《认识钟表-小明的一天》教学设计

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认识钟表:小明的一天,教案

认识钟表:小明的一天,教案

教案示例小明的一天教学目标1.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯.2.培养学生的观察能力,小组合作交流的能力.3.结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时.教学重点会认整时和半时,培养学生合理安排时间的良好习惯.教学难点学会认认半时.教学过程一、活动一:猜谜语引入,激发兴趣.教师谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语,请大家猜猜看,这是什么物品?谜语:一座小小机器房,不分日夜工作忙.态度认真又负责,时间观念比人强.谜底:钟表教师板书: 认识钟表二、活动二:自主探索新知(一)认识钟面.1.看着自己的小闹钟的钟面上有什么?有小格,有数,有针(时针,秒针,分针)2.时针和分针怎样区分?粗细,长短不一样.(二)认识整时和半时.1.试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?2.观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类,说说为什么这么分?(1)按时针指向整时和半时分(2)按钟表颜色划分……(三)认时间.1.请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的?学生汇报:(1)如果是整时:分针都指着12,时针指着不同的数.教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时整.板书:几时整.(2)如果是半时:分针都指着6,时针指着两个数的中间.教师:像这样的时间,都是几时半,就可以说是几时半.板书:几时半.2.每个人再拨一个整时或半时,和同学说说这时候,你在做什么.三、活动三:游戏巩固,提高运用(一)结合学校的一天生活,对学生进行合理安排作息时间的教育.1.出示图片:学校的一天(二)游戏:找朋友.1.事先在教室的两边贴好九张小动物图,动物身上有各种整时和半时的钟面.2.同学们听着音乐,以小组为单位,拿着组里的小动物,下座位找和小动物身上时间一样的朋友, 找到以后,问问身边听课的老师,是不是找对了,如果对了,就把那只小动物请回来.(三)全班比赛,抢答时间.1.出示图片:2.要求:全班分成两队,一个队认整时,一个队认半时,根据老师出示的时间,两队的同学分别站起来, 大声的说出来.(四)猜一猜:升旗,起床,劳动的时间.1.出示图片:猜时间2.学生汇报(五)解释生活中的现象教师:前两天,我去翠微大厦,在门口看见这样的牌子,怎么也看不懂,请你们帮帮我,行吗?1.出示图片:营业时间2.思考:为什么是两个9时?(六)开拓视野1.你还见过什么样的钟表?2.课件演示:钟表欣赏四、全课总结.通过今天的学习,你有什么收获?谁来说一说?教案点评:“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。

认识钟表---小明的一天优秀教案

认识钟表---小明的一天优秀教案
师:小朋友们,你们知道时针、分针是怎么转动的吗?
师:我们一起来看一看。
师:时针和分针都指着12,拿出你们的小手,我们一起跟着出发了。1,2,3,4......
师:它们还会继续这样转动(手势比划转动),这样的转动方向就叫做顺时针方向。
根据学生的发现点击相关按钮。
出示白钟面。
出示钟面上的指针。
介绍:又长又细的是分针,又短又粗的是时针。
教学难点:半时的认读方法。
教学过程
教学环节
教学活动
备注
一、儿歌引入
师:今天来和大家一起学习一个新知识,这个新知识就藏在歌曲中,如果仔细听、认真思考,你就能发现这个秘密。
......
师:你知道歌曲中唱的是什么东西吗?谁来说一说?
生:歌曲中唱的是钟表。
师:对,你听得真仔细。这就是我们今天要学习的知识《认识钟表》
(2)说时针、分针,你能说一说哪根是时针哪根是分针吗?(又细又长的是分针,又短又粗的是时针)
2、12个数字
生:我发现了数字。
师:有哪些数字?
生:有1,2,3,4,5,6......
师:拿出你的小手,我们一起来数一数。
3、大格子、小格子
师:老师还发现钟面上有格子,有大格子,大格子里面还有小格子。
师:时针、分针,数字,格子就一起组成了钟面。
生:分针指着12,时针指着6,是6时半。
师:你们想拨一拨吗?
师:请你拿出桌上的钟表模型,老师说一个时间,你就拨一个时间。
师:请你拨出7时。
师:看一看你拨的和他一样吗?
师:我们一起说一说:分针指着12,时针指着7,就是7时。
师:请你拨出7时半。
师:看一看你拨的和他一样吗?
师:我们一起说一说:分针指着6,时针走过7,是7时半。

《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计

《小明的一天》教学设计《小明的一天》教学设计一、教学目标知识与技能目标:学生能够正确认读钟表上的整时和半时,会用两种方法表示时间。

过程与方法目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标:让学生在学习中体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重难点教学重点:正确认读钟表上的整时和半时。

教学难点:用两种方法表示时间。

三、教学方法讲授法:讲解钟表的基本知识和认读方法。

演示法:通过演示钟表的转动,让学生直观地理解时间的概念。

练习法:让学生通过练习,巩固所学的知识。

四、教学过程导入新课 (1)教师播放一段关于时间的视频,让学生感受时间的重要性。

(2)教师提问:你们知道时间是怎么表示的吗? (3)引出课题:小明的一天。

讲授新课 (1)教师出示一个钟表模型,介绍钟表的组成部分。

(2)教师讲解钟表上的时针和分针的作用,以及它们的转动规律。

(3)教师演示钟表的转动,让学生观察时针和分针的位置变化,从而理解整时和半时的概念。

(4)教师让学生观察小明一天的活动时间表,引导学生用两种方法表示时间。

(5)教师讲解用两种方法表示时间的方法,即数字表示法和汉字表示法。

(6)教师让学生练习用两种方法表示时间,巩固所学的知识。

课堂练习 (1)教师出示一些钟表图片,让学生认读时间。

(2)教师让学生根据给定的时间,画出时针和分针的位置。

(3)教师让学生根据小明一天的活动时间表,回答一些问题,如小明什么时候起床、什么时候吃午饭等。

课堂小结 (1)教师引导学生回顾本节课所学的内容,包括钟表的组成部分、时针和分针的作用、整时和半时的概念、用两种方法表示时间等。

(2)教师强调时间的重要性,让学生珍惜时间。

布置作业 (1)让学生回家后,观察自己家里的钟表,认读时间。

(2)让学生制作一个自己的活动时间表,用两种方法表示时间。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.五、教学反思在本节课的教学中,我通过多种教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习了钟表的基本知识和认读方法。

《认识钟表-小明的一天》教案

《认识钟表-小明的一天》教案
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“钟表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针构成的,用来表示时间的工具。它是我们日常生活中不可或缺的,帮助我们合理安排时间。
2.案例分析:接下来,我们来看小明的一天这个具体案例。这个案例展示了钟表在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调钟表结构的认识、整点时间的读取这两个重点。对于难点部分,如时针与分针的关系,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.培养学生的实践操作能力,结合生活情境,学会在钟表上操作时针、分针,进行时间的读取和简单计算;
5.培养学生的时间观念,使学生懂得珍惜时间,养成良好的生活和学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解钟表的基本结构:针、分针、秒针,及其作用;
-学会读取整点时间,并能将时间与日常生活情境相结合;
-通过小明的一天活动,运用所学知识进行时间读取和简单计算。
在讲授钟表结构时,我尽量用简单的语言和直观的教具进行解释,但仍有部分学生在理解时针、分针关系上存在困难。针对这个问题,我考虑在下一节课中增加一些互动环节,如让学生亲自操作教具,加深对钟表运转关系的理解。
此外,小组讨论环节中,我发现有些学生参与度不高,可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或自信心不足。为了提高学生的参与度,我计划在下一节课中引入更多与学生们生活密切相关的讨论话题,鼓励他们发表自己的观点,培养他们的自信心。

《小明的一天》《认识钟表》教学设计

《小明的一天》《认识钟表》教学设计

《认识钟表》—小明的一天一、教学目标1、在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,从整时上认识钟表,知道钟表可以用来记时。

2、初步认识钟表,会认读整时和半时,并能用整时和半时描述一天的活动。

3、在认识钟表和认读时间的过程中,初步学习观察、比较的方法。

4、结合日常作息时间,在与他人交流中,知道要珍惜时间,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯。

二、教学重难点1、重点:认识钟面,会认读整时和半时。

2、难点:发现整时和半时的特征,并正确读出钟面上所指的整时和半时。

三、教学设计(出示钟面动画)师:同学们请看,这是什么?生:钟表。

师:同学们非常聪明,那你们认为钟表在我们生活有什么作用呢?生1:闹钟可以叫我们起床。

生2:时钟可以告诉我们时间,什么时候上学,什么时候放学......师:钟表在我们生活中作用这么大,它可以帮助我们利用好时间,告诉我们在什么时间做什么事,那今天我们就一起学习与钟表相关的知识(板书课题:认识钟表)1、认识钟面师:同学们观察这个钟表(PPT上面),看看钟面上都有什么?生:钟面上有时针、分针、还有12个数字......师:边听边板书:(板书:分针、时针、12个数)有时针、分针,有12个数,它们是按照从小到大的顺序围成一圈。

(重点介绍时针分针)师:哪根分针是?哪根是时针呢?生:长的细的是分针,短的粗的是时针(板书:分针:又长又细;时针:又短又粗)师:老师请一位同学上来指一指,哪一根是分针?哪一根是时针。

师:请你们在自己的钟面上指一指哪个是分针,哪个是时针,同桌之间互相指一下。

师:时针和分针是一对形影不离的好兄弟,他们每天朝着同样的方向一起转动,我们一起来看一看他们是按照什么方向一起转动的?拿出你们的小手比划一下。

我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向,那与顺时针相反的我们叫什么?生:逆时针方向。

2、小明的一天师:钟表滴滴答答的转个不停,帮我们记录着时间,那我们一起来看看钟表在小明的一天当中是怎么记录时间的,让我们一起走进小明的一天。

认识钟表——《小明的一天》说课设计

认识钟表——《小明的一天》说课设计

认识钟表——《小明的一天》说课设计一、设计背景和目的随着社会的发展,时间管理成为人们生活中不可或缺的一部分。

而对于小学生来说,学习认识钟表是培养其时间观念和时间管理能力的重要内容之一。

本说课设计以小学生常见的日常活动为线索,通过讲述《小明的一天》这个故事,让学生深入了解和认识钟表,掌握常用的时间表示方法和读时的技巧。

二、教学目标1.认识钟表的基本构造和指针的含义;2.掌握小时和分钟的读法;3.掌握常用的时间表示方法;4.培养学生的观察力和表达能力。

三、教学重点1.了解钟表的构造;2.学习指针的含义;3.学会读时的基本技巧。

四、教学准备1.课件:展示钟表的构造和指针的位置;2.钟表模型:用于互动教学,学生模拟指针的运动;3.颜色卡片:用于表示不同时间段;4.课堂活动设计:通过故事、游戏等形式加深学生对钟表的认识和理解。

1. 导入(5分钟)老师可以用一张展示钟表的图片或实物,让学生观察,引导他们谈一谈钟表的构造和指针的运动。

2. 讲故事《小明的一天》(10分钟)通过讲述故事《小明的一天》,引导学生了解和认识不同时间段的读法和表达方式。

3. 认识钟表的构造(10分钟)通过展示钟表的构造图,让学生了解钟表的重要组成部分,如表盘、时针和分针等。

4. 指针的运动和含义(10分钟)利用钟表模型进行互动教学,让学生模拟指针的运动,并分别解释时针和分针的含义。

5. 读时的基本技巧(15分钟)教师以实际的时间为例,引导学生学会读时的基本技巧,如掌握小时的读法、分钟的读法以及特殊时间如整点和半点等的表示方法。

6. 掌握常用的时间表示方法(10分钟)以颜色卡片为辅助,让学生进行时间排序游戏,通过对时间段的排序,掌握常用的时间表示方法,如早上、上午、中午、下午、晚上等。

7. 总结和拓展(5分钟)老师对整个上课内容进行总结,提醒学生运用所学知识,合理安排自己的时间。

拓展内容可介绍24小时制的时间表示以及如何读懂日历等。

六、教学方法本课采用讲述故事、互动教学、组织游戏等多种教学方法,旨在通过情境化的教学,激发学生兴趣,提高课堂的互动性和学生的参与度。

《认识钟表-小明的一天》(教案)北师大版数学一年级上册

《认识钟表-小明的一天》(教案)北师大版数学一年级上册

《小明的一天》教学设计教学目标:1.结合生活经验,在具体情境中学会认读整时和半时。

2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。

教学重、难点:正确认读整时和半时。

教具准备:多媒体课件、教具钟教学过程:一、导入新课1.猜谜语:师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。

师:下面大家听:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。

师:大家真聪明,谜底就是钟表。

(解析:因为钟表的三根针一直走不会停,而且还有转动的声音,所以迷底是钟表。

)2.那么,你在生活中见过哪些钟表呢?师:生活中有各种各样的钟表(出示课件),你想了解它吗?这节课我们就一起去认识钟表!让我们共同走进小明的一天。

二、新课教学1.出示钟面师:观察钟面,说一说钟面上都有什么? 钟面是圆的,钟面上有12个数字,分成十二个相等的大格,有60个小格,钟面上有3根针,短又粗的针是时针,细又长的针是分针,最细最长的针是秒针。

这节课我们主要来认识时针和分针。

师:这根短又粗的指针叫时针,时针的特点是短而粗。

那么这根细又长的指针就叫“分针”,分针的特点是细而长。

2.认识整时(1)出示小明起床的画面及钟面师:闹钟响了,小明起床了,谁知道现在几时了?师:观察这时的钟面,分针指向12,时针指向7师:分针指向12,时针指向7是7时。

(2)出示小明上课的画面及钟面师:小明在干什么?现在是几时?怎么看出来的?对了,他在上课,分针指向12,时针指向8是8时。

(3)出示小明吃午饭的画面及钟面师:说说小明在做什么?现在是几时?怎么看出来的?分针指向12,时针指向12是12时。

(引导学生知道12时属于特殊的情况,分针和时针都是指向12,两个指针重合了,这就是12 时。

)(4)出示小明踢足球的画面及钟面分针指向12,时针指向4是4时。

小明正在踢足球。

师小结:当分针指向12就是整时,时针指向6就是6时,指向8就是8时,指向4就是4时。

也就是时针指几就是几时。

3.认识半时(1)出示小明白天锻炼和晚上睡觉的画面,以及对应的时间,说说画面中的小明在做什么?师:像这样分针指向6,时针指在两个数字之间,时针过儿就是几时半。

认识钟表——《小明的一天》说课设计

认识钟表——《小明的一天》说课设计

认识钟表——《小明的一天》说课设计一、说教材:《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时,是在学生已有的生活经验基础上,认识钟面、区别时针、分针,学会认读整时和半时,是学生以后学习“时、分”的基础。

本课以“小明的一天”为背景,提供了一个学生熟悉的生活情境,通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。

一般来说,大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此,我把本节课的目标定为:1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时和半时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:①使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

②使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时和半时的方法。

难点:正确说出钟面上所指的整时和半时。

二、说教法学法:这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。

同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计:本节课我安排了四个教学环节:⑴创设情境,诱发兴趣。

⑵自主参与,探索新知。

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《小明的一天》教学设计
教材分析:
《小明的一天》是北师大版(数学)一年级上册,第八单元P96-P97“认识钟表”中的内容。

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识,在本节课中呈现了让学生自主探索,合作交流的的学习方式,达到从小培养学生独立获取知识的目的,同时培养学生的创新意识和实践能力。

教学目标:
1、结合学生已有的生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。

2、通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的意识。

3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:认识钟面、正确认读整时和半时。

教学难点:通过对比,发现认识整时与半时的特点。

教学准备:
课件、整时、半时的钟表教具、实物钟表。

教学过程:
一、猜谜创设情境,激趣导入。

今天,老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学,大家开心吗?(开心)小明听说你们很聪明,他来的时候还带来了一个谜语考考咱们!你们想不想猜。

(想)我们一起来听听!嘀答!嘀答!嘀答!嘀答!会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。

生:钟。

师:对!你们真聪明是钟。

师:哦!你们真聪明!是钟表。

钟表王国的兄弟姐妹可多呢!你们想去钟表大世界看看吗?(想)那让我们一起去看看。

展示多姿多彩的钟表。

师:喜欢这些钟表吗?(喜欢)那你知道钟表它有什么作用吗?,生1:闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。

生2:时钟会告诉我们什么时候干什么。

……
师:小朋友们钟表的作用可真大呀!它可以告诉我们按时上学、按时工作。

可见学会认钟表上的时间是非常重要的,今天我们就一起来认识钟表。

(板书:认识钟表)
二、合作交流,总结经验
1、观察实物,认识钟面。

师:现在请小朋友们认真仔细观察,钟面上都有什么?
生:钟面上有数字。

师:有多少个数字。

生:钟面上有12个数字,1、2、3、……
生:钟面上有很多的格子。

生:钟面上有三根针。

师:小朋友们这三根针是一样的吗?它们各有什么特征?
(学生互相讨论)
生:有又细又长的针。

生:有又矮又胖的针。

……
师:小朋友们观察得真仔细,其实呀这三根针都各有一个好听的名字。

这根最长的针叫秒针,这根第二长的针叫分针,这根又粗又短的叫时针。

今天呢,我们只研究时针和分针。

师:小朋友们,其实分针与时针是一对好兄弟,分针走动的时候时针也在走动。

那它们是往哪个方向转动的呢?现在,请小朋友们仔细观察。

(你们也可以用手画一画指针转动的方向)
师:指针是按照从1到12的顺序循环旋转,这种旋转叫做顺时针方向旋转。

现在,请你们拿出学具钟,先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈?注意指针的转动方向。

(学生动手操作)
2、认识整时、半时
(1)屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。

(课件演示)
师:同学们喜欢交朋友吗?今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。

他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。

大家想不想知道小明的一天是怎样安排的?我们一起来看看:小明的一天(板书课题)。

那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗?再说
一说你是怎样看时间的?
同桌两人讨论交流。

(2)全班交流汇报。

师:你是怎样看时间的?你看懂了哪幅图,你就说哪幅图。

生:我看懂了第四幅图,小明是在12时吃午饭。

师:你是怎么知道这是12时的呢?
生:分针指向12,时针也指向12所以是12时。

师:时针分针都指向了12,所以是12时。

(板书:12时)
师:还有哪位小朋友说一说,你看懂了哪幅图,你就说哪幅图。

生:我看懂了第三幅图,小明是在9时半做操。

师:你是怎么知道这是9时半的呢?
生:分针指向6,时间走过了9就是9时半。

……
(3)区别整时和半时
师:小朋友们真聪明,你们能给这些时刻分分类吗?
学生讨论交流,将整时的分一类,将半时的分一类。

师:那你能说一说整时有什么特点?半时有什么特点?
学生汇报:整时的特点是分针指着12,时针指着几就是几时。

半时的特点是分针指着6,时针过了几就是几时半。

(4)认识电子钟。

课件出示生活中的电子表。

师:小朋友们在哪里见过这样的钟?你知道这是什么意思吗?它显示的什么时间?
师:这是时间的另一种表示方法。

学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。

师板演7时,7:00,学生板演8时、3时、6时用电子表怎样表示。

小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。

7时和7:00是一个时刻的两种写法,它们是一对好朋友。

7时半可以怎样表示呢?(板书:7时半,7:30)
(5)良好作息时间的教育。

师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?
师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

三、应用新知,拓展练习
1、认一认。

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2、拨一拨。

让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻:一名学生在讲台上拨,其余学生在下面拨。

1时 9时半 3时 11时半 5时半
同桌两人一组进行“我说你拨”和“我拨你说”的游戏。

3、游戏:“找朋友”
师:下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?
学生独立完成书上97页第2题连一连,全班交流汇报。

四、课堂小结
师:通过今天的学习,你有什么收获?
(学生一一说自己学会了什么)
生1:我认识了钟表,钟表上有12个数字和许多的格子,还有时针、分针和秒针。

生2:我知道了整时和半点的不同。

生3:还要向小明学习早睡、早起,合理安排自己的作息时间。

……
五、拓展与延伸
实践活动:
师:刚才我们看到小明的一天安排的这么好,你们想怎么安排自己的一天呢?今天回家后,同学们也像小明一样,在爸爸妈妈的帮助下,给自己制定一份合理作息时间表。

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