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拼音教学反思【7篇】
拼音教学反思【优秀7篇】拼音教学反思篇一今天我执教第八课拼音教学声母Zhchshr的第一课时，整个课堂的预先设计是这样安排的：学平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shi ri通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学，接下来应该是整体认读音节及其四声的`学习，复习巩固部分，我安排了区分声母、音节、单韵母的，在拼音句子中找翘舌音的课堂练习，按理说我的课堂设计应该是很好的，但是在课堂上并没有完成我的教学流程。
在评价时，大家说我的优点，而缺点没谈，以学生数多为由而避之。
反思一下，其实，学生数多不是主要原因，而是我的教学机智不成熟，教学应变能力差，在开始的时候我以音节引出声母教学应该说是一个大胆而且比较好的尝试，在书写的时候，我也能做到由示范、讲解，由扶到放，而到教整体认读音节及四声却抱着不放，这就说明我的教学机智不够，还需要多历练，如果在这个环节我能放一放，就不会出现时间不够用的问题了，而且在课堂上亮点会更多一些。
拼音教学反思篇二１、联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
２、借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友〖〗，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。
接着我就引出：这就是我们今天学得zh，接着我就带学生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
语文拼音教学反思 (细选3篇)
语文拼音教学反思(细选3篇)语文拼音教学反思1一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。
早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“ɑoe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。
接下来安排的是字母ɑoe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如ɑ的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。
“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。
”然后老师再教学ɑ的发音。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
二、教法探究1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的.字母的学习，往往会出现不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。
拼音教学反思（15篇）
拼音教学反思拼音教学反思(15篇)身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的拼音教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
拼音教学反思1低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。
学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。
我根据新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我运用多种多样的形式教学，调动学生学习兴趣，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在学习中找到学习的快乐，以达到较好的学习效果。
1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。
在此我巧计游戏，吸引学生。
如：教完23个声母后，我设计了教他们唱声母歌这个游戏，让学生在活动中把这些声母记住，这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。
还有一些开火车读、小组读等形式来提高学生的学习兴趣。
2、组织两人合作，在合作中学拼音。
如让同桌两人互相当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
如："找朋友"游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。
学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、同桌互读等。
不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识，拼音教学一段时间后，觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以，今后还要继续改进学习方法，使学生能够，在玩中学知识，开心的牢记每一个学过的字母。
拼音教学反思(通用11篇)
拼音教学反思（通用11篇）拼音教学反思1新的学期开始了，新的挑战也来临了。
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
需要老师反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮忙下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。
经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：一、编儿歌，记拼音。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。
例如。
“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴 ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。
”学生边念儿歌边做动作。
帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。
二、汉语拼音与生活实际相联系。
在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
将汉语拼音与生活实际相联系，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
三、游戏中学习汉语拼音。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
还有部分学生的拼音掌握的不扎实，在复习中需要多多关注。
总之，在汉语拼音教学中，创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
拼音教学反思2担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
汉语拼音教学反思(通用5篇)
汉语拼音教学反思（通用5篇）汉语拼音教学反思篇1汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。
它贯穿一年级学习的始终。
在汉语拼音教学这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。
我真是感到难度很大。
有时一节课学习3个字母都困难。
尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。
掌握不了课堂所学的知识。
但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。
我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。
自己虚心向有经验的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。
我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。
游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。
还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。
让学生把相近的声母找出来做好朋友。
这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。
并进行了思想品德教育。
在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。
又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。
设计了三步：让学生"发现——探究——-实践"，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。
我还运用了新课程理念所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式，指导学生学习复韵母。
在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。
同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。
拼音教学反思优秀8篇
拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的'音。
四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。
eiu并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，这天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。
拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一，看。
让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。
二，教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
汉语拼音教学反思优秀3篇
汉语拼音教学反思优秀3篇汉语拼音教学反思篇一随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。
现将我讲的《ao ou iu》这节课的思路，想法列述如下：一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！，我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。
二、关注每位学生的学习情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。
三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧！有的学生为能把自己的`好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
四、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作为了巩固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与老师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。
小学语文拼音的教学反思范文（通用10篇）
小学语文拼音的教学反思范文（通用10篇）小学语文拼音的教学反思范文（通用10篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文拼音的教学反思范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文拼音的教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。
所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如，在复习形近声母“b”、“d”“p”、“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、体现层次性，体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深，在复习声母时遵循这一认知规律。
汉语拼音教学反思【优秀6篇】
汉语拼音教学反思【优秀6篇】身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的6篇《汉语拼音教学反思》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
汉语拼音教学反思篇一10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。
自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗？原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的`四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油！语文汉语拼音教学反思篇二小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
汉语拼音的教学反思（通用14篇）
汉语拼音的教学反思汉语拼音的教学反思（通用14篇）汉语拼音的教学反思篇1汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。
为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音。
在认识新的拼音之前，我总是引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活经验，尝到了学习拼音的好处。
第二：注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。
在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺，接着，我进行板书，要求学生掌握书写要领，请学生进行描红，最后，我请学生互相交流，在学习别人长处的时候，提出合理化的改进意见，再次进行书写，一次又一次地进行修改，知道掌握正确的书写要领为止。
在交流的过程中，我还注意发现“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为榜样，学习他们，超越他们。
第三：充分利用课外读物，巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。
由于社会的发展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读，不定时地进行阅读展示，同时，让学生在家里也按时按计划进行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的氛围中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。
汉语拼音的教学反思篇2一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
想给孩子们上好课。
尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。
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【个人简历范文】
篇一
新学期开始了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步，大班拼音课教学反思。
我心里充满了高兴和信心。
这个学期，我要教孩子们学拼音了。
既要会读，还要会写。
开始时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼音了。
而在教写拼音时那就难于上青天了。
有的孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了许多错误，不是大了就是写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我心急如焚。
下班时，我向有经验的老师请教，如何教孩子们写好拼音字母。
有经验的老师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。
我按照她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。
通过教写拼音这节课，我觉得自己容易写的字，孩子们不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上遇到了问题多向有经验的老师请教，才能把教学做得更好。
篇二
幼儿刚开始学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。
教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。
”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦，资料共享平台《大班拼音课教学反思》(教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。
二.多种形式教学
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。
我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常
积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。
每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。
在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背"小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。
在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。
后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。
在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂，。