部编版九年级语文下册《21. 邹忌讽齐王纳谏》
语言建构·能力练
15．翻译下列句子。 (1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
能够在公共场所指责讥刺(寡人的)过失，并 使寡人听到的，受下等奖赏。 (2)使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士。
让诸侯听到这件事，认为我们的君主看重 鸟而轻视人才。
语言建构·能力练
16．【甲】【乙】两文都表现了进谏者的机智善辩，但又 各有不同。【甲】文邹忌劝谏齐威王是为了让他 _广__开__言__路__，__虚__心__纳__谏__除__蔽___，以富国强民；【乙】文 晏子劝谏景公是为了让景公___不__要__杀__烛__邹_________， 以免落下“重鸟轻士”的罪名。
语言建构·能力练
一、课文研读
阅读课文，回答问题。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( B )
A．群臣吏民能面刺• 寡人之过者
刺：指责。
B．由此观之，王之蔽• 甚矣
蔽：缺点。
C．宫妇左右莫• 不私王
莫：没有谁。
D．数月之后，时时而间• 进
间：间或、偶然。
【点拨】“蔽”是“蒙蔽”的意思，这里指所受的蒙蔽。
【点拨】 D项是被动句，“为……所……”句式表被动。
新知积累·基础练
7．名句默写。 (1)文中邹忌向齐威王分析自己的妻、妾、客认为自己 比徐公美的原因的句子是：__臣__之__妻__私__臣__，__臣__之____ _妾__畏__臣__，__臣__之__客__欲__有__求__于__臣_____________________。 (2) 邹忌由自己的“蔽”婉讽“___王__之__蔽__甚__矣_____”， 充分显示了其巧妙的讽谏艺术和娴熟的从政谋略。
语言建构·能力练
10．下列句子中，加点的“于”字的意义和用法与例句
相同的一项是( D ) 例句：客之美我者，欲有求于我也
A．身长八尺，每自比于• 管仲、乐毅 B．相与步于• 中庭 C．其受之天也，贤于• 材人远矣 D．万钟于• 我何加焉
语言建构·能力练
11．翻译下列句子。 (1)忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
语言建构·能力练
17．邹忌和晏子在进谏时，采用的方法有什么不同？
邹忌采用了借事说理(以事喻理、类比推理、推 己及人)的方法规劝齐威王；晏子采用了正话反说(以 退为进、归谬)的方法，使景公明白了事情的荒谬以 及后果的严重。
新知积累·基础练
4．下列句中加点词的意思相同的一项是( D )
A．我孰• 与城北徐公美
孰• 视之
B．徐公不若君之美• 也
吾妻之美• 我者
C．朝服衣冠 •
皆朝于齐 •
D．王之• 蔽甚矣
予独爱莲之出淤泥而不染 •
【点拨】 A项两个“孰”意思分别为“谁”“仔细”；B项两个“美”意思分
别为“美丽”“认为……美”；C项两个“朝”意思分别为“早晨”“朝见”；
D．课文在语言上运用了众多排比句，增加了语言的节奏 感，使之朗朗上口，造成了一种步步进逼的语势， 给人无可辩驳之感。
【答案】C
语言建构·能力练
二、拓展阅读
[安徽淮北濉溪质量检测]阅读下面的文字，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第80页第14-17题。
14．解释下列句中加点的词。 (1)臣之妻私• 臣 私：_______偏__爱__。______________________ (2)闻• 寡人之耳者 闻：_______使__…__…__听__到__。______________ (3)使烛邹主鸟而亡• 之 亡：___逃__跑__。____________________ (4)使吾君以鸟之故杀人 故：____缘__故__，__原__因__。___________
邹忌不相信自己(比徐公美)，就又问他的 妾说：“我同徐公比，谁美？” (2)令初下，群臣进谏，门庭若市。
命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门口和 庭院内像集市一样。
语言建构·能力练
12．用“/”给下列句子断句。(每句限断两处)。 (1)臣诚知不如徐公美 (2)此所谓战胜于朝廷 (3)宫妇左右莫不私王 (4)今齐地方千里
新知积累·基础练
8．《邹忌讽齐王纳谏》是流传千古的名篇，后人依据这篇 文章的内容撰写了许多精妙的对联。请你把下面的对 联补充完整。
(1)上联：邹忌比美谈国事 下联：_示__例__：__威__王__下__令__改__过__失____________
(2)上联：妻美妾美客美，美丑自晓 下联：__示__例__：__上__赏__中__赏__下__赏__，__赏__罚__分__明___
•
形貌昳• (yì)丽 孰• (shú)视之 期• (qī)年之后
谤• (páng)讥于市朝
【点拨】 A项“朝”应读zhāo；C项“期”应读jī；D项
“谤”应读bàng。
新知积累·基础练
2．解释下列句中加点的词。
(1)邹忌修• 八尺有余 修：___长__，__这__里__指__身__高__。________ (2)形貌昳• 丽• 昳丽：_______光__艳__美__丽__。______________ (3)明• 日• 徐公来 明日：______次__日__，__第__二__天__。_________ (4)今齐地• 方• 千里 地方：_____土__地__方__圆__。____________ (5)宫妇左• 右• 莫不私王 左右：__君__主__左__右__的__近__侍__之__臣__。_ (6)能面刺• 寡人之过者 刺：____指__责__。_______________ (7)期• 年• 之后 期年：__________满__一__年__。_____________
新知积累·基础练
3．下列句子中的加点词与例句中的加点词活用类型相同的
一项是( D )
例：能面刺寡人之过者
•
A．吾妻之美• 我者
B．闻• 寡人之耳者
C．朝服衣冠 •
D．有亭翼• 然临于泉上者
【点拨】 D项和例句都是名词用作状语；A项“美”，形容词
的意动用法，认为……美；B项“闻”，动词的使动用法，
使……听到；C项“服”，名词用作动词，穿戴。
语言建构·能力练
13．下列对课文的理解，不正确的一项是( ) A．第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思 考，说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。 B．齐王下令按上中下等次奖赏进谏的群臣吏民，从 “令初下”“数月之后”“期年之后”的反响来 看，齐王之“蔽”得到了整治。
语言建构·能力练
C．作者以燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的夸张之语收束 全文，意在从正面突出邹忌的治国之才。
D项两个“之”都是用于主语和谓语之间，起到取消句子独立性的作用。
新知积累·基础练
5．对下列句中“于”字的意思分类正确的一项是( C )
①欲有求于我也
②四境之内莫不有求于王
③以其无礼于晋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
④皆以美于徐公
⑤且贰于楚也
⑥能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
⑦燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
⑧此所谓战胜于朝廷
A．①③⑤/⑥⑦⑧/②/④ C．①②③⑤/④/⑥⑧/⑦
B．①③⑤⑦/②④/⑥⑧ D．①③⑤⑦/②⑥⑧/④
新知积累·基础练
6．下列对文言句式的判断不正确的一项是( D ) A．吾妻之美我者，私我也。(判断句，“……者……也” 是判断句的标志) B．与坐谈。(省略句，省略了主语“邹忌”和宾语“客”) C．忌不自信。(倒装句，宾语前置，应为“忌不信自”) D．而为秦人积威之所劫。(倒装句，状语后置)
(2)王之蔽甚矣
8
示例：(1)威王下令改过失 (2)上赏中赏下赏，赏罚分明
4D
人教版九年级·下
提示：点击 进入讲评。
语言建构·能力练
9
10
11
12
13
14
15
16
17
新知积累·基础练
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( B )
A．朝• (cháo)服衣冠 B．窥• (kuī)镜而自视 C．王之蔽• (bì)甚矣 D．暮寝(qǐn)而思之
人教版九年级·下
21 邹忌讽齐 王纳谏
人教版九年级·下
提示：点击 进入讲评。
1B 5C
新知积累·基础练
(1)长，这里指身高。 (2)
2
光艳美丽。(3)次日，第 二天。 (4)土地方圆。 (5)
君主左右的近侍之臣。 (6)
指责。 (7)满一年。
3D
6D
(1)臣之妻私臣，臣之妾
7 畏臣，臣之客欲有求于臣
九年级语文下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读-部编版(含答案)
九年级语文下册第二十一课《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读-部编版（含答案）（一）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教。
”孟子对曰：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。
”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。
”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。
兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！”（节选自《梁惠王上》）【注释】①梃（tǐnɡ）：棍棒。
②政：施行恶政。
③庖（páo）：厨房。
④饿莩（piǎo）：饿死的人。
⑤率：带领。
⑥恶（wū）：表示反问的语气。
1. 解释下列句中加点的词语。
（2分）①群臣吏民能面刺．．寡人之过者面刺：②杀人以．梃与刃以：2. 下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（）。
A: 此所谓战胜．于朝廷予观夫巴陵胜．状B: 臣之客欲．有求于臣所欲．有甚于生者C: 朝廷之．臣莫不畏王兽相食，且人恶之．D: 以刃与政，有以异．乎览物之情，得无异．乎3. 将下面句子翻译成现代汉语。
（2分）此所谓战胜于朝廷。
4. 国家要强盛，国君的作用十分重要。
甲文强调的是；乙文强调的是。
（2分）5. 甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。
（2分）（二）阅读下面【甲】【乙】两个语段，完成11—15题。
（14分）【甲】王曰：善。
乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案
部编版初中九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案【导语】邹忌讽谏取得了巨大的成功，取决于他既敢于进谏，又善于进谏，讲究进谏的艺术性。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.熟练且有感情地朗读课文。
2、掌握重要词语的意义，理解文意。
3.理解本文巧妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达意见。
教学过程：一、导入新课介绍作品在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。
悠悠千古，多少忠臣义士，尽忠进谏，遭遇不幸。
比干被挖心，屈原被放逐。
可是，有一位臣子却成功地劝说国君从谏如流，最终达到“一言以兴邦”，你知道这位臣子是谁？2、介绍人物邹忌、齐威王；解释一下题目（看题目，本文包括几方面的内容？）邹忌:齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，齐威王时任相国。
齐威王：继位之初，好为淫乐，不理政事。
谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
A成语一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，突然做出惊人的成绩。
B淳于髡，战国时期齐国的政治家和思想家。
以博学多才、善于辩论著称。
黄县人。
C从这个故事中，你有什么发现？齐威王聪明过人，善于听取臣下（委婉）的意见。
好面子。
D文章分为两个方面的内容，邹忌讽谏威王，齐威王纳谏。
3、介绍《战国策》本文选自《战国策》，学过哪一篇文章？（《唐雎不辱使命》《触龙说赵太后》）策什么意思？（策略计谋）解释《战国策》：《战国策》是战国末年一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇，主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。
它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点。
部编九下语文21 《邹忌讽齐王纳谏》课后习题参考答案
部编版九年级下册语文21 《邹忌讽齐王纳谏》课后习题参考答案一、本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。
试据此梳理课文内容并熟读成诵。
参考答案：三问答：谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”三类比：从“臣之妻私臣”联想到齐王的“宫妇左右莫不私王”，从“臣之妾畏臣”联想到“朝廷之臣莫不畏王”，从“臣之客欲有求于臣”联想到“四境之内莫不有求于王”。
三赏赐：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
三变化：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
二、阅读课文，完成下面的练习。
1.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。
结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。
2.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。
参考答案1.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。
直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又容易流于琐细或旨意不明。
邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。
2.【示例】除了高超的语言艺术，还有：①邹忌善于思考、分析，并敏锐地由个人体验联系到国家大事；②齐王具有广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。
三、解释下列各组加点的词的含义。
1.吾与徐公孰．美孰．视之2.吾妻之美．我者，私我也徐公不若君之美．也3.于是入朝．见威王燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐参考答案：1.哪一个/同“熟”，仔细2.认为……美/漂亮、好看3.朝廷/朝见。
部编版语文九年级下册第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学简案
21 邹忌讽齐王纳谏【教学目标】1.积累重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.理解课文内容，感受人物形象。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
4.认识讽谏除蔽的历史意义和现实意义。
【教学过程】一、新课导入唐太宗说:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边必有几位敢进谏言的大臣。
而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者进谏的说话艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。
而这位以雄辩著称的谋臣，他的讽谏之法更是令人叫绝。
今天，我们就一起欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
（板书课题、出处）二、自主学习文学常识《战国策》是一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇。
主要记载的是战国时期各国谋臣策士的活动。
字音字形昳．丽(yì) 朝．服(zhāo) 衣冠．(ɡuān) 窥．镜(kuī)间．进(jiàn) 期．年(jī) 朝．于齐(cháo) 谤讥．．(bànɡ jī)基础积累1.古今异义（1）邹忌讽．齐王纳谏古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝今义：讽刺（2）窥．镜而自视古义：照今义：暗中观察（3）臣之妻私．臣古义：偏爱今义：自私（4）今齐地方．．千里古义：土地方圆今义：某一区域（5）宫妇左右．．莫不私王古义：君主左右的近侍之臣今义：方位名词（6）能面刺．寡人之过者古义：批评，指责今义：尖的东西进入或穿过物体2.一词多义（1）修①邹忌修．八尺有余长，文中指身高②乃重修．岳阳楼兴建，建造（2）朝①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐动词，朝见②于是入朝．见威王名词，朝廷③朝．服衣冠名词，早晨（3）若①徐公不若．君之美也如②门庭若．市动词，像，如同（4）上①受上．赏上等②上．书谏寡人者呈上3.词类活用（1）朝服．衣冠名词用作动词，穿戴（2）吾妻之美．我者，私我也形容词的意动用法，以……为美（3）能面．刺寡人之过者名词作状语，当面（4）闻．寡人之耳者动词的使动用法，使……听到4.重点实词与虚词（1）邹忌修．八尺有余长，这里指身高（2）而．形貌昳丽连词，表并列，相当于“并且”（3）而形貌昳丽．．光艳美丽（4）皆以美于．徐公比（5）孰视之．他，指徐公三、文本探究整体感知1.全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要内容。
部编版初中语文古诗文《邹忌讽齐王纳谏》原文+注释+翻译+赏析+试题
邹忌讽齐王纳谏体裁：文言文题文：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
作者：名字：刘向年代：两汉描述：刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属江苏徐州）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
翻译：原文邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
译文：邹忌身长五十四寸左右，而且形象外貌光艳美丽。
原文朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”译文：早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢？”原文其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”译文：他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”原文城北徐公，齐国之美丽者也。
译文：城北的徐公是齐国的最美的男子。
原文忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”译文：邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢？”原文妾曰：“徐公何能及君也！”译文：妾说：“徐公哪能比得上您呢？”原文旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”译文：第二天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢？”原文客曰：“徐公不若君之美也。
九年级语文下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》(原卷版+解析)
部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》经典练习整体把握1．本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理, 接着写邹忌以设喻讽谏齐王,，最后写及其结果。
2．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的, 这件家庭琐事是什么?3．面对邹忌“我孰与城北徐公美暠的问题, 由于感情的不同及身份地位的差异, 其妻、妾、客回答时的语气有差别, 下面相关说法有误的一项是 ( )A．“君美甚, 徐公何能及君也?暠———妻子赞美于前,比较于后, 发自内心, 出自真情。
B．“徐公何能及君也!暠———小妾急忙回答, 惟恐不能表白感情, 似乎战战兢兢。
C．“徐公不若君之美也。
暠———客从容言之, 貌似深思熟虑, 实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我暠, 显得亲切而随和,邹忌问小妾与客, 用书面语“吾暠, 显得生硬,表现了一种倨傲。
基础知识积累1．下列各项中加点字的注音有误的一项是（）A．朝．服衣冠（chao）谤．讥（bàng）B．时时而间．进（jian）暮寝．（qǐn）C．期．年之后（ji）纳谏．（jiàn）D．弗．如远甚（fu）昳．丽（yì）2．下列各句中加点词的解释不正确的一项是（）A．邹忌修．八尺有余（身高）B．吾妻之美我者，私我．也（偏爱）C．朝服．衣冠（衣服）D．于是入朝．见威王（朝廷）3．“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A表并列；（）B．表修饰；C．表承接；D．表转折；E．表因果；F．表假设。
请对以下各句中“而”的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中。
（1）邹忌修八尺有余，而．形貌昳丽（）（2）忌不自信，而．复问其妾日（）（3）窥镜而．自视，又弗如远甚（）（4）暮寝而．思之（）4．下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（）A．臣诚知／不如徐公美B．臣之妻／私臣，臣之妾／畏臣C．今齐／地方千里，百／二十城D．上书／谏寡人者，受／中赏5．对下面的句子翻译正确的一项是（）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
部编版九下第21课《邹忌讽齐王纳谏》课下注释
《邹忌讽齐王纳谏》课下注释
1.常识：选自《战国策》，邹忌,战国时齐国人。
讽,讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。
齐王,指齐威王,齐国国君。
谏,规劝国君、尊长或朋友改正错误。
2.修：长,这里指身高。
3.昳丽：光艳美丽。
4.朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。
服,穿戴。
5.窥镜：照镜子。
6.我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比,哪一个美?孰与,与……相比怎么样,表示比较。
7.旦日：第二天。
8.明日：次日,第二天。
9.孰：同“熟”,仔细。
10.弗如远甚：远远不如。
11.美我：认为我美。
12.私：偏爱。
13.皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。
14.左右：君主左右近侍之臣。
15.莫：没有谁。
16.四境之内：全国范围内。
17.蔽：蒙蔽,这里指所受的蒙蔽。
18.面刺：当面指责。
19.谤讥于市朝：在公众场所议论。
谤,公开指责别人的过错。
谤讥,在这里指“议论”,没有贬义。
市朝,指集市、市场等公共场合。
20.闻：这里是“使……听到”的意思。
21.时时：常常,不时。
22.间进：偶然进谏。
间,间或、偶然。
23.期年：满一年。
24.朝于齐：到齐国来朝见。
25.战胜于朝廷：在朝廷上取得胜利。
意思是内政修明,不需用兵就能战胜敌国。
人教版部编九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教案
人教版部编九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教案一. 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版部编九年级语文下册的一篇文言文。
课文讲述了战国时期齐国大臣邹忌以自己的家事喻国事，讽劝齐王纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。
通过邹忌的讽谏，使学生了解和学习到敢于进谏、善于进谏的道理，进而培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了了一定的文言文知识，能够理解文言文的基本内容。
但本文具有一定的难度，生僻字词较多，需要学生在课前进行预习。
同时，学生对邹忌的讽谏技巧和齐王的明智决策的理解可能存在一定的困难，需要在课堂上进行深入的分析和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会邹忌的讽谏技巧，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于进谏、善于进谏的精神品质，增强对社会公正和人伦道德的认识。
四. 教学重难点1.生僻字词的理解和记忆。
2.邹忌的讽谏技巧的理解和运用。
3.对齐王明智决策的分析和评价。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课前预习课文，查阅生僻字词的含义，为课堂学习做好准备。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析邹忌的讽谏技巧，分享自己的观点。
3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文内容，突破重难点。
4.角色扮演：学生分组扮演邹忌、齐王等角色，进行课堂表演，增强对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿。
2.生僻字词表：帮助学生查阅、记忆。
3.角色扮演道具：如帽子、扇子等，增加课堂趣味性。
4.课件：用于展示课文内容、邹忌的讽谏技巧等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引发学生对邹忌讽齐王纳谏故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受邹忌讽谏的艺术魅力。
学生跟读、模仿，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析邹忌的讽谏技巧。
新部编版九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏
邹忌采用(cǎiyòng)什么样的方 法来劝说齐威王？
设喻(shè yù)说理，类比说理。
第二十六页，共四十四页。
（1）邹忌有三问：
• 问妻：“我孰与(shú yǔ)城北徐公美？ ”
• 问其妾：“吾孰与徐公美？”
• 问其客：“吾与徐公孰美？”
第二十七页，共四十四页。
（2）其妻、妾、客先后(xiānhòu)有
唐太宗非常生气(shēng qì)，大声指责道：“你太固执己见!”
第三页，共四十四页。
魏征毫不退让，语重心长地说道：“陛下!把河水放 光捕鱼，确实能捕到许多鱼，但明年就没有鱼了;把
森林烧了打猎，确实会打到许多猎物，但明年就没有野 兽了。如果把十八岁以上(yǐshàng)身体强壮的男子都去当
兵，今后国家的税赋徭役去向谁要呢?”
唐太宗：明君
第五页，共四十四页。
文学(wénxué) 资料
《战国策》是一部国别(ɡuó bié)体史学著作，又称《国策》。 记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、 卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六 国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记 述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是 游说之士的实战演习手册。
（3）邹忌讽齐王纳谏
（古义：用暗示(ànshì)、比喻的方法委婉地规劝；今义： 讽刺，侧重揭示、批评或嘲笑）
第三十五页，共四十四页。
（4）宫妇左右莫不私王
（古义：身边(shēnbiān)侍候的人，近臣；今义：表大致范 围，方位词）
（5）窥镜而自视
（古义：照；今义：偷偷地看）
（6）能谤讥于市朝
（古义：议论；今义：诽谤讥讽）
3.臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术(yìshù)的,你认为 邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受 到什么启发？
语文九年级下人教部编版第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(27张)
结构特点
本文在结构安排上，多次 从三方面加以显现，我们把 这种写法叫三层排比，也叫 三层重叠。仔细品味，我们 会品出三叠之美。
三问
问妻:我孰与城北徐公美? 问妾:吾孰与徐公美? 问客:吾与徐公孰美?
三答
妻：“君君美美甚甚，徐公何能及君也！！”
翻译课文
朝廷
确实，实在
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
徐公美。臣之妻认私为臣，臣比之妾畏臣土，地臣方圆之
客欲有求于臣，皆以近美侍，于没近徐有臣谁公。今齐地方
千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝
廷之臣莫不畏受王蒙蔽，（四到了境）之极内点莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
翻译课文
好，对
当面
指责 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能
今义：即将到来的下一天
能谤讥于市朝 古义：讽谏劝说
今义：诽谤讥讽
特殊句式
忌不自信
忌不信自 宾语前置
欲有求也 欲有求（于我）也
状
能谤讥
能谤讥（于市朝）语皆ຫໍສະໝຸດ 美皆以美（于徐公）后
此所谓战胜
此所谓战胜（于朝廷）置
群臣吏民 群臣吏民（能面刺寡人之过者）
宾语后置
特殊句式
吾妻之美我者，私我也 ····者····也 妾之美我者，畏我也
《战国策》是我国古代记载战国时期 政治斗争的一部最完整的著作。它实际 上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当 时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵 延，政权更迭，都与谋士献策、智士论 辩有关，因而具有重要的史料价值。该 书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运 筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国 古典文学史上亦占有重要地位。