小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
《项链 》教学反思
《项链》教学反思在教学实践中，教师们时常需要对自己的教学进行反思，以不断提高教学质量。
本文将从五个方面对教学中的《项链》进行反思，希翼能够为教师们提供一些启示。
一、教学目标设置方面的反思1.1 教学目标是否明确：在教学《项链》这一文学作品时，教师应该明确教学目标，明确学生需要掌握的知识点和技能，以便更好地指导学生学习。
1.2 目标是否符合学生实际：教师在设置教学目标时，需要考虑学生的实际水平和需求，确保目标既具有挑战性又符合学生的学习能力。
1.3 目标是否具有可操作性：教学目标应该具有可操作性，能够指导教师具体的教学活动和学生的学习任务，以便实现教学目标。
二、教学内容设计方面的反思2.1 内容的选取是否恰当：在教学《项链》时，教师需要选择合适的教学内容，确保内容能够引起学生的兴趣和思量，促进他们的学习。
2.2 内容的组织是否合理：教师在设计教学内容时，需要合理组织内容结构，确保内容之间的逻辑关系清晰，便于学生理解和记忆。
2.3 内容的深度和广度是否兼顾：教师在设计教学内容时，需要考虑内容的深度和广度，既要深入挖掘文学作品的内涵，又要涵盖作品的整体内容。
三、教学方法选择方面的反思3.1 方法的多样性：在教学《项链》时，教师应该选择多种教学方法，包括讲解、讨论、分组活动等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
3.2 方法的灵便性：教师在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况和反馈及时调整方法，确保教学过程的顺利进行。
3.3 方法的有效性：教师在选择教学方法时，需要考虑方法的有效性和实用性，确保方法能够达到预期的教学效果，提高学生的学习成绩。
四、教学评价方式方面的反思4.1 评价标准是否明确：在教学《项链》时，教师应该明确评价标准，确保学生知道如何评价自己的学习成果，促进他们的学习动力。
4.2 评价方式是否多样：教师在进行教学评价时，应该选择多种评价方式，包括考试、作业、讨论等，以全面评价学生的学习情况。
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。
•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。
2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。
3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。
4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。
5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。
然后，通过提问引入故事《项链》的学习。
（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。
•师生互动，解释生字词及语句。
•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。
•操练生词，进行语音、语调练习。
（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。
•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。
•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。
二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。
但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。
此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。
教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。
在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(精推2篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
小学语文一年级上册《项链》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《项链》教学反思（一）《项链》犹如一段优美的风光片，通过对大海的描述让学生感受大海的美，让学生产生对大自然的喜爱之情。
课堂教学主要抓了以下几个点。
1.识字教学重实践，调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。
如：加减法识字，“活”这个字是由，和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。
如编字谜识字法，“和”引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜。
如.做动作，教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。
学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。
2.积累运用重表达。
课文中有好多优美的词句，值得学生积累和运用。
“蓝蓝的、黄黄的、金色的、快活的"等，在引导学生读准字音了解意思的同时，引导学生找合适的事物；而在积累“又又"的时候，则先让学生观察事物，再想可以怎么说，帮助学生建立概念。
3.课文学习重朗读。
让孩子在情境中分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
小学语文一年级上册《项链》教学反思（二）《项链》教学反思小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。
这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思
人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思教学目标：学生能够理解课文内容，掌握生词和语法结构。
学生能够用自己的语言表达对大海和沙滩的感受，运用想象力创造自己的彩色项链。
培养学生的口语表达和合作能力，增强学生对自然美的欣赏和感受。
教学重点：理解课文内容，掌握词汇和语法结构。
运用想象力创造自己的彩色项链。
提高学生口语表达和合作能力。
教学难点：学生能够运用想象力创造自己的彩色项链。
学生能够在小组内合作讨论，分享彩色项链的创意。
教学准备：课文《项链》的课件或者纸质版。
彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
小组合作的分组表。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察课室内的装饰和颜色，引导学生谈论自己最喜欢的颜色和理由。
提问：“你们见过海吗？海里面有什么东西？”二、讲解课文（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，并解释生词和语法结构。
分组让学生讨论：大海和沙滩对你们有什么感觉？会想要做什么？三、创作彩色项链（20分钟）给每个小组发放彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。
学生在小组内讨论，自由发挥想象力，创作自己的彩色项链。
学生可以借鉴课文中的形象，也可以自由发挥，设计属于自己的项链。
四、分享展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示自己设计的彩色项链，并简要介绍自己的创意。
其他学生可以提问或发表自己的看法，促进学生之间的交流和合作。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容和教学目标进行总结，并鼓励学生积极参与口语表达和情感交流的活动。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对大海和沙滩有了更直观的认识，同时也学会了用自然的材料制作简单的手工艺品，如项链。
在阅读课文的过程中，教师注重指导学生进行情感交流，激发他们的创造力和想象力。
在小组合作中，学生们表现出了积极的态度和良好的合作精神，课堂氛围和谐愉悦。
但是，在后续的课堂教学中，我们还需要加强对学生的语言表达和交流能力的训练，提高他们的综合语文素养。
小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
【导语】《项链》是⼀篇语⾔优美的课⽂，通过课⽂对⼤海的描述要让学⽣产⽣对⼤⾃然的喜爱之情，在课堂教学中继续利⽤随⽂识字、看拼⾳识字等⽅法学习⽣字，学习课⽂时有效利⽤多媒体为学⽣创设情境，通过图⽚让学⽣展开想象，感受⼤海的美丽，激发孩⼦对⼤⾃然的热爱之情。
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【教学设计】 教学⽬标 1、认识“蓝、⼜”等11个⽣字和⽲⽊旁1个偏旁；会写“⽩、的”等4个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
体会“⼩娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课⽂内容知道⼤海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点 教学重点： 1、认识“蓝、⼜”等11个⽣字和⽲⽊旁1个偏旁；会写“⽩、的”等4个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂；能合理搭配“的”字词语。
教学难点： 1、读准“蓝、⾦、活”等⽣字的字⾳；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
教学策略 运⽤多种识字⽅法指导学⽣认读本课⽣字新词；书写指导过程中，可通过师范写、⽣边说笔画名称边学写，或引导学⽣观察⽣字同异进⾏认字、写字，并关注学⽣书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学⽣联系⽣活实际和画⾯的欣赏，调动学⽣的⽣活体验，努⼒让学⽣体会⼤海的特点和⼩娃娃的快乐。
教学过程 （⼀）创设情境，激发兴趣 1、同学们，看这是什么？课件出⽰⼤海图⽚。
2、你们见过的⼤海是什么样⼦呢？ 3、沙滩什么样⼦？ 4、⼤海蓝蓝的，沙滩⽩⽩的，海螺、贝壳⼩⼩的，你在海边尽情地玩耍，多么开⼼啊！有⼀个⼩娃娃也在海边玩耍，特别开⼼！这⼀切被夏辇⽣奶奶看到了，还写出了⼀篇⼩⽂章──《项链》。
5、夏辇⽣奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，⼩说家。
她写了许多⼉童作品。
课件出⽰：夏辇⽣照⽚。
6、课题质疑。
请⼤家齐读课题，读了这个题⽬你有什么问题？课件出⽰项链图⽚。
【设计意图】通过引导学⽣联系⽣活实际和画⾯的欣赏，调动学⽣的⽣活体验，学习情绪⾼涨。
《项链》教学设计与反思
中职生王米玉))(一)、忆一忆(回顾导入)(1分钟)(出示幻灯片 1、2 )上节课，我们深入了解了作者及小说的创作背景，从整体上理清了小说线索和故事情节，并在自主阅读的基础上，试着对玛蒂尔德形象分析作了一些旁批。
这节课，我们继续学习课文，学习内容是学会多方位多角度审视、评价人物形象，探讨小说主题。
(二)、读一读(研习心理)(15分钟)人们常说“会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。
”师生共同回顾自读和小组讨论相结合，小组派代表在班级发言通过师生简单的共同回顾，直接导入本课时内容。
本文中，有许多精彩语段，言简意赅，耐人寻味，让学生在充分自主阅读、《项链》的艺术魅力不仅体现在精致的构思上，更深刻领悟、小组讨论、合作交流的基主要体现在人物形象的塑造上。
下面就让我们走进础上，畅所欲言地发表自己独到的见玛蒂尔德，看看做者是如何刻划这一光辉形象的。
解和看法，切实培养学生结合语境欣首先研讨心理描写对刻划人物的作用。
(完成教学赏小说语言表达效果的能力，同时也目标 1 )让学生在情感上得到一种潜移默化的师巡回指导、点拨感染和熏陶，鞭笞假丑恶，宏扬真善主要分以下三个步骤进行：美。
引导学生自主学习，合作探索，1、小说艺术一个重要特征是塑造有血有肉、生动共同分享合作的乐趣，感受成功的喜感人的人物形象，那末本文着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物的？主要采用了何种人物描悦。
写方法？(出示幻灯片 3 )用得最多的，也是最典型的是何种方法？ (出示幻灯片 4 )2、请大家从文中找出心理描写的关键语句，并简要分析主要刻划人物的何种性格。
3、学生深入探讨后，教师归纳总结。
(出示幻灯片 5 )(板书)心理描写：A ：第一部份七个“梦想”：玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望上流社会生活。
B ：舞会部份四个“陶醉”：玛蒂尔德狂热兴奋，欣喜若狂，忘乎所以。
C ：艰辛部份一个“回想”：玛蒂尔德虽并未彻底抛弃虚荣，但勇于承担责任，诚实守信，吃苦耐劳，自强务实。
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小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思
【导语】《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
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反思），希望帮助到您。
【教学设计】教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，看这是什么？课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢？
3、沙滩什么样子？
4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）学习生字。
课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读，个人读。
“笑”为什么是竹字头？自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁？
“挂”为什么是提手旁？
同桌互读，个人读。
4、巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
（两个自然段）
2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？
（四）再读课文，读中感悟
1、学习第一自然段。
（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
（2）读第一句，你见过大海吗？你能夸夸大海吗？学生自由回答。
（3）课件出示大海图片。
看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（又宽又远）
（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？课件出示沙滩图片。
（6）沙滩什么样？学生自由回答。
（7）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！好舒服！我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。
（8）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（9）浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。
（10）你喜欢课文中的浪花吗？说说为什么喜欢？
（11）课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。
你觉得这是怎样的浪花？
（12）你能当浪花，演一演吗？学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。
（13）完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美；让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。
2、学习第二自然段。
（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢？读第二自然段，标出有几句话。
（2）小娃娃在海边做什么呢？指名读第一句。
（3）课件出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？（穿成项链，挂在胸前）
（4）你有过这样的体验吗？什么心情？指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
同
桌读、指名读。
（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么？指名读第二句。
（6）大海的项链是什么？学生自由说。
（7）课件出示沙滩上的脚印图片。
沙滩上的脚印像什么？什么像金色的项链挂在大
海胸前？
（8）指导朗读第二句。
女生读，男生读。
（9）完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什
么送给大海作为礼物呢？
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。
3、整体回顾课文。
（1）课文学完了，你还有问题吗？学生自由提问。
（2）小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。
我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美！
（3）有感情地朗读全文。
（4）自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
（5）学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。
4、语言训练。
想一想：（课件出示）
金色的________；雪白的________；快活的________
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。
学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
（五）课后延伸
1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。
【教学反思】
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。