck the answer.（6）相机引入Let’s talk，Watch and answer：1.When does Pedro finish class in the morning ?2.Where does Pedro eat lunch ?3.When does Pedro go back to school ?4.When does Pedro usually eat dinner in Spain ?（7）Read after the vedio跟读2遍。
英语人教版五年级下册Unit 1 My day Part B 第一课时教学设计
Unit 1 My day Part B第1课时江汉油田外国语学校牟秀琴一：教学目标:1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。
3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”,“busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音。
二：教学重难点:1. 重点：在情景中运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。
2. 难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三：教学过程:Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。
参考短语动词：get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, have… class, eat lunch, play sports, eat dinner, go to bed.Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。
(2) 教师介绍听力任务。
教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
最新人教版pep小学五年级英语下册unit1 My day 教学设计(6课时)24
Unit1 第1课时教学设计【主题】My day【课时】第1课时：A Let’s try. Let's talk.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。
三、学情分析在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，本节课将在此基础上学习如何询问别人的作息时间并作答。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Wh en do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”,“Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型“Wh en do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
春学期小学五年级英语下册Unit1MyDay第1课时教案人教PEP版
单元教学目标
类别
教学目标
知
识
与
能
力
目
标
1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。
2.掌握A部分Let’s sp解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
作业
设计
1.听录音，仿读对话。
2.抄写对话2-1。
板书
设计
Unit1 My day
eat lunch eat dinner
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1 o’clock.
课后
小结
第6课时
B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time
课时
第一课时
教学
重难点
1. 掌握重点句型When do you…及回答。
2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。
4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目
内容，并能正确地答题。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
(学生的回答只要大概符合图片内容即可)
3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
(完整版)Unit1Myday第一课时教案
Unit 1 My day第一课时教案【教学内容】本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro 讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom and Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
【教学目的】知识与能力目标：一、句型1。
能够听、说、读、写句型：When do you get up？I often get up at 7 o'clock. What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes。
Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng。
2.能够在情景中运用句型When do you get up?I often get up at 7 o’clock。
What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping—pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。
3。
能够在语境中理解词汇finish class ， go back to school ,classes start ,就学校的课程安排时间进行回答;能够理解句型Why are you shopping today? I’m also hard—working.的意思，并能正确发音。
4。
能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
5.能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。
二、词汇1。
能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组:do morning exercises ， eat breakfast ， have …class , play sports , eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room ， go for a walk ， go shopping ， take a dancing class .2.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常休息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。