猎人笔记第一章教学提纲
专题05《猎人笔记》导读课件-2020-2021学年七年级语文上册名著导读课件+备考训练(共57张PPT)
主要篇目
【人物形象】叶尔莫莱：他是一个身怀绝技，枪法精准的猎人，却 因地位低下，而饱受歧视，生活困顿，逐渐失去了对生活的热情。 阿丽娜·季莫菲耶夫娜（模仿女主人）：她很小就被地主强行带回 家做婢女，并且一直任劳任怨地服侍了太太十年，却因违背了太太 “不用已经出嫁的婢女”的原则而收到严酷惩罚，最后被卖给一个 唯利是图的商人。 【阅读体验】书中表达了当时农民的悲惨生活，他们被地主们控制 着，剥削着，他们期盼着自由，期望着快乐。 我们应该为我们生活 在平等的社会而感到庆幸，我们应该珍惜现在的美好生活。
作者作品
资本主义产生猛烈地冲击着农奴制度，使农奴制度的经济 逐渐解体了，也是造成农奴制危机的根本原因。同时，农民反对 农奴制度的斗争也在不断地加强着。据统计，从1826年到1850年， 农民骚动达到了576次。此外，这时平民知识分子的革命家，正 在逐渐代替着贵族革命家，参加革命运动的进步力量扩大了。屠 格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了《猎人笔记》。
主要篇目
《美丽的梅洽河畔的卡西场》 “我”打猎归来，在路上碰到出殡的队伍，为了避开这“不祥 之兆”，车夫赶马向前，结果车轴坏了。在侏儒卡西杨的陪同下 到伐木场买车轴和打鸟，从“我”和他的交谈中了解到他和其他 生活在社会底层的农民一样，也过着十分贫苦的生活，但由于言 行怪异，有自己的想法儿，被村民误解和嘲笑他热爱生活，热爱 自然，对大自然中的生灵表现出深切的关心。他认为所有飞禽走 兽都自有天命，猎杀它们是血淋淋的罪过。同时她也信仰上帝， 追求真理，认为生死有命，一切都得遵循上帝的安排，还认为人 间没有正道，因此渴望去追寻真理。
主要篇目
《田庄管家》 主人公是年轻的地主阿尔卡奇·巴夫莱契·别诺契金，此人 是个表面和善、开明，内心冷酷、守旧的人物。他的管家聪 明能干，地主老爷喜欢他，纵容他在庄园当家做主、发号施 令、欺辱百姓。
七年级名著《猎人笔记》知识要点及重点题型
（《猎人笔记》1-12章专项一、填空题。
1.《猎人笔记》的作者是俄国的屠格列夫。
是一部以反对农奴制为主题的作品。
2.“我”去瑞兹德林县打猎，认识了人称“黄鼠狼”的霍尔和他的好朋友卡里内奇。
3.卡里内奇:勤劳善良、热心开朗、富于幻想，是一个浪漫主义者。
霍尔:积极务实，是一个理性主义者。
“我”是地主，是个文化高、出过国的知识分子，关心农民，同情妇女，平易近人，没有架子，虚心向农民学习，善于交朋友。
4.俄语中“霍尔”的意思是黄鼠狼。
5.“我”带着雇佣的猎人叶尔莫莱，在一个春天的傍晚日落前在树林里“守猎”。
他是一个老式地主的农奴，长期在外面流浪。
6.磨房主叫他妻子阿丽娜出来招待这两位不速之客。
原来她是一个地主太太的贴身丫头，由于要求与地主老爷的贴身男仆结婚而被撵到乡下。
是她现在的丈夫花钱为她赎的身。
“我”对她的遭遇是同情的态度。
7.在初秋八月、天朗气清、阳光灿烂的一个炎热的日子，“我”带着猎犬来到伊斯塔河畔打猎。
由于炎热难熬，所以来到这个附近闻名的“草莓甘泉”，痛饮了清凉的泉水，见到了“我”早就认识的那两个农民。
一个叫斯交布什卡，另一个叫米哈伊洛·萨魏里甫·“涂蛮”，此人曾是已故伯爵彼得·伊里奇家的管家。
8.“涂蛮”这个姓，来源于绰号；其字面意义是“雾”，似有“糊涂”之义。
9.县城的医生应邀下乡，去离城四十多里远的“一个女地主、一个寡妇”家，为她的一个女儿治病。
10.“我”打猎的时候误入一座荒芜的庄园，打野鹤的枪声惊动了居住在那里的小地主拉其洛夫。
他年富力强，步履轻快，为人慷慨，待人和善，包括自己的仆人。
他曾在陆军步兵团服役了十来年，还到过土耳其”。
他不仅当过兵，打过仗，参加过俄、土战争；而且负过伤，住过院，几乎送了命。
他见多识广，谈吐自由，但性情内向。
11.拉其洛夫和妻子的妹妹奥丽佳双方有意，最后他带着姑娘离家出走，抛下了他的母亲和家。
这事件在省里引起了轰动。
12.从奥夫谢尼科夫的口中，我知道了“我”那强取豪夺的外公和心肠硬硬的外婆，他简直就是“我”心目中的“英雄”。
麻雀教案完整版教学提纲
四年级语文《麻雀》教学设计教学内容人教版四年级上册选学课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
二、整体感知，学习生词1、请小朋友们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻雀的什么故事，感动作者的是什么。
2、这儿有几个生词（出示幻灯片），看看大家是否能读正确，是否理解：嗅摇撼无可奈何扎煞1）指名读词，注意正音2）多种方法解词嗅（做个嗅的动作）摇撼（师生合作演示风摇撼树的动作）无可奈何（联系课文理解：讲谁做什么无可奈何？）扎煞（联系文中语句、看插图理解）3、检查读课文情况（开火车分节读）。
4、课文讲的是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）板书关键词：小麻雀猎狗老麻雀掉咬救5、引导看着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。
《猎人笔记》每一章的主要内容+摘抄+赏析+道理
《猎人笔记》每一章的主要内容+摘
抄+赏析+道理
猎人笔记的作者斯蒂芬•菲尔德曾经说：“如果你要穷尽所有的经历，那么你就必须走遍大地，环游世界。
”本书通过一位猎人（Filtz）从他远离家乡和安全舒适的生活，去冒险地环游世界，展示了一个人向不同场景探索的故事。
第一章《猎人笔记》开场是Filtz离开家乡，实现他一直渴望的改变他一成不变的生活和
他开始在新的地方寻求生活的意义。
他踏上了远行的wa去体验：野蛮的空间，给予他的
心灵一个无可比拟的改变的机会，并偶遇不同的奇妙的家国及旅游钱的人们，收获了宝贵的趣味故事。
摘抄：“于是我们就去旅行，去探险，去体验凋零的苍穹，和令人振奋的新地方。
”
赏析：斯蒂芬•菲尔德通过本书第一章描述Filtz离开家乡去寻求生活的意义，告诉读者要
踏出舒适圈，改变一成不变的生活，勇敢迎接各种挑战，就能感受到宏观世界及生命乐趣。
道理：世界是一个大家园，只要我们勇于迎接各种挑战，并愿意去坚持，就能体会到它的
美好。
即使平凡的生活也用心无私的去拥抱它，唤醒它的精彩。
初中语文部编版( 2016 )七年级上册 名著阅读补充篇目《猎人笔记》知识点整理
《猎人笔记》知识点整理【主要人物】【内容解读（注∶标★为重点情节）】【习题精选】一、填空题。
1.《猎人笔记》的作者是俄国的屠格列夫。
是一部以反对农奴制为主题的作品，通过猎人的狩猎活动，记述了19世纪30年代俄罗斯外省城乡的社会生活。
2.《猎人笔记》总体上是第一人称叙述，叙述者被赋予了“猎人”的特殊身份。
3.《猎人笔记》以一个猎人的行猎为线索，刻画了地主、管家、磨坊主妇、城镇医生、贵族知识分子、农奴、农家孩子等众多的人物形象，真实地展现了农奴制背景下城乡各阶层人民的生活风貌。
4.《猎人笔记》的《白净草原》一篇中，作者描写了五个看守马群的农家孩子，其中作者最为欣赏的是帕夫卢沙，他勇敢、正直、善良，可惜从马背上掉下来摔死了。
5.《猎人笔记》中《美人梅奇河的卡西扬》一篇中描写的主人公卡西扬的外号是跳蚤6.《猎人笔记》中的《切尔托普哈诺夫的结局》整篇写切托普哈诺夫经历的三次不幸∶心爱的玛莎出走;好友涅多皮尤斯金逝世;骏马马列克-阿杰尔被盗，这三次不幸酿成切尔托普哈诺夫的人生悲剧。
二、选择题1.《猎人笔记》的作者是（ D ）国人。
A.美国B.英国C.法国D.俄国2.《猎人笔记》的作者是（ D ）A.列夫.托尔斯泰B.契诃夫C.高尔基D.屠格列夫3.拉其洛夫的妻子是因为（ C ）死的？A.自然死亡B.摔死C.难产4.拉其洛夫和奥丽佳最后（ B ）A.失踪B.私奔C.自杀5.卡西扬外号叫（ B ）A.野兔B.跳蚤C.水牛6.“我”打猎归来，坐在马车上，路上出现了一支（ A ）的队伍。
A.出殡B.结亲C.抢劫D.打仗7.为了避开这支队伍，车夫加快了车速，结果（B ）坏了。
A.车板B.车轴C.车刹8.卡西扬来自（ A ）。
A.美奇河畔B.河湾草场C.芦苇荡D.移民新村9.巴夫鲁沙是因为（A ）死的？A.坠马B.坠河C.自杀10.《猎人笔记》是（ A ）主义的书。
A.现实B.理想C.社会D资本三、简答题1.作者为什么要写5个农民的孩子？答：一方面表现他们的健康，活泼，开朗。
第六单元自主阅读推荐《猎人笔记》知识点总结+2022—2023学年统编版语文七年级上册
《猎人笔记》知识点总结作者简介伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家。
1818年11月9日，他生于俄国奥廖尔省一个旧式富裕家庭，父亲是一位骑兵团团长，母亲是一位残暴的农奴主。
1833年，屠格涅夫进入莫斯科大学文学系，随后转入圣彼得堡大学学习经典著作、俄国文学和哲学。
1838年，他前往柏林大学学习黑格尔哲学。
在欧洲，屠格涅夫见到了更加现代化的社会制度，被视为“欧化”的知识分子，主张俄国学习西方，废除包括农奴制在内的封建制度。
1843年春，屠格涅夫和他最早的师父共同发表叙事长诗《巴拉莎》，这标志着他的风格从浪漫主义转向现实主义。
在这之后屠格涅夫逐渐开始从事散文创作。
第一篇散文作品是中篇小说《安德烈·柯洛索夫》，继而发表叙事诗《地主》和中篇小说《彼土什科夫》。
他还创作了许多剧本，其中《食客》《贵族长的早宴》《单身汉》等，主要反映贵族的生活习惯。
19世纪50年代初，屠格涅夫发表中篇小说《多余人日记》《雅科夫· 帕辛科夫》等。
1847年到1852年，他在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》。
该作品反农奴制的倾向触怒了当局，当局以屠格涅夫发表追悼果戈里的文章违反审查条例为由，将其拘捕、放逐。
在拘留中，他写了著名的反农奴制短篇小说《木木》。
19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的高潮时期，他陆续发表了长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》。
1883年8月22日，屠格涅夫病逝于巴黎，根据他生前的遗嘱，遗体被运回俄国，安葬在彼得堡的沃尔科夫墓地的别林斯基墓旁。
创作背景《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。
这正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会处在大转变的历史时期。
这一时期，俄国专制制度腐朽的本质愈发暴露，农奴制度的危机加深了，农民反对农奴制度的斗争也在不断地增加。
初中语文：七上选读名著《猎人笔记》要点梳理
《猎人笔记》要点梳理与练习一、作者简介屠格涅夫，俄国杰出的现实主义作家。
大学期间开始进行创作，并于1847 — 1852年间完成《猎人笔记》。
屠格涅夫一生笔耕不辍，主要作品有《罗亭》《父与子》《前夜》等。
全书以一个猎人行猎漫游的所见所闻为线索，串起25篇各自独立的小说，如一曲曲独立的乐章，奏响在俄国广袤深沉的土地上。
作品以俄国的自然景色为底色，刻画了小地主、工人、磨坊主、县城医生、破落贵族、学生等众多人物形象，广泛而真实地展现了19世纪30年代农奴制背景下俄国外省城乡的社会生活。
它既是一幅充溢着油画质感的俄国风情画，又是展现俄国独特而敦厚的世情民风的婉转歌谣，读来使人感到深久的感动与悲哀。
二、要点梳理【作品简介】作品以一个猎人行猎的所见所闻为线索，串起25篇各自独立的故事，描绘出一幅充满油画质感的俄罗斯风情画卷，刻画了地主、管家、磨坊主妇、城镇医生、贵族知识分子、农奴、农家孩子等众多人物形象，真实地展现了农奴制背景下外省城乡各阶层人民的生活风貌。
【创作背景】《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。
这时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大转变的历史时期。
这一时期，俄国专制制度腐朽的本质更加暴露出来了，农奴制度的危机更加加深了。
从20年代起，俄国的农奴制度就进入了危机阶段，并且，这种危机在不断地加深着。
资本主义在俄国逐渐地发展起来了。
它猛烈地冲击着农奴制度，使农奴制度的经济逐渐解体了。
应该说，农奴制经济的解体，是农奴制危机的根本原因。
同时，农民反对农奴制度的斗争也在不断地加强着。
据统计，从1826年到1850年，农民骚动达到了576次。
此外，这时平民知识分子的革命家，正在逐渐代替着贵族革命家，参加革命运动的进步力量扩大了。
屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了《猎人笔记》。
【作品主题】作品以满怀同情的笔触真实地描写了农民的悲惨生活，表达了对农奴制的无情批判。
屠格涅夫《猎人笔记》课件
作品采用见闻录的形式，真实、 具体、生动、形象，体裁风格多样， 语 言简练优美，可谓散文化小说、 诗化小说的范例。别林斯基评价该 作品“从一个前人所不曾有过的角 度接近了人民”。《猎人笔记》是 作者成名之作，对俄罗斯文学产生 了很大影响。
1847年-1851年，屠格涅夫在 进步刊物《现代人》上发表其成名 作《猎人笔记》。该作品反农奴制 的倾向触怒了当局，当局以屠格涅 夫发表追悼果戈里文章违反深扎调 理为由，将其拘捕、放逐。
艺术特色 1、总体上是以第一人称叙述。叙 述者与其他人物存在于同一世界，因 此第一人称叙述也称为内部叙述。 “我”是主要叙述者，化身为故事中 的一个人物，并被赋予特殊身份：猎 人; 2、景色描写充满诗意和浪漫气 息。让人觉得很恬静安宁，似乎不是 在打猎，而是茶余饭后的散步，这种
3、文笔流畅、细腻、富有抒情性； 4、情景交融，充满诗情画意，既 烘托了人物的内心世界，也表现出作 者对俄罗斯民族与自然的热爱之情。
小结
《猎人笔记》是以一个猎人在狩猎 时所写的随笔形式出现的，包括25个 短篇故事，全书在描写乡村山川风貌、 生活习俗、刻画农民形象的同时，也 写出了他们的聪明智慧和良好品德。 深刻揭露了地主表面上文明仁慈，实 际上丑恶残暴的本性，充满了对备受 欺凌的劳动人民的同情。
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名 作，是一部通过猎人的狩猎活动，记 述十九世纪中叶俄罗斯农村生活的随 笔集。书中揭露了农奴主的残暴，农 奴的悲惨生活，作者还因此被放逐。 随着屠格涅夫充满优美调的叙述，俄 罗斯的大自然风光、俄罗斯人民的风 俗习惯、地主对农民的欺凌、农民的 善良淳朴和智慧，像一首首抒怀歌曲 在我们面前缓缓流淌出来，汇成一部 色彩斑斓、动人心魄的交响诗。
《猎人笔记》中的风景描写也是极 其出色的。屠格涅夫极擅长于描写自 然风景。日月星辰、天空白云、晨光 暮霭、雨露风霜等等自然现象以及大 自然中的湖光山色、树林原野、香花 野草、禽兽虫鱼，在他的笔下无不显 得诗趣盎然，情味无穷。风景描写在 书中具有多方面的作用：有时是标示 故事发生时环境气氛和时间地点，有 时烘托或反衬人物的内心世界，有时 对情节的发展或结局起着象征作用。
猎人笔记.1ppt课件
[俄]屠格列夫
作者在我们身边
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（俄文名： Иван Сергеевич Тургенев，1818-1883）， 十九世纪俄国批判现实主义作家。主要作品 长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前 夜》、《父与子》、《处女地》，中篇小说 《阿霞》、《初恋》、等。[1]பைடு நூலகம்
整理版课件
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圈点勾画
在俄罗斯帝国那块广袤的土地上，寒风好冷，拿破伦的大 军停在莫斯科的门前，宣告了征俄的失败，成了拿破伦滑 铁卢战役失败的导火线。何况是“手无缚鸡之力”的最底 层农民，冬天快过去吧，一定有许多可怜的人在暗暗祈祷 着，寒风继续腐蚀着可怜的人们的最后的温度，阳光去哪 了，为什么我们看不到。民族的记忆凝聚在列宁回国时刻， 历史的画面定格在冬宫攻陷瞬间，沙俄的时代结束了，农 奴的时代结束了，社会主义开始了。春天到了，幸福的人 走向远方，寻觅历史的足迹，看看外面的世界。尘封很久 的农奴的世界打开了，他们的世界再次看到了阳光，贵族 的“遮阳伞”被革命的气流冲破了，阳光从顶楼洒下，封 建的阴影撤回他的大军回到历史当中。
的气氛立刻在村子里扩散开来,就连鸡也被
吓得直往大门底下钻.从中可见他是一个标
准的沙皇时代的反面人物。这种人物在本书
并不少见
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再见！
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屠格涅夫出生在奥廖尔省一个贵族家庭，但 自幼厌恶农奴制度。曾先后在莫斯科大学、 彼得堡大学就读，毕业后到柏林进修，回国 后和别林斯基成为至交。从1847年起为《现 代人》杂志撰稿，出于自由主义和人道主义 的立场反对农奴制。19世纪60年代后长期居 住巴黎。屠格涅夫在大学时代就开始创作， 1847～1852年陆续写成的《猎人笔记》是其 成名作，主要表现农奴制下农民和地主的关 系。[1]
七年级猎人笔记教学设计
七年级猎人笔记教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解《猎人笔记》的作者、创作背景和主要内容。
培养学生的阅读理解能力，能够分析作品中的人物形象、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力，学会欣赏作品的语言艺术和写作技巧。
2、过程与方法目标通过引导学生阅读、讨论和写作，培养学生自主学习和合作探究的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。
3、情感态度与价值观目标让学生感受作品中所展现的俄罗斯乡村的自然风光和人民生活，培养学生对大自然和劳动人民的热爱之情。
引导学生思考作品所反映的社会问题，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
二、教学重难点分析作品中的人物形象，如猎人叶尔莫莱、地主拉季洛夫等，理解他们的性格特点和命运。
探讨作品的主题，如农奴制度下农民的悲惨生活、人与自然的关系等。
2、教学难点理解作品中复杂的社会背景和文化内涵。
品味作品独特的语言风格和艺术特色。
三、教学方法1、讲授法讲解《猎人笔记》的相关知识，包括作者简介、创作背景等。
2、阅读指导法指导学生阅读作品的重点章节，引导学生思考和分析。
3、讨论法组织学生分组讨论作品中的人物、情节和主题，鼓励学生发表自己的见解。
4、写作训练法布置写作任务，如读后感、人物分析等，锻炼学生的写作能力。
1、导入新课展示一些俄罗斯乡村的风景图片，提问学生对俄罗斯乡村的印象，从而引出《猎人笔记》这部作品。
2、作者及背景介绍简单介绍作者屠格涅夫的生平经历和文学成就。
讲解《猎人笔记》的创作背景，让学生了解作品所反映的社会现实。
3、作品内容概述简要介绍《猎人笔记》的主要内容，包括猎人的游历经历和所见所闻。
4、阅读与分析选取作品中的几个精彩片段，让学生阅读并思考以下问题：文中描写了哪些人物？他们有怎样的性格特点？这些人物的命运与当时的社会环境有什么关系？作品中是如何描绘自然风光的？这样的描写有什么作用？5、小组讨论将学生分成小组，讨论上述问题，每个小组推选一名代表进行发言。
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主要内容
我以猎人的身份访问日茨德拉县，结识了小地 主波卢特金”。他邀请“我”到他那里过夜，因为 路远，“我们”先步行到了霍里的家，但霍里进城 去了。于是由他十五岁的小儿子瓦夏驾车送“我们” 回波卢特金家过夜。第二天，波卢特金被迫进城跟 邻居皮丘可夫打官司去了。于是“我”一个人出外 打猎，傍晚前“我”返回途中，有意顺便来到霍里 的家。“我”在霍里的柴草房里住了三天，与他多 次长谈，了解了许多情况，学到了许多东西，恰好 有一次卡利内奇也来看朋友霍里。第四天傍晚，波 卢特金派卡利内奇来接“我”，于是“我”跟霍里 依依告别。“次日，我离开了波卢特金先生好客之 家。
朗诵
第四天傍晚，波卢特金先生派人来 接我。我舍不得跟老人分别。我同卡利 内奇坐上大车。我说“再见了，霍里， 祝你健康。费加，再见了。”他们也说： “再见了，老爷，再见，别忘了我们。” 我们坐着车走了。晚霞开始烧红了天空。 我看着明亮的天空，说：“明天会有好 天气。”（说明我的心情好。）卡利内 奇不同意我：“不，明天要下雨，你看， 鸭子在那里拍水哩，草的气味也太浓 了。”（说明卡利内奇能凭借这些现象观
朗诵
我问他：“霍里， 你为什么不向自己 的主人赎身呢?”
“我为什么要赎身呢? 这段通过人物的语言描写，生动形象的刻画ห้องสมุดไป่ตู้了
一个因受农奴制的影响，而对生活没有希望，朴实憨厚 的普通农民形象。
我想对霍里说
“霍里，你虽然是一个勤劳自 信，朴实憨厚的农民，但当你受到 与动物一般的虐待，你却不知道反 抗，你怎能没有人一样的尊严？当 你受到农隶制的摧残，你却还乐享 其中，你是多么的软弱！你辛勤劳 动，成果却被农奴主所夺去，你此 时必须也只能直起腰，与农奴制斗 争！