小明的一天
睡前故事我不想上幼儿园睡前故事
睡前故事我不想上幼儿园睡前故事1.1 小明的一天早晨，阳光透过窗户洒在小明的脸上，他懒洋洋地伸了个懒腰，不想起床。
妈妈轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“小明，该起床了，今天是你去幼儿园的第一天。
”小明嘟囔着：“我不想去幼儿园，我想在家玩。
”妈妈笑着说：“小明，长大了就要去上学，学会好多好多的知识，才能成为一个有用的人。
”小明听了妈妈的话，虽然不情愿，但还是乖乖地起床了。
1.2 幼儿园的生活幼儿园的门口，小明看到了许多和他一样的小朋友，他们都穿着五颜六色的园服，笑得像花一样。
小明心里有些紧张，但还是跟着妈妈走进了幼儿园。
老师热情地迎接他们，告诉他们今天的课程安排。
小明听到要学习唱歌、跳舞、画画等，心里更加害怕了。
他想起了自己的玩具熊，想抱着它度过这漫长的一天。
2.1 幼儿园的课程上午的课程开始了，小明跟着老师一起唱歌、跳舞。
虽然他觉得有些难为情，但还是努力地跟着唱。
接着，老师教他们画画，小明拿出了画笔和纸，开始认真地画起来。
他画了一个太阳、一朵云、一只小鸟，还给它们涂上了色彩。
画完后，小明觉得自己好像成了一个小小的画家。
2.2 幼儿园的游戏中午吃完饭，小明和同学们一起玩游戏。
他们玩捉迷藏、踢毽子、跳皮筋等游戏，大家都玩得不亦乐乎。
小明虽然不太会这些游戏，但他也努力地参与其中，和大家一起分享快乐。
晚上回到家，小明累得躺在床上就睡着了。
他梦见自己在幼儿园里和小朋友们一起玩耍，度过了一个愉快的一天。
3.1 小明的成长第二天早晨，小明醒来后，突然觉得去幼儿园变得没有那么可怕了。
他想着昨天在幼儿园学到的东西，觉得自己好像长大了一些。
下午放学回家的路上，小明兴奋地告诉妈妈：“妈妈，我今天在幼儿园学会了唱歌、跳舞、画画，还和小朋友们一起玩了很多游戏！我觉得好开心啊！”妈妈笑着说：“那你要继续努力哦，成为一个更棒的大孩子！”3.2 小明的决定从那天起，小明每天都期待着去幼儿园。
他努力学习，和小朋友们一起分享快乐。
渐渐地，他发现自己已经不再害怕去幼儿园了，反而觉得那里是一个充满乐趣和知识的地方。
《小明的一天》优秀教案
《小明的一天》优秀教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第四章《时间与时刻》的第一节，详细内容围绕《小明的一天》展开，通过讲述小明一天的作息时间，引导学生认识钟表，学会读取时间，并能应用于日常生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的读取方法，能正确表达时间。
2. 使学生通过实践活动，理解时间与时刻的区别，提高时间观念。
三、教学难点与重点难点：时刻与时间的概念区分，读取钟表时间。
重点：学会读取钟表时间，理解时刻与时间的区别。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，教学PPT。
学具：学生每人一个练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明一天的作息时间表，让学生观察并说出小明在什么时候做了哪些事情。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍钟表的结构，引导学生认识时针、分针、秒针。
（2）讲解时刻与时间的概念，让学生理解它们之间的关系。
（3）示范读取钟表时间的方法，讲解注意事项。
3. 例题讲解（15分钟）出示不同时间的钟表图片，引导学生读取时间，并说明时刻与时间的区别。
4. 随堂练习（10分钟）让学生自主完成练习本上的钟表时间读取题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 钟表结构：时针、分针、秒针。
2. 时刻与时间的概念及区别。
3. 读取钟表时间的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们画出一个钟表，标出自己一天中的三个重要时刻，并说明原因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对不同学生的问题进行个别指导。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：（1）时刻与时间的概念区分：时刻是时间的一个瞬间，具有瞬时性；而时间是连续的，具有持续性。
在教学过程中，应通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解这一概念。
小明的一天
牛奶和麦片
小明每天早上都会吃一碗牛奶麦片，作为他的 早餐。
全麦面包
小明也会在面包上涂一层花生酱，再放上几片 香蕉，作为早餐的一部分。
3
喝一杯水
在吃早餐之前，小明通常会先喝一杯水，以补 充身体的水分。
小明早晨的学习或工作
读书或看新闻
小明每天早上都会花一些时间读书或看新闻，了解国内外的 时事。
工作或学习计划
小明的家庭时光
总结词：其乐融融
详细描述：晚餐后，小明和父母一起洗碗收拾，然后一起在 客厅看电视，享受一家人的其乐融融的家庭时光。
小明的睡前准备
总结词：条理清晰
详细描述：小明刷牙洗澡后，整理好第二天的上学用品，准备好闹钟，把手机调 成静音模式，然后上床睡觉，开始美好的梦境。
05
梦乡
小明的美梦
美梦类型
梦话对生活的影响
小明在梦中说的梦话让室友感到很困惑，甚至影响了他们的睡 眠质量。
小明的梦境故事
01
故事情节
小明梦见自己成为了一名宇航员，在太空中探险时遇到了外星人，外
星人长得非常奇特，但和小明成为了朋友。
02
故事寓意
这个梦境故事表达了小明渴望探索未知世界的好奇心和勇气，同时也
反映了他渴望与他人建立友谊的愿望。
小明下午的小憩
午睡习惯
下午是小明习惯午睡的时间段，他会躺在床上安静地休息约半小时，以恢复 体力和缓解疲劳。
短暂休息
如果小明没有午睡，他会在下午适当地进行一些短暂休息，如闭上眼睛进行 冥想或听一段轻松的音乐，这能使他保持良好的心情和高效的工作状态。
04
晚上
小明的晚餐
总结词：美味丰盛
详细描述：小明用晚餐时，吃了一碗蔬菜沙拉，一个三明治，还喝了一杯牛奶， 以美味丰盛的晚餐来结束这个美好的一天。
作文小明的一天
作文小明的一天《小明的一天》篇一早上，小明在那烦人的闹钟声中迷迷糊糊地睁开眼。
那闹钟声就像一群叽叽喳喳的麻雀在耳边吵个不停，“烦死了，再睡五分钟。
”小明嘟囔着，把被子往头上一蒙。
可是，他心里也清楚，再不起床就要迟到了，那可就惨了。
也许老师会像个喷火的恐龙一样对着他咆哮呢。
终于，他极不情愿地从温暖的被窝里钻了出来。
看着乱成一团的房间，他想，“这房间乱得就像刚被龙卷风席卷过一样，算了，没时间收拾了。
”他随便套上衣服，冲向卫生间。
刷牙的时候，那牙膏沫子都差点溅到镜子上，像一堆白色的小雪花。
到了学校，第一节课是数学。
小明一看到那些密密麻麻的数字和公式，脑袋就像一团浆糊。
老师在黑板上讲着什么一元二次方程，小明感觉自己就像在听天书。
“这方程到底有啥用啊？难道以后去菜市场买菜还要列个方程算一算？”他小声嘀咕着，还偷偷看了看周围的同学，大家都在认真听讲，他有点心虚。
课间休息的时候，他和小伙伴们在操场上疯跑。
那感觉就像一群脱缰的野马，自由极了。
他们玩着追逐游戏，小明跑得气喘吁吁的，感觉自己的肺都要炸了。
“哈哈，你可跑不过我！”他冲着后面的小伙伴大喊，脸上洋溢着灿烂的笑容。
中午吃饭的时候，食堂的饭菜那叫一个“丰富多彩”。
有那硬邦邦的米饭，还有那看起来就没什么食欲的青菜。
小明皱着眉头想，“这饭菜，简直就是黑暗料理啊，还不如我妈做的一半好吃呢。
”可是肚子饿得咕咕叫，他也只能硬着头皮吃下去。
下午的语文课，老师让大家写作文。
小明抓耳挠腮，半天憋不出一个字来。
他望着窗外，看着那蓝天白云，心想，“要是能像小鸟一样自由自在地飞出去就好了，还写什么作文啊。
”突然，他灵机一动，开始编造自己的冒险故事，什么在神秘的森林里遇到会说话的小动物之类的。
放学后，小明背着沉重的书包，像个小蜗牛一样慢慢往家走。
路过街边的小吃摊，那香喷喷的烤肠味飘进他的鼻子里。
他的脚步一下子就挪不动了，“哎呀，这烤肠可太诱人了，吃一根应该没事吧。
”他心里想着，最后还是没忍住，买了一根，满足地吃了起来。
数学一年级上《小明的一天》一等奖说课稿
数学一年级上《小明的一天》一等奖说课稿1、数学一年级上《小明的一天》一等奖说课稿一、分析教材，领悟意图。
本节课小明的一天，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
二、分析学生，把握起点。
本班学生33人，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。
上这节课之前，我做了个调查：发现个别孩子己认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而大部分孩子相对而言就知之甚少，对钟表的认识甚至可以说是0。
因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。
三、明确目标，突出重点。
（一）教学目标1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生初步的.观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
（二）重点、难点重点：认识钟表，会认读整时、半时。
难点：正确认读整时、半时。
四、因材施教，扶放结合。
1. 从学生已有的生活经验出发。
《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。
2.创设生动活泼的教学情境。
创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。
小明的一天小故事
小明的一天小故事小明早上醒来，伸了个大大的懒腰，嘴里嘟囔着：“新的一天又开始啦！”他一骨碌从床上爬起来，迅速穿好衣服，洗漱完毕。
今天可是有重要事情的一天呢！小明哼着小曲儿，蹦蹦跳跳地来到厨房，给自己准备了一份丰盛的早餐。
面包烤得金黄酥脆，牛奶热得恰到好处，他大快朵颐起来，还不时发出满足的感叹。
吃饱喝足后，小明精神饱满地出了门。
走在大街上，阳光洒在身上暖洋洋的，小明感觉自己就像一只欢快的小鸟。
他看着来来往往的人群，每个人都好像有着自己独特的故事。
小明心想，这世界可真奇妙啊！他路过一个公园，看到一群孩子在嬉戏玩耍，那欢乐的场景让他也忍不住笑了起来。
接着，小明来到了图书馆，这里安静得掉根针都能听见。
他轻手轻脚地在书架间穿梭，寻找着自己心仪的书籍。
找到一本有趣的小说后，小明找了个安静的角落坐下，如饥似渴地读了起来。
时间在不知不觉中流逝，仿佛只是一瞬间，几个小时就过去了。
从图书馆出来，小明又去了超市。
他推着购物车，在货架间穿梭，挑选着晚上要吃的食材。
看着那琳琅满目的商品，小明心想，这超市不就像个巨大的宝藏吗？回到家，小明开始准备晚餐。
他系上围裙，像个大厨一样忙碌起来。
洗菜、切菜、炒菜，有条不紊地进行着。
不一会儿，一道道美味的菜肴就摆在了餐桌上。
小明看着自己的劳动成果，心里别提多有成就感了。
晚饭后，小明坐在沙发上，打开电视看了会儿自己喜欢的节目。
一天就这样过去了，虽然很平凡，但却充满了快乐和满足。
小明觉得，这样的生活不就是最美好的吗？每一天都有不一样的精彩，每一个瞬间都值得珍惜。
生活不就应该这样，充满阳光，充满希望吗？。
小明忐忑不安到情绪激动再到垂头丧气的作文
小明忐忑不安到情绪激动再到垂头丧气的作文《小明的一天》小明今天的心情就像坐过山车一样，从忐忑不安到情绪激动，再到垂头丧气。
早上起来的时候，他看着窗外的天空，心里想：“今天一定要好好表现，不能让老师失望。
”可是，到了学校，他发现同学们都在窃窃私语，好像发生了什么大事。
“听说今天要换座位了？”小明心想，“我会不会被调到后面去呢？”他越想越紧张，手心都出汗了。
到了中午，老师宣布：“今天我们班有同学要转学，所以需要重新安排座位。
”小明一听，差点没从椅子上跳起来：“我的天哪，这下惨了！”终于，轮到小明去选座位了。
他走到前面，看到前面已经坐满了人，只剩下一个空位。
小明心想：“这个位置肯定有人不想坐，我可得抓住这个机会。
”他走过去，拍了拍那个同学的肩膀说：“嘿，兄弟，你愿意和我换座位吗？”那个同学一愣，然后笑着说：“好啊，反正我也不喜欢这里。
”就这样，小明成功地从后排换到了前排。
他得意地坐下，心想：“这下我终于可以安心学习了。
”可是，当老师开始点名时，小明突然想起来：“糟了，我忘记带作业本了！”他站起来大喊：“老师，我忘记带作业本了！”老师无奈地说：“好吧，你先去后面拿。
”回到座位上，小明低着头，心里想：“这次真是太倒霉了。
”他看了看旁边的同学，发现他们都在笑他。
小明心里更加难过了：“我怎么这么笨呢？”他突然想起一句成语：“塞翁失马，焉知非福？”小明苦笑着摇了摇头，心想：“也许我真的应该换个环境，说不定会有好事发生。
”就这样，小明的心情从忐忑不安变成了情绪激动，再到垂头丧气。
他回到家里，躺在床上，想着今天的事情，心里五味杂陈。
他想起了妈妈经常说的话：“遇到困难不要灰心，要勇敢面对。
”小明闭上眼睛，心想：“是的，我不能就这样放弃。
”他决定明天再找机会和老师沟通，争取换一个座位。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第五单元《小明的一天》名师教案
8时可以表示为：8时或者8:00。这时候的分针和时针分别指向哪里？
你能认出下面的时刻吗？
（伴随学生回答出示答案：3时或者3:00；6时或者6:00；12时或者12:00）
上面都是整时的时刻，它们有什么相同和不同呢？
相同是分针都指向12，不同是时针分别指向3、6、12，
还需要强调的是，6时，时针和分针在一条直线上，12时，时针和分针重合。
难点
通过对比，认识整时与半时的特点。
学法
讨论法，故事法
教法
谈话法、讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图导入新课师：小友们愿意猜谜语吗？滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：大家真聪明，谜底就是钟表。在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。你知道这些钟表有什么用吗？
分针指向12是整时，时针指向几就是几时。分针指向6是半时，时针过几就是几时半。
自由发言
通过自由发言，激发了学生学习的积极性。
（伴随学生回答完成连线）
看图画，叙述小明一天的生活。
区分整时和半时。
根据老师的知识回答问题
让学生根据食客叙述小明一天的生活，不但巩固了钟表知识，还锻炼了学生的语言表达能力。
第三题的设计，使学生拓宽了知识，了解了生活常识。学会了利用生活知识解决实际问题。
课堂小结
这节课你有什么收获？
我学会了认识整时和半时，并且知道回答时刻的时候要区分上午和晚上。
（伴随学生的回答，出示整时和半时答案。）
2.连一连
（伴随学生回答，动画连线。）
3.根据影子，选择大约时间连线。
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一年级数学《小明的一天》教学设计
执教人：何玲玲
教学内容：
《小明的一天》
教学目标：
知识与技能：
1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：
通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。
学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：
1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．
2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．
教学重点：
根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：
初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备
钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入
1.今天老师带来了一首好听的歌曲，想听吗？（放课件）好吗吗？你知道歌曲唱的是什么呢？（闹钟）你见过的闹钟是什么样的呢？
生说说自己所见到过的闹钟
2.老师也带来了一些钟表（出示课件）这些钟表虽然造型不同，但他们都有一个共同的特征——显示时间
3.出示钟面图
师：这是什么？它由什么组成？
生回答后，师总结并板书
12个大格
12个数字
时针：又粗又短
分针：又细又长
4.同学们，你们在生活中用过钟表吗？小明也是一年级了，他的一天会是怎么度过呢？今天我们就来学习《小明的一天》
二、认识整时、半时
出示课件，请学生观察，什么时间，小明在干什么？
1.分别请学生说说自己是如何判断时间的，主要看什么？（时针和分针所指的方向）
2.小明的一天安排的可真丰富啊。
你能看着钟面说说时间吗？（1）4时 6时 8时
师：请同学们观察一下钟面的时针与分针，你有什么发现？
生：分针都指向12，时针指的数不一样，时针指到几，就是几时。
请生共同说说特点。
（2）请学生带观察钟面它们分别是什么时间
1时半 3时半 9时半
你又发现了什么？
生：分针指向6，时针指过几就是几时半
生共同总结认识半时的方法。
3.出示课件7：00
师：这是什么时间？（7时）在表示时间的时候我们可以用这种数字记时法，也可以用汉字记时法。
三、巩固练习
1.出示课后练一练，分别指名说说是什么时间。
2.思考：为什么同样是10时，小朋友在教室上课，有的却是在休息呢？
同样是时间，一个是白天，一个是晚上。
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《小明的一天》说课稿
何玲玲
《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，本单元安排了《小明的一天》和《小芳的上午》两个课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。
接下来说教学目标
在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目
标：
1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
说重难点
通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
说教法学法
为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过游戏竞赛等形式让生生、师生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
说教学过程
本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。
首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟
表王国，去认识钟表王国的居民们。
采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。
接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。
当学生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。
早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高高兴兴地背着书包去上学，上课是小明积极举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。
瞧，小明在踢足球锻炼身体呢！晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天，为教整时和半时做好了准备，在教整时时，我采用以学生“帮忙”的形式，出示小明几时起床？几时吃午餐？两幅图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小朋友，你们太聪明了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时锻炼身体吗？告诉你们吧，我是下午4时锻炼身体的，你能用学具准确地拨出4时吗？”以小明童趣的语言对学生的表现给予肯定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教
学难点，强化学生对整时的认识。
当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”“你真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。
当学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。
从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。
”接着我创设疑问“小朋友，智慧老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢？”通过图片让学生知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。
从中让学生懂得说时间时要说具体、说完整。
之后也用拨钟强化了学生对半时的认识。
在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。
“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时？”当学生说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。
课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情！
接下来进入“游戏巩固”环节，我播放课件，让学生根据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。
如：“这是几时？6时拉。
小狗说：
“快起床吧！”小猪说：“我再睡一会吧！”“7时半了，小狗说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢！”一年级的小朋友注意力不持久，通过“找朋友”游戏中有趣的对话，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要！
最后一环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西！
最后说说板书：
板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。
板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。
用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。