苏少一上《土与火的艺术》教案及反思
小学美术苏少版一上《土与火的艺术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案1
小学美术苏少版一年级上册《土与火的艺术》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、创设情境——淘宝
1、挖宝藏
今天老师把国宝带到了教室，想不想看看！国宝现在被埋在沙里，每一组组成一个考古小队，在组长的带领下挖出国宝！
2、拼一拼
师：徐老师看到有些小朋友比较失望，咦！怎么挖出来一堆碎片呢！这是什么国宝呀！
师：老师告诉你这就是国宝，看哪一组能把碎片变成宝贝！（学生小组合作）生：……（希沃展示成果）
师小结：这些国宝有着一个共同的名字——彩陶。
（板书：彩陶）（学生齐声复读一遍）
二、观察交流——鉴宝
师：同学们今天挖出的国宝都是老古董，被收藏在博物馆。
今天老师请来了彩陶小博士，你们有什么想知道的吗？预设学生回答：这些彩陶是什么时候的？
彩陶是怎样做出来的？
彩陶上画了什么？为什么这样画？
彩陶的形状为什么是这样的？过渡：同学们的疑惑请小博士为我们一一解答！。
《土与火的艺术》教案
《土与火的艺术》教案一、教学目标1. 让学生了解陶瓷艺术的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和创作技巧。
3. 增强学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 陶瓷艺术的基本概念：陶瓷的定义、分类及特点。
2. 陶瓷艺术的发展历程：从新石器时代至现代陶瓷艺术。
3. 陶瓷艺术的欣赏角度：造型、釉色、纹饰等。
4. 陶瓷创作的基本技巧：拉坯、捏塑、彩绘等。
5. 陶瓷艺术在我国传统文化中的地位和价值。
三、教学重点与难点重点：陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
难点：陶瓷创作的技巧和传统文化价值的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
2. 示范法：展示陶瓷创作的技巧和过程。
3. 实践法：让学生亲自动手创作陶瓷作品。
4. 讨论法：引导学生探讨陶瓷艺术在传统文化中的地位和价值。
五、教学准备1. 教材：《土与火的艺术——陶瓷艺术鉴赏与创作》2. 教具：陶瓷作品、制作工具、釉料等3. 设备：拉坯机、烤箱等六、教学过程1. 导入：通过展示古代陶瓷作品，引发学生对陶瓷艺术的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解陶瓷艺术的基本概念、发展历程和欣赏角度。
3. 示范：展示陶瓷创作的技巧和过程，让学生了解制作方法。
4. 实践：学生分组进行陶瓷创作实践，教师巡回指导。
七、教学反思在课后，教师应认真反思课堂教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、创作水平等方面，以便调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 布置实践作业，让学生收集陶瓷作品图片，分析其艺术特点。
3. 鼓励学生进行家庭作业创作，尝试独立完成陶瓷作品。
九、评价方法1. 过程性评价：关注学生在课堂实践中的参与度、创新能力和合作精神。
2. 作品评价：评价学生的陶瓷作品，从造型、釉色、纹饰等方面进行鉴赏。
3. 综合素质评价：考察学生的审美能力、文化素养和动手能力。
十、教学拓展1. 组织学生参观陶瓷博物馆或艺术家工作室，加深对陶瓷艺术的认识。
一年级美术上册《土与火的艺术》教案、教学设计
4.观察日记作业：
-学生需在课后观察生活中遇到的陶艺作品，记录在日记中，并简要描述作品的形状、颜色、纹理等特点。
-通过持续观察，学生可以培养对陶艺作品的敏感度，提高审美鉴赏能力。
作业提交与评价：
-学生需按时提交作业，教师将对作业进行评价，关注学生的创意、技巧和实践过程。
2.提出问题：“你们知道这些漂亮的物品是用什么材料制作的吗？”“它们是怎么从泥土变成这个样子的呢？”
3.引入主题：通过学生的回答，引出土与火的艺术——陶艺，并简要介绍陶艺的发展历史和在我国的文化地位。
（二）讲授新知
1.陶土的特性：介绍陶土的来源、种类和特点，如可塑性、吸水性等，并通过实物展示让学生直观感受。
（五）总结归纳
1.展示作品：邀请学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得和经验。
2.评价与反思：组织学生进行自评、互评和教师评价，针对作品的创意、技巧和完成度等方面给予肯定和建议。
3.归纳总结：回顾本节课所学内容，强调陶艺制作的要点和注意事项，激发学生对陶艺的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的陶艺知识和技能，同时激发学生的创造力和实践能力，特布置以下作业：
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心旺盛、动手欲望强烈的阶段。他们对美术学科有着浓厚的兴趣，尤其对直观、可触摸的材料更感兴趣。《土与火的艺术》这一章节恰好满足了他们对于泥土这种天然材料的探索欲望。在学科和课本的基础上，我分析以下学情：
1.学生已具备一定的观察和表达能力，但在具体操作和细节把握上还需进一步指导。
2.学生在小组合作中表现出较强的互动意愿，但团队协作和分工合作的能力尚待提高。
3.学生对于陶瓷艺术的认识有限，但他们对新鲜事物充满好奇，有强烈的求知欲。
一年级上册美术教学设计-第18课土与火的艺术｜苏少版
教案名称：一年级上册美术教学设计——第18课土与火的艺术｜苏少版一、教学目标（一）知识与技能目标：1. 让学生了解陶艺的基本知识，掌握陶瓷的制作流程。
2. 培养学生运用泥巴进行创意制作的能力。
（二）过程与方法目标：1. 通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对陶艺的兴趣和热情。
2. 培养学生动手操作、创新思维的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1. 培养学生对传统工艺的尊重和热爱。
2. 培养学生勇于表达自我、追求美的精神风貌。
二、教学内容本课主要介绍陶艺的基本知识，包括陶瓷的制作流程、泥巴的使用技巧等。
教学内容分为三个部分：1. 陶瓷的基本概念和分类。
2. 陶瓷的制作流程，包括制陶土、成型、修坯、装饰、釉烧等环节。
3. 泥巴的使用技巧，如揉、搓、拍、压等。
三、教学重点与难点重点：陶瓷的制作流程，泥巴的使用技巧。
难点：对陶瓷制作过程中各个环节的理解和掌握，创新思维的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、泥巴、陶艺作品图片、制作工具等。
学具：泥巴、制作工具、画笔、颜料等。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示陶艺作品，引导学生关注陶瓷的美。
2. 引导学生思考：这些作品是如何制作出来的？（二）基本知识讲解1. 讲解陶瓷的基本概念和分类。
2. 讲解陶瓷的制作流程，重点讲解泥巴的使用技巧。
（三）实践操作1. 学生分组进行陶艺制作，教师巡回指导。
2. 学生创意制作，教师鼓励学生发挥想象力，制作出独特的作品。
（四）作品展示与评价1. 学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对作品进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计陶瓷制作流程：1. 制陶土2. 成型3. 修坯4. 装饰5. 釉烧七、作业设计学生回家后，运用所学知识，制作一个陶瓷小作品，下周上课时进行展示。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养有特长的学生。
一年级上册美术教案-第18课土与火的艺术｜苏少版
一年级上册美术教案第18课土与火的艺术｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解土与火在艺术创作中的基本应用，掌握简单的陶艺和火绘技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、创新，学生能够运用泥土进行造型创作，体验火的魅力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 泥土的特性：介绍泥土的质地、颜色、可塑性等基本特性。
2. 陶艺基础：教授简单的陶艺造型方法，如捏、塑、拉坯等。
3. 火的处理：讲解火在陶艺和火绘中的作用，包括烧制、上色等。
教学重点与难点1. 重点：泥土的可塑性和火的处理技术在艺术创作中的应用。
2. 难点：如何引导学生将想象力与泥土造型相结合，创作出有个性的作品。
教具与学具准备教具：陶艺作品示例、火绘工具、多媒体教学设备。
学具：泥土、水、陶艺工具、防护用品。
教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 知识讲解：介绍泥土的基本特性和陶艺的基本技巧。
3. 示范教学：现场演示陶艺制作过程，让学生直观了解泥土的可塑性。
4. 实践操作：学生分组进行陶艺创作，教师巡回指导。
5. 作品分享：每组展示自己的作品，进行交流与评价。
板书设计土与火的艺术提纲：泥土的特性陶艺基础火的处理作品创作与分享作业设计个人作业：每人创作一个小型陶艺作品。
小组作业：每组合作完成一个较大型的陶艺作品。
课后反思本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对泥土和火的运用有了初步的认识和体验。
在创作过程中，学生表现出极大的兴趣和创造力。
但也存在一些问题，如部分学生对泥土的可塑性掌握不够，需要更多的个别指导。
在今后的教学中，应更加注重学生的个性化需求和创作能力的培养，同时加强安全意识的教育。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键步骤。
在这一环节中，教师可以通过展示精美的陶艺作品或播放关于陶艺的短视频来引起学生的好奇心。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些作品是怎么做出来的吗？”“你们想不想也来尝试一下？”这样能够有效地激发学生的学习欲望。
一年级上册美术教案-第18课土与火的艺术｜苏少版
一年级上册美术教案第18课土与火的艺术｜苏少版教学目标1. 让学生了解陶瓷艺术的基本概念和制作过程。
2. 培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的动手能力和创造力，能够独立完成简单的陶瓷制作。
教学内容1. 陶瓷艺术的基本概念2. 陶瓷艺术的制作过程3. 陶瓷艺术的欣赏和评价教学重点与难点1. 教学重点：陶瓷艺术的基本概念和制作过程。
2. 教学难点：陶瓷艺术的欣赏和评价。
教具与学具准备1. 教具：陶瓷作品图片、陶瓷制作工具、陶瓷制作视频。
2. 学具：陶土、陶瓷颜料、陶瓷制作工具。
教学过程1. 引入：通过展示陶瓷作品图片，引导学生了解陶瓷艺术的基本概念。
2. 讲解：通过讲解陶瓷艺术的制作过程，让学生了解陶瓷的制作方法。
3. 实践：让学生动手制作陶瓷作品，培养学生的动手能力和创造力。
4. 展示与评价：让学生展示自己的陶瓷作品，并进行欣赏和评价。
板书设计1. 陶瓷艺术的基本概念2. 陶瓷艺术的制作过程3. 陶瓷艺术的欣赏和评价作业设计1. 让学生制作一件陶瓷作品，要求造型独特，色彩丰富。
2. 让学生写一篇关于陶瓷艺术的欣赏和评价的文章，要求语言流畅，观点明确。
课后反思通过本节课的教学，学生对陶瓷艺术有了更深入的了解，能够独立完成简单的陶瓷制作。
在实践环节，学生的动手能力和创造力得到了锻炼和提高。
在展示与评价环节，学生的欣赏能力和审美情趣得到了提升。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节是“陶瓷艺术的制作过程”。
陶瓷艺术的制作过程陶瓷艺术的制作过程是一个复杂而精妙的过程，它包括了原料的选择、成型、修整、装饰、烧制等多个环节。
在这个过程中，每一个环节都对最终作品的品质有着重要的影响。
原料的选择成型成型是陶瓷制作的核心环节，它包括手工成型和机械成型两种方式。
手工成型包括捏塑、拉坯、盘筑等方法，这些方法都需要工匠有丰富的经验和技巧。
机械成型则是利用模具进行批量生产，效率较高，但缺乏手工成型的独特韵味。
苏教版小学美术一年级教案(上)土与火的艺术
苏教版小学美术一年级教案（上）土与火的艺术苏教版小学美术一年级教案（上）画声音课型感知、绘画教学目标：1、培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。
2、能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。
3、激发热爱生活、关注自我的感情。
教学重点：使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。
教学难点：声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。
教师准备：1、多媒体课件2、各种声音的录音3、范画、绘画工具学生准备：水彩笔、油画棒教和学的过程一、导入新课1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。
（教师拍手）你听到了什么声音？2、邀请学生一起开展拍手游戏。
⑴模仿教师的拍手节奏拍手。
拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。
⑵学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。
3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌声留住？我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。
4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。
揭示课题——画声音二、讲授新课1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。
讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。
并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。
2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。
3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。
4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。
媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。
进行第三次作业：画出声音的变化5、展示讲评作业6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。
7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。
美术一年级上册教学设计《第18课 土与火的艺术》苏少版
美术一年级上册教学设计《第18课土与火的艺术》苏少版一. 教材分析《第18课土与火的艺术》苏少版是一年级上册的美术课程，主要让学生了解和欣赏陶瓷艺术，感受陶瓷的美，并尝试自己制作陶瓷作品。
教材内容丰富，通过观察、欣赏、实践等环节，使学生了解陶瓷的基本知识，提高学生的审美能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式引导学生学习。
学生在之前的学习中已经接触过一些绘画和手工制作的基本技巧，对于本课的内容，他们可能会感到陌生，但通过教师的引导和示范，他们能够逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解陶瓷的基本知识，学会欣赏陶瓷艺术，并能够制作简单的陶瓷作品。
2.过程与方法：通过观察、欣赏、实践等环节，提高学生的审美能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对陶瓷艺术的热爱，提高学生的艺术素养。
四. 教学重难点1.重点：了解陶瓷的基本知识，学会欣赏陶瓷艺术。
2.难点：掌握陶瓷制作的基本技巧，制作出具有自己特色的陶瓷作品。
五. 教学方法采用观察法、欣赏法、实践法、讨论法等，以教师引导、学生自主探究的方式进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教材、陶瓷作品、制作陶瓷的工具和材料。
2.学生准备：带上一件自己喜欢的陶瓷作品，了解其特点和制作方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，如绘画和手工制作的基本技巧。
然后提问：“你们听说过陶瓷吗？谁能告诉我陶瓷是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些陶瓷作品，如瓷器、陶器等，让学生欣赏并观察其特点。
同时，教师简要介绍陶瓷的基本知识，如陶瓷的定义、制作方法等。
3.操练（10分钟）教师示范制作陶瓷的基本步骤，如揉泥、搓泥条、塑造等。
在示范过程中，教师讲解每个步骤的要点和注意事项。
然后，学生按照教师的要求，分组进行实践，制作自己的陶瓷作品。
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土与火的艺术
吴甥
一、教学目的
1. 了解中国彩陶文化，保护历史文化遗产。
2. 运用夸张的手法表现彩陶的造型。
3．学习线条韵律美的装饰方法。
二、教学重难点
运用线条韵律美表现彩陶的花纹。
三、教学过程
（一）、导入
今天，老师带来了一件珍贵的文物。
请你猜一猜：这件陶器的年龄有多大？
这个陶壶现在大约有四千八百多岁了。
这么古老的陶壶是怎样做出来的呢？原来呀，人们把粘土加水混合后，制成各种器物，干燥后用火烧制，形成坚硬的陶器。
因此，陶器也称为“土与火的艺术”。
今天这节课，老师就和小朋友们一起走进第18课《土与火的艺术》。
感受陶器的魅力。
揭题，板书。
（二）、新授
中国古代先民至少在1万年以前就已掌握了制作陶器的技术，虽然现代制作工艺很发达了，但是我国和世界上一些少数名族到现在还用原始的制陶工艺和烧制方法制作陶器呢。
陶器的种类很多，今天我们主要欣赏和学习的彩陶就是其中之一。
彩陶是指在橙红色陶器上，以天然的矿物质颜料进行描绘，然后高温烧制。
陶器呈现出赭红、黑、白的美丽图案。
（分析图片上陶器的颜色）
这么好看的彩陶罐是由哪几部分组成的呢？
罐子外形的主要部分有口、颈、腹、底、耳等部位组成，了解了彩陶的结构，谁敢到黑板上来画一个不一样的陶罐？（要求画大些）请两名学生上黑板画。
分析两名学生画得不同的部分。
问下面的小朋友：1、你是怎么想的？2、你觉得哪些部位是必须要有的？哪些部位是可有可无的？
欣赏不同造型的彩陶。
选择最吸引你眼球的一个来说说它特别在哪里。
小结：每个部分根据设计者自己的意愿进行变化，可适度进行夸张。
(三)、作业——画彩陶轮廓
出示作业要求：
1、只要画出陶罐的外形。
2、轮廓要撑满整张卡纸。
（出示两张作品，对比讲解构图）
3、要设计得有趣、夸张。
学生画轮廓，教师指导（提醒轮廓线要粗一些）、点评。
(四)、装饰方法
小朋友们设计的陶罐真有特色，敢不敢和我们古代的能工巧匠们比一比呢？在外形上真是一点也不输给他们，只是里面少了些什么呢？（花纹、图案）
老师带了一位很厉害的好朋友来为大家助阵，它就是：线。
教师边讲边演示：
1、我们先来玩一个反义词的游戏。
有的线长（短），有的线粗（细），有的线曲（直），有的线疏（密）。
还有我们熟悉的各种各样的线，你们可不要小瞧这些线条，它们可以组成变化无穷的形象。
不相信就看老师来画一画。
2、我可以用线先分割一下，可以用线有规律的来画，也可以用线随意表现自己喜欢的内容。
最后整理修饰需要加粗的线条。
看看老师的花纹主要出现在哪些部位？
有了老师给你们的这个法宝，有没有信心比我们的祖先画得更好呀？
为了让你们的胜算更大一些，老师还带来了一些世界各国的著名彩陶。
看看这些聪明的外国人是如何设计和装饰彩陶的。
（五）、作业——添加花纹图案
出示作业要求：
1、用各种有趣的线条来为你的彩陶添画花纹图案。
2、建议主要用赭红、黑、白来完成哦！
3、装饰好以后沿着彩陶的轮廓剪下来。
（六）、学生作业，教师巡视指导。
（七）、作业点评（造型美、装饰美、古朴美）
（八）、拓展
半立体的彩陶。
（九）、总结
今天，我们通过认真地学习。
了解了陶器的结构，掌握了用点、线、面装饰的方法。
希望小朋友们在课后能把学到的知识用在更多的地方。
四、教学反思
本节课以“欣赏陶艺”为本,，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，将多媒体技术与美术教学有机结合起来，同时
充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
整节美术课学生思维活跃，兴趣盎然，创造性思维得到了很大发展。
总的来说有以下几点收获：
一、成功之处：
1、课前通过图片展示的玩泥巴，把学生的兴趣初步培养起来，让学生感受到原来玩泥巴也是一门艺术，把学生带入与教学内容有关的情境中将学生自然带入本课内容。
教学环节环环相扣，每一步都带着小问题进行设计。
让学生在不断地解疑中获得成就感，激发了他们的学习积极性。
本节课整体设计以学生为主体，尊重学生对陶瓷的理解。
通过学生欣赏、感受陶瓷的艺术美，然后通过欣赏古今中外的优秀作品，进一步的培养了学生对陶瓷的兴趣感。
整个过程教师发挥主导作用，引导学生从对陶瓷的初步的了解到进一步的了解到完全的接受到最后的非常喜欢，让他们在循序渐进的练习过程中，掌握方法。
欣赏过程中师生合作增加了他们的自信，激发了学习兴趣。
2、在欣赏泥塑作品时，好多同学都被各民族精美的作品感染，灵感被启发，创新思维被一一激发，收获很大，使我明白了无论干什么“真诚”是最主要的。
3、多媒体的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面很好的感受了陶瓷的艺术价值。
并尝试多遍不同形式，让学生更好的巩固了解陶瓷，喜欢陶艺。
二、不足之处：
1、课堂是学生的，应该更多的让学生参与讨论、比较、欣赏充分调动学生的积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步走进美术。
2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，教师应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中要善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。
只有这样，真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。
三、改进措施：
1、根据学生掌握情况，设置本堂课的完成任务目标，切记设置过多内容。
2、教师的讲解还是过多，所以以学生为主体的欣赏课学习还是自己需要进一步探讨和研究的内容。
3、评价机制的设立一定要有要求和最后的总结。