《杞人忧天》ppt课件55068

若 步 蹈，终日在地上行止，奈何忧其
坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
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（掩耳盗铃）
图
（刻舟求剑）
（揠苗助长）
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成 语
（对牛弹琴） 1
杞人忧天
《列子·天瑞》
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学 习 目 标：
1.正确、流利、有感情 地朗读课文，准确翻译， 概括寓意。 2．理解字词句，积累 文言词语，能用自己的 话复述故事。
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作家作品：
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《列子》，相传战国郑 国人列御寇著,列御寇， 战国时郑国人。
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杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝
食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：
“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日
在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天
果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”
晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。
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科学小常识
A、天（宇宙）是没有穷尽的。
B、日月星辰有的是气体团,有的是固体团, 它们都在各自的轨道上运行,它们有的发光, 有的不发光。
C、以太阳为中心,围绕太阳运转的九大行星 （如地球等）共同组成了太阳系;太阳系及其 他恒星系组成了银河系;银河系及河外星系共
同构成了茫茫宇宙。月亮是地球的卫星。
)蹈cǐ 充塞（ sè）
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展示朗读技巧，扫清字音障碍。
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整体感知，初读课文：
杞人忧天
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者； 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积 气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中 行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“ 天/果/积 气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日 月星宿，亦/积气中之/有光耀者；只使坠，亦/不 能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓者 /曰：“地积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块．若/ 躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
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三、小组交流，研读课文：
1、齐读； 2、抓关键词； 3、翻译语句。
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用自己喜欢 的方式复述 课文。（可 以用课堂剧 或者讲故事 的方式复 述。）
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崩坠： 崩塌坠落
寄： 依托 依附
废寝食：
睡不着觉，吃 不下饭
因： 于是
晓： 开导
பைடு நூலகம்
屈伸： 弯曲伸长
行止：行动 活动 舍然：放心的样子
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只使： 即使
奈何忧崩坠乎（为什么 ）
奈地坏何 拿……怎么办
（
）
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重点句子：
又有忧彼之所忧者，因往晓之
又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去 开导他。
充塞四虚，无处无块。
四处都塞满了土块，没有地方没有土地. 奈地坏何？
大地崩塌怎么办呢？
《列子》的内容多为 民间故事、寓言和神话 传说。内有很多脍炙人 口而又有教育意义的故 事，如《两小儿辩日》、 《杞人忧天》、《愚公 移山》等，都是很有价 值的文学遗产。
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中伤 ( zh) òng 星宿( ) xiù
中：
宿：
中间 ( zh)ōng 宿舍( ) sù
躇( ch)ú步跐( 杞( q)ǐ人
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(2)“杞人忧天”现在是什么意思?作 者借杞人忧天的故事告诉我们一个什 么道理?
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从现象到本质，揭示故事寓意。
“杞人忧天”：比喻没有根据或不必 要
的忧虑。
本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧 虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
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审读课文,根据自已掌握的自然知 识，小组合作探讨，看看文中 “晓之者”的话哪些是科学的， 哪些是不科学的？
奈何忧其坏？
为什么要担心大地崩塌呢？
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合作探究，品读课文
1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何 开导他的？
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄。
1 晓之者曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸， 终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 2 晓之者曰：日月星辰，亦积气中之有光耀者，只使 坠，亦不能有所中伤。 3 晓者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块，若 躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
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我们生活中有没有忧 虑，你是怎样看待这些 忧虑的?
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从今天的天空变化趋势来 看，我们要不要“忧天”？
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杞人忧天无必要， 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。
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作业：
杞人和晓者看到现代社会“战 火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾 害、火灾频发、交通事故、过度抽取 自来水，造成地面塌陷……”等现象， 深感责任重大，忧郁之心渐长。当他 们又一次相遇时，他们却共同诉起了 各自的忧愁。请你展开你的想象，以 《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇 小练笔。