浅谈我国大学体育教学的新特点
浅谈大学体育课程改革
育过程 ， 是 培养 现代优秀大学 生不可缺少 的一个 条件 ， 全面培养大 项 目要 与学生实践课 内容相 结合 。我们选择模块 的内容要科学性 学 生德 、 智、 体、 美全面发展 。
关键词 ： 大 学体 育课程 考核 方法 教 学改革
在 我国高校 的大学生 中普遍存 在 ， 身体 素质 、 抗压 能力 、 心 理 育知识 、 技术 、 技能 与发 展综 合能力 的关 系。 我们在不 同阶段 ， 采用
素质越 来越 差。 我 们通过认 真调研 ， 这 与大学 生体育 锻炼不 够 、 没 不 同的方法 ， 要有阶段性重点 。 应体现 以牢 固掌握知识 、 技术 、 技能 我们 必须掌握先 进 的理论 知识 ， 为实 践知识 打下基 础 ， 提 有充足 的睡 眠 、高度精神 紧张被认为是造成 学生体质健康状况 不 为前提 ， 好 的主要原 因之一 。 因此 ， 我们大学体育课 程的教学改革 与创 新势 高身体素质 ， 为 自己的创新能力培养打下基础 。 在必行 。 任何 的改革 首先要有 国家政 策和单位领导 的支持 ， 改革必
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅谈大学体育课程改革
口 张新 明 ，张汉飞 （ １ ． 黑龙江生物科技职业学院 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５； ２ ． 牡丹江师范学 院体 育科学 学院 黑龙江 牡丹 江 １ ５ ７ ０ １ ２ ）
黑板 上。 现在都是 多元化教 学 ， 教学手段 必须 多样化 ， 必 须引进 先 发展 的潮流 和大趋势进行一定 的改 革。我们要抓住 国家大力支持
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈大学体育教学与素质教育的结合
浅谈大学体育教学与素质教育的结合
大学体育教学是现代大学教育科学中的重要组成部分，是培养大学生全面发展人格、
提高身体素质和健康水平的重要手段之一。
而素质教育又是当今教育改革的热点，强调以
完善人的自身价值为出发点，多方面培养学生的综合素质。
因此，大学体育教学与素质教
育的结合是当今大学体育教学改革的一个重要方向。
在大学体育教学中，可以通过师生互动性强的运动游戏、个人挑战竞技运动以及团队
合作的项目，引导同学们交流分享、相互帮助、比拼竞技、友爱团结等内容，有效培养学
生的个人素质和团队协作能力，同时增强学生的集体荣誉感和自信心，促进学生形成良好
的品德风尚。
此外，大学体育教学还可以通过形式多样的体育竞赛活动，激励同学们积极
投入体育运动、提高体育运动的技能和素质，使学生们不断增强个人自我价值和自信心，
促进学生们对团队荣誉的共同追求。
在大学体育教学中，学院应该重视大学体育教育的特殊性，注重学生的身心全面发展，为学生提供多样化的体育教育课程，让学生能够根据自身身体条件和兴趣选择适合自己的
体育项目，并用多种技能来培养学生的综合素质。
大学体育教育还应该注重增强学生的卫
生意识，提高学生的卫生习惯和个人卫生素养，让学生能够在体育活动中保持良好的身体
状态和身心健康。
综上所述，大学体育教学和素质教育的结合，可以有效地促进学生的全面素质提升，
提高学生的身体素质和健康水平，促进学生的心理健康和文化素养的提高。
因此，大学体
育教学应该注重发挥其在大学教育中的作用，从个体的健康发展、人际交往、团队意识、
社会责任等方面，为学生的综合素质提升贡献力量。
浅谈高校体育教育当前状况及发展策略
浅谈高校体育教育当前状况及发展策略本文主要阐述了现代大学体育教育的重要性，深刻分析了国内目前大学体育教育的现状，并对其发展提出了一系列具体有效的策略，希望对提高现代高等院校的体育教育事业有一定的参考价值和实用价值。
标签：高校体育；当前状况；参考价值大学体育教育改革可以从根本上提升和改进大学体育教学水平，为了有效的切实推进改革，首先就要弄清哪些因素阻碍了大学体育教学水平的发展。
能够提出科学合理的体育教学改革发展策略，是每一位大学体育教育工作者在工作中应重点考虑的问题，不容忽视的问题。
众所周知，大学体育教学的主要目的是为了提高学生自身的身体素质，从而渐渐的培养出学生坚韧不拔的优秀品质，体育教学工作者应该为培养出高素质的体育人才而努力。
因此，大学体育教育事业应发挥学生的主体作用和教师的指导导作用，从而全面推进教育体制的深化改革。
一、大学体育教育的重要性根据我国目前的体育教育可以分为以下三个阶段：从体育的课堂教育出发，联系实际到社会体育与学校体育的相结合；从课堂的体育锻炼深化到生活锻炼；学校体育的娱乐化和生活化。
主要有以下几点内容，大学体育教育的功能主要有：教会学生科学锻炼身体的方法，提高学生的身体活动能力，从而提高学生的自身身体素质。
体育教育的形式主要是团体性质，可以培养学生的团体意识和集体精神。
体育教育还有利于提高学生的心理素质，可以塑造学生勇敢、坚强、向上和吃苦耐劳的优良品质。
并且这些品质在体育比赛中还可以不断被强化。
二、当代大学体育教育的状况目前我国的大学体育教育事业在发展过程中还存在着许多矛盾和问题，这些问题极大影响着大学体育教育事业的进步与发展同时也阻碍着我国高等教育体制的改革，总结一下主要有三个方面：第一，学生对体育教育事业重视程度不够，教师的综合素质有待提高。
受传统教育体制的影响，学生对体育教育没有深刻的认识，对体育学习的重要性不以为然，所以久而久之这一现象直接导致了学生對体育学习没有兴趣，普遍存在当一天和尚撞一天钟的心态，对体育学习没有感受到乐趣基本上是敷衍了事。
体育课程的新特征
体育课程的新特征
体育课程的新特征主要表现在以下几个方面：
1. 个性化教学：体育课程越来越重视个性化教学，根据不同年龄、不同学段、不同年级、不同身心发展基础的学生采取因材施教、有教无类的方式展开教学。
2. 健康导向：体育课程以“健康第一”为指导思想，重视育体与育人、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人的“人本”特征。
3. 多样化的项目：体育课程日益丰富，结合游戏、团队比赛等形式，涵盖体现体能强度与灵活性的多种体育项目。
4. 培养综合素质：体育课程旨在让学生学会合作，通过比赛增强勇气，从而提高交往能力。
同时，通过体育活动培养学生的有礼貌、健康和个性，有助于塑造学生的品行和良好的心态。
5. 互动性和参与性：体育课程强调学生的积极参与和互动，教师和学生共同创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，将动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合，激发所有学生的体育学练热情。
6. 科技融合：体育课程也呈现出与科技融合的趋势，例如运用虚拟现实（VR）技术进行模拟训练，利用大数据进行学生运动表现分析等。
以上特征并非全部，但总体来说，体育课程的新特征强调个性化、健康导向、多样化项目、综合素质培养、互动性和参与性以及科技融合等，旨在促进学生全面发展和健康成长。
浅谈体育教学在高等教育中的现状和对策
【 摘要 】 高等教 育是我 国选拔 和培养人 才的重要手段 ， 学生从 学生 时代走 向社会应该接 受的 高等教 育应该是 系统 的 、 全面 的 。 当素 质教 育 大 范 围推 行 后 ， 高校就更加 注重学生在德 、 智 体 等 方 面 的 全 方位 发 展 ， 体 育教 学已经不再是可有可 无 ， 而 是 作 为 一 项 重 要 的 教 学科 目 出现 在 了各 大 高 校 之 中 。 良好 的 体 育教 学 可 以提 高 学 生 的 身体 素 质 ， 锻 炼思维 ， 本 文 主 要 探 讨 了体 育 教 学 在 高 等教 育 中 的现 状 与 解 决 对 策 。 Ｉ 关键词 】 高校体 育教育 全 面发展 体质训练
【 中图分类号 】 Ｇ ８ ０
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ２ １ ０ — ０ １
作 为 衔 接 学校 与社 会 教 育桥 梁 的 高校 体 育 教 育越 来越 受 与 时 俱 进 ． 避 免学生对体育教学的厌 烦， 体 育 教 育 的 改 革 要 从 到 广 大 师 生的 关 注 ， 近年 来。 国 家 政 策 明 确 强 调 高校 体 育 教 育 本 质 到 形 式 上 协 调 一 致 ，保 证 体 育 教 育 的 娱 乐性 ，也 不 能 用 的 重要 性 和发 展 方 针 。随 着 科 学技 术 的 迅猛 发展 ， 人 类 社 会 的 棒子” 方 式 对待 所 有 的 学 生 ， 应该 因人而异 ， 考 虑心理 、 生 信 息 化 程 度 逐 渐提 高 。 全 球 一 体 化 模 式 日益 明 显 ， 无 疑 人 类 已 理特点 的大学体育教 学才是新时期体育教学的改革方向。 经 迈 入 以“ 信 息化 ” 为 主要 特 征 的新 纪元 。 日新 月 异 、 飞 速 发 展 二、 体 育 教 学在 高 等教 育 中 的 改革 措 施 新 时 期 的 人 应 该 以 马 克 思 主 义 的 唯 物 论 的 思 想 认 识 事 的 以计 算 机 技 术 让 整 个 人 类 对 未 来社 会 的认 识 增 添 了几 分 色 彩． 信 息 技 术 的 应 用使 得 对 大 自然 的 认 识 达 到 了 更 高 的 境 界 ， 物 ．相 同 的 道 理 对 研 究 教 育 制 度 的创 新 改 革 和 知 识 综 合 发展 应该放 眼 未来 ， 紧 密 结 合 当前 社 会 的技 术 水 平 ， 大 放 眼世 界 ， 无 论 是 发 达 国 家还 是 飞 速 发 展 的发 展 中国 家 ， 信 息 的 方 向 时 ． 化 已经 不 可 阻挡 的 渗 透 到 社 会 的 各 个 领 域 、 各 个层次 ， 从许 多 学 体 育教 育 的 设 施 不 管 是 从 软 件 还 是 硬 件 上 都 应 该 与 时俱 进同 。 年 前 的 劳 动 密 集 型 社 会 已经 转 变 成技 术 密 集 型 时代 。 目前 ．世 界 各 国都 在 极 力 推 进 科 学技 术所 创 造 的 信 息 化 体 育 教 学 在 高 校 体 育 教 育 中的 现 状 分 析 综 合 化 方 式在 教 学 过程 中的 广 泛 应 用 ，如 果 高校 体 育 教 学 能 １ ． 高校 体 育教 育 缺 乏创 新 的 改 革 方 向 任 何 事 物 的 发 展 都 不 能 固 守成 规 ， 只有 积 极 创 新 才 有 可 够 充 分 领 会 国 家 对 体 育 教 育 改 革 的 恩 想 ，应 该 适 当调 整 传 统 能 适 应 新 的形 势 与 环 境 ， 稳 固发 展 。 人 类社 会 的 变 革是 由 于 生 式 的 教 学 方 式 ， 尽 可 能 多 的 应 用 现代 科 学 技 术 ， 让 学 生 对 身体 科 学化 。让 学 生 在 完 成 体 育锻 炼 的 同 时 了 产技 术 的 进 步 所 致 ， 高校 体 育教 育 也 需 要 变革 ， 具 体 如 何 深 化 的锻 炼更 加 系统 化 、 尽 可 能 的 以 自动 化 ， 网络 化 ， 多 元 改 革 方 向 是 要 根 据 当前 的 形 式 ， 当前 所 面 临 的教 育 难 题 所 决 解社 会 进 步 所 带 来 的 效 用 ， 定． 其 中最 根 本 的是 要 认 清 楚 当前 的 教 育形 式 。 深 度 剖 析 目前 化 为 重要 内容 的 “ 综合 性 ” 体 育教 育模 式发 展 当代 体 育教 育 理 体 育 教 育 上 存 在 的盲 点 ，传 统认 为 体 育 教 育 仅 仅 是 一 种娱 乐 念。 方式 ． 对体 育教 育 的 认 识 完全 停 留在 娱 乐 的 层 面 上 ， 与 高校 设 最后 ． 在 高校体育教 学中， 学 校 对 体 育 教 育 的 管理 尤 其 重 置 体 育 教 育 的 目的 背 道 而 驰 ， 许 多 学 生 内心 期待 体 育 教 育 ， 但 要 ， 作 为 高 等教 育 机 构 ， 应 以 科 学发 展 观 为指 导 ， 使 体 育 教 育 是 自己却 没 有 真 正 理 解 体 育 教 育 的精 神 ，甚 至一 些 高 校 体 育 更 加 科 学化 ， 力 争 在 国 际上 时 刻 处在 教 育领 域 的 前 沿 。 因 此 ， 老 师也 未 曾从 较 高 的 境 界 理 解 大 学体 育教 学 的精 髓 目 。所以 ， 高校 对 体 育 的教 育 应 该 侧 重 于在 源 头上 的 理 念 管 理 ， 同 时 注 高校 体 育教 学的 发 展 受到 了严 重 的 影 响 。 重体 育教 育 中的硬件措施 ，培养老 师们 对体育教育的深层 理 解。 结 合 体 育教 育 的 自身特 点 ， 创 造 出独 具 中 国特 色的 高校 体 ２ ． 高校 体 育 教 育 中的 思 想 认 识 不 足 在 新 时 期 高 校 体 育 教 育 中 存 在 的 典 型 问 题 就 是 认 识 不 育教 学模 式 三、 结 语 足． 认 识 不准确 ， 对 体 育 教 学 的 执 行 出发 点 偏 离教 学 目的 ， 作 新 时期 社 会 环 境 更加 复 杂 ．对 人 的 要 求 更 加 综 合 化 也 多 为 新 时 期 的 知 识 分 子 ．应 该认 识 到 从 古 老 的 生产 方 式 到 新 型 作为 “ 桥 梁” 阶段 的 大 学体 育 教 学起 到 承 前 启 后 的 重 要 生 活 形 态的 深 刻 变革 ． 更 应 该 理 解 社 会 深层 次 的 变 革 ， 人 作 为 元 化 ． 要 树 立 正 确 的 体 育 教 育观 念 ． 尽 快 走 出 当前 体 育 教 学 中 社 会 的 主体 ．所 接 受 的教 育 和 自身 的体 制 直接 影 响 着 社 会 的 作 用 ， 形 态 ． 大 学接 受 的体 育教 育 观 念 无 疑 能 够 影 响一 生 的 体 制 训 存 在 的误 区 ， 大 力倡 导科 学 教 学 ，开 发 学 生 对 体 育锻 炼 的 热 练 思路 ．高校 体 育教 育 中所 涉 及 的 训 练 方 法将 直接 决 定 走 向 情。 从 思想 上培养 学生参加体育锻炼的重要性和合理性 。 社 会 的体 魄 ． 甚 至 作 为 一种 思 想 会 源 源 不 断 的 传 承 下去 ， 从而 参考 文献 ： 影 响好 几代 人 的 观 念 ．所 以 高校 体 育教 学 的 首要 问 题 必 须从 ｆ １ １ 李振斌， 李艳茹， 黄瑛． 新 时期 高 校 体 育 教 育 专业 田 径 教 思 想认 识 上 入 手 ， 深 化 学 生 对 高 校 体 育 教 学的 认 识 和 理 解 ， 把 学 改 革 的研 究 《 四】 １ １ 体 育科 学｝ ２ ０ ０ ４年 第 ０ １期 ． 高 校 体 育 教 育 当做 人 生 经 历 中所 必 须 具 备 的 因素 ，把 对 自 己 １ ２ ｌ 蔡 军平． 论 学校 体 育 在 素 质 教 育 中 的 功 能 【 Ｉ Ｉ ． 河 北 北 方 体 制 的锻 炼 作 为 一 种 责任 去 看待 ． 树 立 永 久 健 康 理 念 。 学 院 学报 （ 自然科 学版） ， ２ ０ ０ ５ ， （ ３ ） ． ３ ． 当代 社 会 环 境 对体 育教 育 的 负面影 响 『 ３ １ 李柯 莉． 对 当 前 普 通 高 等 学校 体 育教 学 改革 的 几 点 建议 １ ］ ． 吉林 体 育 学 院 学报 ， ２ ０ １ ０ （ １ ） ． 随着当代 网络技 术的进步 ， 大 多青年学生 习・ 陨久宅室 内， 【 成 天 面 对 的 就 是 电脑 ． 把 大 多 时 间 花在 了 冲 浪 、 聊 天上 ， 完全 『 ４ １ 曾庆 涛 ， 胡明道． 对 高 校 体 育教 学改 革 的 冷 思 考 体 育 忽略 了身体 需要运动 、 生命在 于运动 的道理 ！大部 分学生只注 科 技 文 献 通 报 ． ２ ０ １ ０ ． 重理论课 知识的学 习． 课 下 经 常 是 吃 饱 后 倒 头就 睡 ， 又 习惯 于 ｆ ５ １ 张荣伟． 《 新 中 国教 育 改革 》 ． ２ ０ １ ０ 年． 天 津教 育 出版 ． 熬夜． 没有时间进行体 育活动 ， 生活 习惯很不规律。 ｆ ６ ６焦 １ 建 军． 陕 西 高校 体 育 教 学现 状 调 查 与 分 析 ． 山 西 师 犬 新 时 期 下 高校 体 育教 育 的 另 一 现 状 就 是 学校 对体 育教 学 体 育 学 院 学报 ， ２ ０ ０ ９ ． 第２ ４卷 ． 的管理认识不足 ， 这 也 是 中 国传 统 教 育 的 弊 端 ， 学校 总是 一味 作者简介 ： 的强调“ 技 术锻炼” ． 难 得 一 次的 体 育 课 一 尘 不 变 ， 多少年来 高 王晓东 出生 于 １ ９ ８ ２年 ０ １月 ；男 ； 汉 族 ；籍 贯 ： 甘 肃 渭 校体育课 的设 置项 目固定重复 ， 单调 乏味 ， 从 来没有 考虑到 学 源 ；学历 ： 大 学 本科 （ 硕士在读） 。 张琴 琴 ： 出生 于 １ ９ ８ ２年 Ｏ １月 ： 女； 汉 族 ：籍 贯 ： 甘 肃 白银 ； 生 自己的 兴 趣 �
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈体育教育在学校教育中的重要性
浅谈体育教育在学校教育中的重要性【摘要】体育教育是学校教育的重要组成部分，提高体育素养，增进身心健康是其宗旨所在。
当今学校教育要求德、智、体、美等全面发展，那么体育教育在当今的学校教育中有着怎样的作用？以及体育教育教学应该如何提高其教学质量，都是我们要探讨的话题。
【关键词】体育教学；重要性【作者简介】慕慧君（1980- ），男，陕西省榆林市吴堡人，现任教于陕西省榆林农业学校，体育助理讲师，研究方向是体育运动训练。
体育教育常规而言，具有增强体质、防病治病及调节人的心理等功能，但真正在学校教育中，体育教育不但能强身健体，还有其他学科无法比拟的重要作用。
主要表现在：一、思想教育强化作用体育教育不仅仅是对其身体素质和体育能力的培养，更重要的是通过体育教育来提高他们的思想道德品质，塑造完美人格。
1.体育教学中的德育，可通过体育课教学内容的编排和组织，使学生的道德素质得到进一步的锻炼和提高。
比如体操、障碍跑等教学内容可以培养学生勇敢顽强的精神和意志；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力；篮球、足球及接力跑可以培养学生团结进取、勇敢拼搏的精神；健美操和艺术体操可以陶冶学生美的情操，尤其此项运动受到女同学的欢迎。
2.学校体育活动形式多采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行，通过比赛可以激发学生的拼搏精神。
体育比赛对优胜者的奖赏，能给学生带来精神上的满足和感情上的愉悦，激发学生锻炼身体与发展才能的积极性，培养敢于争光、力争第一的个性竞争意识，以适应未来社会的竞争要求。
3.体育教学规范化、标准化，对学生良好行为习惯的形成有很好的促进作用。
体育练习中要按一定的组织形式进行，在练习时还要对学生进行保护与帮助，这些严格的纪律和严密的组织，都蕴藏着德育的因素，并有利于提高学生对自己行为的责任感，培养学生正确处理个人与集体、个性与共性的关系，形成团结互助，自觉遵守纪律、关心别人的良好思想品德。
二、智力开发作用1.体育锻炼能促进大脑发育，使大脑获得更多的营养物质，它还可以提高脑细胞的反应速度，对开发右脑起着重要作用。
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（ ｈｓ ａ Ｅ ｕａｉ ｅａｔ ｅｔｆＨ ｎ ｎＵ ｉ ｒｔ ， ｈｎ ｚｏ ｅａ ， ５ ０ １ Ｐ ｙｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎＤ ｐ ｒ ｎ ｅ ａ ｎｖ ｓｙ Ｚ ｅｇｈ ｕＨ ｎ ｎ ４ ０ ０ ） ｃ ｏ ｍ ｏ ｅｉ
Ａ ｂｓｒ ｃ ：ｎ ｈ ｇ ｒｅ ｕ ａｉ ｎ，ｔ ｅＵｎｉｅ ｓｔ ｌ ｙ ｅｙ ｉ ｏ ｔｎｔｒ ｌ ｔ ａ ｔ Ｉ ｉｈｅ ｄ ｃ ｔｏ ｈ ｖ ｒｉｙｐ ａ ｓａｖ ｒ ｍｐ ｒａ ｏｅ．Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ ｉ ａ ｕｃ ｔｏ ｓａ ｉｅ ｓｔ Ｐｈ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉｎ ｉ ｎ ｙ
门公共课 ， 主要 目的是培 养大学生各方 面的情操 ， 其 以保证大学生进人社会 以后 能够积极 面对 社会的
各项工作 的潜在需求 。在我 国的教育环境之下 ， 高等体育教学与初 、 中等体育教 学在一定 的程度上 存 在一定的差异 ， 因此 ， 我国大学体育教 育存在一些新 的特点 。
关 键 词 ： 学 体 育 ；大学 生 ；体 育项 目 大
ｔ ａ ｎ ｔｅ ｆ ｔ ｅ ｓｕｄ ｎ ｓｃ ｎ ａ ｔｖ ｌ ｅ ｈ ｔｎ ｉｌｓ ｃａ ｅｄ ｆｔｅ ｃ ｍ ｍｕ ｔ Ｉ ｉ ｈ ｔｉ ｈ ｕｕｒ ｔ ｅ ｔ ａ ｃ ｉｅｙ ｍｅ ｔｔ ｅ ｐｏｅ ｔａ ｏ ｉｌｎｅ ｓｏ ｈ ｏ ｎｉ ｙ． ｎ Ｃｈｎａ’ ｄ ｃ — Ｓｅ ｕ ａ ｔｏ ｎｖｒｎｍｅ ｔ ｈｅｅ ａ ｅｓ ｍ ｅｄ ｆｅｅ ｅ ｎ ａ ｖ ｎ ｅ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕｃ ｔｏ ｎ ｈ ｌ ｍｅ ｔｒ ｎ ｄｄ ｅ— ｉｎ ｅ ｉｏ ｎ ，ｔ ｒ ｒ ｏ ｉｆ ｒｎｃ ｓｉ ｄ ａ ｃ ｄ ｐ ｙ ｉａ ｄ ａ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｅｅ ｎ ａｙ ａ ｄ ｍｉ ｌ ｌｖ ｌｐ ｙ ｉａ ｄｕ ａｉｎ． Ａｎ ｔｌ，ｔ ｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｈｙ ｉａ ｕｃ ｔｏ ｎ Ｃｈ ｎ ａ ｏ ｗ ｅ ｔ ｅｓ Ｔｈｉ ｅ ｅ ｈ ｓｃ ｌｅ ｃ ｔ ｏ ｄ ｓｉ ｌ ｈ ｉ ｅｓｔ Ｐ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉｎ ｉ ｉ ａ ｈ ｓ ｓ ｍｅ ｎｅ ｆａｕｒ ． ｙ ｓ ａｔｃｅ ｗｉｌｅ ｐｌｒ ｈ ｅ ｓ ｅ ｔ ｒ ｍ ｈ ｔ ｅ ｔ ｈ ｍｓ ｌ ｅ ， ｃ ｌ ｇ ｐ ｒｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｒ ｌｔｏ ｓ ｂｅｗｅ ｎ ｃ ｌ ｒｉｌ ｌ ｘ ｏ ｅ ｔｒ ｅ ａ ｐ ｃｓｆｏ ｔ ｅ ｓｕｄ ｎ ｓｔ ｅ ｅ ｖ ｓ ｏｌ ｅ ｓ ｏ ｎ ｈ ｅ ａｉｎ ｔ ｅ ｏ — ｅ ｔ ｌｇ ｐｏｔ ｎｄ ｓ ｃｅｔ． ｅ ｅ ｓ ｒｓａ ｏ ｉ ｙ Ｋ ｅ ｗｏｒ ｓ： ｉｅ ｓｔ ｐ ｒｓ；ｃ ｌｅ ｅ； ｓ ｏ ｓ ｙ ｄ ｕｎｖ ｒｉｙ ｓ ｏ ｔ ｏｌｇ ｐｒ ｔ
１ 大 学 生本 身 的特 点
大学 教育的主体是大学生 ， 大学生 的特 点决定 了我 国大 学教育的特点 。体 育教学 方式在 一定 程度 上是 由大学 生较 之初 、 中学生独有的特点所决定 的。例 如 ， 大学生在身 体、 心
理、 以及 大 学 课 程 的学 习方 面都 是 不 同 的 ， 面 ， 者 将 从 以 下 笔 下 几个 方 面进 行 剖 析 。 １ １ 大学 生较 中学 生 在 身 体 状 况 成 熟 ．
ｉ ｄ ｓ ｅ ｓ ｂ ｅ ｏ ｅ ｐ ｂｉ ｏ ｒｅ．ｉ ｉ ｕ ｐ ｓ ｓｔ ｅ ｅ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｔ ｎ ｓｉ ｌ ａ ｐ ｃｓ ｔ ｅ ｓ ｒ ｎ ｉｐ ｎ ａ ｌ ｎ ｕ ｌ ｃ ｕ ｓ ｃ ｔ ｍａ ｎ ｐ ｒ ｏ ｅ ｉ ｏ ｄ ｖ ｌｐ ｓｕ ｅ ｔ ’ｓ ｎｉ ｓ ｍｅ ｔ ｎ ａ ｌ ｓ ｅ ｔ ｏ ｎ ｕ ｅ
中图分类号 ： ８７ Ｇ ０
文献标识码 ： 文章编号 ：０ ３－ ８ Ｘ ２ １ ）４— ４ ８— ２ Ａ １０ ９ ３ （ ０ ０ ０ ０ ８ ０
Ｏｎ ｔ ｗ ａ ｕ ｅ ｆＰｈｙ ｉ ａ ｕｃ ｔｏ ａ ｈｉ ｇ ｉ ｉ ｓ ｈｅ Ｎｅ Ｆｅ ｔ ｒ ｓｏ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｎ ｎ Ｃｈ ｎｅ ｅ Ｕｎｉ ｅ ｓｔ ｖ ｒｉ ｙ
２１ ００年 ７月 第２ ９卷 第 ４期
湖
北
体
育
科
技
Ｊ ｌ．０ ０ ｕｙ ２ １
Ｖ０ ． Ｎｏ ４ １２９ ．
Ｈ ｕ ｅ ｐ谈 我 国大 学 体 育教 学 的新 特点
王 苏辉
摘 要： 在我国高等教育中 ， 大学教育 占据极为重要 的作用 。体育课程又是 大学 教育 中不可缺 少的一
身体成熟时期 ， 因此 ， 这个时 期 的体育课 教学 是按 照大 学生
身 体 成 长 的 需 求 进 行 设 置 ， 主 要 体 现 在 以下 即 将 提 到 的 各 这
个体育项 目， 这些 大学体 育项 目的开 设 ， 主要 是针对 大学 生
身体锻炼的不同需求 。
１ ２ 大 学 生 心 理 相 对 复 杂 ．
随着社会生活节 奏的 日益 加快 ， 为 即将 踏入社会 的大 作
学 生 来 说 ， 心 理 在 时 代 环 境 因 素 影 响 之 下 ， 中小 学 生 相 其 与
比， 有所 区别 。大学生 在看 待 问题 的视 野上 ， 将 问题 与 自 会 身成长 的经历结合 起来 ， 证 的看 待 问题 ， 辩 而不是 像 中学生 那样 ， 在看待 问题 分析 问题 以 及解 决 问题 的能 力 上相 对欠 缺 。因此在心理上 ， 显得相对 复杂 。 在大学体育教学 中， 根据 大学 生心理 健康需要进 行的教 学模式 的设置 ， 是大 学体育教 学的最好 尝试。大学体 育教学