小班幼儿音乐教育论文3篇
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幼儿园音乐教育论文范文最新精选，艺术一直是幼儿自我表达的重要方式，是幼儿全面和谐发展不可或缺的一个教育领域;而音乐教育作为艺术教育的子集，在艺术教育中有着举足轻重的地位。
下面是小编整理的的幼儿园音乐教育论文，让我们一起看看吧!幼儿园音乐教育论文范文一：摘要：音乐作为人类内心情感和思想的一种外在表现, 能够放松心情、陶冶情操。
音乐教学对于幼儿园学生的心灵塑造以及想象力和创造力方面的发展都具有非常重要的作用。
对于幼儿教师来说, 幼儿园的音乐教学课程是一定要引起重视的一门课程。
怎样才能使幼儿喜欢上音乐教学的内容呢?教师一定要重点关注学生创造力的培养。
关键词：幼儿园,音乐教学,培养创造力幼儿园音乐教学是幼儿早期接受音乐的主要方式和渠道, 良好的幼儿音乐教育可以提高幼儿的综合素质。
从幼儿园开始培养孩子的音乐素质, 可以使整体国民的音乐素质得到提高。
幼儿在音乐素质方面的发展很大程度上会受到幼儿音乐教学质量的影响。
故此, 我们要对幼儿园音乐教学与幼儿创造力的培养高度重视, 本文对于幼儿园目前的音乐教学现状及如何对幼儿创造力进行培养作具体的分析, 希望能够提高幼儿园音乐教学的质量并培养幼儿的创造力。
一、幼儿园音乐教学现状(一) 幼儿音乐基础较差因为幼儿园学生的年龄较小, 差不多都在3到6岁左右, 这一时期的学生语言发育尚且不够完整, 更不要说音乐素质了。
有些有条件的家庭会对孩子在音乐方面进行渲染, 使其对音乐产生兴趣, 但是大多数的孩子音乐基础基本为零。
况且音乐这一学科没有应试方面的压力, 所以一直都没有引起大众的重视。
因此, 如果学生本身对于音乐没有一定的兴趣, 那么其对于幼儿音乐课堂的感兴趣程度也不会很高。
大部分学生甚至连学会唱歌这种最基本的要求都做不到, 就更不要说对于各种乐器的接触了。
所以, 幼儿园教师一定要对目前的音乐教学状况进行分析,针对各种问题改进教学方法, 提高幼儿的音乐素养。
(二) 教师不重视幼儿音乐教学幼儿音乐教育对于幼儿的综合素质的培养有着极大的帮助作用, 而且能够引导幼儿人生观、价值观和世界观的形成。
浅谈幼儿音乐教育论文范文
浅谈幼儿音乐教育论文范文音乐教育是幼儿教育中的重要组成部分，良好的音乐教育，能促进幼儿全身心的协调、健康发展。
下面是店铺给大家推荐的浅谈幼儿音乐教育论文范文，希望大家喜欢!浅谈幼儿音乐教育论文范文篇一《浅谈如何实施幼儿音乐教育的有效策略》摘要：幼儿音乐教育作为幼儿园的一门重要课程，但当前幼儿乐教育教材内容滞后、教学形式单一、家长对音乐教育存在误解等问题，既无法契合幼师学生实际发展的需要，也在一定程度上影响了幼儿园音乐教育改革的进程。
因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要对存在的问题进行分析，提出有效的策略，使幼儿音乐教育更加的完善。
关键词：幼儿教学音乐教育策略音乐教育是幼儿教育中的重要组成部分，良好的音乐教育，能促进幼儿全身心的协调、健康发展。
但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处。
因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要对存在的问题进行分析，提出以有效的策略，使幼儿音乐教育更加的完善。
一、调整现行教材的结构和内容教学中的音乐首先最重要的是歌曲的选择要适合幼儿的心理特点，内容的选择应贴近幼儿生活，从幼儿的视角认识自然和社会，展现幼儿生活的方方面面。
教材的编写应呈现一个良好的知识结构，有利于教师培养和发展幼儿的创造能力。
如通过“有趣的声音世界”，体现了编写者用声音启发幼儿，发展幼儿感受、模仿和创造声音的能力的意图。
尤其是“用声音编织的故事”，改变了音乐创造就是作曲的传统观念，突破了幼儿音乐创造能力受音乐知识与技能约束的局限，有机地将声音、想象、创造、表演融为一体，给予幼儿广阔的创造空间。
将必要的音乐知识、技能融入各项音乐实践活动中。
同时教材要突出对幼儿园小、中、大班的音乐教学设计及方法的讲解或者同时举些范例给予教师一定的参考，让幼师掌握不同年龄阶段幼儿适合采用的教学方法以及学习音乐的不同侧重点。
二、增加课堂的趣味性，把音乐课与游戏结合起来幼儿期是游戏期，音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。
浅谈幼儿音乐教育论文3篇
浅谈幼儿音乐教育论文3篇音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用。
如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿音乐教育论文篇一音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。
使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。
但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。
培养音乐情趣是关键遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。
音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
最新音乐对幼儿教育的意义论文
最新音乐对幼儿教育的意义论文音乐能使人产生美感，受到美德教育、爱的教育，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。
本文是店铺为大家整理的音乐对幼儿教育的意义论文，欢迎阅读!音乐对幼儿教育的意义论文篇一一、幼儿音乐教育的现状幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开始接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。
在这个时期,他们接受的音乐,直接影响到以后的参与音乐活动的能力,音乐的感受力和音乐的审美能力。
在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候,我发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识,而他们的意识里,更多的是在电视上面学到的流行歌曲,流行音乐的充斥,幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中,很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长,故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),所以,在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视,表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节奏感好的小朋友。
大多数“平平常常”的孩子却被忽视了。
家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下,有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器,对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养,让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
二、幼儿音乐感受能力的培养对于我们新加入幼儿教育行业的音乐老师来说,改变这种现状是刻不容缓的。
首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。
音乐是一门声音的艺术,也是一门审美的学科,音乐教师是一个美的使者,音乐课堂则是一个传播美的场所。
人类音乐实践活动的基本核心就是感受,以感受为主的学习方法,是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。
幼儿音乐教育论文范文
幼儿音乐教育论文范文推荐文章幼儿养成教育论文热度：社区音乐教育论文热度：关于中国音乐教育论文热度：幼儿个性化教育论文热度：小班幼儿语言教育教学论文热度：音乐教育是以音乐艺术为基础，同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。
幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。
下面是店铺给大家推荐的幼儿音乐教育论文范文，希望大家喜欢!幼儿音乐教育论文范文篇一《家庭幼儿音乐教育》摘要：随着人社会生活水平的提高，人们不仅在物质上的需求增加，在精神上也是需求的越来越丰富的。
开始越来越多的家庭重视幼儿智力的发展，他们以各种方式开发和培养，音乐就是其中一类。
通过音乐的听觉感受开发幼儿潜在的智力，塑造活泼、健康的性格，促进孩子德智体美的全面发展。
关键字：家庭音乐孩子音乐教育教育方式在美国的加利福尼亚州和佛罗里达州的政府有一项立法，规定每一位新生儿都必须获赠贝多芬和莫扎特的激光唱片。
因为美国人在那之前有调查过一项音乐对孩子智力发展的作用，它表明聆听这两位大师的音乐能够提高幼儿的智商。
伟大的爱因斯坦从小酷爱音乐，他曾经说过自己拉的小提琴不逊色于他在物理方面的才华。
可见音乐对孩子在智商――也可以认为是感性认识上具有一定得作用。
目前，在科学领域没有具体的证据表明音乐对孩子智力的影响。
但从身理学和心理学领域显示：音乐对人的感情和性格具有很大的影响作用。
当我们听到悲痛、伤感的音乐时，情绪也随之而低沉起来，当我们听到激情、动感的音乐时，情绪也随之高涨起来。
对于孩子，我们也可以发现音乐对孩子在情绪上有很明显的表现，有时候我们可以发现，当孩子听到一首平静的钢琴曲是，他们的情绪就随之稳定和舒畅起来，以及积极和旺盛的精神状态，这时便是他们更容易发展想象力、记忆力、理解力和注意力的时候。
我们在日常生活中也可以发现，一个音乐上能很强的人，往往这孩子在思维上非常灵活，当一个孩子能够轻松快速唱谱、唱歌、快速灵活演奏音乐时，一般来说他在各个学科的成绩都是比较优良的。
关于幼儿音乐教育的论文3篇
关于幼⼉⾳乐教育的论⽂3篇 ⾳乐游戏是对幼⼉进⾏全⾯发展教育的有效⼿段。
教师在⾳乐教学中应以⾃⼰的情感去拨动幼⼉情感的琴弦，使之产⽣共鸣，从⽽达到“萌发幼⼉初步的感受美、表现美的情趣”的⽬的。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于幼⼉⾳乐教育的论⽂，欢迎阅读! 幼⼉⾳乐教育问题及措施论⽂篇⼀ ⼀、提升幼⼉的⾃主创造⼒ ⾳乐游戏是以⾃由参与活动，通过参与体验并亲⾃表演⾓⾊以获得⾃信⼼和愉悦⼼情为⽬的的活动。
参与游戏的幼⼉总是以积极的在情绪、饱满的热情主动的表演游戏，通过表演游戏获得更多的快乐和⾃信⼼，所以⾳乐游戏是没有任何负担的，孩⼦们可以随意的创造新的游戏内容和⽅法，在原有游戏设计的基础上变换游戏的玩法和时间，从⽽得到更⼤的乐趣。
⾳乐游戏设计后经幼⼉的实际表演具有的新的创作，也更具有了社会性。
例如：《⼩⽑⼱》、《我爱我的⼩动物》这两⾸乐曲⾥，原本是表演⼩动物们的可爱形象，但经过孩⼦们的想象，变成了孩⼦们在与⼩动物做游戏。
孩⼦们将游戏的内容和结果做了新的设计，这也正是⾳乐游戏⾃主性、灵活性的体现，体现了幼⼉纯真的⼼灵和美好的愿望。
⼆、促进幼⼉的⾝⼼成长 幼⼉在整个游戏过程中变换不同的动作，使得各种器官得到了锻炼，增加了⾝体的协调性。
通过运动量的不同变化，也增强了⾝体的适应性。
⽐如在⾳乐游戏《游太空》中，让孩⼦们在活动过程中感知旋律的快慢，孤弱，感知不同的⾳乐形象;同时让幼⼉巩固了跑跳步，踏点步及慢步⾛等动作，这些动作促进了⾻骼和肌⾁的逐渐发展，锻炼了幼⼉的运动能⼒和协调能⼒，增强了⾎液循环，增强了内脏的功能促进了神经系统的发展。
⾳乐游戏使幼⼉的情绪轻松愉快，神经系统和各器官处于兴奋状态，同时有利于提⾼机体的机能和保护神经系统，对幼⼉多接触新鲜空⽓和阳光，提⾼幼⼉适应外界环境的能⼒和抵抗能⼒，增进幼⼉健康。
三、促进幼⼉智⼒的发展 游戏原本就是创造的活动，⾸先，游戏必须有想象⼒，⽂学家⾼尔基曾指出：“游戏乃是幼⼉认识世界的途径。
幼儿音乐学习教育论文
幼儿音乐学习教育论文幼儿时期是人生最宝贵的阶段，这个时期的教育对孩子的成长至关重要。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，不仅有助于培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿全面发展。
本文将从幼儿音乐教育的意义、现状、方法以及策略等方面进行探讨。
一、幼儿音乐教育的意义1.培养幼儿的音乐素养。
音乐是人类智慧的结晶，通过音乐教育，可以让幼儿感受到音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣，提高音乐素养。
2.促进幼儿的全面发展。
音乐教育有助于培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力等，从而促进幼儿的全面发展。
3.培养幼儿的审美观念。
音乐教育可以让幼儿接触到各种风格的音乐作品，培养他们的审美观念，提高审美能力。
二、幼儿音乐教育的现状1.教育资源不足。
在我国，幼儿音乐教育资源配置不均，部分幼儿园缺乏专业的音乐教师和设施。
2.教育方法单一。
部分幼儿园音乐教育过于注重技能训练，忽视了音乐欣赏和创作能力的培养。
3.家长观念落后。
部分家长认为音乐教育对幼儿的成长并无太大帮助，从而忽视了音乐教育的重要性。
三、幼儿音乐教育的方法1.游戏化教学。
通过游戏的方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习音乐，提高他们的兴趣和参与度。
2.情境教学。
创设生动的情境，让幼儿在情境中感受音乐的美妙，培养他们的音乐素养。
3.分层次教学。
根据幼儿的年龄特点和兴趣，进行分层次教学，满足不同幼儿的需求。
4.创作教学。
鼓励幼儿进行音乐创作，培养他们的创造力和想象力。
四、幼儿音乐教育的策略1.提高教师素质。
加强音乐教师的培训，提高他们的专业素质和教学能力。
2.完善课程体系。
构建科学、系统的音乐课程体系，注重音乐欣赏、技能训练和创作能力的培养。
3.加强家园合作。
与家长沟通，提高家长对音乐教育的重视程度，共同促进幼儿音乐素养的提高。
4.创设良好环境。
为幼儿创造一个充满音乐氛围的环境，让他们在自然状态下感受音乐的魅力。
幼儿音乐教育对幼儿的成长具有重要意义。
我们应该关注幼儿音乐教育的现状，采取有效措施，提高幼儿音乐教育的质量，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿音乐教育论文
幼儿音乐教育论文幼儿园音乐课是学龄前幼儿教育研究的重要部分，通过音乐教育来达到育儿目的是非常有效果的一种教育办法。
但幼儿期的孩子在许多方面还都存在一定的问题。
下面是店铺给大家推荐的幼儿音乐教育论文，希望大家喜欢!幼儿音乐教育论文篇一《浅谈幼儿园音乐教育的策略》摘要：幼儿园音乐课是学龄前儿童教育研究的重要部分，通过音乐教育来达到育儿目的是非常有效果的一种教育办法。
但幼儿期的孩子在许多方面还都存在一定的问题，给幼儿期孩子上音乐课其结果会存在许多不尽人意的地方。
幼儿期的孩子对于音乐所表现出来的敏感是最强烈的，所以怎样让幼儿通过学习音乐来达到感受美、体验美、表现美而获得全面和谐的发展是摆在老师面前的一项重要课题。
本文从学前龄儿童音乐课教学的内容与策略各方面进行阐述，进一步理解音乐教育在幼儿园中的具体应用和更深刻的意义。
关键词：幼儿音乐教育策略学龄前儿童音乐教育可以培养孩子的各种审美能力，对将来其它学科的学习也会有很大的影响和帮助。
在音乐的帮助下，幼儿可以不知不觉地进入到各项学习活动中去。
现代音乐教育理念在不知不觉中发生着变化，新思想、新策略、新路子都非常值得幼儿音乐教育工作者们去认真研究和探索。
一、幼儿园音乐课中教师要把主动权交给孩子与其让幼儿听老师的话，不如老师先听幼儿的话。
老师们常常会走入的误区就是过于强调自己是一位老师，所设计的教学方案更是在一定程度上限制了幼儿对音乐的理解和想象。
在幼儿园音乐课中，教师应该扮演指导者的角色，多数活动的主体应该是学生，尝试着把主动权交给幼儿，从实战的角度客服心理障碍，是每位幼儿老师应该具备的素质。
例如：教授儿歌《小兔子乖乖》，老师完全可以让幼儿自己创编出比较符合音乐内容的形体动作，不必限制他们的想象，只是从指导的角度去适当干预就可以了，让幼儿随着情节的变化而自己创作。
这样他们会对课程内容产生很大的兴趣，幼儿自己创编的动作会各式各样，有的甚至超出了小兔子的范围，但这恰恰是唤醒幼儿想象空间的一个绝好的机会，不要跟孩子说不可能，眼前的不可能也许就在明天会变为可能，自主想象创作的结果往往令人感到无比的奇妙，把幼儿放在主体地位上是非常重要的环节。
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小班幼儿音乐教育论文3篇
一、幼儿的启蒙教育
2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人
担任好几个职位。
所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才
能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。
学校定期举行教师进修，
不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。
为师者
“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。
幼儿园
教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事
业最主要、最直接的创造者。
三、有效教学策略
1.针对问题进行改进在教学过程中肯定会存在这样或者那样的问题，此时教师们的职责就是及时上报在教学中存在的问题，并在不
断的教学过程中及时发现并且在上报之后进行集体讨论。
也可以针
对国内外的优秀教育模式在针对当地的教学加以综合，最终拟定最
适合当地的教学模式。
问题到来之后，大家齐心合力进行问题的改
善就会讲问题解决，社会、家庭、学校共同的努力会解决最终的问题。
针对幼儿教育一定要首要进行对幼儿心理分析，心理分析看似
与教学无关，却能够起到帮助教育者走捷径的帮助，所以针对幼儿
心理进行恰当的分析之后，幼儿们的一举一动所要代表的意思都会
尽收眼底，在针对其表现出的意思进行教育则是非常方便的。
四、结语
一、趣味游戏展开策略
1.声音游戏展开策略。
即模拟活动中即将运用到的生活化材料的声响。
如中班打击乐活动《熊出没》，教师运用厚的塑料盆以及簸
箕与钢丝球摩擦分别表现熊二走路时的“咚咚咚”以及光头强电锯
砍树时的长音“哧———”，因此在活动的开始部分，教师通过引
导幼儿用声音模仿熊二走路及光头强砍树时的声响,让幼儿能够快速
地进入角色扮演的氛围中，通过声音的模仿感受不同角色带来的不
同体验与感受，为生活化材料的乐器演奏做好铺垫。
2.肢体游戏展开策略。
即通过简单的身体律动感受生活化材料的演奏方法。
如大班打击乐活动《竹竿舞》，活动开始部分，教师引
导幼儿用简单的手部律动“开、合，开、合，开、开、合、开”来
体会跳竹竿舞的节奏以及敲打竹竿的基本动作及节奏。
运用在活动
的开始部分，这样的方法简单明了，并且愉悦的氛围贯穿活动始终，幼儿充分感受到竹竿舞的热情。
二、形象图谱推进策略
三、探索创作延伸策略
分为“探索”与“创作”两方面。
《指南》指出“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，最大限
度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”传统打击乐器的演奏方法已具有相对固定的模式，而生活化
材料更具探索及创作的意义，幼儿能在探索过程中不断发现与创新
生活化材料的演奏方法及不同的演奏方法产生的不同音效。
“探索”即通过尝试操作，探索同种生活化材料不同声响。
如中班活动《植
物保卫战》中，教师利用幼儿园里幼儿的塑料圆凳给予幼儿探索及
尝试的空间，思考“豌豆”及“西瓜”投手投弹时会发出怎样不同
的音效，鼓励幼儿探索用什么不同的方法使圆凳发出不同的音响，
与“豌豆”及“西瓜”投手投弹的音响相匹配。
在教师的引导下，
幼儿不断地探索，尝试，通过敲击、刮奏等不同的方式使圆凳发出
不同的声响，形象地表现“豌豆”与“西瓜”投弹的声音。
我们的
教师在组织生活化材料打击乐教学活动时，为了让幼儿获得美好的
音乐感受与体验，并根据活动的需要，把趣味游戏展开策略、形象
图谱推进策略、探索创作延伸策略以及指挥策略互相交织，穿插在
一起综合使用，它们在实际教学中没有绝对的分界线。
最后必须说
明的是，以上几种教学策略是我们的教师在生活化材料打击乐教学
的实践中探索出来的一些积极经验，我们鼓励广大的教师能在此基
础上继续探索出更多积极经验。
一、学习内容多元化
二、学习手段多元化
幼儿身心发展的特点是变化大，速度快，甚至可以用“日新月异”来概括，对于不同年龄的幼儿，他们的发展水平和发展需要也不一样。
因此，幼儿对音乐学习的感知力、表现方法也不同。
因此我们
就应该为幼儿提供不同的学习手段以满足他们身心发展的需求。
(一)小班音乐游戏化
游戏是3～4岁幼儿的主导活动。
由于这个时期幼儿想象活动异
常活跃，因而他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加
上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作
盘子，在买东西时可以当钱用;一块木片，一会儿当火车，一会儿当
手枪，一会儿又当木头人。
每一种游戏都有孩于自命的意义，任何
一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。
这个时期幼儿游戏的
另一个特点是共同游戏，他们不再像1～2岁幼儿那样各玩各的。
其次，3-4岁阶段是规则和秩序感形成的敏感期。
因此将游戏化作为
小班的音乐学习手段，会更适宜他们的学习特点，并且更能保护幼
儿敏感期身心得到良好发展。
(二)中班音乐律动化
与小班幼儿相比，中班幼儿非常好动，手脚灵活。
动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。
肌肉的灵活
性及用眼的协调性增强。
他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来
探索世界，建立对周围环境的认识和概念。
这个阶段应该让让孩子
多运动。
其次，4-5岁阶段是器官协调、感觉与运动整合的敏感期，动作开始萌芽。
所以说，音乐律动化会更适宜中班幼儿的学习特点。
并会更有效促进幼儿动作发展。
(三)大班音乐节奏化
5-6岁幼儿手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕;运用手
指活动，他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。
他们的合
作意识在逐渐增强，具有审美倾向。
其次，5-6岁阶段是精确感觉、
精细运动开始发展的敏感期。
以上特点说明大班幼儿正是节奏乐学
习的良好时期。
节奏乐学习能有效促进幼儿手指精细动作发展。
同
时更注重幼儿合作习惯的养成。
三、学习形式多元化
以往的音乐活动形式只局限在唱歌、律动、欣赏、音乐游戏。
而随着教学资源的不断丰富，学习形式也呈现出了花样翻新的特点。
例如：玩奏乐器、唱游活动、音乐体验等等活动都比较受孩子喜欢。
因此，在音乐学习方面老师要做到融会贯通，让幼儿在不同形式的
音乐活动中体验音乐。
四、学习量的多元观
多元化的教学观在学习量上提出了突破性的创新。
就是对每个年龄段孩子的学习总量不做限定，而是根据各年龄段孩子学习目标和
手段的不同，以及孩子对音乐活动的兴趣做随时调整。
小班音乐活
动主要目的是让幼儿以游戏化的学习手段来体验音乐带给自己快乐
的情绪，掌握技能不作为主要关注点。
所以就要有大量的丰富的音
乐让幼儿充分体验。
中班音乐活动的目的是让幼儿通过身体的动作
来体验表现不同的音乐，幼儿在这一个年龄段正是好动、动作开始
萌芽的阶段。
因此要有一定量的内容让他们学习。
大班音乐活动的
目的是在敲敲打打的打击乐中体验音乐、表现音乐。
打击乐在表现
音乐方面要求幼儿动作更精细化。
因此，在学习量的定位上要实现
精而少。
六、评价内容和方式的多元化
看过"小班幼儿音乐教育论文"的还看了:。