《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 2
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝(教案)
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情境创设等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会友谊的珍贵，培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸船和风筝的故事情节、角色关系、寓意等。
2. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等。
3. 课文插图：纸船和风筝的插图，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，引导学生体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示纸船和风筝，引导学生关注课文主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知角色形象。
3. 小组讨论：分组讨论纸船和风筝的来历及其象征意义，分享个人见解。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析纸船和风筝的寓意，引导学生体会友谊的珍贵。
5. 课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 课文内容：故事情节、角色关系、寓意3. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写空缺的生字词。
2. 简答题：简述纸船和风筝的来历及其象征意义。
3. 创作题：运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对友谊的认识和体会。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教学设计)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、快乐”等词语的意思，并能用“漂、飘”等词语造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生理解友情的重要性，学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课文内容：学习《纸船和风筝》的故事情节，理解课文中的生字、词语和句子。
2. 语文知识点：学习课文的写作手法、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 教学难点：理解课文中的写作手法和修辞手法，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，理解句子，思考课文的主要内容和写作手法。
3. 小组合作：分组讨论课文中的生字、词语和句子，分享自己的理解和感悟，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解课文内容，学习写作手法和修辞手法。
5. 朗读与表达：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并进行复述，培养学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思：总结课文的主要内容和所学知识，引导学生进行课后反思，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 课时：2课时3. 教学目标：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
4. 教学内容：学习课文内容，理解生字、词语和句子，学习写作手法和修辞手法。
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝(教学设计)
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受纸船和风筝的情感寓意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够根据课文内容，进行合理的想象，编写小故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神。
（2）通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的表达能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：纸船和风筝2. 生字词：纸、船、风、筝、飘、飞、高、快、乐、幸、福、愿、意、思、念等。
3. 课后练习：根据课文内容，编写小故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
（3）编写小故事，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解纸船和风筝的情感寓意。
（2）编写小故事，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的纸船和风筝，引发学生的兴趣。
（2）播放纸船和风筝的动画短片，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并能正确朗读。
3. 合作学习（1）分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
（2）小组合作，编写小故事，培养学生的合作精神和创新能力。
4. 课堂展示（1）邀请各小组代表上台展示编写的小故事。
（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写小故事。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 课时：2课时3. 教学目标：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
2024年部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教学目标1. 认识“等、鼠”等12个生字,正确书写“折、张”等8个字,会写“纸船、松果”等7个词语。
2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
说教学重点1. 回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法自主识字、自主阅读。
2. 通过观察字形、做动作、对照插图等方法辨析“漂”与“飘”，并能准确运用。
说教学准备田字格磁贴、纸船与风筝实物、松鼠和小熊、彩色粉笔。
第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓”3个字。
2. 综合运用多种方法认字,读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3. 继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
说教学过程一、实物激趣，尝试猜读1. 出示实物，导入新课：同学们，老师给同学们带来了两个小礼物，看看它们是什么？（出示纸船和风筝实物，展示后贴在黑板上)今天,我们就来读一首与纸船和风筝有关的故事。
2. 引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音)数一数：课文一共有几个自然段？学生在每个自然段前做上记号。
3. 回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……4. 谈话：有这么多识字的好方法，老师相信你一定可以自己读故事了。
请同学们自由读课文,注意读准字音，遇到不认识的字动脑筋想办法。
5. 交流方法，指导猜读。
出示：松鼠抓住祝你幸福愿意哭（1）要求：猜猜加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。
预设：根据字的特点,猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字，比如“抓”；第二种，利用插图猜字，比如“筝、鼠”；第三种，结合上下文和生活经验猜字，比如“幸、愿”：第四种，根据字形猜字，比如“哭”。
纸船和风筝教案2
纸船和风筝教案2学科、年级和课时•学科：语文•年级：五年级•课时：2课时教学目标•知识目标：了解“纸船和风筝”中的人物形象、情节及主旨。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，以及分析文学作品中的人物形象、情境和主题的能力。
•情感目标：培养学生文学鉴赏能力，激发学生对优秀文学作品的兴趣和爱好，促进学生情感体验和情感体会。
教学重点•通过教学，使学生对《纸船和风筝》中的情节和人物有较为清晰的认识，理解文本的主旨。
•培养学生鉴赏文学艺术的能力。
教学难点•引导学生从人物、情节、主题等角度去理解文本。
•帮助学生分析人物形象及其对情节和主题的塑造。
教学方法•教师讲授法•课堂讨论法•小组讨论法•情感体验法教学内容分析教材分析伴随着时间的推移，和平小镇的静谧生活受到了战争的影响，一对好朋友之间发生了令人动容的离别，生动地反映出人性的光辉和黑暗，阐述了诗意生活的意义。
教学步骤第一步：课前预习•激发学生对文学作品的好奇心，展示前，提出问题，引导学生思考，明确阅读的目的，如“我们读这篇课文的目的是什么？要看懂、理解、掌握它是为了什么？”第二步：感性理解•让学生个别朗读课文或部分段落，了解情感色彩和语言表达。
•学生在听朗读的同时，可以画图、听音乐、甚至关灯，做到感官的相关联，加深对课文情感的记忆与理解。
第三步：结构分析•让学生全文认真阅读后，重点介绍文本的人物、情节等内容，帮助学生理解文本结构。
•让学生分析文本的开头和结尾，了解全文的主要情节，串联起全文的情感和意义。
第四步：分析人物形象•通过教师指导、小组讨论等方式，帮助学生分析文本中人物形象塑造，•学生针对不同的人物，从性格、生活经历、言行举止等角度进行分析，并加深对文本人物形象的理解和感悟。
第五步：主题分析•让学生通过分析人物，探究文章的主题，帮助学生理解主题的含义，尤其是对少年儿童的人生领悟，以及鼓励学生自主思考。
小结通过以上教学步骤，学生可以运用多种阅读策略，帮助学生培养文学鉴赏能力和情感体验能力，通过理解人物、情境、主题等，把握文化价值，启迪阅读之美，提高学生的语文阅读和写作能力，使学生在阅读中感受到快乐与意义。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《纸船和风筝》教学设计教学背景：《纸船和风筝》是一篇感人的童话故事。
住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊用纸船和风筝架起友谊之桥，可是因为一点小事友谊破裂，还是借着纸船和风筝修补了友谊的裂痕。
选定课文后，我认真备课，多次修改教案。
教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1．认识8个生字，能准确地读准字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1．课件。
2．学生朗读课文。
3．课前动手制作纸船和风筝。
教学过程：（方法）一、导入：今天我们继续学习《纸船和风筝》出示课题《纸船和风筝》请学生读。
“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
复习生字词：出示生字：坏扎抓莓幸福吵受“幸福”的“幸”读后鼻音。
出示：句子我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”。
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
二、学习课文：（一）学习1－6自然段：友谊的建立师：《纸船和风筝》这课是讲哪两个小动物之间的事。
小松鼠和小熊住在什么地方呢？生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下。
出示课件读（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
）什么让他们俩成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎样做的呢？生：松鼠折了一只纸船送给小熊。
师：（课件出示第二段话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
）谁把这句话给大家读一读？（指2名学生读）师：（师演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。
你从“漂呀漂”体会到了什么呢？生：我体会到纸船漂得很慢。
生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。
师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的体会。
你读一读吧。
师：自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。
小熊收到了纸船后心情怎么样呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。
）生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。
师：这可不是一般的礼物。
这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。
难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。
这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
他又是怎样做的呢？生：小熊就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
）谁能把它读给大家听一听呢？师：都是piāo，怎么不一样呢？（画水、风）生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂哇漂、风筝乘风飘哇飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。
纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
师：会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂哇漂”怎么用？生：树叶在水上漂哇漂。
生：冰块在水上漂哇漂。
生：小竹排在水上漂哇漂。
师：这个“飘哇飘”怎么使用呢？生：塑料口袋在风中飘哇飘。
师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。
生：气球在风中飘哇飘。
生：白云在空中飘哇飘。
生：蒲公英的种子在空中飘哇飘。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。
同学们也注意到了，真好。
师：松鼠收到了风筝怎样？生：也乐坏了。
（请学生读）师：“漂哇漂”的纸船和“飘哇飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕。
下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。
一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。
（二）学习7——11自然段：友谊的维护1．师：多么快乐的一对好朋友啊。
课件点出7自然段。
可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
读词语：飘荡飘流同学们，现在你们的心情怎么样？生：难过。
师：小熊和松鼠呢？生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？生：我从第八自然段知道的。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生：我从第九自然段知道的。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
2．师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。
师：小熊和松鼠会怎样想？生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。
师：带着你的难过，读吧。
生读：山顶上再也看不见……生：我再也没有这么好的朋友了。
师：带着你的失落，读。
生读：山顶上再也看不见……师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？生：纸船，你跟小熊说：“我再也不和你吵架了！”生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！3．师：板书（让我们和好吧！）都来读读这句话吧！生：我感到很难过。
生：我感到很伤心。
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我体会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
（男女分角色分别读第8、9段）师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。
师：带着你的后悔，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……生：我该不该主动去道歉呢？师：带着你的为难，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……师：谁想读？想读的同学一起来读。
4．师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段）过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（课件出示第10段话）出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”师：如果你是小松鼠，当你写这句话时，你的心情是怎么样的？生：很紧张，不知道会有什么结果。
生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。
生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？生：还有点不好意思。
师：最后他们和好了吗？生：和好了。
师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的……（指名读这句话）5．师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。
师：说说你此时此刻的心情吧！生：我很高兴，他们终于和好了！生：我很激动，也想哭了生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了；生：我现在兴奋极了！（指名读——齐读第11段）师：让我们一起读课文的最后一段话。
师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？6．师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？生：祝你永远幸福快乐！生：你永远是我最好的朋友！生：我们再也不要分开了！生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋友了！生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。
7．师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，你们还有什么话想对文中的小动物说一说的。
生：小熊我想对你说你应该像小松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。
生：我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能珍惜这份友谊。
生：再次有感情地齐读最后一段。
三、感情升华。
1．师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。
请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
2．师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。
敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
如果你和同学吵架了，你会怎样做？生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。
用一两句话写一写送给好朋友的话。
不会写的字用拼音代替。
（在音乐中学生写话）咱们也写上祝福的话送给朋友吧！老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。
同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
四、拓展练习。
是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来说：“太好了，我和松鼠又和好了。
”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！《纸船和风筝》教学反思：这节课主要的思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。