第七章 体育课程学习与指导
2024年高中人教版体育与健康《羽毛球》教案
2024年高中人教版体育与健康《羽毛球》教案一、教学内容本节课选自2024年高中人教版体育与健康教材第七章《球类运动》第三节《羽毛球》。
教学内容包括：羽毛球基本技术（握拍、发球、接球、移动）、比赛规则、战术运用。
二、教学目标1. 让学生掌握羽毛球的基本技术，提高运动技能。
2. 培养学生的团队合作意识，提高比赛策略和应变能力。
三、教学难点与重点难点：羽毛球技术的灵活运用和比赛策略。
重点：握拍、发球、接球、移动等基本技术。
四、教具与学具准备教具：羽毛球拍、羽毛球、教学视频、计时器。
学具：羽毛球拍、羽毛球、运动服装、护具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的羽毛球游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 羽毛球基本技术教学（15分钟）讲解握拍方法，示范正确动作，组织学生进行握拍练习。
讲解发球、接球技巧，示范动作要领，组织学生进行分组练习。
讲解移动技巧，示范动作要领，组织学生进行移动练习。
3. 例题讲解（10分钟）选取一场高水平羽毛球比赛视频，分析比赛中的技术和战术运用。
4. 随堂练习（15分钟）组织学生进行羽毛球比赛，要求运用所学技术，教师现场指导。
六、板书设计1. 羽毛球基本技术：握拍、发球、接球、移动2. 比赛规则3. 战术运用七、作业设计1. 作业题目：请简述羽毛球握拍、发球、接球、移动的基本要领。
分析一场羽毛球比赛中的战术运用。
答案：1. 握拍、发球、接球、移动基本要领：握拍：握拍要自然，掌心对准拍柄，拇指与食指轻轻用力，其他三指自然弯曲。
发球：发球时，拍面要正对来球方向，击球点在身体侧前方，力量要适中。
接球：接球时，要迅速判断来球方向和速度，调整拍面角度，用适当的力度击球。
移动：移动要迅速、平稳，保持身体平衡，尽量减少多余动作。
2. 比赛战术运用分析：八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程的优缺点，针对学生掌握程度进行教学调整。
2. 鼓励学生在课后进行羽毛球锻炼，提高运动技能。
第七章 体育课程的学习与指导
体育课程学习
与 指导
体育课程学习与指导
教学任务： 1.认识体育学习的过程与特点； 2.了解体育学习策略的特点与构成； 3.初步掌握指导学生学习体育策略应注意的问题； 重 点 ：认识体育学习的过程与特点；指导学生学习
体育策略应注意的问题； 难 点 ：指导学生学习体育策略应注意的问题；
体育课程学习与指导
运动技能形成过程
体育课程学习与指导
运动技能是通过大量练习之后获得
运动技能 的保持
连续性的运动技能不易遗忘
运动技能保持主要是依靠小脑 和脑低级中枢
……
体育课程学习与指导
运动技能遗忘
连续性技能
小脑和脑低级中枢
体育课程学习与指导
第二节 体育学习策略的特点与构成 一、学习策略
二、体育学习策略的含义、构成与特点
尊重学生的个别差异
强化体育教师对体育学习策略指导 的意识，提高指导能力
加强对学生进行元认知
训练，提高学生的元认 知水平
体育学习 策略的指导
激发学生对体育学习策略 进行学习和运动的兴趣
为学生提供灵活运用体育学习方法 的机会和条件
指导学生学习和掌握的体育学习方法
体育学习策略的指导
第一节体育课程学习的过程与特点 一、学习的含义 二、体育学习的含义 三、体育学习的特征 四、体育学习的过程
体育课程学习与指导
一、学习的含义 ➢ 广义学习――其一，学习是个体对环境或生活条件的一
种适应活动；其二，适应的发生是由于经验的获得。 ➢ 狭义学习――是指在学校教育情景中，学生有目标、有
系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展 能力的过程。
体育课程学习与指导
二、体育学习的含义
小学体育人教五～六年级第七章武术五步拳教案
《武术—五步拳》【设计理念】本课以“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，以认识动作技能形成的规律为理论依据，采用学生探究、交流展示、师生共议等方式，充分突出了学生的主体地位，关注了学生的个体差异与需求，激发了学生学习武术的兴趣，认识武术是我国特有的民族文化，培养学生民族自豪感。
【教材分析】1、地位和作用：本节课是本单元武术课程的一个拓展。
形成五步拳套路，探索五步拳套路的组成规律，让学生认识到武术是一门具有健身、防身、修身等多种功能的体育运动项目，端正身体姿态，提高上下肢协调配合的身体运动能力。
2、文本简介：五步拳是中国青少年学习武术的初级必学套路，它包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。
通过五步拳套路的练习，可以提高身体的协调能力，掌握动作和动作之间的衔接要领，提高动作完成质量，为进一步学习武术打下基础。
【学情分析】七年级学生刚升入初中，既有小学生的活泼好动，极强的模仿能力，同时又具有初中学生的探索精神，思维敏捷，在讨论中充分发挥学生的主动性，积极交流展示。
【教学目标】1、运动参与目标：通过本课教学过程，激发全体学生能积极参与教学内容，培养终身体育意识。
2、运动技能目标：指导学生学习五步拳套路，并掌握自学方法，提高自学能力，使98%以上的学生对武术的基本技术的练习方法，动作完成质量有较大的提高，95%以上的学生掌握五步拳的动作技术，自学方法和练习方法。
3、身体健康目标：发展学生速度、灵敏、力量、协调和柔韧等身体素质，经常练习得以强身健体。
4、心理健康目标：能够运用所学知识、技术、技能来调节自我情绪，增强自信心。
5、社会适应性目标：学会获取武术和健身的有关知识和方法，培养学生和谐的人际关系，勇敢顽强的优良品质，良好的团队合作精神和体育道德，具有强烈的民族自豪感和责任心。
【教学重点】五步拳动作的掌握，手型步行正确到位，动作连贯。
人教版初中体育与健康七年级全一册第七章 体操——鱼跃前滚翻说课课件
五、教学过程的设计
4 恢复身心阶段——结束部分
（1）在音乐伴奏下，教师带领做放松操， 学生模仿练习。
五、教学过程的设计
4 恢复身心阶段——结束部分
课后小结
理解、认识
团结协作 公平竞争 实事求是 顽强拼搏
六、教学效果的评价
1 运动心率曲线图
130-140次/分
心率
运动心率曲线图
150 130 110
垫上专项操
五、教学过程的设计
五、教学过程的设计
2 激发兴趣阶段——准备部分
诱导练习： 1、团身滚动，4次。 2、半蹲后摆开始做
兔跳练习，5次。
五、教学过程的设计
3 育心强体阶段——基本部分（30分钟）
• 复习技术动 作，规范动 作要领
1
2
• 积极观察学 习、进行自 我评价和比 较
• 教师指导、 学生示范并 练习
1、课堂常规 2、队列队形练习 (5--6次)
五、教学过程的设计
2 愉悦身心阶段——准备部分（8分钟）
游戏：抢垫子
五、教学过程的设计
2 激发兴趣阶段——准备部分
垫上专项操 （6节）
每节4x8拍
第一节：头部运动 第二节：上肢运动 第三节：体侧运动 第四节：体转运动 第五节：坐位前屈运动
第六节：活动手腕、脚踝
了解鱼跃前滚翻7立0完%的成学鱼生跃能前独滚环团境结中协互作帮的互精助神，。 的动作技术结构翻，动作，动作圆培养学生仔细观察
学生能用自己的滑优美，具有明、积极思维、自我 语言陈述出鱼跃显的腾空过程。评价能力，培养学 前领空滚，是翻身区的体别动跃于作起前要 腾 滚发 、 协展 灵调学 敏能生 、力的 柔。速 韧度 和生提能创高力造审。美美的和能鉴力赏，美
江西科技师范大学2019年硕士研究生招生考试大纲--体育综合考试大纲
江西科技师范大学硕士研究生入学考试初试科目
考试大纲
学院代码：003
学院名称：体育学院
专业代码及专业名称：体育教学（045201）、运动训练（045202）、社会体育指导（045204）
初试科目代码及名称：体育综合（346）
参考书目及考试大纲：
本考试大纲为体育硕士考试大纲
体育综合 (346)
（一）《学校体育学》考试大纲
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
1.学校体育思想的形成与体育的教育化
2.学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化
3.西方体育和体育思想的早期传播，
4.自然体育学说的传入及其影响
5.终生教育与学校体育的新发展
6.新世纪中国学校体育课程改革
第二章学校体育与学生的全面发展
1.不同学段学生身体形态发育、机能发育和体能发展的主要特点。
学校体育学（复习重点）[整理]
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《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变一思想演变——体育教育化问题1、16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。
洛克认为身体健康非常重要，但体育活动的人文教化作用更重要，从而推动了现代学校体育教育目的的进一步发展。
2、对当时绅士们来说教育只是使他们的思想和言语行为能与其绅士身份相称的最好准备，体育人文教化的作用同样重要，因此，体育人文价值而非单纯的增强体质或健康是绅士教育的基本取向。
从而体育成为培养绅士的基本内容，推动了体育教育化的发展。
二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。
他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。
卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。
裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。
他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。
三体育和学校体育的科学化对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。
意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。
这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。
学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
第七章体育课程学习与指导
第七章体育课程学习与指导自知者真，自制者善，自胜者美！体育学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验、提高体育素养、规和改善体育运动行为的过程。
学习目标：1．认识与了解体育学习的过程与特点。
2．掌握体育学习策略的特点与构成。
3．了解指导学生学习体育策略应注意的问题。
第一节体育课程学习的过程与特点一、学习的含义广义学习一般是指个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的活动，包括两方面的含义：其一，学习是个体对环境或生活条件的一种适应活动。
其二，适应的发生是由于经验的获得。
二、体育学习的含义狭义学习是指在学校教育情景中，学生有目标、有系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程。
通过这些学科和课程的学习，达到一定社会和教育者所期望的目标，并使自身的经验得以积累，素质得以构建，行为发生变化，适应社会与其变化的能力得以提高。
体育学习是以运动技术的学习为中心而展开的话动。
体育学习不仅仅是学习各种运动技术，还要学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康等。
所以，体育学习是一种综合性很强的学习活动，既包含了技能学习，也包含了认知学习、社会学习和情感培养等等。
三、体育学习的特点（一）在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。
（二) 学生的体育学习是在教师指导下进行的。
（三）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行。
（四）在体育学习中学生要承受一定的运动负荷。
（五）体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。
四、体育学习的过程（一）体育知识和运动技术的学习过程1．体育知识和运动技术学习过程（1）教师在课堂上通过示等直观方式将技术动作向学生进行展示并讲解，学生通过视觉和听觉将这些刺激换成神经信息进入感觉的记器，信息在此停留的时间非常短暂，对于视觉和听觉等感受器接收的动作信息，有的动作被记录了，有的动作很快消失了。
小学体育第五册第七章教学方案
小学体育第五册第七章教学方案教学方案：小学体育第五册第七章一、教学目标在教授小学生体育第五册第七章的内容时，我们的教学目标是使学生能够理解并掌握以下内容：1. 了解篮球的基本规则和技术要领；2. 能够正确进行篮球基础运球和投篮动作；3. 能够与队友合作，进行简单的篮球配合；4. 培养学生的协调能力和团队精神。
二、教学内容第七章的主要内容是篮球基础运球和投篮动作。
首先，我们将向学生介绍篮球的基本规则和技术要领，包括场地、篮筐、时间限制等。
然后，我们将分别教授基础运球和投篮技术，并通过示范和练习让学生熟练掌握这些动作。
最后，我们会组织学生进行简单的篮球配合练习，培养他们的团队合作能力。
三、教学步骤步骤一：引入篮球基础知识1. 向学生介绍篮球的场地、篮筐和规则，让他们对篮球有一个基本的了解。
2. 通过图示或视频展示，向学生展示篮球比赛的基本情况和技术动作，激发他们的兴趣。
步骤二：教授基础运球技术1. 向学生示范正确的运球动作，包括手部的位置、腰部的动作和步伐的控制等。
2. 让学生跟随示范练习运球动作，并逐步增加难度。
3. 组织学生之间进行小组配合，通过传球和运球来锻炼他们的协作能力。
步骤三：教授投篮技术1. 展示正确的投篮姿势和手部动作，让学生理解投篮的要领。
2. 让学生进行基础投篮的练习，注意手部的控制和身体的协调。
3. 逐渐提高难度，让学生进行跳投和运球后投篮等动作的练习。
步骤四：篮球配合练习1. 将学生分成小组，进行简单的配合练习，如传球和接球练习。
2. 引导学生根据比赛情况做出正确的决策，并与队友配合完成得分动作。
3. 鼓励学生互相鼓励和合作，培养他们的团队合作精神。
四、教学评估在教学过程中，我们将通过以下方式评估学生的学习情况：1. 观察学生的动作执行是否准确和流畅。
2. 检查学生对于篮球基本规则的理解是否正确。
3. 观察学生在小组配合练习中是否能够与队友良好合作。
4. 对学生运球和投篮的成绩进行统计和分析。
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第七章 体育课程学习与指导
学习目标：
通过本章的学习，使学生 正确认识体育学习的过程与 特点及体育学习策略的特点 与构成，并初步掌握指导学 生学习体育策略应注意的问 题。
范例与讨论：对网球、橄榄球的热爱
讨论： 1、影响一个学生对一个运动项目
热爱的条件是什么？ 2、如何学习具有一定难度的运动
项目？ 3、什么因素能使学生持续性地保
(2)学生应在教师指导下进行的 “手把手式教学” 理解学习、自学、自主学习的概念与关系
（3）主要从事身体练习过程 （在室内上的体育理论知识算不算体育活动）
（4）需要承受一定的负荷 理解负荷过量与适量的关系；竞技负荷的关系。
（5）对学生的良好的情感与品德有独到的作用 问：什么是独到的作用？（情感直接性）
范例与讨论：对网球、橄榄球的热爱
讨论: 1.影响一个学生对一个运动项目
热爱的条件是什么? 2.如何学习具有一定难度的运动
项目? 3.什么因素能使学生持续性地保
持对一个运动项目的热爱？源自第一节 体育课程学习的过程与特点
1.学习的含义 2.体育学习的含义 3.体育学习的特征
(1)以学习和掌握间接经验为主 明确直接与间接经验的联系与区别
两种练习的效果也不是绝对的，它又依赖于以 下因素：
①学习者的条件。对于能力强的学习者， 集中练习有效；对年幼儿童和能力较差 的学习者，间时练习有效。
②教材的难度与份量。运动技术较简单的， 则无需间时练习；运动技术越复杂，练 习内容越困难，需要练习的次数和总时 间越多，间时练习为最佳。
③运动技术学习过程不同阶段。一般地说， 练习初期可进行频繁的练习，但每次练 习时间不宜太长，间隔时间宜短些。随 着运动技能的熟练，练习时间可增长， 间隔时间也可延长。
持对一个运动项目的热爱？
第一节 体育课程学习的过程与特点
1.学习的含义 2.体育学习的含义 3.体育学习的特征 (1)以学习和掌握间接经验为主
明确直接与间接经验的联系与区别 (2)学生应在教师指导下进行的
“手把手式教学” 理解学习、自学、自主学习的概念与关系 （3）主要从事身体练习过程 （在室内上的体育理论知识算不算体育活动） （4）需要承受一定的负荷 理解负荷过量与适量的关系；竞技负荷的关系。 （5）对学生的良好的情感与品德有独到的作用 问：什么是独到的作用？（情感直接性）
4、体育学习的过程 与其它知识学习的区别与联系： (1)体育知识的学习过程 (2)运动技能的学习与掌握过程 三个阶段：
①认知与定向(动机激发与尝试阶
段；②联系形成阶段；③自动化
阶段.
第二节 体育学习策略特点与构成 1、研究学习策略的重要意义：
(1)改进学生的学习，提高学习 的质量 (2)有利于突出学生的主体地位 (3)有利于促进学生的学会学习 (4)有利于教师的学习指导 2、体育学习策略的含义与构成
(1)体育教师因素:
①体育教师教学策略与指导意识; ②体育教师的策略教学经验; ③教学方法的灵活运用;
(2)体育学习内容的难度;
(3)体育教学环境因素; 以挺身式跳远为例，利用已有的或 自制的器械、实物等来设计室外环 境：
①关键技术是什么？
②重点与难点上什么？
③如何利用现有的教学环境来设计 教学？
两种练习的效果也不是绝对的，它又依赖于以 下因素：
①学习者的条件。对于能力强的学习者， 集中练习有效；对年幼儿童和能力较差 的学习者，间时练习有效。
②教材的难度与份量。运动技术较简单的， 则无需间时练习；运动技术越复杂，练 习内容越困难，需要练习的次数和总时 间越多，间时练习为最佳。
③运动技术学习过程不同阶段。一般地说， 练习初期可进行频繁的练习，但每次练 习时间不宜太长，间隔时间宜短些。随 着运动技能的熟练，练习时间可增长， 间隔时间也可延长。
①体育教师教学策略与指导意识； ②体育教师的策略教学经验； ③教学方法的灵活运用；
(2)体育学习内容的难度
(3)体育教学环境因素 以挺身式跳远为例，利用已有的或 自制的器械、实物等来设计室外环 境：
①关键技术是什么？
②重点与难点是什么？
③如何利用现有的教学环境来设计 教学？
(4)学习时间与反馈调节
3.体育学习策略的特点 (1)指向性 (2)调控性 (3)操作性 (4)灵活性 (5)综合整体性
第三节 体育学习策略的指导
1.影响体育学习策略获得和运用的内部因素 ①年龄特点： ②智力水平： ③元认知发展水平： ④学习的动机： ⑤学生已有的体育知识和动作基础：
2.影响体育学习策略获得和运用 的外部因素
(4)学习时间与反馈调节
1921年奥斯汀（Austin，1921）通过研究 发现，为了使学习者有效率地掌握学习材料， 有两种方法可以利用：让学习者在学习期间不 休息而反复练习，称为集中练习；在各次练习 之间安排一定的间隔时间，称为间时练习（亦 可称为分布练习）。不论是早期的研究或是近 期的研究，文字学习或各种动作技术学习，大 多数都得出了同样的结论：间时练习优于集中 练习。
4.体育学习的过程 与其它知识学习的区别与联系：
(1)体育知识的学习过程 (2)运动技能的学习与掌握过程 三个阶段：
①认知与定向(动机激发与尝试阶 段；②联系形成阶段; ③自动化阶
段.
第二节 体育学习策略特点与构成 1.研究学习策略的重要意义:
(1)改进学生的学习,提高学习的 质量 (2)有利于突出学生的主体地位 (3)有利于促进学生的学会学习 (4)有利于教师的学习指导 2.体育学习策略的含义与构成
3、体育学习策略的特点 (1)指向性 (2)调控性 (3)操作性 (4)灵活性 (5)综合整体性
第三节 体育学习策略的指导
1、影响体育学习策略获得和运用的内部因 素 ①年龄特点； ②智力水平； ③元认知发展水平； ④学习的动机； ⑤学生已有的体育知识和动作基础。
2、影响体育学习策略获得和运用 的外部因素 (1)体育教师因素：