怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音
化整为零-快快乐乐学拼音法(精选6篇)
化整为零-快快乐乐学拼音法〔精选6篇〕篇1：化整为零-快快乐乐学拼音法化整为零-快快乐乐学拼音法汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。
详细做法如下：1. 拼音教学化整为零，与学课文同时进展。
每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开场，也可以在完毕前10分钟。
拼音教学时间从6周延续到12周完成。
2. 分散难点，先记住音，后认读形。
第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。
我们的拼音教学是从听录音开场，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。
三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化稳固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，老师适当进展正音。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。
3. 根据记忆规律，增加复现时机。
学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。
老师针对学生的记忆规律，彩用多种形式，加强反复稳固，在学生还没遗忘之前，及时复习稳固。
例如，学习字母“d、t”，安排在四个10分钟内学完。
第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。
这样反复的次数多了，学生记得更牢了。
4. 增加拼读练习的时机，激发学生学习的.兴趣。
实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的理论时机。
这样教学拼音，教学时间虽然延长12周教完，但由于化整为零，实验班教学拼音的总课时数约25课时，比常规教学时间减少了一半以上。
除此之外，还有以下一些优点：1．有利于突出重点，进步效率。
一年级拼音教学方法
一年级是孩子开始学习拼音的关键时期，拼音作为汉字的音标，是学
习汉字和阅读的基础。
以下是一种试行的一年级拼音教学方法，帮助孩子
在快乐中掌握拼音知识。
1.游戏教学法：游戏是孩子们喜欢的学习方式之一、可以设计一些与
拼音相关的游戏来激发孩子的学习兴趣，例如拼音接龙、拼音团队PK等。
通过游戏，可以让孩子在轻松有趣的氛围中学习拼音，提高学习的效果。
3.跟读教学法：老师可以鼓励孩子们跟读拼音，通过模仿教师的发音，帮助孩子们正确掌握声调和发音方法。
在跟读的过程中，可以利用音频资源，让孩子们听到标准的发音，帮助他们纠正发音错误。
4.互动学习法：可以组织学生之间的互动学习，例如组队比赛、合作
拼词等等。
通过互相学习和切磋，孩子们可以相互促进，提高学习效果。
同时，教师可以在学习中引入一些互动元素，例如使用幻灯片、教具等，
提升教学的趣味性。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术可以将文字、图片、声音以及动画
结合在一起，形成更直观、生动的教学内容。
多媒体教学法在拼音教学中
特别有用，孩子们可以通过观看多媒体教学资源，更好地理解和记忆拼音
知识。
6.多重感官教学法：通过运用多种感官来教授拼音，可以帮助孩子更
好地记忆和理解拼音。
例如，可以利用形状卡片进行触觉教学，让孩子们
通过触摸卡片上的凹凸不同来辨别拼音；或者利用口型动作教学，让孩子
们通过模仿教师的口型来学习发音。
在拼音教学中，技巧并不是唯一的重点，因为孩子们的学习情况各不
相同。
因此，教师需要根据孩子们的实际情况，灵活采用不同的教学方法，以帮助每个孩子更好地掌握拼音知识。
小学一年级如何提高语文拼音
1.注重拼音听写：通过频繁的听写练习，培养孩子的拼音意识。
可以使用听写练习册或者黑板进行听写，让孩子不断地听写拼音，熟悉各个拼音的发音规则。
2.制定每日学习计划：制定每日拼音学习计划，让孩子每天都有固定的时间进行拼音学习。
计划可以包括听写、拼音歌曲、拼音游戏等。
3.制作拼音卡片：可以使用卡片制作一些常用的汉字和对应的拼音，让孩子每天练习认读。
可以通过与孩子一起玩拼音游戏的形式来巩固拼音知识。
4.创设拼音学习环境：在孩子的学习环境中增加一些拼音元素，如贴上带有拼音的字卡、挂上拼音歌曲的海报等。
孩子在接触到这些元素的同时，会不经意地加强对拼音的记忆。
5.培养拼音意识：在日常生活中，引导孩子观察和感知拼音的存在。
可以通过指导孩子注意拼音的出现，如拼音标注在字母表上，出现在物品上的拼音标识等。
逐渐培养他们对拼音的敏感性和意识。
6.拼音游戏：设计一些趣味拼音游戏，如拼音连连看、拼音接龙等，让孩子在游戏中学习，提高对拼音的掌握能力。
7.多读几本拼音读物：让孩子读一些拼音读物，如拼音故事书、拼音歌曲集等，帮助他们巩固和扩展已学过的拼音。
8.激励奖励机制：制定一些激励和奖励机制，鼓励孩子在拼音学习上取得进步。
可以设立小奖品、奖状等，增加孩子对拼音学习的积极性。
9.创造拼音学习氛围：在家庭中创造浸染拼音的氛围，如通过拼音家庭乐园活动、播放拼音故事CD等，让孩子在轻松和愉快的氛围中学习拼音。
10.多元化的学习方法：根据孩子的兴趣和能力，采用多种形式的学习方法，如拼音歌曲、拼音动画片等，引起他们的注意和兴趣，从而提高拼音学习的效果。
通过以上方法的综合运用和不断坚持，可以帮助小学一年级的孩子提高语文拼音水平。
关键是要培养孩子的拼音意识，并创造良好的学习环境和氛围，让孩子愉快地乐于拼音学习。
拼音学习的过程需要孩子和家长的共同努力，相信孩子一定会取得进步的。
一年级孩子应该怎样学拼音才快
一年级孩子快速学拼音的方法1、读音要到位读拼音和读英语字母一样，读音要到位，在学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音(一般书里面都有相应的儿歌)，最好能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法。
小朋友很容易在掌握以后，贪读得快，往往忽视把每个音读到位，所以家长要特别注意这一点。
2、帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读不少孩子在按照顺序念声母和韵母的时候，都很很流利地朗读。
一但将其次序打乱，随意挑出一个来，小朋友的识读速度和正确率就会差很多。
因此，在教的时候，要帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读。
识读的速度要求可以不断提高。
3、适当书写，帮助记忆光读不写，识记效果会弱很多，家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多(马马虎虎抄一行，不如认认真真写一两个)。
写的时候，最好先描红，然后在独立写，最好在四线三格内写，并且按照规范的书写要求。
(注意市场上有些现成的拼音练习本印刷的不规范)4、四声标调，会读会辨析四声标调，是今后两拼和三拼的基础，所以学的时候要仔细辨析，不仅要会读，也要会根据读音迅速的找到对应的带有标调的韵母。
家长可以通过互动游戏帮助孩子辨认朗读，比如：家长准备一些标有四声的韵母卡片，打乱后，让孩子一个一个读，遇到有困难的，家长指导后，可以将这张卡片放在一边，待再次练习之用。
又如，家长请孩子任意报一个带标调的韵母，家长在卡片中找出相应的卡片，让孩子判断，有时候可以故意拿错，让孩子来指正。
5、两拼是关键，天天练一点小朋友学习拼音，往往在拼读上是个瓶颈，分开辨识声母和韵母都问题不大，一旦要拼读了，就问题多多，有些孩子总是会拼出搞笑的音。
其实，拼音和英语一样，都要有语感，所以孩子开始两拼时，可以每天练习一点，拼不出的时候让孩子将反复快拼，就能比较正确的拼出了。
家长在边上关注的时候，可以根据孩子的反映，提醒：看清楚声母(韵母、声调)是什么?我是主张学前少学知识性的东西，在我们学的不多的知识里面，就有拼音。
让孩子快快乐乐学拼音
汉语拼音是学生学习汉子道重要工具。
然而对刚从幼儿园出来进入小学一年级学习的孩子来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学起来既枯燥又乏味。
尤其是要这些孩子集中一个多月的时间学习拼音，更是受不了。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？为此，在教学中，我们主要从以下几方面去做：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。
一、化整为零，充分利用课文的情境图，每节课开始，让学生把情境图编成故事，通过说故事，听故事中渗透拼音，学生在语言环境中学拼音更易于记忆。
而且在学习课文中通过说故事识汉字中进行拼音教学，达到反复巩固的效果。
二、先记住音，后认读形，分散难点。
学生刚与拼音接触就要求他们同时记住每个字母的读音和字形，学生的负担很重。
我们的拼音教学时从听录音和动画演示开始，每天早晨和下午都给学生播放汉语拼音录音带和关于拼音教学的课件，学生边听边看边跟读，让孩子觉得学拼音是一件有趣的事，而且把拼音字母表贴在教室里，让学生随时都能与它们见面，这样学生慢慢地听熟了音，也看熟了它们的形，然后再分批强化巩固，教室再进行适当的检查适时纠正。
这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率也低。
三、根据记忆规律，增加复现机会。
学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点，采用多种形式，加强反复巩固，在学生还没遗忘之前，及时复习巩固，特别是容易混淆的字母，比如“p与q””“ui和iu”“f和t”在课堂上应该反复出现，让学生反复地与它们见面，不知不觉中就把它们记牢了。
四、我们的教材中，课文采用全注音，学课文时学生边学拼音，便在阅读课文时练习拼读，同时鼓励学生多读课外书，每周专门用一节课的时间作为学生的阅读课，学生在那一节课，可以带自己喜欢的课外书，但必须是带拼音的课外书来学校看，通过一系列的手段，拼音学习的效果及时反映出来，有效激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学生拼读练习的实践机会。
这样拼音与识字有机结合的拼音教学，既提高了教学效率，有有利于反复巩固，更容易让学生牢固掌握。
怎么教一年级学生学拼音
怎么教一年级学生学拼音为了帮助一年级学生学习拼音，我们需要制定一套系统的教学方法和计划。
以下是一些可以帮助你教一年级学生学拼音的方法和技巧。
1. 创设有趣的学习环境对于一年级的学生来说，学习应该是有趣的。
使用多媒体教学工具、拼音游戏和其他互动教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
他们可以通过听歌曲、观看拼音动画和参与拼音挑战等方式，轻松地掌握拼音知识。
2. 通过视觉辅助工具学习一些学生更容易通过视觉记忆来学习新知识。
可以使用拼音卡片、拼音贴纸和拼音拼图等视觉辅助工具，帮助学生认识和记忆拼音字母和拼音组合。
通过与图片和单词相结合的方式，学生能够更好地掌握拼音的发音和应用。
3. 创造实际应用情境学习拼音不仅仅是为了记住字母的发音，更重要的是能够应用到实际阅读和拼写中。
尝试通过拼音拼读绘本、拼音拼写游戏和拼音拼写练习等活动，帮助学生将拼音知识运用到实际场景中。
逐步增加难度，使学生能够熟练掌握拼音。
4. 结合声音和动作学习一年级的学生对于声音和动作具有较高的接受度。
因此，通过声音和动作相结合的方式，能够加深学生对拼音的理解和记忆。
可以尝试使用拼音手势或唱歌的方式来教授拼音。
通过与肢体动作相结合，学生可以更好地掌握拼音的发音和形态。
5. 系统化的拼音练习学习拼音需要不断地重复和练习。
为了巩固学生对拼音的理解和掌握，可以设计系统化的拼音练习。
这包括拼音听写、拼音拼读、识字游戏和拼音填空等练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高对拼音的识别和应用能力。
6. 个性化的教学方法鉴于每个学生的学习习惯和学习进度不同，可以采用个性化的教学方法。
通过了解学生的学习风格和需求，可以有针对性地调整教学策略和节奏。
例如，对于一些学习困难的学生，可以提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。
总结：对于教一年级学生学习拼音，我们可以通过创设有趣的学习环境、视觉辅助工具、实际应用情境、声音和动作相结合的学习、系统化的拼音练习以及个性化的教学方法等多种方式来教授。
小学一年级拼音教学技巧
小学一年级拼音教学技巧拼音是小学一年级孩子学习语文的基础，掌握好拼音对于孩子们的学习和阅读能力至关重要。
因此，教师在教授拼音时需要灵活运用一些教学技巧，使得孩子们在轻松愉快的氛围中学好拼音。
本文将介绍一些针对小学一年级的拼音教学技巧。
一、通过游戏活动引发兴趣小学生的学习兴趣是提高学习效果的重要保障。
在拼音教学中，教师可以设计一些富有趣味性的游戏活动来吸引孩子们的注意力。
比如，拼音音标连连看游戏，让孩子们在找出相匹配的音标时加深对拼音的记忆。
二、多媒体辅助教学多媒体在现代教学中扮演着重要的角色。
教师可以制作一些拼音教学的PPT或使用教学软件，通过图片、声音以及动画等方式生动地展示拼音的发音规则。
通过多媒体的辅助，能够增强学生对拼音的理解和记忆。
三、真实场景教学将拼音教学与真实场景相结合，能够帮助学生更好地理解和运用拼音。
例如，教师可以带领学生到操场上，利用标志牌上的汉字和拼音，让学生边读边走，进一步巩固他们的记忆。
四、分层次教学对于不同程度的学生，教师可以采取分层次教学的方法。
可以根据学生的掌握状况，分为基础、提高和拓展的几个层次，根据各个层次的学生不同的需求，设计相应的教学内容和活动。
这样能够更好地满足学生学习的需要，提高教学效果。
五、情景教学利用情景教学法，可以让学生在日常生活中不断接触和运用拼音。
例如，教师可以在课堂上模拟超市购物的情景，让学生在购物清单上找出对应的拼音字母。
通过这样的情景模拟，学生能够更好地将拼音应用于实际生活中。
六、小组合作学习在拼音教学中，小组合作学习是一种非常有益的方式。
学生可以分成小组，相互帮助和合作，通过互动交流来巩固和提高拼音的学习效果。
教师可以设计一些小组活动，例如拼音字母接龙、对拼音进行分组等，让学生在合作中学习，培养团队合作精神。
总结：以上是一些适用于小学一年级拼音教学的技巧。
通过游戏活动、多媒体辅助教学、真实场景教学、分层次教学、情景教学以及小组合作学习，可以帮助学生们更好地掌握拼音，提高语文学习的效果。
怎么教一年级学生学拼音
怎么教一年级学生学拼音拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音是非常重要的。
以下是一些教学方法和策略，可以帮助教师更有效地教授一年级学生学习拼音。
1. 创设愉快的学习氛围在教学开始之前，教师可以通过设置欢快的音乐和装饰课堂来创设一个积极愉快的学习氛围。
学生们应该感受到学习拼音是一件有趣的事情。
2. 引入基础发音在开始学习拼音之前，教师应该帮助学生掌握基础的声母和韵母的发音。
可以通过拼读声母和韵母的方式，让学生逐渐熟悉每个音的发音。
3. 使用拼音教材和工具为了更好地教授学生学习拼音，教师可以准备一些拼音教材和工具，如拼音卡片和拼音游戏。
这些教具可以帮助学生巩固记忆拼音，并为他们提供更多的学习机会。
4. 利用互动教学互动教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用音乐、游戏和角色扮演等形式，与学生进行互动，让他们积极参与拼音学习。
例如，教师可以模拟字母和音节的发音，引导学生跟着发音并做动作。
5. 结合视听教材教师可以使用一些拼音教学视频或音频资源来辅助教学。
通过听力和视觉的结合，学生更容易理解和记忆拼音的发音规则。
可以使用一些简单的儿童歌曲、动画片或故事来引导学生学习拼音。
6. 配合拼音练习册为了巩固学生的拼音技能，教师可以配合拼音练习册进行练习。
练习册中包含了不同难度的拼音练习题，可以帮助学生逐步提高拼音的听、说、读、写能力。
7. 组织拼音游戏和竞赛拼音游戏和竞赛能够增加学生们学习拼音的兴趣，并激发他们的学习动力。
教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，如猜拼音、快速连读、速写等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
8. 多次复习巩固由于拼音是一个重要的基础知识点，教师需要多次巩固复习。
可以在每个学期的拼音课程中安排一些复习内容，用以检查学生的学习成果并帮助他们巩固知识。
9. 给予鼓励和奖励学习拼音是一项艰苦的任务，因此教师需要给予学生足够的鼓励和奖励。
可以通过发放小奖品、口头表扬或鼓励信等方式，激发学生学习拼音的积极性和兴趣。
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怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音
摘要：让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验。
课内外学用结合，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。
关键词：快乐学拼音；生动的教学方法；愉悦的心理体验
汉字渊源流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙—则是汉语拼音。
只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。
但因为拼音字母比较抽象，是小学教学的第一道难关，往往学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？
从儿童心理发展特点来看，一年级学生年龄小，生性好动，在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
注意力不能持久，容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法：
一、情景图学拼音
《小学语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验教材，每课都
配有生动有趣的图画，大部分是直接表音或表形的，又多是儿童熟知的事物。
如教学j、q、x等字母时，先出示鸡、汽球、西瓜等彩色图片，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知，使插图的表音或表形作用得到充分发挥，学生自然地被带入新的学习气氛中。
二、故事情节学拼音
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
学拼音时，通过故事的讲述，吸引孩子们的注意力，让其如痴如醉，进入整个故事，让他们在轻松愉快中跟拼音交朋友。
在教学aoe时，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是——单韵母！学生每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事! 如：在yi、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u 妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
学生学得很开心!
三、游戏学拼音
教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。
”在拼音教学中采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，使他们在游戏中快快乐乐地学拼音，轻轻松松
地记住拼音。
在教学复韵母“ai ei ui”时，我设计了一个“顺风耳”的游戏，老师或小老师报音：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”其他同学找出相应的韵母卡片，边举起卡片边迅速读出来“ui ui ui，你是小ai我是ei”。
在教学中使用的游戏有很多，如“开火车、击鼓传花、送字母宝宝回家、认朋友、找位置、摘星星（苹果、月亮）、配对子、猜音节、你演我猜、小老师…….”这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
四、动作表演学拼音
低年级儿童具有活泼好动的特点，根据这个特点可以让孩子边读拼音边做动作，这个方法能让孩子动手又动口，在蹦蹦跳跳之间有效地记忆拼音。
教过一年级的老师都知道，学生学完了拼音字母后，很多都分不清b和d及p与q。
在学习b和d及p与q的复习课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。
也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。
在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q 啊q啊有礼貌。
见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。
每一个学生都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，真是学中乐，乐中学啊！五、唱儿歌学拼音
通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。
如：教ü与声母j、q、x相拼的时候，我利用儿歌，“韵母ü遇见拼音朋友j、q、x见了面，点个头，问声好。
有礼貌，忙摘帽子牵手笑”这样不仅帮助学生轻松的记忆规律，而且还陶冶了学生的思想品德，使其懂得礼貌。
此外，还可以通过放录像、听音乐等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对拼音的学习和探索。
其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验。
一、在自主、合作、探究学习中趣学拼音
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”比如，学生学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。
再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。
这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。
这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。
再让学生
小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。
这样，学生学习起来快乐，教师教起来轻松。
二、让学生当“小老师”来学习拼音
一年级小学生都有很强烈的表现自我的欲望。
可以运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。
如在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。
然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。
还会变着方法让学生学会。
采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。
这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
更体现了素质教育的全民性。
最后，将学拼音的“快乐”进行到底。
《语文课程标准》提出：努力建设开放而有活力的语文课程，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合。
我在教学实践中，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。
如学完拼音部分后，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。
总之，在作业中感受乐
趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、乐学、会学。
总之，在汉语拼音教学中，我相信只要充分地运用拼音教学的这些金点子，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，针对各种各样的学生因材施教，就能让学生不断体验成功的喜悦，快乐地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。