体育教学民间体育论文
民族传统体育教学运用论文
民族传统体育的教学运用关键词：民族传统体育中华武术武德教育素质教育终身体育文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。
学校是文化传播的重要基地。
民族传统体育文化依托学校得以弘扬，充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。
中华武术是中华民族的国粹，它以中华民族哲学思想为指导，注重内外兼修，追求人与自然和谐统一的崇高境界，具有健身价值和技击功能，它既可以强身健体、竞技比赛、防身自卫，又能修身养性，陶冶情操。
她蕴涵着博大的中华教育文化，武术健儿们在运动场上所表现出来的那种顽强拼搏克敌制胜的精神，以及公允、诚实、诚虚、礼貌的道德作风，是一种高尚的社会美的体现。
在中国改革开放融人世界今天，中华武术对少年儿童来说，无疑是一项十分有价值的实践活动课程。
要改变重智轻体、重武轻德、重技能轻修养的倾向，因此在武术教育活动中加强德育渗透，是本文要探讨的主要问题。
一、学校民族传统体育教学现状我国学校教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。
目前，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。
其中十分重要的原因是学校体育教育中是以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好的普及。
因此，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。
学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。
学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。
民族民间体育在运城市中小学体育教学中的开展论文
民族民间体育在运城市中小学体育教学中的开展论文民族民间传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。
民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动。
这些活动寓游戏性、趣味性、教育性于一体，深受孩子们的喜爱。
随着体育教学课改的深入，对民族民间体育项目在体育教学中的应用研究也越来越受到教育相关部门的重视。
一、前言(一)选题背景与意义在我国，文化的多元性不仅来自于异彩纷呈的各民族文化和有地方特色的本土文化，也来自中国带有区域特征且发展不平衡的文化。
体育文化是民族文化的一个重要组成部分，在人类发展史上起着非常重要的作用。
(二)研究目的通过调查、分析民族民间体育项目在运城市中小学体育课程中开展的现状，对民间体育项目在中小学体育课程中作为教材的可行性进行分析。
对民间体育项目进入中小学体育课程教学的途径与方法提出相应的对策与建议。
二、研究对象和方法(一)研究对象从运城市的人民路小学、运城中学抽取100名学生作为调查对象。
(二)研究方法文献资料法、访谈法、问卷调查法。
三、研究结果与分析(一)运城市中小学体育教学现状与分析学校体育教学内容体系，已经受到了严重挑战，丰富多彩的教学内容是培养学生对体育活动的兴趣与爱好，形成锻炼习惯与终身体育意识的基础之一，但现实教学中内容的缺乏和内容选取的随意性和无序性，已成为新课程开发和进一步教学改革的瓶颈。
学校体育教育长期对民间体育项目的轻视使民间体育项目的发展失去了一个良好的平台，长期以来，在学校体育课程中，从教学大纲到具体的教学过程，所指定和进行的大多是清一色现代竞技体育项目，学校体育教育模式以体操、田径、球类运动等现代西方体育形式为主要教学内容。
(二)民族民间体育在运城市中小学开展的意义1.阳光体育活动的开展民族民间体育是具有民族文化特色的体育活动，广泛流传在人民群众中，是一种有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育形式;它是以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的的民俗文化活动，体现着浓郁的民族文化特点，更具有其他民族所不具有的文化内涵和现实作用。
农村民俗活动在体育教学中的运用探究
农村民俗活动在体育教学中的运用探究
农村民俗活动在体育教学中的运用探究
近年来，教育部倡导以民俗体育活动增强学生体育活动实践能力，丰富课外活动形式，尤其是在农村地区，更加值得将民俗体育活动运用于体育教学中。
回顾农村的民俗文化，民俗体育活动是农民生活的重要组成部分，像竹竿舞、抛空竹、跳蚤腿等，都在贯穿着农村的文化中。
第一，将民俗体育活动运用到体育教学中，主要体现在学习民俗活动中，学生可以体验和学习当地的民俗文化，假期也可以开展一些民俗活动的实践，让学生深入了解当地的文化。
第二，在体育教学中运用民俗体育活动，有利于激发学生的兴趣，让他们走出课堂，发掘自身的特长，培养广泛的爱好。
农村地区学生有着丰富的实践能力，通过办法体育活动可促进他们在体育方面的发展，促进团队协作精神，增强团队合作意识，凝聚起团队凝聚力。
第三，民俗体育主要体现在社会活动中和密切联系当地文化、地理、环境熔炉中，学习民俗体育活动可以让学生发现自然资源，感受大自然；活动中也能让学生练习除了体育技能外的动脑能力，锻炼反应、分析、沟通、协作能力，这也是学生的的良好学习素养，他们能够从实践中体会到真实的学习乐趣。
总之，将民俗体育活动运用到体育教学中，可以有效坚定学生的文化认同感，丰富课内外的体育体验，培养学生的实践能力，它是为学生提供一种新的学习载体，优秀的农村民俗体育素材有利于学生学习民俗活动及相应知识，这不仅可以激发学生的团队活动及社会实践能力，还能有效形成良好的社会道德。
发展乡村体育申论作文
发展乡村体育申论作文
乡村体育的发展是农村发展的重要组成部分，也是促进乡村繁荣的重要方式之一。
乡村体育的发展不仅可以增强农民的身体素质，提升他们的生活品质，还可以促进社会和谐稳定，增加农村旅游收入，推动农村经济的发展。
首先，乡村体育的发展有利于提高农民的身体素质。
乡村的工作一般以体力劳动为主，农民的身体素质对他们的工作效率和工作质量至关重要。
而乡村体育活动可以让农民通过运动锻炼身体，增强体质，提高抵抗疾病的能力，从而减少生病的次数，提高工作效率，提升生活质量。
其次，乡村体育的发展有助于促进社会和谐稳定。
乡村是传统文化的宝库，也是社会主义核心价值观的重要载体。
通过组织乡村体育活动，可以增加农民之间的交流和合作，促进乡村社会的和谐发展。
同时，乡村体育活动也可以培养农民的纪律意识和团队合作精神，增强他们的法治观念，减少社会不良行为的发生，维护社会的稳定。
再次，乡村体育的发展可以带动农村旅游业的发展，为农村经济增加新的增长点。
乡村体育活动吸引了大量的游客，增加了农村旅游的人气和知名度。
更重要的是，乡村体育活动可以带动相关产业的发展，如农家乐、农民专业合作社等。
这些产业的发展既提供了就业机会，又增加了农民的收入，促进了农村经济的发展。
综上所述，乡村体育的发展不仅对农民个人的身体健康有益，
还对社会和谐稳定、农村旅游业和农村经济的发展有积极的推动作用。
因此，我们应该加大对乡村体育的投入，推动乡村体育的发展，让更多的农民受益，推动乡村振兴进程。
在体育教学中恰当应用民间体育活动之我见
教学反思新课程NEW CURRICULUM在体育教学中恰当应用民间体育活动之我见樊福苍（青海省西宁市大通县第二完全中学）在现代教育中，体育教学越来越引起人们的关注，我们在积极贯彻“健康第一”的指导思想下，在全面推进素质教育的同时，积极改革学校体育教学工作，把民间体育活动纳入体育教学之中，因为民间体育活动是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育项目，它既具有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性，所以我在教学中应用不仅收到了良好的效果，而且深受少年儿童的喜爱。
一、发挥学生的主体作用，激发锻炼的积极性和兴趣在体育课的准备活动、结束部分或做游戏时，改变以往的活动方式，把青海民间体育活动———跳方格、跳皮筋、跳圈圈、解绷绷等项目融入活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择活动内容，选择自己喜欢的伙伴，以喜欢的方式，开展自己喜欢的民间体育活动，以学生为主体，给学生充裕的体育锻炼时间，让学生在实践中学会技能，认识体育的价值，养成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识和体育兴趣。
也能充分调动学生体育锻炼的积极性，能极大地激发和培养学生的兴趣和爱好，让学生变被动接受锻炼为主动设计和参与锻炼，实现锻炼身体的目的。
二、课内与课外相结合，有利于活动的延伸和连续性民间体育活动不受时间的限制，学生在上课意犹未尽的时候，让学生带着期盼，带着未完成的民间体育游戏，进入课间活动和课外活动中，效果更加明显和有效。
实践证明，民间体育项目，如，抢四角、翻油饼、捉迷藏、踢脚板等活动，在许多教学活动中运用以后，学生在课间和课外活动中广泛应用，使学生体育活动的内容更具连续性和完整性，从而增强课外活动的实效性。
三、强化学生的体能锻炼，丰富大课间活动在体育教学中，由于穿插了跳方格、跳皮筋、跳圈圈等民间体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，在学校开展的大课间体育活动中，学生充分利用民间体育项目，既丰富了大课间活动，又增加了学生的运动量，达到了运动负荷，促进了体能的增强。
论文：民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用
论文：民间体育游戏在幼儿体育教学中的应用前言：幼儿阶段不仅是个体心理状态形成的重要阶段，也是为个体打好身体基础的重要阶段，在这一时期不仅需要教育工作者通过引导促进幼儿身心健康发展，也需要培养幼儿的社会人格和一定行为能力［1］ O根据幼儿的心理和年龄特征，在该阶段进行体育教育时应当注重趣味性和游戏性，但是并非所有的游戏都适合在幼儿阶段推行，在体育游戏选择上应当积极健康、简单易学，此时民间游戏正是一个和体育教育的完美融合点，应当在幼儿体育教育阶段大力推行。
一、民间体育游戏的特征在我国悠长的历史发展进程中，民间智慧硕果累累，在劳动的过程中，人民群众用智慧在枯燥的重复性劳动中融入了游戏的元素，进而发展为当今的体育游戏。
体育游戏具有一定的趣味性和灵活性，对场地的要求不高，而且各类人群都可以参与到体育游戏中，门槛较低［2］。
民间体育游戏也具有一定的地域性特征，所以民间体育游戏不仅仅是强身健体的一种手段，也是民间文化的载体，在幼儿体育教学的过程中融入民间体育游戏不仅是对儿童体育健身的项目拓展，也在潜移默化中对幼儿进行社会性的培养，成为促进幼儿心理发育的方法之一。
二、民间体育游戏对幼儿体育教学的作用影响游戏，是幼儿喜欢的一种体育运动方式，过于专业性的. 体育教学并不适合幼儿的心理特征和身体发展，民间传统体育游戏不仅简单易学，幼儿可以快速掌握，而且民间体育游戏中蕴含的文化内涵也是帮助幼儿形成良好品格的方法，这种游戏和体育运动相结合的方式不仅仅可以丰富幼儿体育课堂的教学内容，也可以增加幼儿体育教育课堂的灵活性，在提升幼儿的身体素质同时，还能够通过多种感官的刺激增加幼儿的反应速度和身体灵活性，刺激幼儿的思维发展，进而提升幼儿的创造力。
因为大部分民间体育游戏都起源于生活, 所以也是增加幼儿的社会感知力的重要手段，让幼儿能在体育游戏的过程中促进社会人格的形成。
三、民间体育游戏在幼儿体育教学过程中的应用方式（一）将民间体育游戏直接运用在幼儿体育教学中这种直接运用的方式可以在一定程度上保证民间体育游戏的原滋原味性，所谓直接运用就是将民间体育游戏中的内容、游戏形式、游戏材料等直接运用在幼儿体育教育中，这种引用型教育可以让幼儿更直观地感受到体育游戏，但也存在一定弊端，很多民间体育游戏并不适合直接引用，在安全性和运动量上并不一定符合幼儿的身体发育情况。
民俗体育论文
民俗体育论文引言民俗体育是指源于民众日常生活并通过传统方式传承下来的一种体育活动形式。
作为一种文化传统的延续，民俗体育不仅具有娱乐性和健身效果，更重要的是它承载着民族的历史记忆和文化认同。
本论文将探讨民俗体育的起源、发展以及其对社会发展和个体健康的影响。
背景民俗体育作为一种文化现象，根植于民族的历史、地理和社会环境中。
它源远流长，具有浓厚的地域特色和民族特色。
在中国，民俗体育活动种类丰富，如龙舟赛、踩高跷、踢毽子等。
这些活动有的来自农耕生活，有的与丰收庆典有关，也有的与传统节日相关。
通过参与这些活动，人们不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够增进社交联系，传承民族文化。
起源和发展民俗体育的起源可以追溯到古代民间传说和神话故事。
从史书中可以看出，民俗体育活动在古代社会中扮演着重要的角色，不仅是人们生活的一部分，更是宗教仪式和社会交流的工具。
随着社会发展，民俗体育也逐渐演变为一种娱乐活动和体育竞技。
例如，中国的斗鸡、斗鹅活动就是源于古代农耕社会的宗教仪式，而如今已经发展成为体育竞技项目。
影响和意义民俗体育不仅对个体健康有益，还对社会发展产生积极影响。
首先，通过参与民俗体育活动，人们可以锻炼身体，提高体质，并通过与他人合作，培养团队合作精神。
其次，民俗体育活动有助于传承和弘扬民族文化，增进社会团结和凝聚力。
再次，民俗体育作为一种传统文化形式，可以促进社会稳定和和谐发展。
此外，民俗体育还具有旅游发展的潜力，吸引着来自世界各地的游客。
挑战和发展方向尽管民俗体育在传承和发展中取得了一定的成就，但仍然面临一些挑战。
首先，现代化进程的加速和城市化的推进导致了传统民俗体育活动的衰落和失传。
其次，流行文化的影响和新型娱乐方式的涌现对民俗体育的吸引力构成了竞争。
为了应对这些挑战，我们需要通过各种渠道和手段宣传和推广民俗体育，激发青年人对传统文化的兴趣，同时积极开展科学研究和技术创新，将民俗体育与现代社会的发展相结合。
结论民俗体育作为一种具有历史、文化和社会意义的体育活动形式，在当代社会依然具有重要的地位。
农村小学体育教学论文4篇
农村小学体育教学论文4篇第一篇：农村小学体育教学工作的思考一、当前农村小学体育教学现状1.学校教师重视程度不足。
不可否认，在现在相当比例的农村小学及体育教师，对于体育教学工作重视程度存在问题。
校长认为体育学科不是应试科目，在师资力量安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分教师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，认为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。
从学校与教师重视程度不足方面来看，体育教学工作难以高效开展。
2.必备体育教学器材匮乏。
在许多农村学校，教师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。
由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾不足，导致现有的教学设施无法完全满足体育教学需要。
3.教学研究活动成效不高。
在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深入开展和精心组织，教师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于表面，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。
4.教学课时出现挤占现象。
在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分教师在任教语术学科的同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。
5.特长学生发掘培养不力。
在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。
在当前农村小学体育教学中，许多教师缺乏对特长生进行发掘与培养的能力，部分教师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即使发掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。
二、有效突破农村小学体育教学困境的思考针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从以下四方面入手。
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体育教学民间体育论文
摘要：民间体育项目丰富多彩，教师利用民间体育内容的开展对学生的体育学习兴趣进行调动，有提高学生体育活动积极性的重要手段。
希望民间体育内容在体育教学活动中的渗透，可以促进当代体育教学效率的提高，使民间体育运动得到发扬，促进中华民族传统文化的传承。
前言：
在体育教学活动中进行民间体育教学内容的融入，对于体育教学活动的开展以及体育教学活动中素质教育的实施有着重要的作用。
民间体育教学内容在体育教学中的加入，使得体育教学的资源更加丰富，对于当代学生体育学习积极性与兴趣的提高有一定意义。
因此，加强民间体育在体育教学中的渗透是当代体育教育工作者的重要工作任务，教师需要找到合适的方法对民间体育内容进行引入。
因此，笔者选择民间体育在体育教学中的渗透意义与方法作为研究对象是有一定的价值的。
1、民间体育在体育教学中渗透的意义分析
对于每一个学科的教学来讲，教育工作者的任务就是对不同的教学方法进行开创，对教学内容进行更新与拓展，对教学的模式进行改进。
在国家有关于教育的文件中，素质教育已经成为当代教育的一种重要模式，加强学生主动性的发挥，加强学生的全面发展成为当代教育工作的重要目标。
在体育教学中，教师也需要将学生的素质提高作为教学活动的出发点，进行学生体育学习兴趣的提高以及体育学习活
动参与度的提高。
民间体育活动从一定意义上来讲，是我国历史与文化的重要载体，将民间体育融入到体育教学活动中上，对于当代学生的个人素质提高有关重要的意义。
另外，民间体育内容在体育教学中的融入，可以大大改变传统体育教学的现状，使体育教学活动更加具有趣味性，吸引学生的注意力。
所以，将民间体育引入到体育教学活动中，对于民间体育的发扬与体育活动质量的提高有重要意义。
在当代体育教学活动中，以人为本是一项基本的教学思想。
在体育教学活动中，教师要对学生的身体素质提高以及身体健康水平提升作为目标。
在体育教学中，教师要引导学生建立起终身体育的意识，在最大程度上调动学生的体育学习主动性。
教师与学生都具有体育教学内容的选择权，民间体育在体育教学活动中的渗透，为体育教学带来了新的活力。
将中华民族传统体育项目融入到体育教学中，是对学生民族观的一种修炼，有利于体育教学目标的升华。
2、民间体育在体育教学中的渗透方法
2.1利用民间游戏器材的制作，渗透民间体育
在传统的体育教学中，教师会依据体育课本或者教学大纲上的要求，对教学内容进行传递。
教师会成为体育教学活动中的主要角色，而学生只能随着教师的授课思路，配合教师完成体育教学。
这就使得学生的体育学习积极性不足。
民间体育内容与传统的课堂体育教学内容不同，许多民间的体育项目都是在一定的生活经验基础上而产生的。
这些民间体育项目中会具有一些趣味性较高的口令或者动作，对于学生体育学习兴趣的提高有重要作用。
要加强民间体育在体育教学
中的融入，教师与家长要进行有效的配合。
学校要引导教师了解什么是民间体育，对民间体育的相关理论进行学习，让教师认识到民间体育在体育教学活动中融入的重要性。
教师要对自己小时候所玩过的民间体育项目进行回忆，找到适合学生年龄特点的体育项目。
教师要对家长进行发动，与学生共同寻找可以制作民间体育游戏器材的材料，对其进行个性化的设计与改装。
像没有用的铁环，经过上色都可以成为学生的民间体育器材。
像竹竿，经过加工可以成为学生体育游戏中的高跷。
利用民间体育游戏器材的制作，可以使体育教学资源更加丰富，促进当学习对于民间体育的热爱。
2.2渗透民间体育内容，丰富体育教学资源
体育课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。
教师应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
我国是一个多民族国家，源远流长的民间体育文化，是体育与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鲜族的荡秋千等，都是民族传统体育和民间体育活动项目。
民间体育项目在体育教学中的引入，可以使学生在体育活动中接触到更多的体育项目。
教师可以利用集体式教学与区域化教学、亲子活动的开展等来使学生感受到民间体育的魅力，加强学生的体育学习热情。
教师可以组织学生开展集体活动，让学生在集体活动中体验到民间体育游戏的趣味性。
而对区域性活动来讲，教师可以将体育活动的地方划分成不同
的区域，像铁环区、高跷区、踢键子区、跳房子区等等，学生进入到不同的区域，就可以接触到不同的体育项目。
在丰富的体育学习内容面前，学生可以根据自己的爱好进行体育学习内容的选择，自由结成学习小组，在其感兴趣的区域内进行体育活动。
这样一来，学生的主观能动性在体育活动中得到发挥，学生可以更好地与同学进行互动，提高学生的合作能力与交往能力。
而亲子活动在体育教学中的开展，对于学生与家长之间关系的和谐有着重要的作用。
结语：
综上所述，民间体育项目丰富多彩，教师利用民间体育内容的开展对学生的体育学习兴趣进行调动，有提高学生体育活动积极性的重要手段。
希望民间体育内容在体育教学活动中的渗透，可以促进当代体育教学效率的提高，使民间体育运动得到发扬，促进中华民族传统文化的传承。
参考文献：
[1] 许伟.体育新课标在初中体育教学中展现[J].科学大众（科学教育）.2011（07）
[2] 李伟；康建.素质教育在体育教学中的体现[J].科学大众.2008（04）
[3] 崔晓娜.浅析准备活动在体育教学中的重要性[J].科学大众.2007（08）
[4] 向安云.浅谈中学体育教学中的体育游戏[J].科技信息.2010（01）。